案例:带着泪花的笑

现在，森森妈妈在教育孩子时非常注重鼓励孩子，尊重孩子的意愿，在一种潜移默化的氛围中逐渐培养孩子的表现欲望和热情，使他的个性特点得到更好的发展。

一、案例背景yJS21.COm

森森是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜欢独自玩积木、看图画书，自己一个人感到高兴时才会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大改变。于是，我想尽办法创造机会让他在老师、小朋友面前表现。比如，我常请他给小朋友发东西，也常让他带领小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。可这些做法都没能收到成效，都到中班了，我真为他着急。

二、案例情况

今天，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。森森最喜欢吃糖葫芦了，看他边串边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。可当镜头对准森森时，正高高兴兴串糖葫芦的他，突然显得很紧张，一点笑容也没了，我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动结束后，我想通过刚才的事情来培养森森的自信心，于是我微笑地对他说：“老师知道森森笑得很漂亮，你给小朋友们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见鼓励不起效，急了，大声对他说：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老师就不喜欢你了！”看到我态度非常坚决，森森有点儿难堪，乞求地望着我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。”森森见躲不过去只好很勉强地笑了一个。我见了心里别提有多高兴了!伴随着森森的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了……

三、案例分析

森森终于笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和伤心，这都是我强制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于紧张状态下的森森，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批评、被小朋友们嘲笑，森森只好勉强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。

作为老师，应当尊重幼儿、理解幼儿，本应该考虑到孩子自信心的培养需要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的体验是孩子形成自信心的关键。但我却急功近利，把森森这次在小朋友面前笑当作是自己的成功，认为是自己的认真负责帮他克服了最大的心理障碍，让他有了自信。但事实上，我采取的方法是他当时无法接受的，我在他还没有做好充分心理准备、极不情愿的情况下，突然把他推到了众人面前！这对于自尊心很强的森森来讲无疑是痛苦的，无法接受的。我这样做只会让他把自己包地更紧，更加剧他的紧张感和局促感，从而起到了负强化的作用。如果我能再多给他一点时间，减轻孩子压力，然后耐心等待，给予他心理成熟一个缓冲地带，或许更有利于他的成长。我为我自己的行为感到深深地自责!

四、案例反思

为了弥补我的过失，同时更为了森森能快乐、健康地成长，我采取了以下几步，获得了一定成效。

1、运用消退法，帮助孩子减轻局促感

《纲要》提出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。为此我采取淡化的方式，创造一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消除局促感。在一次集体活动中，我拿出一张森森不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告诉全体小朋友：“这是老师见过的最漂亮的笑脸，你们猜猜他是谁？”小朋友们开始交头接耳，从森森的神态中，我看出他也在努力地猜想着。当我亮出照片时，其他小朋友都很惊讶，森森也愣了一下，他没想到这个美丽的笑脸会是他。我大声问小朋友：“这个笑脸漂亮吗？”“漂亮！”“是啊，老师也觉得森森的笑容是最漂亮的！”这时，我看到森森开心的笑了。从他的笑中，我仿佛听到森森在说：“原来我也可以笑得很好看！”

2、运用强化法，逐渐建立孩子自信心

以后，每当看到森森笑，我都会发自内心地赞美他：“森森，你笑得真漂亮！”“森森，你的笑容真好看！”当森森在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“森森，你的汽车搭的真像！”“森森，你穿衣服的动作真快！”“森森，你回答问题的声音真好听！”在我的影响下，孩子们也主动地去寻找森森的优点，也和我一样真心地夸奖他。渐渐地，森森从听到夸奖就收起笑容转向能大方的接受夸奖，有时甚至用更灿烂的笑容来回报你。现在，我们经常能看到森森开心的、自信的笑脸。

3、教给孩子创造表现的方法，提供展示自我的途径

我们应该为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，而集体活动就是锻炼孩子最佳的时机。在集体活动时，给森森创设一个表现和展示自我的机会。我们组织“小小故事会”活动，为了鼓励森森参加表演，我先让几位小朋友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的朋友一起上台表演，用陪他的人数逐渐减少的方式减轻他的心理压力。最后，森森能自己一个人上台展示自己的优点，得到老师、小伙伴和家长的夸奖，提高了他的表现欲和自信心。

4、鼓励孩子勇于表现，增强自主表现欲

《纲要》提出要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满足和成功。每个孩子都有自己的长处和不足，我们要善于发现、挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的不足。根据森森心灵手巧、喜欢折纸的特点，我经常组织班级折纸比赛，当他在比赛中取得成功时，适时对他进行表扬和夸奖。在他愿意的情况下，鼓励他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折叠的方法，当一次“小老师”。看着森森自豪地展示着自己的作品，还像模像样地教着：“角对角，边对边，

中间要压平……”我知道，孩子的自信正在从一次次的成功中走出来。

4、改变家长的家庭教育观念，共同配合促使其发展。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，取得家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。以前在家中，家长时常针对森森这一弱项，采取过分关注态度，用强制的方式要求孩子。他妈妈常说：“没关系，这孩子就是要逼他，才肯迈出这一步！我们这是为他好嘛！”这是家长对孩子理想化的心理在作祟，没有考虑到孩子的实际发展需要，发现一个缺点，就将孩子的所有优点都掩盖了，从而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在众人面前表现自己了。我们要改变家长的这种教育观念，让家长知道孩子主要是从成功的喜悦中增强自信的。在组织“小小故事会”活动时，我们邀请森森妈妈帮助森森一同准备故事材料，并在家里预先练习。活动结束后，我们把拍有森森在故事会活动中有良好表现的VCD送给森森妈妈看，当她看到片中与以前完全不同的森森后，连声感谢我们，并决定改变自己以往的教育方式。现在，森森妈妈在教育孩子时非常注重鼓励孩子，尊重孩子的意愿，在一种潜移默化的氛围中逐渐培养孩子的表现欲望和热情，使他的个性特点得到更好的发展。

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案例:笑笑的转变》

案例背景：

笑笑是一个倔强、外向的孩子，胆子很大，最大的特点是喜欢与人交往，不怕陌生人，在家最喜欢串门。但是自制力很差，控制不住自己，常有攻击性行为。比如：在小小班时喜欢咬人，几乎咬遍了班中每个孩子。同时占有欲很强，与人交往缺乏礼貌，看到喜欢的东西就想占为己有，如果别人不想给她，她就打人。喜欢和别人一起游戏，却不善于用语言表达正确自己的想法，经常用肢体语言代替口头语言。有时，很多小朋友一起游戏时，当别人不理她，她会抡起拳头打别人，理由是别人不跟他说话。他的这种“友好”的表达方式，并不为同伴所认同或接受，再加上她平时遇事又喜欢用拳头解决问题，于是同伴们逐渐疏远了她，还有的小朋友还故意躲着她，很多家长都向老师反映，希望自己的孩子不要和她坐在一起，怕她打到自己的孩子。

案例描述：

吃早点的时候，保育老师正在分发饼干，小朋友一个个洗完手，安静地坐到自己的桌子前面喝豆浆。今天吃得是印有各种图案的饼干，小朋友最喜欢那种印有小鱼图案的饼干，由于文文洗手比较快，一坐到位置上，他就马上伸手拿了块自己喜欢的小鱼饼干，嘴里高兴的说：“啊，我今天是小鱼饼干。”在一边洗手的笑笑听到后急了，赶紧跑过来说：“这是我的！”还一边伸手就把文文手中的饼干给抢了过来。”文文当然不肯，连忙喊到：“这是我的，是我先拿到的，快给我还。边喊边站起身子，想要拿回饼干。笑笑也不肯，把饼干藏到背后，瞪着乌黑大眼睛说：“哼！不给，这是我喜欢的！”文文也不肯让，伸手要拿回自己的饼干，笑笑火了，抡起拳头就打了文文一拳，嘴里还嘟呶着：“谁叫你抢我的饼干。”被打的文文马上哭着告诉了我，由于我看到了刚才的一幕，马上就问笑笑：“你该不该抢人家的饼干？你觉得这样做对吗？”她瞪着眼睛看着我说：“谁叫他抢我的饼干，这是我的。”边说边把饼干藏到自己的身后。我说：“我看到是文文先拿到的，来！我们把饼干还给他，老师再帮你换一块别的图案好吗？”我边说边伸手想拿她手中的饼干，笑笑见我要拿，马上把饼干藏到了背后，说：“不行！不行！是我的。”我说：“笑笑是最听老师话的，来把饼干还给文文。”“不行不行！”笑笑恼怒的喊着，我还想劝说她，可没想到她手一转就把饼干给捏得粉碎。

案例分析：

陈鹤琴说过：从出生七岁是人生的重要时期，儿童的习惯、语言技能、思想意志、情感想法等都要打好基础，如果基础不打好，那健全的人格就不易形成。而现在的孩子在家都是家中的宝贝，家中的大人一切都围着他转，养成了以自我为中心、骄横、霸道的性格，在与同伴的相处中，出现较多的攻击性行为。所谓幼儿的攻击性行为一般指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或语言的攻击表现。对于笑笑这种攻击性行为，如当别人不理她，她会拿起拳头打别人，理由是别人不跟她说话，只会用这种肢体语言来表达自己的想法。当别人先拿了她喜欢的饼干，她会马上下意识的抢过来，并伸手打别人，这种是幼儿以自我为中心、骄横、霸道的表现。当老师想要请她把饼干还给同伴时，教师这种强制性、命令性的语气，只会引起幼儿的反抗、逆反，她就会把饼干捏得粉碎，这就是幼儿叛逆心理的体现。

一、教师的行为直接影响着幼儿的行为

表现。

在平时的教育教学活动中，我们常常会遇到这样的孩子，由于各种原因，他们在与同伴交往的过程中，或在与同伴发生冲突时，往往容易产生攻击性行为。从而使他或他们成为老师心目中的“问题儿童”，所以当笑笑发生刚才一幕时，作为教师，也早在心中把她当成了“问题儿童”，在孩子抢夺别人的饼干时，我下意识的想把她手中的饼干拿回来，以至孩子做出叛逆行为。同时在同伴心目中的“坏孩子”，她也逐渐被同伴所孤立或抛弃，小朋友不喜欢和她玩，家长也不愿意自己的孩子跟她一起坐。所以她的这种“友好”的表达方式，并不为同伴所认同或接受，再加上她平时遇事又喜欢用拳头解决问题，于是同伴们逐渐疏远了她，还有的小朋友还故意躲着她。

二、同时孩子产生的这种行为与家庭教育是离不开的。

其实儿童最早接触的社会是家庭。家庭作为一个整体，其突出的特点，就是成员之间的彼此影响，孩子的行为问题并非单纯就是他一个人的行为问题，而更多的时候，其父母的行为方式、情绪情感都是形成孩子行为“问题”的根源。心理学家华生认为：儿童的心理发展是在抚育者的不断强化中形成的。父母不仅造就了孩子的身躯，同时也深深地影响着孩子的心理发展。父母的行为方式、情感态度，对孩子个性的导向作用是十分明显的。

第一、父母对孩子采取溺爱的教养态度，千方百计地满足孩子的各种需要，这样娇宠和放纵能导致孩子的为所欲为，使孩子稍有不如意就会采用攻击手段来发泄不满情绪。通过家访，我们也得知笑笑的父母就是一种溺爱型的家长，在家中放任孩子，对她所提的要求肯定是无条件满足。所以造成孩子以自我为中心、骄横、霸道的性格。第二、父母的一些偏激的教育观念，引起不当的教育方法对孩子的影响。她的外婆怕她受欺负，所以教她这种攻击别人作为“自卫”的行为方式，当她觉得不合自己的心意时，她就会用攻击性的行为来对待同伴，以至孩子就容易直接用这种肢体语言与别人相处。

措施：

一、协调好她与同伴之间的关系，提高她的交往能力。

多年的工作教训我这种孩子往往是有很强的自尊心，同时又很自卑。她希望被同伴所接受，只是她不懂用什么方法与人来交流。所以在当遇到别人不与她说话时，她会用拳头来代替说话。当她也想和小朋友一起看摄象机里的内容，她不会礼貌得征询别人的同意，只会一把上前去抢夺。所以我认为要处理好这件事，首先要努力提高她的各方面交往技巧，如：口语表达能力、交往能力、礼貌用语等。比如在平日里我允许孩子从家中带喜欢的玩具，如果孩子喜欢某个东西，必须要征得别人的同意，并让孩子相互交换着玩，使孩子学会分享的快乐，学会用礼貌用语，提高孩子的交往技巧。还有在区域活动时，我注重孩子的德育教育。游戏时懂得互相谦让，让最谦让、最有礼貌的孩子，在娃娃家当大家最喜欢的角色“爸爸、妈妈”，促进孩子在每个活动中注重自己的礼貌用语、对人礼节、与人谦让等，并请笑笑也做娃娃家的主人去招待别人，从中体会礼貌的她是受大家欢迎的。

二、家园配合，指导家长的正确育儿方法，更正家长教育观念。

我采用家访、来园接送面谈、成长册的交流等各种形式，告诉家长孩子在园表现，提高家长的重视程度，教给家长正确的育儿知识，更正家长的教育观念。同时在家长会时采用与家长讨论形式，让所有的家长一起讨论，如何用科学的育儿知识教育孩子，充分发挥家长的教育资源，让家长们互相带动。

三、教师应该善于倾听孩子的心声。

在面对这种情况时，更重要的是要取决于教师的态度，教师应该善于倾听孩子的心声。当笑笑在抢夺别人的饼干时，我们首先要给孩子一个申辩的机会，让她说明她这种的行为原因，只有深入

了解冲突产生的真正原因，才能做到公正、公平。因为教师在孩子心中是高大的，如果老师喜欢某个孩子，经常在表扬某个孩子，那么他在同伴中的威信是很大，与之却相反。所以应该给予这样的孩子更多的关注，主动去亲近他、帮助他，给他们机会，同时应该用正确的方法教育幼儿，比如让孩子当值日生来鼓励孩子，在协助老师的同时她会自觉控制自己的行为。当她表现好时教师应该充分的肯定她，但她表现不好时，不要认为她是“问题儿童”而用简单用命令的指令去遏止她，反而会使她产生逆反心理。批评幼儿的不正确行为，而不是批评幼儿本人，清楚告诉孩子这种行为是不受大家的喜欢，如果她还不能做到，教师可以稍做惩罚，让孩子离开集体一会，让她认识到自己的行为。

二、发挥孩子的特长，让孩子的闪光点来建立她的自信心。

为了让笑笑在别人的心目中建立新的印象，逐步提高她的自信心，协调好她与同伴之间的关系，在六一节我想发挥笑笑唱歌的天赋，让孩子的闪光点来建立她的自信心。

终于在这次六一节，笑笑的甜美歌声征服了老师和小朋友，大家都纷纷模仿她在台上的表演的样子，笑笑一下子成为了“名人”，在同伴中找到了威信，逐渐建立了自信，被同伴所接受。使她充分感受到集体活动的快乐，促使她努力克服自身的不足，使自己成为一个受人欢迎的孩子。同时我也在众人面前多与她交流，以暗示孩子们，老师不因为她的错误而讨厌她、疏远她，老师同样关心、喜欢她，从而使孩子们也愿意亲近她、接纳她。

现在的笑笑，已经很少看到她打人了，而且在平时，也会把家中的小白兔、玩具、零食带来与大家一起分享，小朋友也愿意和她一起游戏，愿意把自己的玩具和她一起玩，还经常请笑笑指导，与她在教室里一起表演六一的节目。

总之幼儿的认知水平提高了，促使幼儿在行为和认知上保持统一，在幼儿的生活中，让幼儿懂得辨别是非、对错，为幼儿的成长奠定基础。幼儿的亲社会行为增加，学会用非攻击性行为解决事情，能以积极的行为代替消极的问题行为，使幼儿得到较多来自外在环境的积极的态度，促使幼儿健康地发展。

带着工匠精神去工作读后感范例

“读一本好书就像和一个高尚的人说话”,我想您对《工匠精神》，已经有了属于自己的读后心得，写作品的读后感可以增强我们的印象，加深我们的领悟。该如何才能将一篇《工匠精神》读后感写好呢？下面是小编为大家整理的“带着工匠精神去工作读后感”，相信能对大家有所帮助。

带着工匠精神去工作读后感 篇1

最近，耳聪堂助听器全体验配师阅读了一本名为《工匠精神》的书。各自写下了读完这本书的感受，下面是定州公司验配师高娟读完后的一些心得体会。

工匠精神不是枯燥机械的、僵硬死板的，而是一种热爱工作的精神，是一种精益求精的态度，它不只是一种付出，更是一种获得，拥有工匠精神无论对自己还是和对企业，都是一种“双赢”的局面。

只有员工将企业的事情当作自己的事业来做，将企业当作自己的家，才可以造就一个充满生机，具有活力的企业。“我是公司中的一员，我应该对公司负责”。如果不作奉献的话，整个公司最终将会失去赢利的机会，受损失的不仅是公司，还有公司的成员，当然也包括自己。所以，为了公司的利益，也是为了自己的利益，一定要摒弃那种“马马虎虎就可以”的想法。一份职业，一个工作岗位，是一个人赖以生存和发展的基本保障。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。

总之，态度决定一切，一个人的工作态度折射着他的人生态度，只有用心做事，才能把事情做得出色，才会为企业做出更多的贡献。

带着工匠精神去工作读后感 篇2

最近，耳聪堂助听器全体验配师阅读了一本名为《工匠精神》的书。各自写下了读完这本书的感受，下面是国际体验馆验配师刘云霞读完后的一些心得体会。细节决定成败---《工匠精神》读后感

细节决定成败-----这个适用于所有的事情，对工作、生活等等。一个简单的动作一个微妙的眼神就会影响大局。

比如说对老板，就要学会察言观色，老板比如有烦心事，如果你能觉察到，你就能为老板排忧解难，老板高兴了说不定有升值加薪的可能哦。生活中对待家人如果你能观察细致，家人也就避免了吵架。

在我们工作中比如说每天到店的客户，我们都能记住每个顾客的姓名，顾客就会很开心，顾客觉得自己特别重要，也许就因为这一点，一个准顾客就成交了呢。

记得有一次一位顾客带着家人到店，我看到那个老爷子，我的大脑飞速地运转，这个顾客叫什么名字呢？我说老爷子是叫XXX吧，家人说是啊，说你记性真好，他们的家人都开心的笑了，最后配了助听器。也许你认为不重要的细节，可是顾客就觉得很暖心。让顾客觉得自己重要，像VIP客户一样，这样他就会成为你的回头客。

怎么才能记住客户的名字呢，每天没事了就去翻一下顾客的纸质档案，了解自己的客户就像自己的家人一样，如果你都能了解到顾客喜欢吃什么不喜欢吃什么，那您真是太厉害了，应该把每个顾客的爱好、习惯、纪念日，喜欢的不喜欢的东西都记录下来，即使一个新的验配师看到这么丰富的材料，也不至于没有话题可聊。

还有对于新顾客来店试机的，我们应该快速地了解成交的因素，是助听器使用者还是家人或者因为价格因素。了解完这个再深入了解，然后从中下手，成交的机会就会很大的。

反正就是一点用心做好每一件小事，做到最好就是成功。

带着工匠精神去工作读后感 篇3

最近，耳聪堂助听器全体验配师阅读了一本名为《工匠精神》的书。各自写下了读完这本书的感受，下面是任丘油田公司验配师袁彩霞读完后的一些心得体会。

顾名思义，当我看到工匠精神，瞬间在脑海里浮现锲而不舍、精益求精、拼搏精神、诚实守信、风雨同舟、严肃谨慎、实事求是......

《工匠精神》以全新的角度诠释了工匠精神的真正含义，更深层次的认识，工匠精神不是枯燥机械的，僵硬死板的，是我们热爱工作的精神，是一种精益求精的态度，它不只是一种付出，更是一种获得，拥有工匠精神，无论对自我还是对于企业都是一种“双赢”的局面。还有在书中能让我引起共鸣的是“用智慧驾驭自己的情绪，先处理自己的情绪，在处理事情。’’敬业会让自我变得出类拔萃，才能实现自我的价值。书中还说到“工作是一种修行”我很有同感，其实不管是做什么工作或做任何事情都是一种修行。

《工匠精神》它不能只是口号，它存在于每个人身上、心中。在当今精神匮乏的时代，重提工匠精神重塑工匠精神，是生存、发展的必经之路.

既然公司为我们搭建了平台，我也为自己投身于这个行业这个群体而感到荣幸与自豪，我会努力以工匠精神的品质，去努力实现自身的价值。

带着工匠精神去工作读后感 篇4

工作是一种修行。将毕生岁月奉献给一门手艺、一项事业、一种信仰，这个世界上有多少人可以做到呢？如果做到需要一种什么精神支撑呢？“一旦你决定好职业，你必须全心投入工作中，你必须爱自己的.工作，千万不要有怨言，你必须穷尽一生磨练技能，这就是成功的秘诀，也是让人家敬重的关键”。而这就是工匠精神最纯真的呈现。

工匠精神在欧洲，是象征着瑞士钟表的品质，以及德国工匠的严谨与精确，工匠精神之于汇嘉，则是服务第一，其他都是第二。曾经有这么些的故事，讲述着我们的这种坚持：

想必在座的各位都有听过（东方店…的案例），此案例表明：成功不在大小。很多企业都在追求做大，做强；很多员工都在追求只想做“大事”而不想做“小事”。

试问：

什么是真正的大，什么是真正的小？小的事业做到极致并一直去追求更高的极致，这事业就是“大”，就是“强”；我们全方位的去考量这个案例的时候，不难发现正是我们在每个小细节上的到位，才使得顾客得到了到家式贴心服务的感受，我们“立体的爱”才能与顾客产生“感情链接、心灵互动、价值分享”。，我们的心灵财富，精神财富，物质财富也得到了成长。这不正是我们的所求吗？而工匠精神这本书，教给我们的也不正是：

专注产品、重视积淀、享受过程，这正是工匠精神与追求短期利益最大化的商人精神之间最大的差别。他们身上或许会少了商人的敏锐，但他们却多了一份对事业的执著。

他们喜欢手中所做的事胜过这些事情给他们带来的钱，他们更热爱自己生产的产品，而不是产品带来的利润。只有这样，他们才能不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，努力创造新的管理模式。当他们不仅仅是为了赢利而做的时候，时刻执行着这种极致的工匠精神，支撑着在追逐梦想的旅程中稳步迈进。

书中很多的道理可能我们都似曾相识，但是：

知道是没有力量的，相信并做到才有力量。这本书的最大价值在于：帮助每一个人树立正确的“工作观”。

如何树立正确的工作观？首先我们得树立正确的金钱观，是选对的？还是选贵的？这是一个问题，是一个连哈姆雷特也会纠结的问题。

工作不仅仅是我们赚钱谋生之道，更应该是我们追求目标，梦想，实现人生价值的舞台。“明确目标，把梦想当做信仰。”这句话很对，我们需要拥有一个梦想，这个梦想在现实生活中就是目标。明确这个目标以后，我们就需要寻找方法，达成目标，实现梦想。

工匠精神的价值在于精益求精，对匠心、精品的坚持和追求，专业、专注、一丝不苟且孜孜不倦。

这就是工匠精神，也是追求极致的精神。其利虽微，却长久造福于世。

真正的践行者，一定是工匠精神的受益者，用修行的价值观代替浮躁功利的工作观。用一生为代价去做一件事情，那是一种纯粹的伟大。拥有修行的状态，才会带给一个人无穷的力量，无穷的热情，无穷的创造力，无穷的热爱，无穷的收获；拥有修行的状态，才能让你的生命沉淀下来，才能让你拒绝身边无穷无尽的诱惑，才能抑制你的贪欲，才能让你专注、聚焦，才能让你把“简单的动作练到极致就是绝招”。

我们这个时代有太多的演讲家，他们步履匆匆、高谈阔论，仿佛一切尽在掌握；却缺乏好的工匠，就是那些埋头苦干、默默奉献的企业和人。但正是这样的企业和人，才是我们社会长远发展的基石。历史是个大舞台，你方唱罢我登场。汇嘉和汇嘉人，正是这种专心做事的工匠。一步一脚印，可以走得坚定，走得辽远。愿汇嘉的工匠精神发扬，让社会少一些浮躁，多一点沉淀。

那么让我们一起开始“真修实行”吧！放下功利心、拾起公德心、在工作中去提升自己的人格，修炼自己的心性。精细，严谨的将工作做到极致，反思反省，实务精进。带着“工作是一种修行”的工作观，每天享受通过努力获得的成长，取得的成绩，达成的结果。也正是带着修行的心去工作，成为一个快乐的工匠师。去实现价值、去创造财富、去建造一个帝国。让社会明白，褪尽铅华，真正珍贵的，是诚意的用心与对梦想的坚执。

带着工匠精神去工作读后感 篇5

不知道是现在的社会变化太快，还是现代的发展进步太快，一切的事物都在进化，而为什么人类在逐渐退化。或许现在的物质水平逐渐提高，但个人品质水平在逐渐下降。基本的素养道德慢慢的被忽视，这是一个值得去思考的问题。俗话说的好：“态度决定一切，细节决定成败”。没有重视细节的端正态度，何来成功之言。

一个人给他人第一印象非常重要，而第一印象有分外表与内涵，一个人穿着整洁大方，通常会给人好印象，因为从一个人的穿着可以反映这个人的生活习惯和品味。内涵是在细节中体现的，在日常中打招呼是对人的一种尊重与尊敬，人与人之间的关系建立从打招呼开始。或许第一次与他人打招呼会不被记住，但日复一日的打招呼一定会被他人铭记。如果第一次都没去尝试打招呼，那么永远也不能建立关系。而在与他人交谈工作时，要详细而语速缓慢的回答他人问题，别人在说话时不要打断，待他人结束后，再提出自己的意见。

对待员工要学会聆听别人的需求，别人想要苹果，你却给了别人香蕉，或许苹果和香蕉都是水果，但是苹果才是别人最需要的。在与他人相处中，无论遇到烦心事，都要沉稳淡定，在平常相处中要注意用词与说话方式，无论谁做错了什么都要学会宽容他人，平气耐心教导他人正确的方法。当犯错的时候，一定要勇于承担责任，不要推脱，要学会分析产生的原因，找到源头，想办法解决困难，不去面对永远也不懂得进步。承诺的事情一定要完成，或许就是因为一次的失信，让你工作无法进展。

生活中许许多多的细节都可以看出一个人的品质是怎样的，或许有的人认为小事不重要，但失败的原因往往是忽视了小事而导致的，现在一小步，将来一大步，看完匠人精神后，我觉得细节是非常重要的，为什么愚公能移山，因为他的决心。为什么点水能穿石，因为它的坚持不懈。从小事做起，小事铸就大事!

带着工匠精神去工作读后感 篇6

说到工匠，我首先想到的是出春秋战国时期的鲁班师傅，他被称称为“工匠始祖”。在各种木工技术很多涌现的时代，鲁班大师的每一个智慧结晶都没有被现代高科技元素所淹没，许多工具至今仍在使用。每一件工具的发明都是受到鲁班大师生产实践的启发，经过反复的研究、思考和实验。

这是一个从一无所有到有所成就的过程，在这个过程中我们经历了各种我们无法想象的困难，这是鲁班大师用他对木工的热爱，顽强的毅力和不懈的努力创造出来的!

《工匠精神》书中的许多地方深深打动了我的心。“我为什么要工作”、“工作的价值是什么”这两个问题让我深思。从我开始工作到此刻已经八年了。我每一天都在做同样的工作，一天又一天，一年又一年。我为什么要这么做我喜欢这份工作吗我是否愿意完成工作中的每一项任务我突然想起了这些问题。

可是，我很快在书中找到了答案。是的，我爱我的工作，要不然也不会一干就是八年，一如既往地坚持。工作让我赢得了幸福，当每一个技术难题被解决的时候，我是那么兴奋，充满成就感，体现了自我的价值。

书中提到“把工作当成一种修行，用修行的价值观代替浮躁功利”。当我读到这句话的时候，我对我的工作有了新的理解。一生只去做一件事，那才是真正的伟大。

此时，我想起了自我的父亲。我的父亲是一个普通的农民，十年前经过自我的努力自学成了泥水匠。十年的时间里，一个普通农民成为当地一个著名的室内装修泥水匠。10年的努力，创造了今日的价值，这是一个充满荆棘的过程。从我的父亲身上，我看到了坚持，对家人的默默奉献。

我们能够把工作看成一种修行，从修行中不，我们不断学习，不断成长，不断完善自我。作为一个航空人，方文默的故事一向激励着我，我也能够在平凡的工作中成就不平凡的事业。

工匠精神，作为一种精神和工作信念，指引着我从一个普通的员工成长为一个有价值的员工!

案例：学系鞋带

背景

长期以来我们都比较重视系统的知识对孩子的价值，而忽视日常生活课程的教学作用。通过对新《纲要》不断深入的学习，让大家更领会到幼儿在个体发展中具有生活和生存的能力的重要性。那么怎样开展生活活动才会更具价值，孩子才会学得更自主，下面是一个实践案例。

活动案例

我班在开展“我的小手真能干”的主题中设计了一个“学系鞋带”的生活活动。活动前，我把一只只的鞋子分给每个孩子。由此产生了很大的吵闹声，有的孩子大声喊：“老师，那是我的鞋子，还给我！”另外几个孩子也大声嚷：“老师我要我自己的鞋子。”有的则干脆离开位置到别人手中去抢自己的鞋子。这些鞋子是从班上和其他班收集来的（已作清洁），对于以自我为中心的小班孩子来说，我们忽视了他们根本不能容忍老师擅自把自己的鞋子分发给其他小朋友。对此，我只好以表扬、安抚的方法去安定幼儿的情绪，但对个别还是没办法，只得物归原主。就这环节用了整整十分钟。

活动开始，我抱出一个穿了鞋的布娃娃，用着急的口吻说：“谁来帮我系鞋带呀？”小朋友都跃跃欲试，我趁此示范：左手拈一条，右手拈一条，打个结再拉拉紧，这样系你们会吗？可没料到孩子们就是不肯好好配合，回音者寥寥无几，他们拿着鞋子，有的抓起绳子摇来摇去，有的干脆把鞋子穿在脚上“欣赏”起来，很少有孩子在关注老师的示范。我只好又走到游离在外的孩子身边摸摸头以暗示又再次示范……而此刻孩子们更不耐烦了，有走动的、有讲话的、在孩子们上厕所的要求下，这堂课草草结束了。

在课后我对这个活动进行了反思。其中两个问题引起了我的思考：一、这类活动放在什么时候开展会更加合适？以何种形式开展比较妥当？二、如果用儿歌来帮助孩子了解系鞋带的方法，是否更能吸引小班孩子？

如果我把这活动放在午睡后不是更好吗？每个幼儿可事先穿回需系鞋带的鞋子，就无需再分发鞋子，无需牵强地抱出娃娃创设没什么价值的教育情景，更无需如此一个个排排坐地组织上课了，这样可以更自然一些。儿歌也作了改动：大哥弯弯腰，二哥弯弯腰，见面打交叉，一个钻洞洞，最后用力拉。

第二天我重新组织这个活动，由于抓住了合适的教育时机，活动显得自然流畅了，更没有时间上的浪费，而新儿歌孩子也很喜欢，他们一边念儿歌一边穿鞋，摆弄鞋带，兴致很高，可是我还未来得及得意，却发现好多孩子都不能系成功而且无意想成功，儿歌结束，有的

说老师我不会，有的则干脆找保育员阿姨帮忙去了。

至此我恍然大悟，其实我仅仅关注了形式上的东西，只是对表面的内容进行了“对症下药”，如用生动形象的儿歌来激发孩子外在的兴趣，没有激发孩子内在的动机，更没有了解孩子是怎么学的，他们在学习过程中的不同水平，也就仅仅关注了老师的教而忽视了孩子的学，因此导致这活动本质上的“有教无学”。虽然这只是一个生活活动，可孩子怎样学系鞋带才更有价值？孩子怎样学才能更主动？作为教师要提供怎样的支架才能促进孩子生活能力发展？我把这个课例和这些问题在教研组提出和大家一起探讨，最后整理出了新的活动方案。

第一步：激发兴趣，主动探索。设计为小辫子，衣物等系上装饰性蝴蝶结的操作材料，投放到活动区中，通过观察每个孩子系蝴蝶结的不同表现，了解孩子的不同发展水平以及需要的何种不同帮助，由于是在活动区中进行，人数少，老师指导性强，并能及时给予点拨，使孩子不至于因难度大而失去探索的积极性，这也是教师用适宜材料给孩子提供主动探索的有效支架。

第二步：演示观察，交流讨论。在孩子一周的充分探索后，老师通过观察孩子系蝴蝶结的细节，让不同系法的几名孩子来演示，大家观察讨论哪种方法又容易又牢固，哪种最省时？这是让孩子在与材料及同伴的相互作用中，互相同化和接纳外界信息的过程。同时这里也采用了自然后果法（在系的过程绳子只“打叉没钻洞”就不会成功），这样孩子就体验到难点是什么，具体方法怎样了。而且这一过程中孩子尝试以个人体验的形式学习初步地比较事物，是孩子主动建构知识的重要经历。

第三步：梳理总结，图文展示。这是帮助孩子整理及提升经验的过程，也是促进孩子的无意行为的过程。然后用图文的形式把系法步骤展示在墙上，发挥了环境的提示和暗示作用，这样做不仅在一定程度上解放老师，同时也诱发幼儿良好习惯的形成。

第四步：迁移运用。在积累系蝴蝶的经验基础上，让幼儿学习自己穿鞋并系鞋带，使活动贯穿于日常生活中，因为穿鞋系鞋带对孩子来说是经常重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。

第五步：组织比赛，再度激励。幼儿生活自理能力比赛，包括有穿衣、穿裤、叠被子、穿袜、穿鞋、系鞋带等项目，通过活动再进一步激发幼儿兴趣的同时，由于是比赛，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，争取“第一”成了孩子们积极尝试和练习的内在动力，幼儿都积极参与。

比赛不是活动的结束，更不是目的所在，在孩子们积极探索过程中，建立对自己能力的充分认识——“我能行！”，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖，走向独立，只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。

笑着说伤感文案句子

我努力微笑，却无法掩盖心底的那份无尽的伤痛。我们的心情就像天气一样捉摸不定，伤感时，心情不佳，胃口也跟着变差。通过文字表达情感是一种非常具有探究性的思维方式，幼儿教师教育网为了方便用户整理了一些笑着说伤感文案句子的资料，时光如水珍惜每一刻因为你无法重复！

1、每一个夜晚，我都是无边无际的寂寞陪伴。

2、普遍真理是，不被自己喜欢的人喜欢仅仅是因为，你不够好

3、伤痛如影随形，无处不在，无法逃避。

4、寂寞是一种痛苦的酒，喝下去就像喝下了满满的哀伤，无法停止悲伤的呼吸。

5、有时候，忍不住想起过去的片段，一阵阵的悲伤和伤感袭上心头。

6、心里的孤独像一只无形的手，抓住了我的灵魂。

7、这一世，我只愿做你伤心的理由，守在你无奈的背后陪你颓废到底。

8、心碎的声音，只有我能听见，无法向任何人述说我内心的痛楚。

9、心如刀绞，泪如泉涌，无法挽回的伤痛已经将我彻底击倒。

10、眼泪已成为忧伤的印记，留下的痕迹在时光中永不消失。

11、日落时分，我的心也随着太阳的离去而凋零。

12、漫长的夜里，孤独的月光照耀着我彷徨的心，仿佛是一盏寂寞的灯笼。

13、始终记得，伤痛会逝去，阳光会再次照耀你的心灵，只要你能坚持走下去。

14、每一次想到曾经的幸福，心都会被剧烈的疼痛刺穿，仿佛被抓住了最脆弱的一根神经。

15、睡醒上官网看了一眼iphone7，比较尴尬的是对我来说32G略少128G又太多，我的64G到底为啥就这么被抛弃了啊_(:з∠)_对双摄像头十分感兴趣，不知道电器城现在有样机了没，好想去玩一玩噢……

16、往事不回首以后不将就我爱清风和烈酒更爱孤独的自由

17、安排很多事不让自己想起，以为已放下，但在某个瞬间，总会觉得心头一击。

18、冷风吹过，带走了所有的温暖，只留下了我孤独的叹息。

19、我的心像一本散落的书，每一页都写满了伤感的字句，却无人愿意细细阅读。

20、悲伤是一种迷人的姿态，让我们沉浸其中，舍不得离开。

21、那些曾经让我痴迷的梦，如今只剩下扎心的刺，让我心如刀绞。

22、列表中每一首情歌都有你的烙印，就连听音乐都成了一种煎熬，爱一个人，真的痛苦。

23、如果有来生，我定会不做人类，也许我没有勇气跟妈妈说，：“我太累，我太怕疼，与其在手术台上疼死，……”如果来生做了人类，我会选择一辈子长不大。

24、每当回忆起过去的美好时光，我感受到的却只有无尽的悲伤和落寞。

25、回忆是一把锋利的刀，每一次想起你，都会刺痛我的心。

26、抬头仰望不属于我的天空，这一次，再也不会让眼泪，落在心里。

27、在黑暗中，我守着自己的伤痛，不愿意让任何人靠近。

28、这个青年看上去不到二十岁，两 条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看 就知道是个能干的人。

29、我的眼泪成了最真实的作证，证明着我内心的痛楚和不甘。

30、那些曾经的誓言，如今只剩下凉薄的回忆。

31、梦境是黑白的，没有你的亮色存在。

32、心在滴血，却分不清是流血还是流泪。

33、漫无目的地徘徊在街头，脚步仿佛失去了方向，就像内心迷失的我自己。

34、早知道这个结局，我们可以不小心夫妻的生活，省下了许多年的钱集，集是相当昂贵的。

35、曾经的恋人，现在的前后桌。可惜他们早已分手了

36、我听到的每一首歌都唱着我不愿提及的回忆，让我流连忘返。

37、你曾说过爱我，而如今你却转身离去，我无法理解你离开的真正原因。

38、我千方百计地追寻着快乐，却总是被忧伤击倒，无法逃离那无边的伤痛。

39、回忆像一阵疼痛，让人无法喘息。

40、我的前半辈子只有你会把我当做女王一样来疼。

41、每当深夜来临，孤独和思念如影随形，让人无法入眠。

42、静静躺在黑暗的怀抱中，打开心扉，尽情释放内心深处的伤感。

43、现在真的不敢对事情抱有太大期望，我怕期望越大失望就越大，真的特别讨厌落空的感觉。

44、我们走得太近，却无法接触到彼此的心，你是我的氧气，却让我窒息。

45、失去你以后，我学会了一个人漫无目的地徘徊，找不到归宿。

46、随着疫情稳住，不再大范围发生，货币逐步回归。全球大放水的期望也会落空。

47、如果没有那么回忆，我会不会过的很快乐，你和的我过去时常出现在我的脑海里。

48、内心的痛苦犹如一把利刃，刺破我所有的希望。

49、那些错过的机会，像流星般划过，只给了我一瞬的绚烂，却带走了整个星空。

50、我默默地承受着痛苦，用微笑掩饰内心的伤痕，因为只有我才能明白这份无法言说的痛楚。

51、情感的彩虹已经散去，只留下一片黑暗笼罩我的心灵。

52、每一个想念都是一种伤害，每一次离别都是一种折磨。

53、倦了，不再为逝去的回忆流泪，却让伤感悄悄爬上心头。

54、那些深夜独自伤感的时刻，我才明白自己是如此需要一个真心倾听的肩膀，可惜周围空无一人。

55、我蹲在路边，哭泣得像个孩子。有没有那么一个人，曾经让你发了疯的想，现在却拼了命的想忘掉。原来我一直活在有你的记忆里、而每次哭都没有你在身边。所有的付出所有的努力，最终都会绕个大圈回报给你自己。其实人很难一生只喜欢一个人的，只不过大家反应过来时通常都晚了，只能悄悄的发现，悄悄的失望，悄悄的妥协，又悄悄的坚持。请不要假装对我好，我很傻，会当真的。爱那么短，遗忘那么长。我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。

56、梦境中的美好早已远去，现实中的伤痛却一次次轰击着我的心灵。

57、感情的终结如同一场无法逃离的梦，让人心如刀割。

58、别在离开的时候转身望着我，因为那个瞬间，我会融化成一滩泪水。

59、情感就像一把无声的刀子，悄然地割破在心中，滴落的是无法言说的疼痛。

60、心碎的瞬间仿佛停滞了时光，我被困在痛苦的循环中，无法寻找到释放的出口。

61、当夜幕降临，我的思念化作无尽的泪水，流淌在空寂的夜里。

62、我们曾经拥有的那份爱，如今只剩下无尽的伤痛。

63、一厢情愿的执念，最终只会化作心痛。

64、女孩儿发表物是人非，说明女孩儿对于曾经的感情过于失落，男人说有点儿忧伤，可能是对这个女孩是有真感情存在。

65、时间无情地流逝，心却在岁月的打磨下变得更加脆弱，充满了无尽的伤感。

66、在思念里徜徉，沉浸在回忆的海洋中，只有泪才能唤醒我内心深处的伤感。

67、在失去你的那一刻起，我的灵魂就像是被抽空，只剩下一片死寂与荒凉。

68、现在，我不让你伤心了，然而我不快乐了，我把你的眼泪藏在我的忧伤中，这些日子我让自己很忙碌，就是想让自己没有空闲的心去想，一些问题该是面对的时候了，我还在逃避，虽然已经有了一点开端，但仅仅那样是不够的，为了不让你早一天的面对现实，我就多一天的负罪感。

69、没有你的世界里，一切都显得苍白无力。

70、我努力微笑，却无法掩盖心底的那份无尽的伤痛。

71、我是一片飘落的落叶，漫无目的地飘荡在寒冷的秋风中，找不到归宿。

72、我以为时间会冲淡一切，却发现伤痛像藤蔓般缠绕在我心底。