幼儿在涂鸦墙的活动方案。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？小编特地为您收集整理“在模拟的场景中得到了活动的喜悦”，仅供您在工作和学习中参考。
早晨来园请幼儿吃好早饭后，我们就给他们自主的时间，让他们自己去选取所喜欢的玩具，进行玩具一刻时间。欣怡是我们班上一个不爱讲话，和小朋友也缺少沟通，老师去跟她交流的时候，她也扭扭捏捏不说话，不愿意开口。这天，和平时一样，欣怡小朋友早早来园，吃完早饭后，只见她快快的跑到建构区，搬起要玩的玩具就回自己的位置了。我刚想走过去与她交流的时候，只听见她一个人在那自言自语“卖包了，卖包了，你们快来买啊……”我心里一嘀咕，小家伙平时跟她说话，都不愿开口，今天怎么自己在那说开了，“你卖的“包”多少钱一个啊？”接着她的话题，我反问过去，原以为她不再开口回话，没想到她主动与我交流起来，“一块钱一个。”“这么贵啊
，能不能便宜点？”这时她拿起了另外一个用积木拼好的“包”，““这个可以便宜点。”“那多少钱啊？”“五块钱卖给你了。”“能不能再便宜点啊？”“不能便宜了，已经是最便宜的了。”“真的不能便宜了！”当我看向小家伙的时候，她还朝我很肯定的眼神，重复了这样一句话，由衷的感觉，孩子是如此的天真。
看到欣怡在活动中能主动讲话，在当我进入她的活动世界的时候，她也能坦然接受我，并愿意与我进行交流，我很开心，因为这与我平时看到她的情况完全不同，“生活即教育”，在整个活动中，宝宝参照了平时生活中的所见所闻，进行了现场模拟，足以证明幼儿时期的孩子的模仿性是很强的，她以平时的生活经验为活动的载体，带入自身的玩具活动情境中，充分运用自身的想象力，用三角形的多个积木拼搭成一个正方形，貌似包的外形特征，在当我参与她所组织的买卖活动时，她能利用生活中所闻的经验与我进行简短的对话交流，虽然孩子对价格的概念是很模糊的，毕竟在她这个年龄段，也未能正确区分一块钱与五块钱的概念，但在还价的过程中，孩子亲身体会到了所见的场景，在模拟的场景中同样得到了活动的喜悦，充分提高了幼儿参与活动的积极性。
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在与小虫子的互动中得到了意想不到的惊奇与快乐
星期三的餐后活动安排的是散步。我带着孩子们从自班门口出发在校园内漫步。孩子们边走边自由交谈着，由于这天温度较高，孩子们额头上都已冒出了汗水。我就带领孩子们来到了两棵大树下进行歇凉。孩子们看到附近有一些塑料“长板凳”就自主地与同伴搬了过来坐下来休息。
我们都知道，孩子们是不等闲的，他们开始自主活动了，地上飘落下来的叶子和枯树枝被他们吸引住了。只见孩子们随手拿起现有的天然材料做起烧烤来了。他们用枯树枝做串棒，树叶做烧烤料，选好材料后就开始有模有样地做起烧烤来了。他们有的做了烤鱼串，有的做了烤肉串，有的做了香饼串玩了起来……，他们的想象力真的出乎我的意料，我暗暗为他们鼓掌。还有的孩子用枯树枝在地上挖洞，不知要玩什么游戏。
正在这时，有几个男孩突然发现了一只一动也不动的小甲虫正爬在大树上休息呢。这么小的小不点儿也逃不过孩子们的眼球，他们的观察力也真是超凡的，这时，辰辰也加入了观察虫虫的行列，他一看见这个小不点儿就拍着小手尖叫了：“哇，虫子，小虫子。”旁边的洲洲忙阻止他：“不许大声叫，小虫子会被你吓跑的。”霞霞点着头帮洲洲说话：“是的，小虫子还在睡觉，不要吵醒它。”孩子们你一句我一句地交谈着。不一会儿又引来了许多孩子，他们都抬头张望那只虫子，可趣的是那虫子像似听见了孩子们的喊声，它开始与孩子们互动起来，一会儿往上爬，一会儿往树后爬，像似与这群可爱的孩子玩捉迷藏的游戏。小虫子又往上爬了，几个调皮的孩子就捡起地上的枯树枝拼命地喊：“小虫子，不要爬上去了，快下来，你再爬上去，我们就看不到你了。”这群孩子真的很有趣，他们竟把这小虫子看成了有思维有灵感的小动物了。我随即就把那有意思的镜头用手机拍了下来。
今天的餐后活动，孩子们是在自由宽松的情况下进行的。他们在看一看、聊一聊、玩一玩中了解树叶、树枝的再利用，在与小虫子的互动中得到了意想不到的惊奇与快乐。
孩子们的世界是最丰富、最富有想象力的，他们的心又是最纯真的。从平时的观察中还让我发现，他们会把一片不起眼的叶子想象成烧烤料想象成小虫子的被单、小船等，甚至还把树叶想象成树妈妈的孩子，帮助它们去找妈妈…。由此可见，大自然真是一本最好的教科书，在今天的餐后散步中让孩子们发现了大自然的奥妙，同时也带给他们诸多意想不到的惊喜。
我的付出得到了回报
一次打扫卫生，在擦玻璃的时候，我的手不小心被钉子勾破了，还出了血。
可是我并没在意，继续擦玻璃。
这时一凡小朋友看见了，他说：“老师，你的手出血了，”我说：“不要紧，你去和小朋友玩吧！”但是他没有走，由于他年龄小，我特别照顾他，所以没事总跟着我，就连打扫卫生也是这样，别的小朋友都在自己玩，他却是围着我转，不过，也给我帮了不少忙，我站在椅子上擦玻璃，有时抹布掉地上，他会给我捡起来，就不用我下来上去的忙了。
就像今天，由于他的跟着，便发现了我手上的血。
更是大声的喊：“老师，你下来，我给你包起来。
”我低下头看着他紧张的眼神，不忍心了，于是我下来准备自己包一下。
他赶紧给我搬来凳子让我坐下，并且从书包里拿出卫生纸说：“老师，你伸出手，我给你包起来就好了。
”看他认真的样子，我伸出了手，只见他拿起卫生纸叠一叠，便在我受伤的手上缠起来，虽然缠的不那么好，但是他却很认真，缠好后还拿透明胶粘起来。
并且用嘴吹了吹说：“这样就不疼了，”我不禁问：“一凡，你怎么会的？”他认真的说：“跟你学的。
”这使我想起，平时有的小朋友不小心弄破了手，我会很认真地为他们包好。
看了这些，听了这些，我高兴的眼泪在眼眶里打转。
这时孩子们都过来了，他们看到我流泪，以为我疼的哭了，都争着给我吹，还像平时我鼓励他们一样说：“老师，真勇敢，吹吹一会就不疼了。
”我感动地说：“好孩子，老师不疼，看到你们长大了，懂事了，知道关心人了。
老师是高兴的，你们去玩吧。
”孩子们都去玩了，可是这件事让我真的很感动，也让我明白了孩子们的眼睛是亮的，孩子们的模仿力是很强的，所以老师的一言一行，孩子们看在眼里，记在心里，做在行动里，同时我相信，只要我们真心为孩子们付出了，就会有惊人的收获。
环保教育在活动中的渗透
幼儿期是良好行为习惯的重要时期，这些习惯不是通过几个教学活动所能完成的，而必须在日常生活中通过孩子的主动学习日积月累才能完成。
1、利用周围环境、幼儿园的墙饰、花坛中的树木、花草，活动室中的各个角落，晴朗的天空，污浊的空气，以及幼儿园旁边的水发臭，工厂的噪声都是环保教育的好教材。
2、一餐两点的教育：洗手时节约用水，水的再利用，吃饭是节约粮食，吃完自己的饭菜。
3、户外活动中的教育：每天让幼儿在优美的音乐声中、平整的场地上活动，活动时不大声叫喊，不制造噪声和乱扔垃圾。
4、入园离园时的教育:老师可与幼儿交谈，你吃过的零食包装怎样处理?家里垃圾怎样处理?你家里用无磷洗衣粉吗等随机教育。
总之对幼儿的环保意识的培养是需要老师自身为表率，时刻注意利用和创设良好的环境氛围，通过提供充足的材料，按照本园实际和教育目标，让幼儿获得环保意识，并培养自觉保护环境的行为常规，这样，地球一定会因为他们而美丽。
孩子在成功中享受活动的快乐
经过一学期的剪纸练习，孩子们对剪纸技能有了一定的掌握，区域活动开始了，孩子们忙着选择了自己的游戏，巧手坊里的小朋友拿着小剪刀喀嚓喀嚓的剪起来了，他们正在认真地制作“奶牛”，正在这时，突然听到有小朋友用剪刀敲打着桌子的声音，循声找去，原来是乐乐拿着纸和剪刀在敲，问他怎么回事，他说：“我不会，我不会剪。”我在一旁说：“你试着剪，剪错了又没关系的。”劝说了好一会，乐乐才又拿起剪刀剪起来，剪到奶牛的嘴巴——镂空部分时，又停了下来：“老师，我不会挖奶牛的嘴巴呀！怎么办？”我说：“你试着做做，肯定行的”。在我的鼓励下，他尝试了几次
，结果他发现了一个好方法，慢慢的把纸对折一下，然后剪出镂空的嘴巴。其实他剪得很不好，几乎要将奶牛的嘴巴边上剪断了，但为了激发他的积极性，我还是表扬了他：“看，你不是自己会剪的嘛，奶牛的嘴巴剪的很好看啊！”剪奶牛时有一个难点，就是镂空小小的的嘴巴。乐乐看做自己剪的奶牛，笑了。
乐乐小朋友在剪纸方面有些弱，而且碰到困难就不肯剪。于是，在活动中我们经常去引导、鼓励，慢慢地激发他尝试、学习，获得成功的快乐。在与家长的沟通、交流下,孩子的剪纸技能会越来越棒的。
在餐厅活动中培养幼儿的独特创意
这次中班语言活动内容是欣赏散文诗《捉迷藏》，教参中的教学方案是：一、初步欣赏散文诗，了解散文诗的名字、主要角色；二、再次欣赏散文诗，帮助幼儿了解散文诗的内容，感受散文诗的优美；三、学念散文诗。但我总觉得这个方案并不完善，对中班幼儿来说，散文诗中的“黑夜用长长的手帕把太阳公公的眼睛蒙住，趁它还在数‘1、2、3、4……’的时候，颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来”是不容易理解的。如果活动一开始便欣赏散文诗，孩子们很容易因为不理解而失去兴趣。
当我将这一困惑与邻班的徐老师交流时，她的一句话拨开了迷雾：“何不从玩‘捉迷藏’游戏导入呢？”于是，我用散文诗中的语言交待“捉迷藏”游戏的规则：“老师用长长的手帕（我手持一条由三块手帕连接而成的长手帕），把想想（一幼儿）的眼睛蒙住，趁他还在数‘1、2、3、4……’的时候，小朋友们赶紧找个地方，静悄悄地躲起来……”
玩第二遍游戏时，我要求孩子们用语言描述游戏过程，没想到他们竟能比较流畅地使用散文诗中的语句了。此时，我意识到：在兴趣浓厚、心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的。
第三遍游戏后，我用神秘的口吻对孩子们说：“‘捉迷藏’游戏这么好玩，太阳也想和它的伙伴们玩！你们猜，太阳的伙伴们是谁啊？”“月亮、星星、小鸟……”孩子们充分发挥着想象力。“对，它们都是太阳的伙伴。今天，来的是黑夜、颜色们和各种颜色的花朵（我边说边出示相应图卡）。”接着，我让孩子们回答：谁做蒙手帕的人？谁来躲，躲哪里？为什么？此时，孩子们的理解力令人惊叹：“黑夜来蒙太阳公公，手帕黑黑的，太阳就看不见了。”“某某颜色躲到某某颜色的花朵里，太阳才不会发现。”……这些不就是散文诗中需要孩子们理解的内容吗？当我请他们欣赏散文诗时，孩子们惊喜地发现：原来自己已经会朗诵这首散文诗了！接下来的创编过程也很顺畅，孩子们想出了“窗帘把窗子的眼睛蒙住，衣服、袜子躲到房间的各个角落”“纸盒把水彩笔的眼睛蒙住，颜色们躲到水彩笔里”，等等。
不受教参的束缚，让孩子在游戏中学习，孩子体验到的是轻松和愉快，教师享受到的是教育的快乐和幸福。
在区域活动中找乐趣
幼儿园的区域活动是孩子们百玩不厌的活动，每天我都拿出一定的时间让孩子参加区域活动，为孩子们选择一些活动材料，摆放在活动室的区角内，吸引孩子们主动地参与进来。
小瓶、小盒子、沙子、石子、等等，孩子们都能做出玩具进行游戏。
不但得到了快乐，同时在原有的基础上在动手操作中得到发展。
有一次在表演区，孩子们有的有的敲着小鼓，玩玩舞彩绸，有的拿帽戴，还有的自编自演跳起了舞蹈。
小坤忽然喊起来，你看，我们穿上裙子跳舞?。
”超超说：“哎呀，男孩子穿裙子是什么样呢?”小坤不听开始尝试穿裙子，孩子们把注意力集中到了小坤身上，小坤自己穿不上，超超放下手中的小鼓也帮起了忙。
好不容易把裙子穿到了身上，这时所有小朋友都看着他们，大家一起了笑弯了腰。
紧接着，小坤和超超一起开始表演了，超超敲起小鼓，小坤跳起了欢乐的舞蹈。
他们在区角活动里是多么快乐啊，孩子们在做做玩玩中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高!
幼教经验：怎样在故事活动中的互动
导读：在教学中我发现，托班的语言教学需要把故事设置成有趣的情境，如果单纯的故事的语言教学，往往孩子不是很感兴趣，为了孩子我们教师应需要时常挖掘有益的活动方式，改变原有的模式，来激励孩子、帮助孩子。
在主题《暖暖地帽子、围巾》中有一个语言活动，内容是：“天气冷了，小动物们要戴帽子，真好玩！小猫的帽子上有一条小鱼，小狗的帽子上有一个肉骨头，小猴的帽子上有一个大桃子，小兔的帽子上有一棵青菜。小动物都找到了自己的帽子，戴上帽子多暖和。”
这么一个简短故事它是一个没有过多情节的故事，它很难吸引孩子们的，如果教师只是通过图片讲讲，孩子们对活动本身就不太感兴趣，对内容更不用说了，因此我觉得在这次活动要想吸引孩子们的前提就是增加与孩子们的互动。
互动来源于故事的内容，应以故事中的人物之间的联系来开展，其目的是增强孩子们对故事的理解，提高孩子们对活动内容的记忆和表演。所以，我把本节活动的互动设置为
1、扩展故事情节内容，吸引宝宝对故事情节的注意。
2、请宝宝参与故事情节中，帮小动物找帽子。
3、请宝宝做带故事中的“帽子”，老师做灰狼寻找小动物。通过实施极好地调动孩子的兴致，让故事互动成为了孩子喜欢故事的良好途径。
4、扩展故事情节内容，吸引宝宝对故事情节的注意。故事中的情节不重，没有关系只要我们教师善于想象，能够把其他有趣的情节加入其中就会引起孩子们对故事的关注。当我讲完这个故事后，我有意将结尾改成：“小动物都带上了自己喜欢的帽子，一起到草地上去玩，玩着玩着小动物就觉得有点热了，小猫把自己的帽子扔到了草地上，小狗、小猴、小兔也把帽子扔到了草地上……”我一边讲故事一边把“帽子”的图片扔到了教室的四周，然后继续讲故事：“不一会刮了一阵风，小动物都想带帽子了，可是帽子都到哪里去了，宝宝你们知道吗，谁来帮他们找找看？”通过反问，孩子都被故事所吸引，并都举起小手想帮小动物们去找“帽子”故事情节的拓展要利于孩子们思考，并能积极激励宝宝来参与故事的互动。
5、请宝宝参与故事情节中，帮小动物找帽子。老师的故事给孩子留下了一个互动的支点，那么老师就要给孩子一个推开互动之们的双手——“孩子参与的空间”，在让孩子们去为小动物找帽子的过程中，孩子们的喜悦心情益于言表，当他们拿到“帽子”图片时他们会很兴奋地跑到老师跟前大声的说：“老师我帮小动物找到了帽子！”“你找到的是谁的帽子？”这时教师的提问反而能促进孩子们对帽子上图案的表达，这对孩子与老师的语言互动产生了积极的影响，也对孩子记住故事人物中的帽子有很大的帮助，帮助孩子们理解了故事内容。
6、请宝宝做带故事中的“帽子”，老师做灰狼寻找小动物。让孩子通过帮小动物找“帽子”后，为了让孩子们的兴趣不减，我随孩子们的兴趣又增添了“狼”与“小动物的互动，通过让“狼”扑捉到“小动物”，请宝宝根据自己所带的帽子的图案回答自己是谁，如果回答的不是帽子的主人就有可能被狼吃掉，通过这个游戏的互动孩子很开心，而且对故事的内容记忆非常好，同时也加强了物与物的匹配，给孩子们了一个良好表达与积极参与的好机会。
在教学中我发现，托班的语言教学需要把故事设置成有趣的情境，如果单纯的故事的语言教学，往往孩子不是很感兴趣，为了孩子我们教师应需要时常挖掘有益的活动方式，改变原有的模式，来激励孩子、帮助孩子。
在广阔的爱中成长
现代家庭的孩子集三千宠爱于一身，吃、穿、住、用都是最好的，现在的孩子在过度的呵护、疼爱中成长。但是，仅仅需要这些爱就够了吗?其实不然，有许多爱我们还并未给予成长中的孩子。
每到给老家的公婆汇钱的日子，我会领上女儿一同前往邮局，告诉她，人一生从小到大都不应离弃的一种爱是孝敬父母，关心老人，它是做人之本、处世之先;当我们面对沿街乞讨的残疾人施舍钱物或食物时，我告诉女儿有一种爱是善良、怜悯与同情，拥有这种爱，人世间会充满真情更加美好;当女儿在玩耍中无意间碰撞了玩伴，遭到玩伴的妈妈“及时的教训”且娘俩齐上门讨说法的时候，我会中肯的评价孩子之间的是非对错，因为有一种爱是正直、无私，而当事后面对她们娘俩的歉意与尴尬和女儿执着的不肯原谅，我认真地告诉女儿，有一种最伟大的爱是宽恕，拥有它相伴，成长的路上才不会孤单无助，人生才会丰富多彩;当女儿和玩伴们同我一起玩“剪子、包袱、锤”的游戏时，我告诉孩子们有一种爱是和平共处、公平竞争，不论是在幼儿园还是在社会，拥有它们会让我们终生受益;当女儿把幼儿园里的小趣闻[在她看来很可乐的见闻]讲给我们听时，我总会不失时机的嘉奖一句“宝贝，讲得真好!看，我和爸爸在分享你的快乐，有一种爱就是分享、就是奉献、就是一起快乐!”当女儿的小脚趾被同班的玩伴无意间给砸出口子时，倾听女儿委屈、怨恨的哭诉，看看女儿红肿的小脚趾，着实叫人心疼，我告诉孩子世上还有一种遭遇痛苦愈加勇敢坚强的爱就是原谅，而不应该是抱怨、仇恨与敌视，我开导孩子换个角度想想，如果对方不依不饶怨恨你，你会怎么样?女儿似乎不太明白，但她勇敢的让我换药就说明心结已打开;当女儿被小朋友抓伤了脸，我主张孩子自己去思考解决问题的同时告诉她;“有一种爱就是不容侵犯!必须要对‘攻击者’严声厉色讨回公道，而不应一味找老师告状或是胆怯的逆来顺受。这种爱必须要在人格尊严上体现出来，因为它决定你对生活的态度、关系到你人生的成败”;当孩子无理的要求我买这买那时，我会明确告诉她不买的理由是出于真爱，放纵任意妄为不利于小孩子健康成长;当女儿生病在医院打吊针时，我会告诉她，你现在正体验的是家人的亲情之爱与医护人员的呵护之爱;当女儿的每一点进步、每一次犯小错误都有老师及时地与我沟通时，我会对女儿说;“你进步的表现老师都说真棒!……老师说你是个很好的孩子，可今天犯了一个小错误，改正了还是个好孩子，知道吗?这是老师对你的关爱啊!”;当每次见到熟人及老师，我会告诉女儿如何打招呼，并告诉她这就是人与人之间相互尊重最美好的一种爱——友爱。
其实，日常生活中伴随孩子的爱远不止这些，我们可以随时随地的给予孩子更多的爱。“爱就一个字……，却需要用行动体会许多次”。为了成长中的孩子，愿我们人人都扬起爱的风帆，让孩子们在更多的爱中成长、远航!
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