教师随笔。
俗话说，做什么事都要有计划和准备。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？以下是小编收集整理的“教师心得：利用“流动随笔簿”实施有效管理”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
利用“流动随笔簿”实施有效管理
“流动随笔簿”，是我园教师共用、相互传阅、用以记录教育教学心得体会以及反思的活页记录簿。每学期我们给每个年级准备一本“流动随笔簿”，学期初从一班开始流动，两天后到二班，以此类推。随笔薄流动到哪个班，哪个班的教师首先要认真、仔细阅读，学习前面教师记录的内容，然后再将自己在教育教学过程中遇到的问题、困惑以及所思所得记录在活页上。经过一年多的实践，我们发现“流动随笔簿”不仅有助于教师及时总结和反思保教工作，也有助于教师相互交流、学习和研讨。同时，“流动随笔簿”还为幼儿园常规管理提供了许多有价值的信息，对提高幼儿园管理效益，促进教师专业成长发挥了积极作用。
一、“流动随笔簿”是教师反思与交流的有效平台
“流动随笔簿”记录的内容主要包括三个方面：一是有意义的教育事件或在工作中遇到的矛盾、困难等，可以是自己身上发生的，也可以是看到的或听到的，形式可以是日记、故事或课例等，还可以提出问题，请求同伴帮助解答；二是保教工作反思，主要是总结、反思保教工作中的得与失，记录自己的酸甜苦辣，不一定要成文，可长可短：三是解答前面教师提出的问题，为同伴的实践困惑支招、给力。我们还经常把“流动随笔簿”中提出的一些有价值、有意义的问题筛选出来，组织教师研讨、会诊。每个月，我们把写得较好的随笔刊登在园报上，并给予一定的奖励，鼓励教师勤思、多写。学期末，我们对三个年级的“流动随笔簿”进行评比，把那些典型的、生动感人的、有理有据的随笔汇编成册进行展示交流。
二、“流动随笔簿”是幼儿园动态管理的提示灯
“流动随笔簿”能帮助我及时洞察每个教职员工的心态，提醒我实施动态的、有针对性的管理。例如：一次研讨课上，教师提供生鸡蛋让幼儿敲击，意在得出鸡蛋易碎的结论。这个对大班幼儿来说没有任何挑战性的活动环节，不但浪费了资源，对幼儿的引导也有失偏颇。所以在观课的过程中，我的眉头一直都紧锁着。就是这样一个紧锁眉头的细节，让教师捕捉到了，她在随笔薄上以《多一些微笑》为题写下感想。我看到后，隐约地感觉到教师的自信心有些被挫伤。于是，我第一时间找到她，和她一起对课堂设计的思路进行梳理，对材料准备的有效性进行探讨，对如何渗透节约资源的理念进行研究，该教师有所感悟。她还把“如何有效投放材料”以话题的形式通过“流动随笔簿”抛给下一位教师。再后来，在同伴的帮助下，该教师成功地对外展示了教学活动。又如，幼儿园鼓励教师要以多元形式与家长沟通，反馈幼儿的发展情况，我们在校讯管理后台能够看到各班教师发送信息的情况。有一次我在晨会上表扬了那些与家长沟通及时、内容质量比较高的班级。有个班级没有被表扬到，教师在“流动随笔簿”上流露了不满的情绪。我看到后，找到心间有疙瘩的教师追问缘由，原来是我记错了班级，我当即表达了歉意，并在第二天的晨会上补充表扬。WWW.YJs21.COM
三，“流动随笔簿”是整合教育智慧的粘合剂
幼儿园要组织晨间活动评比，一位教师在“流动随笔簿”中这样写道：班级的活动区多了，有些活动项目又比较复杂，两位教师要照看四个区域的活动比较困难，可能存在着安全隐患，我们是不是可以邀请家长参与活动呢?话题一抛出，立马有人回应：这是个不错的主意。根据这位教师的建议，我们每天预约两名家长参与幼儿园晨间活动的管理。随笔簿在流动，教师们围绕晨间活动生成的话题也越发多了起来。譬如，家长参加后应该有一定的建议和想法，为了能跟进了解，应该发放一个调查表：为了进一步完善档案资料，幼儿园应该设个家长签到簿，等等。针对读书活动，有教师在“流动随笔簿”上建议设计一张读书漂流卡，让大家一起分享读书心得。一石激起千层浪，教师们纷纷响应，在随笔簿上出谋划策，设计各种漂流卡。综合大家的意见，最终我们设计的漂流卡，内容包括所读图书的基本信息、重点句摘抄、心得体会以及给下一个教师的建议。就这样，通过“流动随笔簿”这个载体，教师们的想法和智慧被及时整合为有效的资源，大大提高了管理效益。
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教师心得：培养幼儿常规的有效方法
培养幼儿常规的有效方法
幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括：
1.在环境创设中渗透常规提示
教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。
2.强化幼儿的良好常规
教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。
3.和幼儿一起制定常规
针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。
4.通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规
比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。
5.用游戏激发幼儿学习常规
根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿非常喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色。因此，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比如引导幼儿边收拾玩具边说：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标志，中间一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志)，红筐住中间，蓝筐住在最下边。”
6.用拟人的语言引导幼儿习得常规
这种方法比较适合年龄小的幼儿。教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规。例如：在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。”
7.榜样的力量是无穷的
根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如：教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励，希望其他幼儿向他们学习，也要认真洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等。
8.家庭与幼儿园同步培养
教师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法；还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，避免家长在家庭中过度保护幼儿和包办代替，鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。
总之，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。
教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。
利用现代信息技术 提高常规管理效益
导读：多媒体教学具有强大的交互功能，可以突破时空的限制，将声音、图象、文字有机结合起来，声情并茂、图文结合，给孩子以美的享受。
当今社会已经进入了知识经济和网络信息技术飞速发展的时代，幼儿园作为基础教育的基础，承担着培养新世纪合格人才的历史使命，因此，向科学要质量，向管理要效益，成为新世纪幼儿园管理者新的管理理念和追求目标。几年来，我校为提高幼儿园常规管理的效益，不断总结经验，完善管理机制，将现代信息技术引进幼儿园常规管理工作中，形成了“一个中心三个系统”的高效、高质的多媒体网络管理模式，较好地实现了幼儿园管理的科学化、规范化、信息化。
一、利用信息技术，建起网络管理中心。
该中心由园领导集体及园务委员会具体负责。职责是负责调控各个系统对各项常规目标、制度的制定、落实。因此该中心是连接各个系统的纽带，是常规管理工作的出发点和终结点。在整个网络管理中起着目标导向、过程检查、信息反馈、调空指导的作用，保证了各个系统的协调运行。
二、利用信息技术，建起财物管理系统。
财物管理是幼儿园常规管理工作的重要问题，是幼儿园全面贯彻教育方针，提高保教质量的物质基础。因此，充分管好用好现有物质资源，节省人力资源，一直是我们追求的不懈目标。我们的做法是，依托信息技术，充分发挥教师的主人翁地位，让人人成为管财理财高手。为此，我们使用了山东省中小学校产管理软件，建立起了后勤主任具体分管的校产总管理系统，各班、各科室（图书室、食堂、保健室、会计室、资料室等）负责的部门管理子系统。然后各班、室分工协作，将幼儿园所有的校产一一分类、建帐、设卡，大至一座楼房，小至一桌一椅，全部输入微机管理，并把校产数据通过校园局域网与各班、室进行连接，达到了现有资产的共享和共管，大大提高了工作的效率。现如今，教职工通过微机，在自己教室内能够详细了解幼儿园校产的图书、电教器材，实验仪器，VCD光盘等财产分布情况，极大的方便了教师对各类资产的借用和管理。如教师想查阅图书室，就可打开微机，依次进入“网络管理中心”——“校产总管理系统”——“部门管理子系统”——“图书管理”进行查阅，甚至能够知道此本书的作者、价格、数量、初处、库存量等，提高了工作的实效性。
其次，使用“用友帐务处理软件”进行财务管理，大大提高了工作的效率和准确性。每天发生的业务，通过微机10分钟之内很快完成，做到了日日清。月底对每日的输入结果，通过几道命令，很快累计出结果。本月支出、节余、现金等情况一目了然。另外，我们还自编程序将各班对幼儿的出勤、就餐的记录情况，每月底由财务人员通过网络进行汇总，准确、快速地核算出每月各班幼儿的出勤率、就餐率以及应收的生活费数目等，能够与卫生保健系统进行联络及时迅速地核算出本月幼儿生活费的收支盈亏情况。对于托幼费的收缴，我们通过网络向各班，及时地进行反馈，保证了全园托幼费的收缴在一个周内全部完成，为财务人员赢得了时间和效率。
三、利用信息技术，建起卫生保健系统。
幼儿园的卫生保健工作，环节复杂，数据多，量大，为此，我们使用计算机管理，建起由保健医生具体分管的卫生保健系统，不仅规范了卫生保健工作档案，更重要的是通过网络连接，建立了区域性儿童保健信息体系，让数据进行流通，推动了我园保健工作的开展。
（1）建立了幼儿保健资料库。按照幼儿的姓名、班级、出生年月、入园时间、家长姓名、身高、体重等信息输入微机，建立起全园幼儿保健资料库，有了数据库，就可以快速完成各类登记、统计与分析，而且很方便地查看幼儿的身体健康情况。
（2）进行卫生保健工作记录。保健医生晨检、午检以及全日观察、定期体检等工作程序都要及时记录，以便为今后的分析总结提供依据，有了计算机只需依次按规定的程序就可以对数据进行综合处理，避免了烦琐的手工记录。
（3）进行营养计算。营养计算是幼儿园一项重要的保健内容，运用微机输入，把幼儿人日数，食用的食物输入微机，然后用微机打印出标准供给量和食物成分含量，最后两个量进行比较，通过计算结果分析，达到缺什么补什么，缺多少补多少的目的，为幼儿的健康成长提供了足够的营养素。
四、运用信息技术，建起师生管理系统。
随着生活节奏的加快，工作要求的提高，如何使教师适应时代发展的要求，优质高效地完成教育教学和科研任务，我们的做法是以信息技术为手段，建立起由分管业务的副园长具体负责的教师常规管理系统，促进常规管理向高效、有序发展。
（一）提高教师的计算机操作水平，为网络管理提供保障。随着现代信息技术的广泛运用，特别是多媒体进入课堂，教师必须进行角色转换，掌握相关的电脑知识。为此，我们提出了“全园参与、广泛培训、培养骨干、带动全体”的培训方式，对全体教师进行培训。现在，全园教师全部取得微机初级、中级合格证书。
（二）建起信息资料库，为教师工作提供便捷。幼儿园的常规工作年复一年，对于一线教师，有许多教学工作是重复的，是有规律可循的。正因为如此，我们建起了优秀教育活动设计资料库、优秀论文资料库、各类教学计划、总结资料库、幼儿各类活动资料库、教科研评价量表库、CAI课件资料库、教师业务考核资料库等十大门类。为丰富信息库的内容，我园通过网络控制中心，让每一台微机上了因特网。网上的资源是取之不尽、用之不竭的，而且能够及时了解国内外幼教改革的信息，为老师们的教育教学提供了丰富的第一手资料。为提高课堂教学奠定了良好的基础。比如：我们采用先周备课形式，教师根据教研组长的分工，首先在本园资料库和网上进行查询，其次在微机上进行备课，然后相互间进行交流，通过这种方式，节省了老师大量查教案、写教案，检索资料的过程，提高了备课质量。再比如在教师业务考核资料库内，将平日对教师的各项常规工作的检查结果及时反馈，使老师了解自己工作的得与失，保证了各项工作的有效落实，起到了很好的调控作用。学期末，网络控制中心将有关的数据进行累计统计，每个教师的工作成绩，便一目了然。
（四）依靠信息技术，提高教育科研水平。多媒体教学具有强大的交互功能，可以突破时空的限制，将声音、图象、文字有机结合起来，声情并茂、图文结合，给孩子以美的享受。将多媒体引进课堂，辅助于教学，符合幼儿的心理和认知特点，能够激发幼儿的学习情趣，收到事半功倍的学习效果。因此，我们要求每位教师课堂教学必须使用教学课件，并且通过讲课比赛、CAI课件评选以及用多媒体辅助现代英语、阅读游戏识字等课题研究，加强教师对信息技术的广泛应用，对信息技术课堂教学模式的研究。经过近年来的探索，教师们的课堂教学丰富多采，各有特色。
运用信息技术，进行常规管理，使管理工作更加规范、精确、迅捷，大大节约人力、物力、财力，特别是在网络管理中心的调控下，较好的发挥了各个系统的协调、整合功能，使复杂、烦琐的常规工作变得井然有序，提高了常规管理的效能。
教师心得：带班老师应从哪些方面管理班级?
带班老师应从哪些方面管理班级?
幼儿园班级管理是通过幼儿园中最小的单位班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。一个小小的班级是社会的缩影，一个班级就是一个世界，它包容着不同性格，不同爱好，不同资质的人，而班主任，则是这个小社会的领头人，是这个小社会的具体操作者、执行者，今天与您分享：带班老师应从哪些方面来进行班级管理？
落实晨检工作，消除危险物隐患
幼儿来园的第一个环节便是晨检，认真检查幼儿的口袋、书包，看看幼儿由没有带危险物品在身上，收到这些危险物之后，要及时告知家长其危害，要让家长有警惕意识，树立安全工作检查第一。因此，严把晨检关，消除危险隐患则成为了重中之重。
有要求的开展户外活动，及时清点幼儿人数
在户外玩大型器械时，教师首先要检查玩具的安全性，因为户外活动是幼儿最喜欢的，但却是教师们最担心的环节，许多安全事故通常是在这一环节发生的。孩子们玩的兴奋时，常常忘乎所以，大型玩具、园舍地面经常会有轻者擦伤，重者磕伤的事情。因此，既要让孩子们玩的快乐，也要让孩子们玩的安全成了这一活动环节的宗旨。这要求老师在户外活动前认真的交代玩的时候的要求，要注意的安全，并要做到观察全面，照顾细微，决不让幼儿离开自己的视线范围，不时的提醒教育幼儿要有安全意识和自我保护意识，在户外活动结束后一定要记得及时的清点幼儿的人数，避免遗漏幼儿。
严把幼儿接送关
幼儿的接送是一个很大的安全突破口，也是不法分子很爱钻的牛角尖，幼儿每天上学放学是由父母或者直系亲属进行接送，当非幼儿直系亲属来接幼儿的时候老师一定要来接人员出示幼儿的接送卡，并与家长取得联系之后方可放人。
班级物品的摆放规定
在每个班级里，就是一个“小家”可以说这个“小家”里什么都有，在摆放班级物品的时候要做有心人，有棱角、尖利的设施设备马上进行修改或改变摆放的方向。开水桶要摆放在幼儿接触不到的地方，烫汤、热粥等流放食物要放在固定的开饭桌上，切忌幼儿自己端，等食物温热的时候再给幼儿进食。
幼儿药物的管理
首先，药物要放在幼儿接触不到的地方。而且药品的服用要进行专人负责，幼儿带的药物要有专门的药物登记本，幼儿的姓名、药物的名称、服用的方法、次数、时间、喂药人都是记录中必不可少的。对带药的幼儿老师全天都要密切的关注，发现孩子有不舒服现象应马上告知卫生保健部门，通知幼儿家长。
定期的进行安全隐患排查
班级老师要对班级的所有财产进行安全隐患的排查，如门、窗、电器、桌椅等等，及时的发现物品的损坏，立即进行维修，不仅保障了班级的正常活动的开展也避免安全事故的发生。
通过多种渠道进行安全教育
在班级里要负责三十几个孩子的安全，光靠三个老师是远远不够的，而且老师只有一双手，不可能牵得住三十几个孩子，这个时候老师应该怎么办？俗话说：“给之以鱼，不如授之渔”，我们老师可以通过多种渠道对幼儿进行安全教育，如，安全教育课，环境创设，观看录像等等，在每周设置一堂安全教育课，可以有：“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”等等。让幼儿知道身边存在的那些危险，遇到这些问题应该怎么解决。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。还可以主题教育活动，如，开展“注意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃吗？”“三无食品能吃吗？”告诉幼儿不吃路边的小吃，不吃“三无食品”，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识。
又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》中创设一些情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”、“如果你的手划破了怎么办？”``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。我抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。
教师管理“一二三”
幼儿园园长大都已年轻化，她们有个性、有思想、有抱负，却往往不能很好地调动教职工的积极性，达到预期的目标。我通过对众多幼儿园管理者的观察和了解，结合自己近十年来的管理体会，找到了迈向教师优化管理的三个台阶：“愿接受”、“多赞美”、“会欣赏”。
一、愿接受
有户人家栽了一棵歪树，女主人看不习惯，就想把它直过来，可是这棵歪树经不起女主人的一番折腾，很快树干折断了。树如此，人也是如此。人性百态、各不相同，要想人人都成为你满意、喜欢的类型，那就不是人类世界了。园长要有大海一样的胸怀，既乐意接受善解人意型的，又能接受平淡无奇型的，更要接受铿锵玫瑰型的，在接受的前提下，运用合适的策略和方法，慢慢去改变他们的缺点，使柔弱的变得勇敢些，使平庸者也能创造出奇迹，使玫瑰型不再刺伤他人，只有这样，才能让你步入管理的良性循环的轨道。
敏是我的闺中好友，当年我们无话不谈，作为朋友，我能容忍她直来直去的炮筒子脾气，但作为同事和管理者，我却不能任其对家长和孩子使性子。我走上行政领导的岗位之后，她与我明显地疏远了，易冲动、易发怒的情绪化特点时而暴发出来，给我的工作带来了一定的困扰。虽然这让我伤神又伤感，但我没有疏远她、报复她，而是敞开无私的胸怀真诚地接纳了她，淡化和弱化了她的不良情绪，我们又成了无话不谈的朋友和同事。在幼儿园管理过程中会遇到各式各样的人，园长首先要做的是无条件的接受，接受能把你的对立面吸引到你的阵营中。因为我努力去接受每一个人,日久见人心，真心对待得到了真情的回报，现在我与教师能进行零距离对话,实现心与心的交流，我们幼儿园的人际关系和工作效益在本地区也有口皆碑。
接受别人并不难只要达心底里把教师当成自己的姐妹，愿意去接近她们，倾听她们的心声，而不要树立一个固定的标准,要求每个人都变成这种标准件。如果某个教师有些你不喜欢的地方,你就不妨给他留一定的个人空间,而不要坚持让他变成你所喜欢而他自己却勉为其难的那种人。其实，当你在试图使他人的行为变得更美好时,你就已经拥有了教师的信任和自身的影响力。
二、多赞美
赞美比接受高了一个台阶。菲力浦·布鲁克说过：“夸奖任何工作做得好，可以产生我们意想不到的效果。”赞美可以激励别人发挥他们的潜能实现他们的理想,可以建立他们的信心并使他们成长。在这个社会上,人人都喜欢赞美，人们总是自觉不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来。
在某大学中曾经进行过一项实验，所有学生被分成三组。第一组学生经常受到鼓励和赞美，第二组学生任其自由发展，第三组学生除了受批评之外无其他态度。结果，任由发展的一组进步最小，受批评的一组有一点进步，但是受赞美一组表现最为突出。没有什么东西比赞美更能启动人的积极性。我们怎么期待别人，别人就怎么响应。我们夸奖一个人干得好，他就会更加努力，希望自己干得更好。
我喜欢运用赞美的方式帮助大家找到自信、保持自尊，使得能者更能、善者更善。我赞美助手勤恳踏实、工作主动，赞美教师朴实敬业、有团对精神，赞美孩子聪明可爱、是有用之材，久而久之，我们附小幼儿园的教师和幼儿都形成了一种肯定的积极的心理状态，自己能够很快地认识到自己的某个长处，并努力使之发扬光大，形成个人风格和特色。而赞美他人不一定非要针对一件大事，他任身上的一些值得称道的小事也应该及时说出。赞美之语最好当众说，这样不但会使受赞美者更努力地、更出色地干，还能调动其他人的积极性，激起其被肯定的精神需要和实践动力。
三、会欣赏
人人都有一种渴望被别人欣赏的精神需求，所以园长要学会欣赏教师。欣赏是对一个人未来美好前景的展望，和对他某项优点的推崇和学习。当你欣赏一个人时，会使他更具价值感、更有成功感。要欣赏他人，就要认真挖掘、指明、学习他人的优点、潜力。每个人的天赋、能力有大有小，特点各异，只要肯努力，大多数都能成为某个方面的行家里手。
在我园，我欣赏琴、艳尽心尽职的工作态度和爱字当头的教育观念，她们成了家长放心孩子满意的优秀班主任；我欣赏芳自费自学计算机的进取精神，所以她很快成了电脑高手，为我园实现自动化办公和多媒体教学提供了诸多的方便；我欣赏霞、云的敢想敢做，目前他们的工作显得更富有创意；我欣赏丽教科研工作的细致严谨与吃苦耐劳，她是我园教科研骨干和先进个人。欣赏他人，使我们的教师树立了“天生我材必有用”的价值观，每人都可以找到属于自己的一方天地，逐步形成了一个奋发向上、凝聚力强的教师群体。
总之,教师管理中的接受、赞美、欣赏是以人为本的管理理念的具体体现，其中，真诚接受是前提，当众赞美是良策，由衷欣赏是催化剂，记住并努力做到这一二三，能让教师走近你，让你走进教师的心里，实现高效优质的幼儿园管理。
教师心得：教师的育儿心得
教师的育儿心得
说起教育孩子，相信每个家庭每位父母都有各自的一套方法。如何教育孩子，我想做人是第一位的，让孩子讲道德，将受益终生，孩子的道德观容易受环境的影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，父母不懂得教导和培养孩子的的道德感，孩子则很难具有自己的道德观，有时候，父母的言行都深刻地影响着孩子，在一生都烙下难以磨灭的道德烙印，甚至决定孩子一生的方向。“孩子的眼睛是录像机，孩子的耳朵是录音机，孩子的头脑是计算机”这个比喻形象地告诫我们，不仅要言传，更要注重身教，不能说一套，做一套，否则，孩子会无所适从。所以为人父母首先要为孩子做好榜样，以身作则。很多时候，父母总出于爱护地问被人欺侮了没有，很少问孩子做错了事没有，或撒谎了没有？这时父母自己也不知不觉地拒绝道德，更何况孩子呢？下面是我们教育子女的一点小小心得，希望和同样家有小儿女的父母们一起分享。
再则，身为父母，应让孩子从小养成好习惯。我国教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，大部分习惯是在幼年养成的，应当在幼年时期特别注重习惯的养成。习惯养得好，终生受益；习惯养得不好则终生受其累。”勤恳是孩子必须从小养成的一种好习惯，同时遵守时间、文明礼貌、尊重父母长辈，这些在教的时候也必须、身体力行，潜移默化的让孩子学会，相信从小就爱劳动、好学深思、关心和同情他人的孩子，将来一定会成为幸福的人。特别是养成孩子阅读和劳动的习惯，孩子的很多毛病都可以用阅读和劳动来帮助她们改正。书本中的知识和道理能让他们得到良好的指导，而劳动可以让她感到一切都来之不易。养成良好的生活和学习习惯，做自己力所能及的事情。在对好习惯的培养上，家长一定要坚定立场，持之以恒，这样才能为孩子未来的学习和成长条下坚实的基础。
第三，要锻炼孩子的勇气，使他们更独立，自信。孩子想要在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，为了防止万一而牺牲了孩子锻炼自己的机会。其实这样做对孩子不利，父母更多地是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能承受由此而带来的沉重打击。因此为了保险而加倍地保护，使孩子养成缺乏勇气不自信的弱点。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们，他们希望父母不要老是过分细腻地表现出那种关心，这样在别的孩子面前他们会觉得自己很没有能力，甚至当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手，大胆地鼓励孩子去做他们能做的事，做一个勇敢的孩子。同时也可以培养孩子的独立性，坚强的毅力和良好的生活习惯。
第四，以一颗平常心对待孩子，不要过份溺爱孩子。孩子需要在良好的关爱中成长，这种环境下成长的孩子长大后一般都比较具有爱心，懂得关心尊重别人。作为父母，如果没有意识去培养孩子的爱心，孝心和同情心，必然会导致孩子对爱的理解偏狭，便他们既不会珍惜来自别人的爱，也不会去爱别人。父母爱子女，则应为之计深远，有分寸、讲节制的理智之爱才是明智之举。凡事有一个“度”，一位母亲说过一句名言：对孩子要“藏起一半的爱”。意思是以隐蔽的形式收起溺爱的部分，以更深的内涵去爱子女。溺爱会妨碍孩子的健康成长，一味顺从孩子的要求，就会使孩子变成自我为中心的自私自利的人。如果他的意愿不能满足，就会给其他的人带来难堪，甚至会大发情绪，这时候父母应教孩子学会控制自己的情绪，学会约束、控制自己的情绪，需要从幼年时期就开始培养，不可能在需要时转瞬间就可以得到。现在的独生子女大多是父母的掌上明珠，父母拼命赚钱就是为了给他们提供优越的生活条件，唯恐怠慢了他们。这种做法其实是相当错误的，我很庆幸我的母亲在这方面协助教育我女儿上做得很好。甚至有的时候比我们管教得更严厉。
第五，培养孩子不要急于求成，因为望子成龙心切，极度催逼自己的孩子，引起孩子的逆反，正所谓欲速则不达。父母要根据自己孩子的特点，发现孩子的兴趣，有条件的允许下可以多带孩子出去走走，亲近大自然，激发他们的兴趣爱好，然后以此来鼓励他，督促他，推动他，让他不停地去学习，发展他的长处。在孩子学习有进步了就要给予赞美，这样能起到很大的鼓励作用。原则上是少一些对孩子的批评指责，多一些对孩子的表扬激励，这样孩子也会变得更自信。当然适当的时候也要给孩子一些挫败感，让他学会勇敢的迎接挑战。
看过这么一段文字：父亲值夜班回家，看到女儿一大早就伏在桌子上做功课，很高兴，就说：“认真做，下午带你去公园看荷花。”“可是，爸爸，天气预报说下午有雨啊！”“那正好啊！”父亲说，“雨过天晴，荷叶绿油油的更好看，而且空气中到处都是荷花的香味。”“可雨要是不停地下呢？”女儿还是不放心。“那也没关系呀，我们就在细雨中看着雨滴在荷叶上滚来滚去，不也很有意思吗？”父亲笑着说。“可万一要是下很大的雨呢？”女儿刨根问底。父亲更乐了：“我们就找个凉亭，你可以在凉亭里仔细地看青蛙是怎样躲在像小伞一样的荷叶下自得其乐的，你还可以看着那些美丽荷花能不能扛得住大风大雨的袭击。”“那要是不下雨，就像现在这样阴天呢？”女儿又问。父亲抚摸着女儿的小脑袋说：“那我们就在湖边散步，好好放松放松，明天你就可以更加精神饱满地去上学呀！”女儿的小脸顿时笑成了一朵花，在美好的期待中，她继续全神贯注做功课了。 生活中的许多事情，其实只在于你如何看待。相信这个小女孩还没有去公园，她心里的那朵荷花就已经悄悄地绽放了。这位父亲很聪明，以一种积极乐观的心态对待生活，让自己的女儿感受到了生活的乐趣和意义，在这样的环境下，相信女儿潜移默化的秉承了他的生活态度。我们是否也该学学这位父亲，用这种乐观的心态去教育我们的下一代。
现在的孩子已经不象我们小时候，父母只要管我们吃饱穿暖就行了。现在的社会竞争日益加剧，如何使自己的孩子不输在起跑线上，在竞争激烈的社会中立于不败之地以至取得成功。这对于现在的父母在教育子女的问题上提出了一个更新层次的要求。我们的女儿现在才5岁，对于育儿这方面其实并没有太多经验，孩子成长的同时也在督促着我们的成长。
人生的道路上每个人都会犯一些错误，更不用说是年幼无知的孩子了，所以父母要做的用积极乐观的心态，用一颗充满关爱的平常心去正确的引导教育。趁孩子还未长大之前，尽可能多的和孩子一起共同参与生活的点点滴滴，让他们享受到更多除了物质生活之外的精神食粮。同时给孩子自由发挥的空间，但不等同于放纵。对于家庭教育，我们做父母的也处于一个不断自我学习和自我教育的过程中。我相信，通过孩子和父母的互动，再与幼儿园的配合，一定能培养孩子良好的生活和学习习惯，让我们的孩子健康快乐茁壮的成长。
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