教育随笔。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？下面的内容是小编为大家整理的教育随笔：我和小金鱼说话了，仅供参考，欢迎大家阅读。
这几天，孩子从家里带了了小金鱼，孩子们可热乎了。
每天中午的时候，孩子总是要跑到金鱼的边上去看一看，喂喂食物。“你在干吗呀？畅畅？”我看着好奇的看着，叮着鱼缸自言自语的畅畅说。“老师，我在和小金鱼说话呢？”“你在和它说什么呀？”我好奇地问孩子。“我在说，小金鱼，你在干吗呀？嘻嘻”
孩子们总是喜欢这样的。我也在思考，他们喜欢说话。对呀，是说话。我想，最好的说话方式是平等的互动吧！在科学活动的时候，就是需要这样，孩子才会更加乐于的参与其中吧！YJs21.cOM
因此，在科学活动的时候，我就尝试着说话了。在科学活动“蛋宝宝站起来”中，我也采用了说话的方式。在导入的时候，我是这么说的：“我们看，这是谁呀？是一个蛋宝宝，我们来和它说说话吧，问问它为什么不开心呀？”我接着说：“蛋宝宝它说，我都不能站起来，这可怎么办呀？”然后逐个出示，彩泥、瓶盖、铁丝。说：“彩泥说，我来帮你吧！”“蛋宝宝说，真的可以吗？”……
这样，亲切对话的语言氛围让孩子很喜欢，更加能够促进师幼间的有效互动。
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教育随笔：宝宝说话了
小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。
记得在开学的第一天，班里有一位长得小巧玲珑的女孩她叫郭辰睿，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，郭辰睿小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊！于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说；“宝贝你来了啊”！在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时郭辰睿小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时，奶奶接上郭辰睿总是说；“和老师说再见。”每一次郭辰睿总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，郭辰睿跟郑妈妈说再见好吗，她还是不说话。面对郭辰睿的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，郑妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。
我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉郭辰睿的家长，在家无论郭辰睿想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。
教育随笔：“闷葫芦”说话了
王**是刚刚入园的，在幼儿园总是大哭大闹，想着法子往外逃，总是喊着要找妈妈、找奶奶，经过老师的安抚，他开始沉静下来，不再哭着喊着找妈妈了，变得也听话了。只是他就像一只封口的葫芦，无论你怎么引逗他、引他，他总是瞪着一双眼睛，抵触地看着你，就是不理你。
我想，只要功夫深，铁棒磨成针。我一定要这个“闷葫芦”开口说话，于是，一有空闲，我就坐在他身边，或指导他做个手工作业，或和他一起搭积木……总之，尽一切可能关心他，渐渐地，他不再用戒备的眼神看我了，有时以点头、摇头或笑笑来和我交流。有一次《小动物找家》的活动课上，我指导孩子们先认识小动物，再帮助他们找到自己的家。孩子们都认识了小动物后，我便和孩子们一起帮助他们找家，当帮助小羊找家时，王浩远说：“我爸爸养了一些羊，天天出去放羊，”我心头一喜，“闷葫芦”终于有了倾诉的愿望。我趁热打铁，问：“你爸爸养了几只羊，小羊是怎样叫的？”我爸爸养了很多羊，小羊“咩咩”地叫，它们吃什么呢？吃草，那你帮你爸爸放羊吗？帮他放羊，“王浩远真能干！”周围的几个小朋友听了，纷纷询问他关于小羊的事，他被“众星捧月”似地围着，甭提有多高兴！
有了这次谈话作为切入口，她对我有意或无意的谈话不再抗柜了，总是很爽快地作答。“闷葫芦”终于开口说话了。
小班随笔：宝贝说话了
小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。 记得在开学的第一天，小班有一位长得小巧玲珑的女孩她叫金湘婷，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，金湘婷小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊！于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。
于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说；“宝贝你来了啊”！在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时金湘婷小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时，奶奶接上金湘婷总是说；“和老师说再见。”每一次婷婷总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，婷婷跟张妈妈说再见好吗，她还是不说话。面对金湘婷的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，张妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉金湘婷的家长，在家无论婷婷想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。
教育随笔：我长大了，我不哭
新学期开始了，迎来了我们小一班的宝贝们，他们刚刚离开了父母的保护，要学着面对陌生的环境，控制自己的情绪，独自面对一切，这些对于任何人来说，都不是那么容易做到的。换一个新的环境都会感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。
对于小班新生来说，入园是他从家庭走向集体的第一步。第一天入园通常会出现哭闹现象，这种情绪也叫“入园焦虑症”。因为他们从出生到现在都是生活在父母或祖父母的身边，对于自己亲人的依恋性太大，所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全，这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。涵涵是一个聪明可爱的孩子，给我印象最深的是入园第一天他还没走进教室却已经听到他的哭声了，此时爷爷正抱着他。走进教室时他始终拉着爷爷的衣服，连去拿张纸巾都咬抓着爷爷的衣角。当他发现爷爷有要走的趋势时，他会想各种办法让爷爷留下来，比如陪他一起玩积木，要喝水等。涵涵发现爷爷偷偷地走掉后便开始哭闹的很厉害，要找爷爷，在老师的安慰下涵涵的哭声慢慢小了，可是当他看到别的孩子哭的时候他又哭了起来，午睡前又会哭着找爷爷，睡醒了也会哭着找爷爷，一天下来这样反反复复的哭。第二天第三天还是这样。开学两周后，别的孩子基本上不哭了，而涵涵也比入园时进步了很多，平时都不哭了，只是早上来园时还要哭。
对于涵涵的情况，我们了解到他从小就跟着爷爷的，从来没有离开过爷爷身边，因此对爷爷的依恋性特别大，进入幼儿园以后与家人分离产生的不安情绪以及环境的陌生产生的不安全感使他有了这种哭闹情绪。对于涵涵我采用先安慰后冷处理的方法。当涵涵爷爷走后，不管我怎么安抚都无济于事，甚至他越哭越厉害，我觉得可能自己的方法不对，所以选择暂时离开一会儿，果真没多久他就慢慢不哭了，安静地坐在那里。我还发现涵涵的自理能力以及动手能力很强，我就让涵涵自己收拾东西等，同时采用表扬的方法使他的内心获得成就感和满足感。使他喜欢上幼儿园。
适应是小班幼儿园入园面临的第一个考验。我想更多的是需要老师的耐心和爱心，当然针对不同的孩子还需要用不同的方法，用心去包容每一个孩子相信我们的孩子也会越来越好!
教育随笔：那次孩子教育了我
教育随笔：那次孩子教育了我
父母教育子女自古以来就天经地义，无可厚非。反过来如果我们做父母的在生活细节中，不经意间忘掉了自己长者的身份，当着孩子的面不注意自己的言谈举止，而被孩子发现，甚至说上一两句，那么我们是去随便找个什么借口来粉饰自己呢，还是该放低自己的位置去勇敢地直面而改呢？
就先从今年暑假里的发生在我生活中的一件小事说起吧！
当时妻子所在的学校已经早几天开学了，留下还没开学的儿子和我在家度假，于是便想着利用这几天难得的假期好好整修一下家里的水电。
于是一大早，我就张罗着去找来了水工、电工，在家里便开始忙碌了。我自然就成了找东西跑腿的小工，为了让上初中的儿子也能积极参与到家务劳动中来，我便让他也跟着跑腿帮忙。当然这也是许多父母在家庭教育中一致认可的理念。谁都知道这大大小小修理的活儿实际上跟装修房屋是一样的道理，可谓琐碎凌乱，什么龙头、马桶、软管、角阀、灯泡、开关等等都得检修的检修更换的更换，至于这些材料的价格，还有工价，上涨到超出我们这些工薪阶层的正常想象范围不说，单就一会要这，一会要那，让你一个非专业的人楼上楼下来回的乱窜，绝对挑战你一个教书先生柔弱和无知的极限了。
折腾到下午结束时，看看家里已狼藉不堪，暗自发誓以后装修房子像自己这年龄一定不要像过去和今天这样再亲力亲为了，就干干脆脆找家装修设计公司全包出去省心省事，多花几个票票，省心，也值。
等到收拾打扫完屋子时已是黄昏，孩子的姨夫姨妈听说我们回来收拾房子了，便打来电话说累了一天了不用做饭了晚上一块到外面吃，再说一个暑假没见了好好聊聊，我便信口答应。
人常说年龄不饶人，一点也不假，这近不惑之年的人忙碌一天，此时已筋疲力尽，下楼后我就顺势给路边的台阶上一坐，说是顺便等着去吃饭，也许是天热的缘故，也许是看着家乡的街道上人来人往一下子从身体到心理上放松了，所以坐下后竟无意间把脚从捂了一天的皮鞋中取了出来，随意地放在石头上，做出透气的架势来，可就在这时，站在旁边的儿子不屑地说了一句：“爸爸，你还是老师呢，看你现在的形象吧！”
话音刚落，就这简单的一句话，我突然感觉自己好像一下子丢失了什么东西一样，竟无言以对了，虽然儿子的声音不大，但我明显感觉自己成了一个训练有素的新兵，而面前站着的就是我严厉的长官，我机械的站起来，很快地把脚放回鞋里，拍拍屁股上不知有还是没有的灰尘，拉拉不知平整还是不平整的衣襟，算是一个简单的整理着装，然后木讷地站在好像一下子比我高了许多的儿子面前，对视的是儿子那不再稚嫩的脸，和脸上一双不再稚嫩的眼。
此时此刻，我无法知道自己到底在这刹那间丢失了什么，只是觉得刚才的放松和一天的劳累，一下子荡然无存，多少年来自己对儿子近似啰嗦的说教，似乎跑得无影无踪了。
事后，我一直在思考这个问题，我是应该庆幸自己对孩子的说教终于突然间看到了效应呢，还是应该反思像自己这样的不经意的言行曾经有过多少，以后还会不会再有？因为至少我知道我的孩子以后在他自己的人生之路上决不会像我一样因得意或失意而忘形的，但我相信，这个故事注定将在我伴随儿子成长的史页上留下的一笔。
写到这里，也许是教育职业的习惯，我由个体的我想到了群体的我们，生活中，我们为人师、为人父，我们习惯着说教孩子，也习惯着接受被孩子给予的伦理道德性的尊重，而习惯这个东西有时候是可怕的，它往往容易让人麻木，当我们麻木的时候，可曾意识到我们如何用言谈举止、生活细节去佐证自己已经空洞而苍白的说教，以及赢得别人尤其是下一代对我们尊重的资本呢？
也许是习惯让我们在这样的“反教育”面前显得窘迫十足，尊严无从，但如果面对孩子第一次“说教”我们父母时，我们切莫用漠视或轻视的态度抹杀孩子的正义和勇敢，只有用虚心的接受才是作为对正确与错误的最潇洒回答。听韩愈“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”说得是多么慷慨与洒脱，父子亦然。
当然，我是一直相信正能量传递的速度之快是不可低估的，其传播的广泛性也是难以预料的，但我还是想借此告诫我们父母或教育者：教育无小事，当躬亲尽力为。
教育随笔：我也有黑痣了
过程：课堂上，当孩子们知道手上的黑点是黑痣之后，都纷纷观察自己和同伴的小手。当殷老师询问他们观察的结果时，大家争先恐后地把长有黑痣的小手伸出来给大家看，同组的孩子甚至在争论谁的黑痣更大一些。斐斐找了半天，也急急忙忙地站起来，自豪地告诉大家：“殷老师，我也有黑痣了！”“指出来给大家看一看好吗？”斐斐立刻把自己的胳膊伸出来：“你们看，我的黑痣在这呢！”原来手上没有黑痣的他不甘心地找到了手臂上。找了半天都没有找到黑痣的孩子则是羡慕地看着他们，甚至流露出一点沮丧的神情。作为旁观者的我看到了这一幕有趣的现象，不自禁地乐了。我也有黑痣了！我也有黑痣了！
在成人尤其是女人的眼里，黑痣无疑是影响美观的绊脚石之一，甚至有些人为了自己的容貌把这些黑痣当做碍眼的“垃圾”一样点掉。可是今天，孩子们却把这些黑痣当做宝贝一样拿出来和同伴分享，好像自己有了黑痣就会和别人不一样，就会与众不同。在教育的过程中此类现象也比比皆是，一块小花布、一个小瓶子、一张小糖纸……在我们眼中这些不起眼甚至当做垃圾一样扔掉的东西，都会成为孩子们眼中的宝物。
请正确对待孩子的“宝物”，那颗最纯真的心！
教育随笔：老师，我长大了
桌面玩具结束的音乐响起，我赶紧帮着孩子们一起收拾起玩具来，菠萝组只有萱萱一个人在那收拾，萱萱在班上是一个乖巧、动手能力很强的幼儿。看到我来了，萱萱加快了速度收起了玩具，准备搬进玩具柜，我顺手将玩具盒搬起准备塞进玩具柜里，只见她站在那里撅起了小嘴巴哭了起来。我连忙走过去问道：“萱萱，怎么了？”她说：“老师，我长大了！”我愣了一下，突然反应过来，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看见我走近她，她赶紧加快了速度，却不想还是被我把玩具给收了。我笑着对她说：“哦，老师怕你搬不动玩具，既然你已经长大了，就自己收吧。”萱萱擦干眼泪点头搬过了玩具，看得出来她很开心。
萱萱一句：“老师，我长大了”，引起了我深深的思虑，把孩子们看“小”，无视于他们身体、能力的慢慢长大，不正是对他们最大的不尊重么？多帮助幼儿去创造机会、支持他们，看来我需要和家长们一起沟通，放手让他们去做一些力所能及的事情吧。
教育随笔：老师，我尿裤子了
孩子已经一个学期了，幼儿基本的生活、学习、常规都已经熟悉并能较好的控制自己。可是天气转冷，孩子衣服都穿的厚实，解小便脱裤子不方便而且天冷容易感觉要解小便，所以小便解出的问题增多，我班的阿灿小朋友就是其中最典型的一例。
阿灿在班中本身自理能力差，行动起来动作缓慢，情绪容易紧张，一到关键时刻就要解小便，近段时间小便的频率直线上升。加上阿灿是个性格内向的孩子，但是自尊心特强，表面虽没说什么可是心理却很排斥小朋友用异样的眼光来看他，进而更加重了他尿裤子的行为，导致他更沉默寡言了。在班级，老师听到阿灿最多的一句话就是：“老师，我尿裤子了。”
案例分析：
阿灿在遇到不愉快的事情就会情绪紧张，这样的情绪反应给他的泌尿系统从而带来消极的影响，造成经常尿裤子。另外跟阿灿内向、敏感的性格有关，阿灿在班级讲的话很少，一直都不愿意把不安的心理向别人吐露，有时候老师跟她讲话的声音稍微大了一点，别的小朋友不跟她玩了，或者碗里的饭不想吃，阿灿都要委屈的哭了，经常尿裤子就是这种心理和情绪影响的结果。
案例措施：
1.安慰、关爱孩子，缓解孩子的紧张情绪。作为老师一定要耐心地告诉孩子，尿裤子不是什么大事情，很多孩子小时候都会尿裤子，长大后自然就不会了。而不是一味地责怪孩子，这样反而加重孩子的心理负担。
2.教孩子将心中的紧张心理向老师或家长吐露。孩子因为过于内向，心理对尿裤子担心害怕又从不说出来，我们应该鼓励孩子说出自己心中的想法和感受，去直接面对自己的事情。平时也要多与家长沟通，让孩子多到外面去接触一些陌生的世面，多给予鼓励，去除自己紧张的心理，使孩子表现出勇敢的一面，让孩子建立起自信心来。
3.在幼儿园内应该经常询问孩子排尿的情况，如需厕所马上去厕所。如果孩子能主动去厕所，更应该及时鼓励和表扬。反复多次相信孩子会主动愿意去厕所。
4.在班级开展“我爱上厕所”的绘本教学活动，帮助幼儿树立正确的如厕知识，增加幼儿的自信心和安全感。
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