教育随笔。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？小编特地为您收集整理“教育随笔：凳子真有趣”，供您参考，希望能够帮助到大家。
孩子们都喜欢游戏，在游戏中自由自在的玩耍、嬉戏，非常快乐，一个生活中最常见的凳子，也能发现乐趣，那么的好玩、逗乐和开心。
“抢凳子”游戏是个在普通不过的了，但是小朋友依然玩的很开心，游戏开始了，几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动，当老师节奏拍重时，他们像只大象；拍轻时，他们又像只小猫；拍快时，他们就端起小胳膊，像个小丑似的扭来扭去；拍慢时，又像只有病的唐老鸭，一晃一晃的。还有的小朋友，眼睛就直盯着小凳子，恨不得抱在怀中；有的小朋友不敢直腰，好像这样就能第一时间抢到小凳子；有的小朋友边转边用手在旁边指控着，好像这个就成了自己的一样，有的……总之，一帮孩子可爱极了，我也忍不住哈哈大笑。
活动中，有的孩子没抢到，有的抢到很多次，有的抢到几次，就如同我们的生活，处处充满竞争，我们必须得去做，去争，才能生活下去。期间，有的人成功，有的人失败，还有的人失败后一蹶不振，自暴自弃，觉得生活对他不公平。
我们一直倡导幼儿教育要从小培养孩子一个良好的习惯。我想，幼儿教育要从小让孩子收点挫折，小小的困难，就像抢不到凳子一样，然后学会去面对，去克服，去承受。我想这对他今后的生活也会有帮助有好处的，因为生活本不可能一帆风顺。
yJS21.com更多精选教育笔记阅读
教育随笔：小小积木真有趣，搭个房子住进去
我先向幼儿介绍了搭建区中提供的材料：木板积木、拼接积木、雪花片、螺旋积木、木头火车、废旧纸盒、各种搭建作品的图片。也和幼儿们说好，记得玩好之后将玩具整理好哦，幼儿的情绪很兴奋、也能看出来幼儿都充满了好奇心，也一同认识了材料的颜色、形状，以及可以怎样拼搭。幼儿进入了建构区后、都和自己的伙伴交谈、他们一起想搭建的形状。畅畅对其他的幼儿说：“我们搭建哪个比较好呢？”其他幼儿说：摆个桥吧，也有的说摆个大房子，最终他们商量决定，那我们一起来摆漂亮的房子呀。”大家都一口同声的回答。畅畅当策划师、他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。畅畅说：“我们应该从下往上摆，也有的幼儿说：“从前往后摆。”这是幼儿的意见完全的不统一，有的幼儿情绪不佳，我和他们说：“你们先试试从下往上摆的方法可以吗？”如果感觉不行，你们就换另一种方法，从前往后摆，他们也想试试：“没想到，他们用了第一种方法的成功，都得到了大家的认可，我问：“你们搭建的是什么房子呢？”他们都指的图片上的房子说：“这是幸福门。”。他们体验了成功的喜悦感，我也请幼儿在集体面前，展示自己，问在其中用的什么材料，并给与了鼓励。
分析：
孩子在活动中的体现对搭建形状造型没有什么概念的，刚开始他们并不知道这些积木如何怎样去组合、拼搭。进行引导的让他们知道其中的奥妙，激发他们的兴趣，也同时让他们大胆的尝试，并给与给力，也培养他们一起合作的精神。对他们细心、和耐心的培养。
我的调整措施：
在区域中我没能给幼儿们足够的时间和空间，挂在墙上的图片不够丰富，材料和设备没有准备太充分，没有充分引导.
有趣的凳子
孩子们都喜欢游戏，在游戏中自由自在的玩耍、嬉戏，非常快乐，一个生活中最常见的凳子，也能发现乐趣，那么的好玩、逗乐和开心。
“抢凳子”游戏是个在普通不过的了，但是小朋友依然玩的很开心，游戏开始了，几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动，当老师节奏拍重时，他们像只大象;拍轻时，他们又像只小猫;拍快时，他们就端起小胳膊，像个小丑似的扭来扭去;拍慢时，又像只有病的唐老鸭，一晃一晃的。还有的小朋友，眼睛就直盯着小凳子，恨不得抱在怀中;有的小朋友不敢直腰，好像这样就能第一时间抢到小凳子;有的小朋友边转边用手在旁边指控着，好像这个就成了自己的一样，有的……总之，一帮孩子可爱极了，我也忍不住哈哈大笑。
活动中，有的孩子没抢到，有的抢到很多次，有的抢到几次，就如同我们的生活，处处充满竞争，我们必须得去做，去争，才能生活下去。期间，有的人成功，有的人失败，还有的人失败后一蹶不振，自暴自弃，觉得生活对他不公平。
我们一直倡导幼儿教育要从小培养孩子一个良好的习惯。我想，幼儿教育要从小让孩子收点挫折，小小的困难，就像抢不到凳子一样，然后学会去面对，去克服，去承受。我想这对他今后的生活也会有帮助有好处的，因为生活本不可能一帆风顺。
互相帮助真有趣
今天的区域活动中，张雨萱和王博在认真的玩建构区，他们都要搭一个漂亮的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木，于是王博只好问对方要一些积木，但是问着问着张雨萱也不愿意给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。看到张雨萱不愿意给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不肯给我积木，我搭不出好看的花园了。”张雨萱也抢着说：“他一直问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢?王博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，张雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完王博和张雨萱开始合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，张雨萱开心的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起欣赏自己的杰作，感觉特别的满意。
在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也非常的自豪的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚开始一直抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。
平时我们也要多让小朋友合作，这样子小朋友在交往中才能够更加的有乐趣。
教育随笔：有趣的花生
一天，有一个孩子偷偷的带了几粒花生藏在了自己的口袋里，其他小朋友知道后纷纷跑过来告诉我，于是我便索性坐下来和孩子们一起观察起这个花生。“唉，我们一起来看一看这个花生壳是长什么样子的，像什么呢？”顾天乐说:“这个花生从侧面看好像一个小小的葫芦呀。”杨荟慧说:“我觉得这个花生像海上的波浪。”周雨田也说:“这个一粒的花生壳好像一个小碗哪。”孩子们叽叽喳喳的说个不停，对这个硬硬的花生壳和里面的花生米都有着浓厚的兴趣。于是我让孩子们第二天每人带了一些花生到学校里来。有了多一些的花生，每个孩子都把它放在手里摸一摸、看一看、闻一闻，进一步的了解花生的样子。随后我带领孩子们进行了花生贴画的活动，引导幼儿发挥想象力，思考一下自己想要花生壳和花生米做一个什么造型呢？张思涵说:“我待会儿想做一条小鱼，因为小鱼的身上有很多一片一片的鱼鳞，就像这个花生一样。”黄晨宇说:“我想用花生拼成一颗大大的爱心，等到回家的时候还可以送给妈妈。”孩子们天马行空的想着，也立刻着手动了起来。有的孩子想用毛线把动物的形状勾勒出来，但是自己一个人好像达不到很好的效果。于是他们小组上的小伙伴便帮她一起。勾好了轮廓再贴上花生，一幅幅漂亮的花生贴画便做成了！不管是自己一个人完成的还是小组合作完成的，他们的脸上都洋溢着快乐的笑容。
根据《3到6岁儿童学习与发展指南》科学领域的目标中指出:4到5岁的孩子，能够对某一事物进行细致的观察，具有一定的观察能力，并且喜欢和乐于积极探索。孩子们对于这一颗小小的花生就有着千万种不同的想法，这就说明教师需要在日常生活中多给幼儿提供自主观察表达的机会，给孩子更多的自由，支持和鼓励孩子内心的各种想法，促进他们想象和创造能力的发展。但是在活动中，有的孩子在动手能力方面仍有些欠缺，教师对于这一类的孩子要进行有针对性的指导，多给他们提供动手操作的机会，多表扬，多激励，以促进他们在动手能力上的发展。
教育随笔：有趣的弹珠
观察背景：
“啪……哈哈！啪……哎呀！”筱凡和馨冉的笑声吸引了我，他们手里一人拿了一颗弹珠趴在桌子两端，啪……弹珠有滚落到地上……
观察目的：
筱凡会用弹珠玩什么游戏？能否成功！
观察过程：
弹珠在孩子手里传来传去，有时会成功的接住对方的弹珠，有时会掉在地上到处都是，他们一次次尝试着成功与失败，由于桌子的边缘很小掉落在地上的次数很多，筱凡又去找来几张垫子放在地上趴在垫子上，欣然也跟了过来，两人继续刚才的游戏，这下成功的机会越来越多了，两人美得不得了！
第二天筱凡又取来了下跳棋的棋盘开始了新的游戏，一层两层三层他把弹珠一层一层的垒高，然后像他们中间一打，哗，弹珠滚得到处都是，接下来就是捡弹珠的时间……
第三天你又取来了弹珠和一些道具，（puc管、管子、惯性滑梯）你把管子放在滑梯上，然后把弹珠一个一个的放到管子里，弹珠就会通过管子滚到惯性滑梯里，看到小球滚出来你高兴得不得了，看到弹珠有滚得到处都是，你取来了一个小盒子放在出口的地方，这下弹珠就会落到里面，看到旁边小朋友在玩五子棋，你也借来了几颗用同样的方法，可是到了惯性滑梯棋子会停住，你用小手摆弄一下棋子会再滑行一段距离，你又产生了好强的好奇心，在一遍一遍的尝试找出你想要的答案！
分析：
筱凡用一物多玩的游戏，通过一次次的尝试和改变方法，让游戏变得更加丰富有趣，通过弹珠不断的滚落到地上到找盒子接住，这就是你成功的地方，发现弹珠和棋子在惯性滑梯上的不同，这也是你的好奇心所致，很棒，虽然你还尝试用其他物品但是由于一些材料的缺乏没能够满足到你，这需要老师的改进与更新，教师应做好各种准备去满足幼儿的各种需求！
教育随笔：有趣的“0”
数字“0”时常出现在我们身边，和孩子们有着亲密的接触，但幼儿对“0”经常忽视，概念模糊，为此我和孩子们进行了一次以“0”为话题的活动，目的是让幼儿轻松、愉快地熟悉“0”，建立“0”的概念，了解“0”的意义及作用。
活动开始，我给每个孩子一个神秘的礼物盒，孩子们高兴的打开了礼物展现在大家面前，仔细的一个一个点数着自己的圆片，一一回答他有几个圆片，用数字几来表示，而刘语涵的盒子打开是个空盒子，孩子有点委屈说：“刘老师，你忘记给我装礼物了”，我问孩子们，刘语涵的盒子里什么也没有用什么表示呢？孩子积极回答。我又问孩子们“什么情况下东西会没有？”孩子们回答“东西吃完了，钱花完了，东西用完了等”通过这个环节，孩子们了解了什么都没有就用“0”表示。
然后，我问幼儿“0是什么样子的？0像什么？”孩子们用身体、动作、手比划着自由发挥，李梓赫说“刘老师，你觉得我的头像个什么？告诉你就像个大大的0”，歪歪说“我家的方向盘像个0”、、、、、、
接下来我引导孩子们进一步了解“0”在生活中的不同意义，我问孩子们“你在什么地方见到过0？”孩子们的回答很丰富“电话机上、日历上、门牌号上、计算机上、键盘上、电话号码、车牌号、温度计等等”，这些都是孩子们的生活积累。
最后一个环节，我又给孩子们提出了新的问题，0排在第几？0后面加一个0呢？加两个0三个0呢？数字就增大了。
延伸活动，我让孩子们用“0”设计一幅画，并将自己的画和同伴分享讲述，孩子们的想象天马行空。整个活动孩子们情绪高涨，积极主动，就连平时不爱说话的依依、刘雨涵都积极参与问题的讨论了，效果不错。
2020幼儿园教育笔记：互相帮助真有趣
今天的区域活动中，张雨萱和王博在认真的玩建构区，他们都要搭一个漂亮的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木，于是王博只好问对方要一些积木，但是问着问着张雨萱也不愿意给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。看到张雨萱不愿意给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不肯给我积木，我搭不出好看的花园了。”张雨萱也抢着说：“他一直问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢?王博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，张雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完王博和张雨萱开始合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，张雨萱开心的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起欣赏自己的杰作，感觉特别的满意。
在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也非常的自豪的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚开始一直抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。
平时我们也要多让小朋友合作，这样子小朋友在交往中才能够更加的有乐趣。
教育随笔：有趣的“惩罚”措施
每个孩子都是父母的宝贝，所以爸妈们对孩子不免有些骄纵，当家长意识到这样的教育方式有些不对的时候，孩子已经养成了一些不是很好的习惯。这个时候家长就会觉得，孩子真的是越来越难管了，下面我们一起看看当孩子没规矩、不听话时，家长可以采用哪些有效且有趣的“惩罚”措施吧！
一、与同伴吵架、打架
规劝：放下手边的工作，询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、骂人是不正确的行为，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
温馨提示：勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。
二、抢夺玩具
打手心：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒；放在固定的地方作为警惕。
温馨提示：在孩子心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
三、乱丢东西
没收心爱的东西：将孩子乱丢的物品予以没收，或者暂时没收一段时间，作为惩罚。
温馨提示：首先要告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚；当孩子还是对此无动于衷的时候，在进行处罚，让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。
四、不收玩具
排豆子：准备一个盒子、盘子，里面有红色、绿色等彩色的珠，几个塑料罐子；让孩子在处罚桌上，将各种颜色的珠，摆放在正确位置。.
温馨提示：此目的在训练孩子养成物归原处的习惯；可训练手眼协调、分辨能力；完成后，让孩子知道被处罚的原因。
五、乱画
帮忙做家务：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
温馨提示：父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带领做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
六、吵闹不休
罚坐：处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
温馨提示：处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
七、喜欢抓人、咬人
画画：依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子（此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理）；准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。
温馨提示：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚；让孩子将发生的时间和做错的事情画下来；大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到，孩子犯错的心理想法；此为艺术治疗法，较不会伤害到孩子自尊心。
八、故意从高处往下跳
罚站：在家中规划一个处罚区，可取个名字，地点以靠墙壁、不正对大门为主；地上铺上软垫；准备一个时钟或闹钟，计时孩子处罚的时间。
温馨提示：处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊；与孩子讲处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更顽皮的反效果；视孩子的高度来决定垫子高度；处罚完后，询问孩子被处罚原因，让孩子自己知道做错的原因。
九、暴力倾向、说谎
看书、写字：选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子；在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、彩色纸；让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。
温馨提示：当不能马上放下的工作时，可先叫孩子到处罚区去反省；别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪；等情绪平复后，询问孩子犯错的动机。
十、不爱刷牙、挑食
禁止某些权利、要求：将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。
温馨提示：不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说；让孩子知道禁止这些权利的原因，当孩子日后表现佳时，恢复其权利。
在孩子不听话，没规矩时，给予孩子的惩罚内容，一定要和孩子提前商定好，在给孩子立规矩的时候，就让孩子明确的知晓这些内容，注意别轻易给孩子贴标签。再有，孩子的长期记忆比较差，所以惩罚一定要及时。
喜欢《教育随笔：凳子真有趣》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育随笔专题，希望您能喜欢！
