教育随笔：浅谈小班新转生

教育随笔：浅谈小班新转生

新学期如期而至，本学期我们小三班迎来了三名新转生。其中两名男生，一名女生。这三名新转生中只有女孩年龄稍小些，男生都是适龄幼儿，所以通过一周的学习生活后，三名幼儿很快适应了新的集体生活。在这一周的适应过程中我发现三人都各具特点，个体差异也较大。

如年龄稍大的男生小靖，入园后从没有哭过，自理能力也较强。自己吃饭、如厕盥洗等等都没有问题，就是中午没有午睡的习惯，吃菜也较挑食，集体活动中也坐不住等。这是典型的适龄幼儿未及时入园，没有养成良好的行为习惯的表现。而相应的年龄最小的女生轩轩，因之前一直陪着中班的姐姐上幼儿园，对于幼儿园有一定认识与经验，所以开学后刚开始的几天表现非常好，她能高高兴兴上幼儿园，有礼貌与教师问好等等，各方面适应很快，行为习惯等都较好。但是在三天后开始产生对家长的思念和依赖情绪，不过教师安抚之后也能适应幼儿园的生活。这孩子给我的启示是新生入园前期的准备是非常重要和有意义的。当孩子入园前已经了解到幼儿园的生活内容，对幼儿园不陌生，甚至喜欢上了幼儿园，那么孩子的入园适应会很快很简单。对于最小的男生鑫鑫来说，他入园的情绪是最不稳定，适应也是最困难的。每天早上他总是哭闹着与妈妈告别，入园后的早饭一般也不吃，只对区角里的玩具感兴趣。而当其他幼儿在做早操和开展学习活动时，他则会不高兴地扔掉早操器械，或者还躲到区角里玩游戏。中午吃饭时，看到自己喜欢吃的菜会很快自己吃完，但不爱吃的菜就坐在桌边生气。午睡时也是当老师坐在他旁边时才能入睡。这一切的表现说明他对于成人的依赖较多。

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教育随笔：浅谈游戏中教师的支持

这段时间班级孩子们的区域游戏热情很高，每天先吃完水果的幼儿就会走到我跟前问：“孙老师，可以玩区角了吗？”现在班级幼儿游戏常规已初步形成，孩子们能进行自主游戏选择，并在提醒下学习与小伙伴共同游戏。关于游戏中教师要如何支持幼儿，我做出如下的几方面工作：

一、以尊重孩子意愿为主；

最近两天我发现文文和花花等人总是选小猪美工坊里的游戏，每天区角游戏时间一到，她们就到小猪家去画画。先是选择有图案的画纸进行涂色，每人接连涂了三张，可是发现涂色纸没有了，她们便自己画起来。就这样连续三天都在画画，直到连空白纸都没了。我看到她们把画好的作品放进自己的作品袋，还在互相欣赏了一番，对于自己的作品很满意。我看到她们找不到白纸画画犯愁时，我便主动问道：“还要白纸来画画吗？小猪家还有其他好玩的游戏材料哦！”她们中文文和花花表示还要白纸画画，而沙沙等人去选择橡皮泥的游戏了。对于文文和花花两人想要继续画画的需求，我给予了充分的支持，让她们尽情的画画。看到她们投入而专注的样子，我知道我的支持很重要，充分尊重了孩子的意愿，满足孩子的真实需求。当孩子的意愿与教师意愿不同时，我对孩子们意愿的尊重与支持，让孩子们陪感幸福。

二、相信孩子，给孩子自主发展空间。

在一次区角游戏中，我来到小熊家门前，看到涵涵双脚站在两个有轮子的玩具上面。他手扶小熊家的桌子，两脚踩在玩具上做滑行状。我站在一旁并没有打扰他，就静静看他。一旁游戏的小朋友看到了涵涵，也在一旁看他，脸上露出笑容。我问涵涵：“你在做什么？”他笑笑说：“这像旱冰鞋一样！”我点点头笑道：“真的，挺像的。”说完我走到一旁，并没有再打扰他的游戏。他看到我走开更加放开地游戏了，他直接拿着一个扫帚，用扫帚撑在地面滑行出了小熊家，来到了小羊家。他就这样高兴地滑来滑去，引得一旁小朋友都在看他。看到他越来越快的滑行技速度时，我提醒他注意安全，他对我点点头。游戏全程过程中，涵涵都是小心翼翼专注地滑行，没有出现任何意外事故。当涵涵玩过“溜冰”游戏后，小熊家的瑶瑶也来尝试“溜冰”的感受，涵涵还提醒瑶瑶注意安全。作为教师我们总是为孩子安全、健康等等考虑周全，也因此造成对幼儿自主发展空间的限制和不信任，反而不利幼儿的发展。教师要相信孩子的自主发展能力，在游戏中为孩子提供更加宽广的探索空间，促进幼儿自主发展。

教育随笔：谈小班幼儿的交往

教育随笔：谈小班幼儿的交往

早晨，妍妍的奶奶带着孩子一起来到教室，一见我就笑着对孩子说：“叫老师啊。”“孙老师早！”“早上好！”我微笑着与她打招呼。她奶奶随即向我询问：“老师，昨天回家孩子说硕硕打她了”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她没有言语，只是用很锐利的眼神盯着那个孩子。家长也期待着我给她一个交代，我只能请硕硕来说说发生了什么事情。可是硕硕也闷不作声，我也不想勉强孩子，因为毕竟我不了解事情的前因后果，也没有亲眼看到事情发生的过程，只好冲着孩子的奶奶笑笑，对她说：“孩子嘛，打打闹闹很正常的，平时我看见她们两个可要好了呢！”。奶奶也没有说什么，只是淡淡的点了点头。

与人交往，这是人生来就具备的一种本能，也是人生存的需要。从孩子来看，孩子有交往的需要。从出生开始，孩子作为一个社会的人，就有了与他人交往的需要。最初的是与父母或主要抚养者的交往。随着年龄的增长、身体发育的不断完善，孩子渴望更广阔的天空，他开始走出家门，走向社会。孩子在与同伴的交往中出现小冲突，我认为是正常的，也是可喜的。冲突只有在交往中才会发生。但孩子的交往经验远远不够，虽然小女孩喜欢跟人交往了，有交往的兴趣，但是她缺乏必要的社会交往技能和经验，毕竟孩子年龄小。在与人交往时，她无法正确地体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己的情感，也不能正确地观察与了解自己，更无法准确地把握别人的心情和意图。于是才出现了当其他小朋友与她发生冲突时，就向一贯能依赖、保护自己的奶奶告状。从家长来看，这位家长已经有了初步的培养孩子交往能力的意识。每次来园时，她带着孩子来都要求孩子主动与老师打招呼问好，从教师来看，孩子间发生矛盾，而教师不了解情况，因而没有以权威者的身份出现，妄下论断斥责孩子，这是尊重孩子的体现。我们需要在适当的时候帮助孩子获得交往的技巧。这个“引导”可以是成人在与孩子的日常生活中，以自己的言行潜移默化地进行，如坚持正面教育。也可以是在某个具体的事例后，给孩子一定的方法。更可以利用这个机会，用合适的方式与孩子一同商量怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做，使每一次交往都成为孩子成长的经验。

小班教育随笔：紫瑜的转变

于是，我们采取了措施：

首先，从生活上多关心帮助她，与她多亲近，逐渐消除她对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与紫瑜打招呼，亲切的同紫瑜谈话，使她觉得我像家人一样在乎她。

其次，在许多事情上，对紫瑜一视同仁，比如在孩子穿衣服的时候，会悄悄的观察她的动手能力，让她自己穿脱衣服，碰到紫瑜脱不了的衣服再帮她的忙，并和紫瑜说上几句悄悄话，慢慢的紫瑜和我们更亲近了，现在每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着她的一点一滴的进步，都让我非常感动。

第三，要加强与家园之间的联系、沟通。紫瑜一直是爸妈接送的，在家庭教育问题上，经常会与我们沟通交流，紫瑜有哪些地方不足的，家长们就会针对这些问题加强教育引导。

小班教育随笔：涛涛的转变

涛涛的转变

我园小班有一个小朋友叫涛涛，不论是户外活动、吃饭，甚至是洗手的时候，总喜欢把脱下的衣服抱在怀里，不舍的放下。哪个老师让他把衣服放到衣架上，他就哭个不停。经过多次教育，他的毛病还是不见效。

有一天，我想了一个办法：让涛涛来当“衣服小管家”，其它小朋友脱下的衣服都由他来管理。他高兴地答应下来，这样他自己脱下来的衣服就舍得放在一起了。经过一周的锻炼，涛涛终于改掉了自己的坏毛病，而且还养成了帮助别人的好习惯。

通过这件小事，让我认识到：要改掉幼儿的缺点，不要通过训斥和强行制止的方法，而要正确引导幼儿慢慢地自己步入正轨，效果会事半功倍的！

收土豆

我们幼儿园后面是一片菜地，其中有一块土豆地。这天，园长与菜农商量好，让我们大班的小朋友一起来帮忙收土豆。

这天下午，我带领大班二十多个孩子到菜地里帮菜农一块挖土豆。菜农伯伯一边讲述土豆的生长过程，一边教孩子们从挖出的泥土里拣土豆。孩子们兴高采烈地一边议论一边拣，开心极了！当孩子们看到长得又大又圆的土豆时，高兴地手舞足蹈。在他们的心理农民伯伯不仅辛苦也很伟大，他们懂得了事物的来之不易，从小知道了要爱惜食物，养成不浪费食物的好习惯！

教育随笔：浅谈幼儿自理能力比赛的感想

我园历来注重孩子自理能力的培养和孩子良好习惯的养成，4月10日我园在多功能教室举行了“快乐生活”的幼儿自理能力比赛，比赛根据幼儿的年龄阶段分为三组，比赛场面异常激烈，气氛异常高涨。得到了园领导和家长们的一致认可！孩子们也在比赛的过程中收获了自信、能力和成功，而我也在紧张的比赛过后收获了些许感想！

感想一：“懒”老师培养出能力强的孩子

我们经常在和家长交流的时候告诉家长，该孩子自己能做好的事情家长不要包办，让孩子学会自己的事情自己做，但我们在实际的工作中是否也是为孩子包办的过多呢？我们是不是应该教会孩子做事情的方法，刚开始或许孩子做的不是太好，甚至有时会出现这样那样的麻烦，但经过我们不厌其烦的指导，孩子们一次次的实践，那么他们能力的提升将是一个必然现象，古语道：“授之以鱼不如授之以渔”，以后的工作中我们我们要做到心要想、嘴要勤，眼要勤，行动上要做到“懒”，这样才有利于孩子自理能力的提升！

感想二：注重过程性培养

比赛当中成绩优异的孩子或者是班级，肯定都非常注重孩子日常生活能力的培养，以后的工作中我更要去注重这个过程，比赛只是检验我们平时工作的一种形式，在平时的一日生活中让每个年龄段的孩子按照《3-6岁儿童学习与发展指南》的能力的具体要求去锻炼他们，这样平时的工作做好了，才能让孩子们处理起自己的事情得心应手，真正成为自己快乐生活的主人！

感想三：相互借鉴、共同进步

通过此次幼儿自理能力比赛，也看出了每个老师在工作中都有自己的小方法，小秘诀，在比赛孩子的身上看到了些许班内老师的影子。在以后的工作中要善于发现别人的闪光点，取人之长，补己之短，相互借鉴，已达到共同进步的目的。

教育随笔："小淘气"的转变

"小淘气"的转变

欣欣是我们班有名的"小淘气"活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说："欣欣，你真懂事，老师谢谢你了"，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹！

教育随笔：小淘气的转变

教育随笔：小淘气的转变

振振是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“振振，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生真是奇迹！

中班教育随笔：插班生“小羽”

我是一名幼儿教师，整天就是和一些可爱又吵闹的小家伙在一起，当我踏入这行我才知道班级管理并不如我想象那般充满情趣，现实与理想的差距也常常我兴步维艰，暂且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各咱繁杂的事物，就是班上那几个部题学生也是让我焦头烂额，更何况我还要花精力进行英语教学的探索。于是，当一个又一个难题压来时，我真的不知所措，只好滥用职权简单的应对学生，然而班并不因为我的专制和压管理有所改变反而更加杂乱无序。正当我迷茫景，我有时候会翻阅一些关于幼儿教育的书籍，从中多学习智者的引领，好似灯塔。一下打开了我狭隘的眼和界，闭锁的心灵。唤醒了我创新的勇气！所以在今后我一定认真学习，并做好一名合格的幼儿教师！