幼儿学习故事。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。优秀的教育笔记范文有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供学习故事：我要好好吃饭，仅供参考，大家一起来看看吧。
观察时间：**
观察地点：教室
观察对象：张**
观察者：汤**
注意：天气渐渐冷了，张**小朋友入园以来总是不好好吃饭，老师把饭喂到他嘴里，他也是不慌不忙，吃到最后饭菜都冷了。在与家长沟通了解到孩子要吃饭的，有时也会自己吃的，就是在幼儿园不肯吃。今天，幼儿园吃的是面条，张**小朋友也不着急吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃得多身体好，长得高。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对啊!我们张**小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
识别：小班孩子，生活自理能力还是比较弱。从今天观察的情况看来，张**小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。在老师鼓励，表扬下做到自己吃完饭，，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
回应：面对张**小朋友的情况，我们以鼓励为主，让孩子养成自己吃饭的习惯。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，平时常与孩子家长多交流，引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力，要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长
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教育随笔：不好好吃饭的孩子
案例背景：
每次吃饭时间豆豆总是磨磨蹭蹭，吃饭的时候也是很慢，玩玩手指、左顾右盼，很不专心每次小朋友都吃完了，她还留在饭桌上，有时候还会悄悄的将饭菜倒进垃圾桶里，她的吃饭问题一直困扰着我们。
案例描述：
午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是天天还在磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。我提醒了几次之后终于搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。我转了一圈发现豆豆坐在位置上发呆，碗里的饭菜都没怎么动，就提醒她好好吃饭，然后用勺子挖一点，又放下，于是就再次提醒她，开始挠头，揉眼睛，询问情况：“豆豆，为什么不吃饭呀?”“不想吃”她指指碗里的菠菜。
分析与措施
豆豆是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎么劝说都没用，最后还是倒掉。今天又遇到了不喜欢吃的菠菜，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。后来在与家长的交流中发现豆豆在家也是很挑食，喜欢吃肉类，不怎么吃蔬菜。
实施措施：
1、创造愉悦进餐氛围：开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意快乐进餐。同时了解一些菜的营养，让孩子们喜欢吃。
2、鼓励与树立榜样相结合：在进餐时给予幼儿一些积极地引导，如“小朋友的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一起嚼，饭菜的味道会更好”；“xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”；“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
3、赏识对待，适时鼓励：每当豆豆能动手吃一次，便及时夸奖，用赏识的眼光看待她，给予她鼓励和自信，让她相信：她可以做的更好！
4、家园配合，携手努力：与豆豆家人交流沟通，在家里尽量让孩子各种蔬菜都要吃，挑食的习惯不能听之任之，要有原则，不能因为不喜欢就不吃。与幼儿园的进餐习惯配合一致，更好的达到目的。
大班教育叙事：你要好好表现哦
孩子的话：
睿睿在座位上恣意地坐着，眼睛看着天花板。老师弹起音乐，请孩子们搬小椅子准备上课。
扬扬用手指戳了一下睿睿：“喂！睿睿，今天是陈老师第一天来我们班级，你要好好表现哦！”听到他那句“成熟”的话语，我忍俊不禁。
教师解析：
大班很多都是六、七岁的孩子，他们有一定的自尊心，也有一定的表现欲望，想在别人面前留下很好的印象。对于扬扬的叮咛，我愣了一下，我想：他为什么要关注我？并关注睿睿的表现呢？事后，我通过班级其他教师了解到，扬扬是一位自尊心很强的孩子，什么事情都想做到最好，今天是我来班级的第一天，从他的角度来看，这是给我留下好印象的最好机会，因此他想表现好一点。而且他也想把这样的愿望寄予其他同伴的身上，而睿睿是一位好动的孩子，什么事情都不放在心上，因此，睿睿就成了扬扬为担心的对象，所以上课之前才给了睿睿这样的叮嘱。这个事情就表示，孩子已经“长大”了。
学习故事：我的银行我做主
银行业务员：栖贝，在银行游戏开始的一分钟内，小顾客在银行前排了一长排，栖贝一个一个地问：“你要取多少钱？”小顾客一个一个取过了钱就分别去了不同的游戏区。
待银行空了，栖贝开始在凳子上东张西望，趁着栖贝没有注意到钱盒，有个小顾客就直接从钱盒里拿了钱走了。萌萌看到了，走过去对栖贝说：“刚刚有人直接到你这拿了钱。”栖贝一听，跑过来向我报告，我回答：“那你想个办法让别人偷不到钱。”栖贝想了想，就把钱盒的盖子翻到钱盒前，转头对我说：“你看，这样别人就拿不到了。”我对她竖了大拇指。
《指南》中社会领域指出：“幼儿理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，能认真负责地完成自己所接受的任务。”游戏规则就是在幼儿在游戏中出现了问题后优化制定
，这次的银行游戏中，栖贝在同伴的提醒下发现有小朋友不遵守游戏规则，她就自己想办法巩固这个规则，她想的办法的确能让规则更好地运用。所以每个小朋友心里都会对游戏的规则有个界定，也能独立成为规则制定者，并更好地遵守这个规则。
教师后续可以将银行中出现的霸王取钱现象与大家提出，并分享栖贝的好方法，优化银行的游戏。接下来观察其他区的游戏情况，将相应的照片播放给集体看，共同发现亮点和问题。有亮点学习，有问题解决。
学习故事：我爱我家
星星家今天星辰是爸爸，紫轩是妈妈，诺茜是奶奶，辰辰是爷爷，心怡是姐姐。在游戏开始之后，爸爸妈妈就决定将自己的宝宝交给奶奶，说：“奶奶，你来看一下宝宝，我们去买点东西。”然后两个人就去超市选购自己想要给宝宝使用的物品，但是逛了一圈也没有看到心怡的，于是回来。爸爸拿出电话，拨了号码，说：“喂，您好，我想要定外卖，请你送过来。”这时爷爷说：“我们来烧饭吧，不要吃外卖。”妈妈一直抱着自己的宝宝。
在活动中孩子们的分工比较明确，且能够较为明确的知道自己的职责，妈妈始终能够照顾好宝宝，无论妈妈走到哪里，都将自己的宝宝抱在自己的手中，爸爸想和妈妈一起为宝宝准备午饭，但是妈妈却不放心宝宝，就将自己的宝宝交给奶奶照顾。当他们没有找到午饭时，他们能够结合自己的生活经验，选择利用电话点外卖的方式，准备午饭，但是爷爷却向要为孩子亲自准备午饭。
玉玉和小杰今天准备开设的游戏是消防队，他们在游戏开始的时候就选择了自己想要的材料，纸筒，他们将纸筒堆叠、排列，说：“这是我们的一号水管，我们随时准备灭火。”小杰说：“你看，我的水枪是红色的，一定喷的很远。”突然他们接到了一个电话，“喂，您好，好的，着火了，我们快去救援！”说完，两个人马上就拿着自己的水管开始冲向超市，为超市灭火。
玉玉和小杰都非常有角色意识，他们充分的将自己带入到消防员的身份当中去，他们利用对纸筒的再造想象，将纸筒想象成是消防员的水管，并且对消防员有着一定的认识，知道当发生火灾的时候，人们一定会打电话给消防员，所以他们接到电话之后，立刻带上自己的水管冲向火灾现场，可见孩子们对消防员还是有一定的消防意识和生活经验，能够对消防员进行一定的模仿。
学习故事：我生病了、我来表演
我生病了，区域时间里，你选择了去娃娃家玩。你扮演的是小宝宝，旁边的小朋友扮演妈妈。你和“妈妈”一起手拉手，准备去医院，你一边走一边打喷嚏，原来你扮演的是生病的宝宝呢。来到了小医院，“妈妈”拿着挂号本，你笑着告诉医生并且不停地打喷嚏，“我生病了，一直打喷嚏，很不舒服，给我配点药吧。”配完药，你们回到了娃娃家。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
当你扮演娃娃家里的小宝宝时，你已经知道家庭里有哪些人物角色，你扮演的是生病的宝宝，并且打着喷嚏去医院，。你看医生时能准备地描述自己的病情，说明你有一定的生活经验，并将生活经验运用到游戏中。
下一步学习的机会和可能性
在娃娃家里，你扮演了生病的宝宝，并知道去看医生。在扮演中你可能对游戏感到很开心，但是你要投入到游戏中哦，生病是一件难过，难受的状态哦，下次你可以再试试，更投入些你的表情、肢体动作、语言等，好吗？期待你更进一步的游戏表演。
我来表演
区域时间里，你选择了去表演区。刚开始，你和晏欣明一起表演了一个《魔术》。晏欣明穿上魔术服，戴上魔术帽，而你呢则躲在魔术师后面，你们喊着：“噔噔噔，变。”然后你就从晏欣明后面跳出来，和大家亮相。你们互相开心笑了起来。接着，你觉得自己服装不够美，从区域里找来了一顶黄色的帽子，手里拿着绿色的拉拉花，你一边唱一边跳，摆着各种造型，笑得合不拢嘴了。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
在活动中你玩了两个游戏，一个是变魔术，一个是摆造型。活动内容比较丰富，也看出了你有看过类似变魔术的节目，你能将生活经验运用到游戏中，这一点很好哦。你也善于发现，先是没有服装，再是发现自己在舞台中不够美，又去寻找各种头饰，服饰。在活动中，你们还学会了合作表演。
下一步学习的机会和可能性
在表演区里，老师会再给你投入一些音乐，你们在摆造型中有音乐一定会更好，下次试试吧。在表演区也有许多服饰，你都可以尝试打扮自己哦。区域柜里的各种打击乐器你们也可以利用起来哦，期待你的下次表演！
学习故事：我的六一谁来陪
观察时间：6月1日上午
观察地点：小一班教室
观察对象：全体幼儿
观察背景：为了迎接孩子们在幼儿园的第一个儿童节，我们小班年级组商定邀请家长朋友们来园与幼儿共同制作“奥利奥创意水果杯”，度过有意义的“六一”。周五上午，孩子们兴奋地带着自己准备的“秘密武器”，等着下午家长的到来。
注意：入园后，孩子们你一言我一语地讨论着：“我带了香蕉、苹果”、“我妈妈给我准备了橙子、枇杷”、“桐桐，下午我的爸爸来陪我”。无意间听到了孩子们小声的议论后，决定引导幼儿通过画笔以绘画的形式来告诉大家是谁来陪你过六一的。孩子们拿到画笔后，满露笑容地画着自己的家人。宗慎昊说：“老师，这是我的妈妈，他今天下午回来哦！”吴鑫怡拉着我的手说：“我画的是妈妈和我。”骆馨怡腼腆地笑着说：“头上戴着发夹的是我。旁边的是我爸爸。”许宛君喊着：“老师，你看我的奶奶和我手拉着手一起来过六一了呢！”左雅宣说：“老师，这是我，旁边是气球。”孩子们都迫不及待地想要表达自己当时的快乐心情。
识别：
从孩子们的表现中不难看出他们的社会性正在不断发展，发展幼儿的归属感，在“六一”活动中让幼儿感受到家庭、幼儿园的温暖。根据幼儿的绘画作品，可以看出绘画技能也有一定的提升，人物塑造方面已经有基本的型：眼睛、鼻子、嘴巴、手脚等，虽然形象总是头大身小，当然也有个别幼儿仍在进行无主题绘画。
回应：
1.多多组织开展亲子活动，促进幼儿与家长之间的亲密关系与情感。
2.根据幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
我要刷牙好好的保护牙齿
我班迪迪是个非常爱吃肉的小朋友。今天午饭吃糖醋排骨，排骨是迪迪的最爱，每当吃排骨的时候都能听到迪迪嗷嗷的起哄声，今天在分饭的时候怎却没有听到迪迪的声音呢。今天的排骨可好吃了，小朋友们都吃的很高兴，不一会就有好几个小朋友来要第二碗。要在平时第二碗总是迪迪的最先，这是怎么回事？我走到迪迪面前问迪迪你不喜欢今天的排骨吗？他摇了摇头，我又问你不舒服吗？哪难受啊。他还是摇摇头，我说：“那你怎么了？”他说；“老师我牙疼，不敢吃东西。我长蛀牙啦。”琪琪听了马上说道：“谁让你不刷牙，不刷牙就会被虫子咬掉的，还要看牙科医生好痛的”。迪迪说：“我现在已经刷牙了，可是还是会痛”。那谁来告诉大家为什么现在迪迪开始刷牙还是会痛呢？小朋友们都在小声的讨论着，不一会就看到一双双稚嫩的小手高高地举了起来！我们请萱萱来告诉大家问什么吧，大家一致点头同意。萱萱说：“妈妈告诉我说晚上不能吃东西，特别是甜的东西，睡觉之前要刷牙漱口，不然小虫虫就会钻到牙里面。达达也抢着说道：“不只是睡觉之前刷牙，我奶奶说吃完甜的东西就要漱口，不然就会被虫子咬上个大洞然后钻到我们的牙里面咬我们，我奶奶就是小时候不刷牙被虫子咬了，妈妈还开车拉着她去牙科医生那拔牙，出了好多的血，可疼了。迪迪的牙有个大洞，里面有些虫子拿不出来肯定会痛，要去找牙科医生拔掉就好了。迪迪一听拔掉就哇的一声哭了，嚷着要找妈妈不拔牙。我忙说：“不拔牙不拔牙并不是所有的人都要拔牙，只要去让牙科医生看看拿出虫子就可以了，听到这他才止住哭声。
通过这件事情孩子一致说到以后每天到要刷牙，可不想自己的牙被虫子当家，在里面住窝，要好好的保护牙齿。
学习故事：我是一名护士
区域活动开始了，我看见你走进了小医院。你穿上了粉红色的护士服，微笑着站在自己柜子后，等待病人来看病。这时，俊熙妈妈带着林青宝宝来看病了，你连忙翻起医药箱，从里面拿出一本病历本，给她。然后从箱子里拿出一支记号笔，在病历本上写上了数字28，代表小朋友的学号。接着，你从医药箱里拿出一支棉签，点着视力测量表。你点一个，林青用手笔画着方向。然后你说：“没有近视，要好好保护眼睛，不能多看电视哟。”
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
当你穿上护士服，拿着医药箱时，就是一个有模有样的小护士呢。当有病人时，你不慌不忙的打开医药箱，拿出病历本，记录。可见你对医院里的看病流程非常清楚与熟悉。然后你用棉签代替小棒，手指视力表。可见你对视力表的内容也是非常清楚。整个活动你都给老师非常惊喜，你是一个非常合格的护士哟！
下一步学习的机会和可能性
在小医院里，除了护士挂号、测视力工作，其实还有量体温、打针、配药等等过程，你都可以在小医院里扮演不同角色进行尝试哦。相信，你可以将你的生活经验运用到我们的区域活动中，可以给老师和同伴另一种惊讶！
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