小班教育随笔。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是小编为大家整理的“教育随笔：小班户外器械一物多玩”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育随笔：小班户外器械一物多玩
《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”教师可以从以下几点来进行器械的一物多玩，引导幼儿快乐参与户外体育活动。
1.引导幼儿自主选择
作为主导地位的教师要运用多种手段、采用多种方法激发幼儿的创造兴趣。提供幼儿感兴趣的运动器械，供幼儿自主选择，自主组合。幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别的感兴趣，而活动的积极性也特别的强。如：我们通过观察发现，对于小班的幼儿来说，他们喜欢的是与自己生活经验和需要密切相关的体育器械，对色彩、形状有较高的要求，如：赶小猪、打地鼠、摇摇乐、报纸球等体育器械，但是对于中、大班的幼儿来说，且在体力和智力上有较高的要求，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性。
2.提供探索活动的机会
陈鹤琴指出：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现，他自己所求来的知识，才是他的真世界”。让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求的活动方式，为幼儿创设和投入具有挑战性的活动器械，是为了提供幼儿去挑战困难、解决问题的机会。运动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应充分给幼儿探索提供机会，做孩子活动的支持者、启发者和引导者。如孩子们在玩飞盘的时候，一开始孩子们一会飞着玩，后来孩子们通过想象，把飞盘想象成汽车的方向盘，做开火车的游戏，后来我把飞盘加入到了晨间活动中，孩子们玩出了更多的花样：如：S弯道、过小河、乌龟运粮等等。孩子们通过亲自体验，不断捕捉、感觉、摸索出更高难度的玩法，注重让幼儿共同分享经验，创造条件让孩子把各自经验给予展现、迁移，获得器械一物多玩的乐趣，身体动作得到进一步锻炼。
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“一物多玩”运动无限精彩
情景描述：
运动的时间我们来到了操场上，今天我们要在平衡区进行游戏，在活动之前保育员和孩子们已经把轮胎和平衡木等材料连接在了一起，整个环境的创设一如以往，一直是如此的布置的形式，分散游戏开始了，孩子们兴奋的投入到了游戏中。从平衡木到轮胎到铁罐，孩子们一步一步跨过去。过了一会，我发现在平衡桥周边的轮胎少了一个，仔细一看原来是调皮的蒲东东，只见他推着轮胎往前跑，而且不是平常那样滚，他还把一个小罐子放在轮胎内部，滚起来罐子也滚了起来，还会发出“咚咚”的声音，只见他玩的非常开心，也吸引了其他的孩子的目光。
情况分析：
从案例中可以看到教师的场景创设对孩子而言已经不怎么感兴趣，长时间每周都是如此，没有什么改变，并且平衡区的材料也不是特别丰富，轮胎总用来让孩子跨进跨出、走上走下。轮胎基本上都是以踩踏这种玩法形式呈现，孩子们也已经乏味了。并且随着运动经验的丰富，孩子的创造性能力加强了。创造性思维丰富了，孩子们开始学会自己思考并进行探索，今天的轮胎变身可能就反应了孩子这一点。
发展心理学说“人的发展是有阶级性的，每个阶级都有不同于其他阶级的发展特殊性。“幼儿阶段正如皮亚杰描述的：“阶段处于思维的前运算阶段，象征性符号功能出现，开始从具体动作摆脱出来，凭借象征性格式在头脑中进行表象性思维。”据幼儿思维的这一特点，皮亚杰认为，游戏是儿童学习新的复杂客体和事物的一种方法，是思维和行动相结合的方法。在“物多玩”育活动中，重在“玩”，而“玩”更好得开展有赖于游戏。游戏可让幼儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探索、观察和试验，进行主动学习，从而促进幼儿象征性思维形式的变化和发展，幼儿的幻想能力及创造性也同时得到发展。自从进入中班后老师都能感受到孩子活跃的思维，更喜欢探索了，喜欢尝试摆弄各种器械，有时候他们的玩法是那么的与众不同。
所以在以后的运动活动中老师也要加强和保育员的沟通，商量场地的摆放，请能力强的孩子参与到设置的环节以及根据孩子的兴趣点改变场地的设置，吸引孩子运动的兴趣，激发孩子更多的新奇有趣的玩法。
看似单一的器械，鼓励幼儿一物多思，一物多变，不断开拓幼儿的思路，善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，在一物多玩中，培养孩子的创新意识与创造能力。“一物多玩”让运动无限精彩!
呼啦圈的“一物多玩”
爱玩是孩子的天性，玩游戏是孩子们最喜欢的活动。玩什么，怎么玩，则需要老师的积极引导。呼啦圈是孩子们最喜欢的玩具之一，自从呼啦圈热在我们幼儿园掀起之后，考虑到孩子年龄小，骨骼、关节还没有完全发育成熟这一实际情况，此活动的进行应因势利导。但是，由于孩子们热衷于玩呼啦圈，若用简单限制孩子们玩的办法并非上策，那该怎么办呢?我尝试着引导孩子们“一物多玩”的办法来引导，带领孩子们“看谁的玩具玩法多”的活动，让孩子们展开想象的翅膀，一件玩具想出多种不同的玩法来玩。
如此，只见有的孩子把呼啦圈当铁环推着玩，有的孩子把呼啦圈平放在地上跳圈圈，有的孩子将呼啦圈挂起来进行投准练习，有的把呼啦圈一个个隔开一点距离竖着玩钻圈游戏，还有的孩子则用呼啦圈的不同颜色摆成了彩色图案和奥运会的会旗五环等……整个过程中孩子们的游戏兴趣很高，大家能积极地动手动脑。
经过一段时间后，孩子们拿到一件玩具都能举一反三，常常看见他们是三五成群地聚在一起，商讨玩具的新玩法，孩子们从单一的一种玩法，积极探索“一物多玩”。此类活动，孩子们不仅锻炼了身体，也锻炼了孩子们合作探索的精神，同时也锻炼了他们的积极主动性和积极创新的精神。
点评
别小瞧孩子们，倘若把他们的兴趣激发起来了所创造的能量也是不可小觑的。你看，汪老师就让孩子们“发明”了那么多的呼啦圈玩法，更重要的是启迪了孩子们对玩具“一物多玩”的想象力!（汪作菊）
晨间锻炼活动笔记：一物多玩
晨间锻炼活动开始了，凤凤小朋友今天选择了跨跳区。她对我说：“我很喜欢玩羊角球。”她走到玩具架旁，拿了一个大大的羊角球，然后愉快地开始玩球了。她坐在球上跳着玩，她跳的速度比较快，她只是用一种玩法。后来，她对跳的玩法兴趣降低了，走到一旁去休息了，她开始观看同伴的活动。这是，我发现了她的心态，我想让她去尝试其他的玩法，就走上前去对她说：“想一想，这个球还可以怎样来玩呢？”她想了一会儿，对我摇摇头，没有想出来。这是，旁边的一位小朋友想出了夹球跳的方法，他把球放在两条腿的中间，夹着球往前跳。凤凤觉得很好玩，就学着同伴的方法把球夹着跳。同伴的想发让凤凤受到了启发，后来，凤凤也想出了一种新的玩法：把球放在背上当靠垫来玩。其他的小朋友觉得她的方法很有趣，也都把球当起了靠垫，只听见一个小朋友说：“休息的时候也可以这样玩，一点都不累。”
这次活动之后，我想：单一的活动方法会使幼儿的活动兴趣降低，而且让幼儿长时间玩一种方法会让幼儿出现疲倦状态。因此，不同的玩法能够吸引幼儿，调动幼儿的积极性。在引导幼儿创编新玩法的时候，教师一开始可以让幼儿进行模仿，在模仿的基础上再进行创造。幼儿同伴之间的相互学习也是非常可贵的，还能使幼儿受到启发、扩展思维。
教师在组织幼儿进行体育锻炼的时候，可以先对幼儿进行观察，关注幼儿的运动方式以及对运动的兴趣，观察幼儿的活动状态与心理，再对幼儿提出要求与建议。要鼓励幼儿主动向同伴学习，共同分享新的有趣的运动方法。教师还可以将幼儿设计的方法进行归纳，以便在以后的游戏中让幼儿共同学习。
我们班的“皮球小队”“一物多玩”之玩皮球
早晨，依旧是这样的寒冷。我带着孩子们绕着操场跑了几圈后，我决定让孩子们玩皮球。在孩子们玩皮球的时候，很容易发现由于天气的关系，孩子不肯将小手拿出，便在袖子里面扯着衣服用前手臂去拍皮球。我想了个办法，引导他们自然而然地将小手伸出。我将皮球夹在两腿肚之间，非常卖力地从预设的起跑点上开始向前走，双手为了保持身体的平衡很自然地向外打开了。许多孩子看到我有了一个新的玩皮球的方法，便纷纷模仿。用双腿肚夹住皮球对于中班的孩子来说比较有难度，但是孩子本身就对新鲜的事物有较强烈的挑战感，因此这个难度不算什么。果然在夹皮球失败后，孩子们一次次的努力，终于能够勉强夹住皮球并且稳定住，一脚一步地艰难向前挪，小手便自然而然的舒展出来了，这样让小手上的筋骨也能得到锻炼。
在大班的晨间韵律操开始后，我便让每个孩子手拿一个皮球，跟着音乐来做做“皮球操”，不过效果并不理想，许多孩子认为这个突然冒出的“皮球操”不好玩，也不好看，所以不愿意学。我边想着变换的动作，边表扬前部分模仿得紧的孩子，引导这部分孩子扛起一个带头的作用，将这个“皮球操”发扬下去，发现效果一般。我想，我得好好琢磨琢磨这个“皮球操”了，没有一个正规的学习，的确带动不了孩子的积极性，这个“皮球操”还需要后阶段的整改。相信等到“皮球操”的动作整改完善了之后，我们班的“皮球小队”会是一道靓丽的风景线。
教育随笔：户外活动老器械新玩法
教育随笔：户外活动老器械新玩法
在运动游戏中，教师要以发展幼儿主动性为首要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了尽量避免单一的机械模仿，我常常启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。我觉得教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力。
每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械。如沙包、呼啦圈、泡沫垫、绳子等都可以创造性的老器械新玩法。如晨间锻炼活动中，我组织小朋友玩沙包，首先发给他们体育器械，让孩子体验玩沙包的乐趣。待小朋友活动结束，休息的时间，我集合小朋友，让她们说说沙包的各种玩法。于是，小朋友们纷纷演示起来。虽然有的小朋友虽在玩，但是玩得不好，我对一些小朋友的玩法点头赞许。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通过玩，通过跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进行观察，及时发现幼儿探索过程中的优缺点和遇到的困难。及时对幼儿独特的地方进行评价，不断刺激幼儿的自我表现欲望。
我们在思考一物多玩时通常局限在一种器械上，而多种器械组合其实可以发挥它更大的价值。例如：多种体育器材与钻圈的组合玩法：1.老鼠钻洞：将由长筒袜子和棉花做的小老鼠拖带着赶进钻圈中。2.赶小猪：准备报纸做的曲棍球和一些小球当成“小猪”孩子们要赶着这些“小猪”进“猪圈”。
3.小鱼钻网洞：将两只钻圈之间拿绳子编织成网状，孩子们学小鱼游行钻过网洞。
4.火车进山洞：有一个孩子做火车司机孩子们排着队弓背钻圈通过山洞。激发了幼儿对球类区的极大兴趣，发挥了材料的价值，发展幼儿抛球、滚球等技能，在运动的同时也激发幼儿积极动脑筋创新新玩法。这样就可以将原有的玩法拓展开，通过多种材料的组合实现更大的价值，
老器械新玩法，不仅使体育器械的教育功能发挥最大化，也使户外活动的内容到形式更加新颖和有趣，值得我们不断地去探索和挖掘，激发幼儿的对体育活动的兴趣。
教育随笔：小游戏，多玩法
很多家长反应孩子玩游戏时没有耐心，很多时候家长精心准备的游戏，孩子们往往玩两下就没有兴趣了，这让家长非常头疼。
我认为和孩子们玩游戏并不是一件容易的事情。首先需要用心，其次家长还需要开动脑筋，让一种游戏适应多种场合，多种玩法。因为孩子喜欢奇思妙想。可能他在这一刻是这样的想法，在下一刻就变成其他想法了。
之前听家长说孩子在放学回家的路上坐公交和地铁时一直喧闹，只有玩手机能使他安静但是又觉得玩手机伤害眼睛。于是我建议家长在公交车上可以和孩子玩“石头剪刀布”的游戏。若孩子赢了，孩子要求家长背一首古诗（古诗的名字由孩子来定），若家长赢了，家长可要求孩子背任意一首在学校学的古诗或者是儿歌。这样孩子在很轻松的氛围中就会学会很多东西。
在家里玩这个游戏，若孩子赢，孩子可以让妈妈给他做好吃的，若家长赢，家长让孩子做一项家务劳动。通过这个游戏，孩子可以掌握很多的劳动技能，能在潜移默化中养成爱劳动，会劳动的好习惯。
其实很多游戏看似单调乏味，但是只要家长用心想出各种玩法，孩子们会非常喜欢，因为爱玩是孩子的天性。将小游戏稍加变化，加入家长的智慧，孩子一定会获益匪浅。
教育随笔：小班幼儿户外自主游戏的一点思考
户外自主游戏是幼儿在园最喜欢的活动之一，当孩子在户外游戏的时候，才是最自由、最解放的。户外自主游戏从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性，而且更有利于教师进行因人施教。
户外自主游戏面向各年龄段幼儿，中大班的孩子在游戏中自由结伴、自主创造，使游戏充满了乐趣。但对于小班幼儿来说，由于年龄偏小，自我服务能力差，以及缺乏合作意识等使游戏的趣味性和创造性相对简单与缺乏。如何让小班幼儿在户外自主游戏中体会乐趣，获得成长是我思考的问题。
一、材料的熟悉与投放
户外自主游戏的材料非常重要，小班幼儿由于年龄特点，对游戏材料的不熟悉会使游戏变的缺少趣味性，往往就会出现玩一玩就没有兴趣了。因此，在开展小班户外自主游戏时，对投放材料的熟悉要放在首位，幼儿在集体中通过大家一起讨论怎么玩，逐渐延伸出你会怎么玩，还能怎么玩，逐步扩大幼儿对材料的认知。幼儿从初步对游戏材料的感知到自主探索更多游戏的玩法，使材料变的更有趣味性，也让游戏变的更具有探索性和创造性。
对于小班幼儿来说，材料投放既要遵循年龄特点更要遵循孩子的自由、自主的选择。提供的材料要根据幼儿现阶段的实际发展水平，有目的的提供具有挑战性的材料，幼儿可自由探索材料的多种玩法和多样材料的组合使用。
二、混龄游戏乐趣多
小班幼儿有很强的模仿能力，实施户外混龄自主游戏，能促进小班幼儿身心的健康成长，有利于提高小班幼儿的技能水平，锻炼幼儿的相关动作。让不同年龄段的幼儿在一起活动、游戏，便于幼儿间更好的沟通和交流，利于提高幼儿的社会交往能力。
三、建立规则，自我保障
户外自主游戏中，幼儿的运动范围大，材料选择广，参与的人数多，同时也带来了安全隐患。由于小班幼儿年龄特点，争抢、乱跑、无规则游戏等的情况不断发生。那么，教师就要及时引导幼儿安全的进行游戏，学会在运动中保护自己。通过与幼儿协商游戏规则，懂得不要给别人和自己带来危险，最终达到有序运动、自我保护的效果。
四、教师的合理介入
户外自主游戏中，教师应尊重幼儿的主体地位，给予幼儿充分的自主权。自主并不等于放任，教师在观察了解幼儿的基础上，熟知本年龄段幼儿发展水平存在的问题，全面观察，判断时机，适时介入指导，支持和满足幼儿从原有水平向更高水平发展。
教师是游戏的支持者、引导者，应有目的的提供相应的材料，激发幼儿自主探索的兴趣，培养幼儿的运动常规和自我保护意识，让幼儿养成良好的运动习惯，在快乐游戏中获得快乐、成长、健康。
教育随笔：进一步挖掘纸箱的更多玩法
晔晔跪在纸箱的内侧向前爬，玩起了坦克步履带的游戏，后来他找了几个朋友一起玩，比赛看谁的坦克开得最快。完了一会儿，晔晔把纸箱竖起来跟小朋友说：“你看，我把纸箱竖起来玩。”萌萌说：“你的纸箱这么大，我们可以一起开汽车吗？”于是他们一起站在纸箱内，手扶着纸箱，向前开车，一边开，一边说：“我们的公交车出发啦！”
萌萌说：“以前我们在大滚筒里玩打地鼠的游戏，现在我们用纸箱来玩打地鼠的游戏吧！”
于是，孩子们都找了一个纸箱的家躲了进去，萌萌是打地鼠的人，每当萌萌看不见的时候，小地鼠们就从纸箱的家里钻出来，一看到萌萌来，小地鼠们又机智地躲进纸箱里。
晔晔和萌萌一起站在纸箱上，他们手掌放在一起，然后用力地推，比一比谁的力气大，最终晔晔获胜了。
晔晔玩着玩着，把纸箱举了起来玩，他一个人举得时候，纸箱的后面一直往下拖，不是很稳，于是他找来几个小伙伴，一起双手握着纸箱，向前走，走的熟练之后，他们还尝试了小跑进行游戏。
晔晔和萌萌在晨检体锻的时候，能够积极动脑，“创造”属于他们自己的游戏，不断挖掘“一物多玩”。在后续的指导中可以为幼儿提供一些辅助的材料，进一步挖掘纸箱的更多玩法；另外现在提供的纸箱都是一整个的，还可以提供不同的纸箱，如进行投掷游戏。
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