教育随笔：方圆之中

蒙台梭利认为教育要给予孩子自由，给孩子们自由选择的机会和自由发展地空间，但是这种自由是建立在规则中的，对此我深表认同。进入中班后，孩子们的自主意识有了很大的发展，规则意识有所增强，正是管理班级规则的好时期。

在班级中，孩子们吃完早饭或者午饭后，会有一段自由阅读的时间。先吃完饭的孩子可以搬着小椅子到书柜旁边看书，自主选择图书，自主决定看书的时间。本着自由的原则，我对于看书的孩子们并没有做太多的要求。慢慢的我发现看书的孩子们吵闹了起来，吃饭慢的孩子也会向我告状，“老师，涵涵和夏夏在玩，夏夏还没有吃完饭”，“老师看书的小朋友好吵呀，都吵着我们吃饭了”。对于这样呢的情况，我意识到，我给看书的孩子自由太多了，导致看书的孩子们“无法无天”。在一次餐前准备的时候，我和孩子们进行谈话活动，一起制定了餐后阅读的规则：1、看书时安安静静；2、爱护图书，看书不玩闹；3、看书的小朋友和进餐的小朋友不可以相互打扰；4、如果违反规则，将不能继续阅读图书。在制定规则后，孩子们会互相监督，互相提醒，班级里餐后阅读的习惯明显改善了。

经常在网上看到有“熊孩子”相关的文章和帖子，比如孩子在餐厅等公共场所大声吵闹、闹腾，严重影响到他人，身为家长的成人以尊重孩子的天性为由，放任不管。在我的观念里，这种教育做法并不是正确的，尊重孩子们的天性固然重要，但人的天性有善有恶，我们的教育就是正确的引导孩子们，在给予孩子的自由的时候也在给予孩子的规则，就在这方与圆之中。

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

教育随笔：犯错之后.......

过了一会儿，从外面气喘气喘吁吁地跑了进来，一见我就声音低低地说道,“妈妈我把玩具小轮胎上的小轱辘不小心弄下来了”停了一会儿又说道，“妈妈，园长老师看见了，要我…..跟你说一说。”我一听，这才明白过来，马上领着他去看了一下。果然有一个小轱辘掉了下来，旁边几个轮胎凌乱地摆放着，“你是怎么弄的？你的力气可真够大呀！”我生气地说道。“我不小心磕到小沟里去了，使劲儿一拽就把轱辘碰下来了。”儿子长大了，已经能用完整的语言表达和描述事情了。可是，这毕竟是做错了事呀，我又好气又好笑，心想：一定得让他意识到。想到这里，就严肃地说到，“你看你没有爱护玩具，破坏了玩具，这个小轮子还能不能玩了？”“不能玩了”儿子意识到了错误，“那我们应该怎么办呢？”我故意问道，儿子骚骚脑袋，哼哼了好长时间，也没有说出什么来。我接着说道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了吗？”儿子一听，赶快把他们收拾好。

回家之后，我把这件事情跟他爸爸说了一下，又接着对儿子说道，“做错了事情，要敢于承认，有错就改，并且做错了事情是要负责任的，这个玩具是公共设施，我们都要爱护它，不能随意地破坏”儿子点点头，我故意朝他爸爸使个眼色，爸爸说话了“你现在还小，不能修好这个玩具，这样吧，明天我去看看能不能维修一下，记住做错了事是要负责任的。”直到这时，儿子才如释重负了。

其实，在儿子的成长中，犯过许多错误，但是，破坏公共设施，这还是第一次，随着孩子慢慢大了，在他的成长道路上会有许多磕磕绊绊。作为孩子的家长，我们要根据孩子的实际情况进行合理指导，发现错误及时纠正，给孩子一个明确的是非观念，培养孩子勇敢、诚实、知错能改、拥有良好责任心和社会公德的良好品质。不要因为忙忽略了孩子，让我们成为孩子的良师益友吧！

教育随笔：吃汤圆咬硬币

今天我们大一班小朋友包了汤圆，从洗手一些前奏开始，小朋友的兴致非常非常的高，大家可以从照片和视频中看出来，在班级博客里。

大家今天包得汤圆真是圆溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。为了增加小朋友吃的趣味性，我和大陈老师把一毛钱的硬币洗洗干净包进了汤圆里，看看今天谁能够中大奖。小朋友各个扯着嗓子喊我要中大奖！

汤圆终于出锅了，一直期待着有小朋友能够喊：老师我中大奖了，可是一直都是没有反映。小朋友各个在那小心翼翼咬着汤圆，想要咬到硬币，可就是没有人说。

接着终于有人说：老师左心泽吃到了，果然这个小家伙真是个幸运儿，问他有什么心愿，他说愿爸爸赚大钱！可爱的孩子，接着就等下一个硬币的出线了。过了许久，又有人说：老师，左心泽又有一个硬币！哦天哪！又是他！！！问他还有什么美好的心愿？他说：希望大家都赚钱！我说：看来你真的很幸运，你爸爸一定会赚大钱的！

吃到一个硬币就已经很幸运，两个硬币都吃到真的是概率非常小的，看着其他孩子羡慕的眼神，我对大家说：左心泽是我们大一班的小朋友，他非常幸运，而我们相信，左心泽也会把这份幸运带给我们大一班每一位小朋友，让我们大家都幸运起来！你们说对吗？小朋友齐声喊道说：对！我们会很幸运。

呵呵，孩子们，祝你们都像今天一样永远这么开心永远这么幸运。

教育随笔：香香的小圆子

“哎呀，这个怎么这么难搓啊”，闻声过去，看到小小的你正聚精会神地搓着小圆子。我问：“怎么了？”你不紧不慢地说道：“徐老师，我发现用你的教的方法搓小圆子会散架，我发现了一个更好的办法。”“什么办法呢？”只见你拿来一块糯米粉，放在桌上搓啊搓，不一会儿一个精致的小圆子就诞生了，并很骄傲的跟我说：“你看，这个方法不错吧，你看我搓得圆不圆？”我笑了笑表扬了你，并让其他小朋友也尝试用你的方法来制作一下，果然受到了很多好评。

什么样的学习故事在发生

首先，看到你做小圆子聚精会神的样子，说明你是一个做事非常认真的孩子。然后，你又用自己的方法来制作小圆子，说明你敢于挑战困难，不仅能积极思考解决办法，还能把自己的方法分享给别人。在实际操作中，你能够发现思考问题，解决问题，你还有着很好的行动力，能把想法转化为实际行动，愿意且有耐心地去尝试，最终实现目标。

下一步的机会和可能性

老师可以为你创造更多解决问题、展示你的行动能力的机会。也期待在接下来的活动中，你能把你的经验分享给别的小朋友，让大家也能试试你的想法。

教育随笔：尿裤子之后

一天下午来园之后，我发现地上有一滩水，我问：“小朋友，谁洒水了?”无人应答，我便拿来拖把开始拖地，无意间发现振振的鞋子湿了，随手一摸，裤子也湿了。我说：“振振你小便了，怎么不告诉老师?冷不冷?”他不回答。我让李老师照顾一下孩子们，便骑电动车送振振回家，家长没有埋怨，反而很感动。我说：是老师照顾不周，孩子小，话又少，有事不和老师说，这是我应该做的。在与家长谈话中了解到：振振性格过于内向，但在家爱说话，幼儿园里的大小事情回家后都告诉家长，在幼儿园话少，腼腆。从此以后我便多接触振振，多与他说话，经过一段时间的沟通交流，振振对幼儿园环境不再陌生，认识了很多好朋友，，遇到事情就和老师说，也和小朋友一起玩了。加之我的提醒，振振再没尿过裤子。

通过这件事，我认识到：在日常生活中，要多接触孩子，特别是性格较内向的孩子，多与孩子交心，多关心亲近孩子，做一个“老师妈妈”，只有这样，孩子才会与你成为真正的朋友，才会有所长进，有所变化。很多事情便会迎刃而解。

教育随笔：附和之好坏

教育随笔：附和之好坏

前两天,有一个同学结婚,就这样吧我们很多的同学又聚集在了一起,同学们无一例外的都在幼儿园从事着幼儿教师的职业,同学们聚在了一起,又很不免俗的谈起了幼儿园,谈起了我们现在的工作.总结到最后,大家得出结论,幼儿园老师真不是好当的,累啊.

有的同学在一些民办的幼儿园,她就和我们说,她们在幼儿园,服务理念就是让家长放心,让家长满意.在这样的前提下,教师基本上都是以家长为中心,它们的收费相对的来说也比较高,所以,就形成了家长觉得自己交了那么多钱,就应该得到你无微不致的照顾.我说一,老师就得跟着做,有时甚至是一些不合理的要求,也得想方设法的去满足家长.要不然,家长不满意,就没有生源.还得负责去招生.

说到这里,我想到了自己,觉得自己还算是幸运的,不管怎么说,自己是在公办幼儿园,不需要去承担招生这样的重任,一开始,很多家长可能也存在着这样的心理,可是后来,通过我们和家长进行沟通,交流.家长也逐渐的明白,对于我们老师的工作也比较的支持.想到这里,心里还是比较安慰的.

教育随笔：圆可以变成什么

由于班里小朋友绘画的水平参次不齐，所以我决定从基础开始一点点培养。这一次我们画的《圆可以变成什么》，课前，我先和小朋友谈话：“你们知道圆可以变成什么吗？”小朋友们说：“轮胎、太阳、小花的花瓣、小朋友的脸、葡萄......”小朋友的回答五花八门，几乎把所有圆能变成的东西都说了出来。我继续问：“那你们能画出来吗？”小朋友们胸有成竹地说：“能！”幼儿开始自己画，我在巡视地时候发现有两位小朋友画的非常好，画面很干净，表达的主题也很明确。要知道，这两个小朋友在上学期美术课地时候可是都不动笔的小朋友。

上学期美术活动的时候，我没能根据小班幼儿的年龄特点来布置任务，每次更多的关注点在画的好的小朋友身上，忽略了画的慢的还有不会画的。其实没有不会画的小朋友，只是老师布置的任务太难，太抽象。

《指南》中艺术领域的目标是“喜欢金星艺术活动并大胆表现”。如果当幼儿经常因为不会而不敢表现时，那就该反思我们的教育性为了。所以在这学期，我改变了美术活动中的教育方式，先从简单基础具象的入手，当幼儿攒够了一定的已有经验的时候，自然而然的就要能在画纸上表现自己了。

同时，从这两个小朋友的身上，我还反思到，我们教师应该关注到每一个孩子，不能只顾画的好画的快的孩子，尊重孩子的发展差异性，每个孩子都是有发展空间的，我们要帮助孩子更快地成长。

教育随笔：换种教育方式

教育随笔：换种教育方式

在幼儿的一日生活中，我们经常会用正面表扬法来教育孩子，而且效果很好。但用批评来教育调皮的幼儿所取得的效果却是很不理想。

一天中午我在值午睡时，发现有个别幼儿很难入睡，不是跟身边的幼儿窃窃私语，就是自言自语说个不停；不是拍手，就是瞪脚；老师批评他们，他们却一脸的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他总是很难入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床边看着他，他就会不停的翻来翻去，或者发出奇奇怪怪的声音，这样还会影响其他的小朋友入睡，这实在是个令人头痛的问题。

有一次，看着几个久久不能入睡的幼儿，我忽然想：怎么样才能让他们快一点入睡。于是我就说：“现在老师要来看看哪个小朋友睡得最香。”他们就像没听见一样，依旧我行我素，我接着说：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，还有卓艺小朋友、还有博文小朋友她们都快睡着了。”表扬这几个小朋友之后，午睡室里立刻变得很安静，这时候我特意又点了那几个平时睡觉困难的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，还有臣翌。”表扬了他们。我刚刚把话说完，他们几个就乖乖的闭上了眼睛，不一会儿，我去检查的时候他们就真的睡着了。从这以后，我常用此方法来教育幼儿，后来，我还把“反向表扬法”应用到其他教育活动组织中，也收到了良好的效果。例如：起床的时候到了，我们班里有个别幼儿自理能力较弱，穿裤子很慢。我这时候会说：“今天豆豆肯定穿得快快的，不会最后一个从午睡房里出来，对不对？小朋友给他们加加油好吗？”果然，她穿衣服的速度显然比平时快了很多，不会在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通过这件事，我体会到：幼儿教师在教育的过程中，应针对不同孩子的特点，运用不同的教育方法，不是一味地去批评孩子才会有效果，要常常改变教育策略方法，认真体会孩子的思维特点，进入儿童的心理世界，这样，可以轻松地激发幼儿的上进心，改变孩子的不良行为，提高教育的有效性。

教育随笔：错怪孩子之后

我班有一小朋友，名字叫王涛，老师们对他的评价是：特别好动、又调皮。不是动动这儿，就是去打其他小朋友，在座位上坐不上几天，就有孩子告他的状，于是，我就经常性的给他调调座位。今天我把他安排在靠近作品展览橱的一排，觉得，那地方比较适合他。

作品展览橱上摆放了一些孩子们制作的蛋壳制作，做工特别精细，漂亮，我很喜欢，孩子们也很高兴，时不时的走过去看看，都对它们爱护有加。

课后，我看到王涛拿着一些碎蛋壳在自己桌上玩，我很生气：“王涛，你怎么弄破的?”我严厉的批评了他，离园时，我班的韩笑悄悄过来对我说：“老师，那不是王涛弄破的蛋壳，是他今天早晨从家里捎的鸡蛋……

我深深认识到，无论发生什么事，出现什么问题，都不应该简单处理，而应该耐心询问，认真观察，正确处理，否则，将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心，自己也会深深自责而懊悔不已。