在幼儿园的礼仪教案。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！家长要言传身教、以身作则，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？小编特地为您收集整理“儿子在美国上幼儿园的那些事”，仅供您在工作和学习中参考。
儿子在美国读书也快四个月了，他很喜欢上学。就这几个月的时间，谈谈我的感受。
就我而言，对幼儿园最关心的就是安全问题、饮食问题、老师对孩子的态度问题(担心传说中的体罚对孩子心灵的影响)。
1、就师资而言，美国显然资源丰富。他们班上10个学生，有的班只有8个，有的班11个，但基本就是这么多，绝对不会一个班3，40人。按年龄分班。一个班上有两个老师，一个主管这个班的，一个是辅助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈课程，就是专职老师上这个课。
2、就硬件条件而言，美国土地大，房子大，他们幼儿园就没有二楼。室外运动场所有两个，一个是有滑梯、千秋，沙坑之类的地方；另一个地方就是专门玩水的场所，到了夏天，所有孩子都穿着泳装在这里玩水，很high。这在中国大城市来说，没有这么大室外娱乐场所，也是没办法。
3、吃饭，基本跟中国一样，有早餐、中饭、点心。每天必须配置的有牛奶和水果。吃多少随你便，你可以不吃，也可以吃两三份。老师要做的就是在每天“日志”上记录吃了多少而已。我家孩子有四次没吃早饭，我就问他，他说他忙着玩玩具去了，忘记吃了。被我批评之后，就没有这个现象了。
4、经常有人说美国小孩小时候就是玩，很开心；中国小孩课业负担太重，幼儿园就开始写字，学拼音什么的，中国小孩太可怜了。其实我发现并不是这样，他们幼儿园也有教学内容，他们幼儿园开设的课程有西班牙语(作为外语学习)，数学，英语，艺术，形体，运动，科学(计算机)等等，而且几乎每天都有这些课程。但他们的课程教学形式是寓教于乐那种方式，而且对孩子没有任何考试和比较负担，每个孩子老师都以鼓励为主，所以大家没有觉得很枯燥，也并不觉得学习是负担。
比方说，西班牙语，我们做父母的根本不会，自然也无法辅导孩子，几乎从来不管，也无所谓他学没学会。数学，他们现在学简单的加法，10以内加减；艺术，基本就是唱歌、瑜伽、美术课程；运动就是球类等室外运动；计算机课程每天都有半小时，有个专门的IT教室，里面有10台液晶电脑；英语，就是学字母和单词。他都学了一个学期了，字母才学到K，我LG对这点很不满意。所有的课程，都没有测验、考试，家长好像也不会去刻意的“验收”学会了多少。
5、美术和瑜伽课程，我想在中国可能就是兴趣班才会有的，在这里被作为普通课程在上。至于孩子画画会了多少技巧，瑜伽学会多少动作，我从来没在意过，可能我们家孩子在这方面也没什么天分，所以我也懒得关注。呵呵。
6、学校活动，基本没有领导讲话，园长致辞之类的。万圣节，每个小朋友都打扮的非常有个性，学校邀请家长一起来学校玩；圣诞节，他们就穿着普通园服，排练了8首歌曲，然后到了时间家长就去篮球室(临时表演场所)去看孩子们大合唱，每个孩子都参与。从来没有说哪个孩子唱的不好就不参加。
7、美国也有兴趣班，交费去学的那种，这一点其实跟中国一样，在兴趣班学的就会比较专业一点。听说有的三岁多就送去学芭蕾舞的。很多华裔家庭的孩子会报中文学校，到了周末就去上课，回来学习写中国字什么的。
8、孩子基本听不懂英语，而且作为特殊外来人员，难免也会受到一些本地小朋友欺负，但是除了头几天，后面他还是很喜欢上幼儿园，我想这跟幼儿园所有工作人员对孩子的和蔼态度有关系。我每次去接他的时候，都会先在幼儿园逛一圈，偷偷观察一下其它班老师对孩子的态度，基本没有发现训斥，骂人等现象。我家孩子每次放学除了跟本班老师再见，还会跟其他老师、前台等“givemefive”。每次来接他放学，都觉得他玩的挺开心的。每天4：30PM以后的时间，就是小朋友自由活动时间，就是在一个规定的场所，玩各种各样的玩具，每个人可以自己随便玩，也可以几个小朋友自发的做游戏。可以躺在桌子底下，没人说。我每次去接他，他都会把自己的玩具收拾好再走。
最后说到作业，他们课堂上的作业每天老师都会放在他专用的文件袋里，家长自己去取；一天的学习和活动日志也会放在里面；偶尔有需要回家做的作业。我看了他的作业，都是英文描述的，我问他怎么看得懂，他说“mandy辅导我做的”，也就是说一对一的教导孩子。我想这在中国，一个班30多个学生，老师是没有这么多精力的。
9、他们幼儿园的玩具真的蛮多的，我看过一些积木，感觉挺环保的、质量挺好；书籍也挺多，除了本班上有书架，还有一个专门的阅读教室。
10、他们幼儿园对孩子禁止的行为就是“嘲笑他人的缺陷”之类的，具体我不记得了，当时入园手册上写的几条，大概算做行为底线吧。
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儿子上幼儿园了
儿子上幼儿园了
5月3日，对于别人来说是个普通的日子，天气降温有些冷而已。可对于我的儿子来说可是一个值得纪念的日子--因为小人终于上幼儿园了。在我们全家经过反复思考，讨论后，终于决定让他上个托班适应一下。本以为能松手了，我会欣喜若狂，但事实却并非如此。我心里就像装了块大石头，总也开心不起来。昨天晚上看着躺在床上喝奶的儿子，那么长，那么大了，仿佛马上跳起来的就是一个大小伙子了，他总有一天会离开我，会去寻找只属于自己的幸福。想着，想着，我的心被纠结在了一起，眼泪竟不知不觉的流了下来。天啊！这算什么？我居然会因为他上个幼儿园而哭，太没出息了吧！该哭的是他而不是我吧！慌乱之中赶紧擦掉眼泪，拉着儿子反复叮嘱。儿子好像对上幼儿园的意识模模糊糊的，所以非常听话，表现出了一种迫不及待的态度。
“贝贝，明天就去幼儿园了。高兴吗？”
“高兴啊！”
“那见不到妈妈，想妈妈了怎么办呢？”
“找王老师啊！”
“那可千万不能哭哦！”
“恩，我不哭。我是勇敢的小男生。”
“到幼儿园要和小朋友处好关系哦。能不能抢小朋友的东西？”
“不能。小弟弟会咬你的。（昨天在万达孩子王发生的惨痛经历）”
“那小朋友打你怎么办？”
“推开他。（奶奶教的）”
“那你要轻一点，别把他推跌跤了。最好，最好还是告诉老师吧！”
就这样你一句我一句的把他吃饭，上厕所，睡觉的事情都交代清楚了以后，心里的一块大石头才暂时落了地。哎！还是看他明天的表现吧！希望别到时候拉着我不给我走，搞得我们母子俩泪流成河才好。
经过一夜的辗转难眠，我天刚亮就起来了。在他小书包里放了许多好吃的，然后思索要不要放一张我的照片，想了一下有点夸张作罢。
儿子醒了，吃完奶，穿好衣服，背上书包，戴着帽子，一个精神百倍的小伙子就站在我眼前，哈哈！脸上还有一个圆圆的红牙齿印，但丝毫没有影响帅气的形象。儿子竟然急不可耐，一直催促磨蹭的爸爸快点。早上送儿子上学的人可不止我和他爸，奶奶和爷爷也都悉数跟随。一路上我们有说有笑，小人以为我们带他出去玩呢！高兴得手舞足蹈，好不得意！来到教室，小人熟门熟路的搬了把小椅子坐在了桌子前，显得很安静。家人都已经离开了教室，只有我还在跟老师交流注意事项。过了一会，我准备离开了，小人好像有了些感觉，抱着我的腿对我说：“妈妈，你到哪去啊？别走！”好在老师看见了，把儿子抱了过去，我也只能骗他说我去上厕所便离开了。情况得到控制，没有出现我所担心的那种让人撕心裂肺的场面。到园长办公室办完手续后，我实在忍不住上楼偷看儿子。只见儿子老实地坐在那却东张西望个不停。老师递上早饭，竟然乖乖的低头吃了起来。还不错！我放心的离开了幼儿园，看来小人没有因为与我的分离而大哭大闹，这我就放心了。
上班的这一天我都心不在焉的，总是很担心。不时的看手机，生怕老师打电话来告诉儿子在学校出乱子了。终于回家看到儿子了，我和儿子都很开心，小人就像树袋熊一样抱在我身上和我又亲又搂，好不亲热。不过，儿子不大精神，问他在学校里的事情也不愿多说。妈妈接儿子的时候老师说他表现得不错，没有哭，只是嘴里老念叨着妈妈，奶奶。中午饭是老师喂的，最让我吃惊的是老师说他还睡午觉了。要知道平时在家他两点左右才睡觉，幼儿园12点就要睡了。看来儿子胆子还是小的，可能是不敢在幼儿园放肆吧！嘿嘿嘿，在家里耀武扬威的，在幼儿园就不敢了吧！平时在外面都要玩到5，6点的小人今天也出奇的放学就吵着闹着回家了，小东西还知道想家了，有意思！他爸说估计过两天就不愿去幼儿园了，哈！可能吧，但又怎么样呢。这是他必经的过程，他得学会适应。
儿子，你终有一天会离开我，会离开家，但妈妈愿意做一个守望天使，心为你跳，家为你守，门为你开！好吗？
儿子在幼儿园学得很乖
儿子在幼儿园学得很乖
儿子在幼儿园学得很乖，不知是好事还是坏事。从上周开始，他就很乐意去上幼儿园了，已经完全熟悉了上学的程序，起床后就乖乖地背上书包，到了学校乖乖地领了健康牌牌，走到教室把牌牌放到指导的位置，然后去搬小凳子乖乖地坐下。回到家里也遵循着幼儿园里的规矩，说话讲文明礼貌，睡觉要自己脱鞋子和裤子。
昨天他又发烧生病了，给他说明天不上幼儿园了，他还不愿意，说要上。今天没让他去幼儿园，他虽然生病，但还是太乖了，他可能胃不舒服不想吃饭，我们吃饭时给他说你病好了再吃，他就乖乖地说好，以前吃饭时他要把大馒头，大碗的菜都揽到自己面前的。饭后他自己在那里玩玩具，也不吵不闹，时不时地还说，我乖不乖啊，我棒不棒啊，给我拍拍（鼓掌）。一会他又喊外公过来，“咱俩齐步走吧。”然后还“一二一，立定”地喊口号。
这些从目前来看是很好的，但是有些担心中国的教育模式也会把他给培养地墨守成规，缺乏创新能力。他现在已经有这个思维意识认为老师说的都是对的，以前太冷的时候幼儿园睡午觉不脱秋裤，他晚上睡觉就坚决也不让脱，在睡梦中给他脱他还搂着裤子蹬着腿哼哼地哭，说老师不让脱，现在天暖和了，幼儿园让脱了，他就坚决不穿，说老师让脱的。前天他回来时候发现脸上有抓伤的痕迹，问他谁抓的，他说是他们幼儿园的某某某小朋友，我们问他你抓他了吗，他说没有，老师不让。那下回别人打你，你打不打他们呢，他说不打，我打（了）老师把我扔出去。
真是什么事情都有两面性呢
美国幼儿园上美术课经历
美国幼儿园上美术课经历
女儿正在美国加州的一所幼儿园上学前班。从她3岁进幼儿园开始到现在，几乎两年的美术课上，我都去担任美术助教。在国内的时候，我曾经在高校学前教育系担任美术教师，所以亲历美国幼儿园的美术课，感受颇多，姑且记下，给国内的同行和家长一点小小的借鉴。
"小画家加小音乐家"
第三堂课：音乐画
记得有一天，我5岁的大女儿从幼儿园回家，嘴里念念有词，用她稚嫩的声音在唱一首怪怪的歌，我留心听了听歌词，不是小孩的歌，就问："宝贝，你唱的是什么歌啊？"女儿说："是LadyGaga。"我心想，什么怪名字？但假装知道地说："啊，原来是LadyGaga啊，你们老师教的？"女儿眼睛一亮说："老师没教，是老师在我们画画时放的音乐。"说完就蹦蹦跳跳地跑开了。小家伙的高兴样儿让我顿时满心好奇，撇下炒菜锅一个箭步蹿到电脑前，去Google查询LadyGaga。好家伙，不看不知道，一看吓一跳，原来是个脸上红黄绿蓝、打扮得前卫十足的女子。
还有一次，听孩子说起JustinBieber，我根本不知道JustinBieber是什么人。女儿说："他就会唱baby，baby，baby，Oh。"似乎一副很讨厌的样子。我说："又是你们画画时老师放的音乐吧？"女儿点点头。我心想，这美国老师搞的什么把戏，老是让孩子画画时一心二用。
终于在一次担任美术助教时，我亲身经历了，美术原来确实可以和音乐很好地结合起来。
举例：音乐画课堂实录
老师这天选了两首歌和一首轻音乐。第一首是TaylorSwift的《Fifteen》，这是一首优美的抒情歌。第二首是黑人歌星TaioCruz的《Dynamite》，这首歌动感十足，朗朗上口，劲歌热舞，风靡全美。第三首是鬼节(万圣节)的音乐，听起来有点恐怖。老师首先将这两首歌和一首音乐在录音机里播放了一遍。
结束后，老师说会重新播放一遍，并且提醒小朋友说：“大家仔细听好，体会一下这三首歌有什么不一样的感觉。”
老师再次播放音乐，所有的小朋友都竖起耳朵聚精会神地听着，有的甚至眯起眼睛，教室里安静极了。播放到《Dynamite》时，有的小朋友情不自禁地开始扭腰摆臀，有的还打起响指。当鬼节的音乐响起时，小朋友又变了一副样子，有的小家伙故意装出一副害怕的样子捂起耳朵。
音乐结束后，小朋友们一个个都意犹未尽、恋恋不舍。就在这时，老师在每个人的桌上放了3张纸、一些彩色铅笔和油画棒。
老师说：“刚才大家都听得那么起劲，现在请大家把你听到的三段音乐或者你的感觉画下来，一张纸画一首音乐。”
老师话音刚落，小朋友们迅速拿起笔“奋笔疾书”：有的落笔潦草、狂放，有的则慢吞吞、中规中矩；有的线条是弹簧状的，有的是交叉状的；有的用蓝色表现宁静，用黑色表示恐怖……笔触、线条、色彩表达之准确与深刻，连我这个职业画家也自叹不如。
看了小朋友的表现，我只有赞叹的份了！原来在美国学校还有这样一种特殊的绘画活动--音乐画。
音乐画有两种，一种就是把听一段音乐的感受用抽象绘画的表现形式画下来；还有一种就是小朋友在画画或者做手工时，老师播放背景音乐来营造气氛。老师播放的背景音乐不光有当今优秀的流行音乐，还有古典名曲，不光有儿童歌曲，还有民间音乐。为什么要进行音乐画？为什么要把这两种基于完全不同的感觉通道生发出的艺术形式结合起来？这有什么独特的意义和价值？
音乐与美术都是艺术，但分属不同的领域，似乎没什么交集，但其实两者是融会贯通的。众所周知，达？芬奇是位同时精通绘画与音乐的艺术家，他认为音乐虽然是听觉艺术，但它与绘画有许多相通之处――音乐与绘画都有节奏；音乐与绘画同样有比例关系；音乐与绘画的美感完全建立在各自部分之间的相互渗透。他的见解得到众多艺术家的认同。
把音乐引进美术课的教学中，不仅能活跃教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。比如，有的老师在教学生欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，一边放爵士乐，一边让学生去寻找绘画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。在音乐影响下，学生们面对画面，很容易感受到画中那错综复杂的闪烁不定的小色块，形象地表达出了爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言就可以变成形象的视觉符号了。
音乐是给人听的，但是小朋友也许就可以在优美的旋律中看到一幅幅动人的图画。音乐画能让小朋友对艺术的理解升华到更高的一步。
聊聊孩子入园的那些事
我家儿子马上就要上幼儿园了，那天中科院的朋友来家里做客，聊了聊孩子入园的事情，说得我直冒冷……
这些日子我和老婆除了到处找熟人，帮孩子到xx园报名相走动，一边天天泡在网上，寻找解决的对策。顺便整理上来。希望能“挽救”一下孩子，说“挽救”有点太夸张了，哈哈，现在的孩子就是金贵，以前我们那时候可没这么金贵得养着，要不然孩子他妈说呢，就是因为孩子金贵了，你瞅瞅，现在的孩子养得都多精阿，哪像我小时候，跟现在孩子比和傻子似的！
no1：左撇子的宝宝，千万要和老师打招呼，不要改！
我儿子从二个月多，开始抓拿玩具的时候就露出了左撇子倾向。不管以前抓拿玩具，还是现在画画涂鸦还是吃东西，都用左手。朋友特意强调，这个很重要！克林顿、本·拉登、鲍威尔、比尔·盖茨、卡斯特罗，这些当代风云人物，的共同之处在哪里呢？他们都是左撇子！左撇子的成功也许源于他们惯用左手，因而更长于用右脑思维。
说得我看着儿子的左撇子，都飘飘然了。在家看他小，孩子奶奶也舍不得管，当然还是一直在用左手。到了幼儿园，估计阿姨老师会让孩子从新学习，吃饭、游戏、画画写字拿笔等，当然是和所有小朋友一样，是用右手。
朋友强调，如果强制用右手，左撇子板回来很多都会是口吃，因为影响了他什么什么发展，形成什么什么的障碍，所以就口吃了。口吃只是这种障碍的表象。这俺没听懂，但是有道理。
对策：入园前，请给老师满脸堆笑，好好说明，请不要给我儿子板左撇子。
no2：弃幼儿教育的“小学化”的园
这个就好理解了，孩子在幼儿园学会几首歌、认识几个字、会背几首诗作为判断幼儿园好坏的标准，一旦没有达到要求，就觉得孩子上小学会困难。
家境还不算坏，我和孩子妈开始把目标定在xxxx和xx收费很高额的园，理由是，给孩子最好的教育。介绍园的时候有意无意都会听到不少，为幼小衔接作准备，为小学轻松学习做基础。
朋友说却说：儿童刚入学时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当孩子以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，成绩就很难跟上了。我觉得，我这个朋友说的肯定比幼儿园专业诚恳的多。
对策：我和媳妇儿，给儿子选了一家很普通，但是老师都很亲切，适合孩子玩而不是强调学习的园。这个可不好找，为了找这样的园，入园耽误了2个月呢。
NO3：不要让孩子认真学画画和写字。
这点朋友讲了很多，什么左脑右脑，听得我有点晕乎。凭记忆整理，如果有什么学术和啥的错误，大家不要拍我，咱是非专业人士，仅仅是爱子心切，愿子成龙的普通父亲一名。
记忆中，部分内容如下：
2-7岁，开始使用大量心理符号来表征他所遇到的事物和事件。但是这个符号不是我们说的认字，而是用一个事物代表另外一个事物，比如用睡觉代表妈妈讲故事，吃饭等于长大个，积木等于小汽车等等。由具体的实物、到语言、到图形，是一个渐进的过程。朋友提到一个叫皮亚杰的专家(我好像也听说过，养孩子的家长谁没读过几本教育的书里？)，认为，从有很强的好奇心、凡事都要动手操作的婴幼儿，转变为使用符号且有思维能力的学前儿童，是非常了不起的事。我们做为家长不要人为干预孩子这个发展阶段，肆意让它提前。违背规律的提早学习，表面上看达到了一定效果，其实却给孩子带来了“认知混乱”，阻碍其他正常认知行为的进行！
总结下来就是：1、带给孩子认知混乱；2、导致孩子丧失自我能动性和学习兴趣；3、阻碍孩子认识真实的世界；4、交际上、感情上的负面影响。
话又回到“小学化”的上面，有几家幼儿园不教还孩子一板一眼的画画认字呢？(朋友还强调，合时宜的读、写、画、背是对孩子有益的，但现在的学校孩子很多，不合以前的私塾一样，个性化教育、因材施教，所以家长要格外“操心”才好！)
这方面，我们讨论了半天，如果孩子在幼儿园成绩非常棒和非常差，我个人觉得都不是成长的最理想的状态。朋友推荐了一本朋友的朋友出的书，教孩子绘画认字的，上个月路过他们单位的时候过去拿的。看到书，我想这样可能和幼儿园的识字、美术打个平手。就是苦了我媳妇，每天孩子到家，还要拿着书单辅导一下。孩子母亲特意拜访了朋友的朋友，也就是这个作者，受益匪浅！书很巧妙的用符号、图形、和故事很巧妙地让孩子对识字产生兴趣和记忆，非常巧妙的过渡这个衔接。
朋友举了一个非常有意思的案例，在外国一个母亲问幼儿园的孩子：这是什么？孩子回答“字母‘o’.”家长非常愤怒，把幼儿园告到了法庭，理由：幼儿园扼杀了孩子的想象力、创造力！再没有去幼儿园之前，孩子会回答“这个是皮萨、是地球……”而且，这位母亲最终胜诉！
对策：我家儿子用朋友的《识字绘画大课堂》解决了这个问题，不知道其他家长怎么处理的。如果有更好的办法，大家一起分享！
NO4：帮孩子辨认幼儿园阿姨的对与错
这点也很重要，不要让孩子觉得阿姨老师说得就全对，老师也是普通的人，也有对与错，尊敬师长无疑是美德，但是要教会孩子辨认。这点我能理解，但是没有得到很好地解决的对策，也有可能，这点提出的有点早……
朋友总结出这点，是因为有个真实案例：
由于阿姨冲奶粉没有调匀，孩子又她又不敢告诉老师，等其他小朋友喝好了，把杯子放回箩筐让阿姨洗，老师又忙着照顾其他孩子回教室时，她悄悄地把杯子连同里面的奶放到箩筐，被老师发现箩筐的杯子里有未喝干净的奶，逐一询问小朋友时，她也说喝完了，最后老师对全体孩子说要拨110，让警察叔叔来查，警察叔叔本领很大的，一查就能查出来时，孩子给吓得哭出来了。
对策：这点可以让父母帮忙，和孩子说话的时候聊聊老师的特征，加深宝宝印象。
儿子上幼儿园第三天
儿子上幼儿园第三天
今天是儿子第三天去幼儿园，早上没起床儿子就大哭了起来。我虽然特别心疼，可为了能坚持送他，只得把他抱在怀里，哄着。
后来，我说要带他出去吃早饭，他爽快地同意了，而且高兴的刷牙、洗脸，洗脸的时候还在水池时玩了一会儿水。出门前，他特别叮嘱我吃早饭就不用开车了，我说得去挪下车，他就现再没说什么了。坐上车，眼看着朝幼儿园的方向走去，儿子急了，嘴里直说着：“妈妈，我不想去幼儿园。”我虽然心疼，也只能骗他说，我们是去幼儿园里拿回昨天买的吃饭时穿的衣服，儿子却说：“妈妈，咱们不要了，别去拿了。”很快，车到了幼儿园门口，儿子在车上抓狂了，大声的哭着，停好车，我把儿子抱下车，送进了幼儿园。此时，我感觉自己真无情，面对儿子的一再恳求，我都无动于衷，我是怎么当妈妈的？
站在门外，看到儿子伤心的哭着，我也忍不住了，老师出来跟我说，孩子们都会有这个过程，让我放心，我依依不舍地离开了幼儿园，又开始变得漫无目的了。儿子去了三天幼儿园，没有一天我是好过的，有时会感觉是失去了他，痛心的不行，哎，如果生活宽裕些，我真想陪在他身边，虽然会感到烦，可还是很开心的。我要记住这些痛，让自己活得清醒些。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《儿子在美国上幼儿园的那些事》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了在幼儿园的礼仪教案专题，希望您能喜欢！