幼儿老师故事。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？小编经过搜集和处理，为您提供老师，这算不算小嗲嗲呀，仅供参考，希望能为您提供参考！
艺术坊活动开始了，冉冉换好舞蹈鞋第一个站到了把杆边上压脚背，还提醒大家快一点。开始压腿了，老师请了冉冉做小帮手，带领小朋友一起做，她边做边数节奏，看到有人做的不太好时，她还会提醒：“脚背要绷直的，眼睛看前面。”随后，我们欣赏苗族舞蹈《小嗲嗲》，问：“什么叫小嗲嗲呢？”冉冉马上做了个撒娇的动作，胳膊一甩，嘴巴一撅，头一低，说：“这样就是发嗲。”边上的小朋友也马上说到：“就是撒娇的意思。”老师又问：“那你会对谁撒娇呢？”“爸爸妈妈。”“爷爷奶奶。”
第二天一早，冉冉跑到老师面前，张开手臂，“老师，你今天还没抱我转圈圈呢。”说着抱住了老师
，老师把她抱起来转了一圈放下，她说：“老师，这算不算小嗲嗲呀？”yjS21.coM
冉冉现在成了艺术坊里的小领头，很会带动小朋友们积极地参与活动，特别是活动前的基本练习，她能够模仿老师的样子指导其他人一起，以前她在这种情况下还是会不好意思，但通过多次的锻炼，她的害羞、胆怯的心理已经没有了，自主能力有了很大的提高，在集体中也能起到一定的引领作用。
从上述表现来看，她的经验迁移能力也很强，对做过的事情都能牢记在心里，她之前就喜欢和老师亲近，让老师抱抱她，但没有说过这是发嗲，而从舞蹈活动中了解后，她马上就说这样也是发嗲，还说下次跳舞时可以把这个抱的动作也放进去，让我们的舞蹈更有趣。
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老师怎么不排队呀
今天早上户外活动回来以后，我请孩子们按照学号去小便、洗手、喝水，孩子们平时都很喜欢扎堆，虽然多次提醒他们分散开，可是过一会就又跑到一起了，和往常一样，孩子们在提醒下排好了队接水喝，这时候我发现自己早上也没喝过一口水，看到孩子们在喝水，我也感觉到口渴了，这时候我拿着我的杯子去借了半杯水，正在我喝水的时候，突然我听到有一个小朋友说：“老师怎么不排队呀?”接着其他小朋友也小声的说：“喝水要排队的呀?”还有一个小朋友说：“老师不用排队的。”听到孩子们的话我问答到：“老师喝水也是要排队的，但是刚才老师看到这里没有小朋友在排队喝水，所以我就接水喝了呀。”孩子们唤然大悟的点了点头，原来是这样呀。
虽然巧妙的避开了孩子们的疑问，但是孩子们话让我感到很惭愧，每天自己叫着让孩子们排队，自己却不遵守，孩子们怎么会去遵守呢，在幼儿园里孩子们和老师生活在一起，老师的一言一行很重要，作为老师更应该知道什么叫以身作则，凡是要求孩子们做到的事情，自己要先做到。
老师，你要小心呀！
今天，小朋友起床时，大家都挤在小床的旁边，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听乐乐说了一句：“周老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才是小班，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？作为一名幼儿教师，为人师表就更为重要，我们的思想、言语、品德、行为，甚至衣着打扮都会影响到幼儿。教师的职业素养限定了我们有太多的不可以，而幼儿教师的职业守则又使得我们必须牺牲一些喜好。那么，在我的教育管理中，自己的言行是放在首位的。爱美是每个孩子的天性，班里有小女孩涂了指甲油，我会告诉她们：“指甲油虽然漂亮，但它也是有毒的，你看，老师也不涂指甲油。”我们教育幼儿不留长指甲，因为这样既不卫生也不安全，通常在检查幼儿手指甲时，我也会伸出自己的双手在孩子们的面前，让他们对照。模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。老师就像幼儿的一面镜子，一言一行有孩子们在学着，有家长们在看着。做一名好的老师不难，难的是一直做一名好老师。教育好每一个幼儿是我们的责任，不辜负每一位家长是对自己的期望。
老师你怎么不排队就接水喝呀
田晓兰今天户外活动时，我带着孩子们在操场上玩跳圈圈游戏，可能是今天有太阳天气就比较热的缘故，玩了一会儿孩子们的额头就侵出汗珠，大家都说好热喔，我赶紧把孩子们的外套脱了下来，刚又玩了半个多小时的时间，孩子们都说渴了想喝水，这时我也感觉到口干舌燥，于是抱着一大堆孩子们脱下的衣服带着孩子们急冲冲地回到活动室，孩子们在我的要求下洗完了手，都迫不及待地拿着杯子接水喝。我也拿上茶杯来到保暖桶旁准备接水喝，看到孩子们都有序地排着队伍在接水，我便走上前接了点水急忙喝了起来。“老师你怎么不排队就接水喝呀？”我刚喝了点点水就听到了吴政章一的问话，我愣了一下，不知道该怎么来回答。“你不是告诉我们，人多时候要排队，不能抢先吗？”是的。平时我时常告诉孩子们，在洗手、喝水时都要有次序排好队，不争不抢，一个挨一个。
而如今我自己却违反了自己规定的规则，我赶紧对他说：“对不起，我做错了，你说的很对，老师立马改正。”我立刻走到队伍后面去排队。这时，班上的小朋友们看到我站在后面认认真真地排队，大家都开心的笑啦，队伍也站得比刚开始还整齐。
由此，我深深感觉到：哪怕是点点滴滴的一件小事，作为老师也要时时处处以身作则，因为你的一言一行都是孩子模仿的对象。所以，在孩子们面前，我们一定要言行谨慎，以良好的形象实实在在为孩子们做出一个好的榜样。
老师的“小脾气”
因为场地限制，只有到底楼场地上才能玩大型玩具。从三楼走到底楼，在成年人看来不值一提，但对于我们的宝宝来说可是一个考验。上下楼时总是不能安静，还有抢路的，这样既影响了别人，又形成了不安全隐患。
这不，今天又要玩大型玩具了。出发前我已交代好注意事项：站队时必须闭上嘴巴，上、下楼梯扶好扶手，看好前面的小朋友，不许抢路；如果有人吵闹，我们就都回教室，谁也别玩了。孩子们都一口答应：“能做到。”
刚开始不错，当我把队伍带到二楼时，我听到了伟伟的声音，本来不想管了，因为声音不大。后来我又听到小宇的声音，他小声的对伟伟说：“别说话，要不老师不让玩了，快闭嘴。”可是伟伟呢？越说越起劲。这时我感觉伟伟有些过分：有小朋友给你提示，你还说话。即然这样不如狠下心，说到做到。
这时已经快到底楼了，我转过身说：“今天大部分的小朋友都做得不错，闭上嘴巴站好队出来玩。但是，刚才上楼时，我听到两个小朋友在说话。所以，今天我们不玩了，回去。”说着，我头也不回的带着队伍重新上楼。这时，我就感觉到孩子们的不情愿啊，慢腾腾的，还有小声“哼……嗯……”的声音。其实我的目的不是不让孩子们玩，而是近期他们太浮躁，想找个机会整治一下，看来目的达到了，找个台阶让双方都高兴一下吧。等孩子们都上来站好队，我问：“你们到底想不想玩啊？”“想！”震耳欲聋的声音吓我一跳。“那好，你们能闭上嘴巴吗？”我装着无所谓的样子问，“好吧，看看这次你们是不是真的想玩。”说着我带队又开始下楼。
这一次真的很安静，从三楼到一楼，你只能听到脚步声，没有出现任何杂音。看来，老师偶尔发点小脾气，还是可以的！
中班教育：我们都是宝贝呀
午睡时分，我辅导孩子们脱去外衣外裤后，请他们各自打开被子，钻进被窝入睡，然后我巡视他们的入睡情况。结果与往常一样，总会发现个别孩子没打开被子，整个人就这样附在折好的被子下面等着老师为他们盖被子。于是乎，我唠叨了一句：“怎么自己打开被子睡觉都还没学会呢！自己的事情应该学着自己做嘛！”没想到我话刚说完，就有一个声音冒了出来：“我们都是宝贝呀！”面对这句脱口而出的话语，我真是觉得又气又好笑。
事后，“我们都是宝贝呀！”这句话总是在不经意间浮现在我的脑海中，我细细回味着，觉得孩子们说了一句实话。如今，孩子们在家中都是独生子女，是几个人心中的共同宝贝，每天都许多大人共同围着孩子转，万事包办代替。就拿本班来说吧，虽说已经是中班下学期的孩子了，可不会穿衣服；裤子穿反、鞋子穿错的大有人在；吃饭时，米粒总会撒成一桌一地，甚至满身也都是米粒。有位家长来园看孩子，看着孩子们在园都会自己吃饭觉得很惊讶：“看呀，真想不到孩子们在园都是自己吃饭的，真了不得啊！可在家都要我们喂的，衣服也都是我们帮着穿的，看来让孩子上幼儿园是对的。”一句话道破了现在的孩子为什么普遍动手能力差的原因。还记得小班时有位孩子总小便在床，家长三天两头换被子，我们正纳闷时，孩子奶奶的一句话让我深感惊讶，她说：“我们孩子在家晚上是用尿不湿的。”可想而知，孩子在大人心中的地位有多么的宝贝，然而这样的宝贝地位给孩子又带来了多大好处呢?真是值得让人深思啊！
充分回味“我们都是宝贝”这句话，我觉得当前的我们应该与家长取得联系，充分了解孩子在家的情况；向家长宣传一些育儿知识；提醒家长要给孩子提供锻炼的机会，适时也要做一个懒家长；另外呼吁家长重视家园合作、家园一致，共同培养孩子独立的个性，提高他们自我服务的能力及动手能力。
孩子们爱这奖励
奖励，不管是精神的还是物质的，我们的孩子可喜欢啦。儿时，拿到那朵小红花，那个兴奋那。现在奖励措施可多啦，孩子们享受着那份快乐呢。近来，我为了管理好那些个好动分子，将搬运本子、拿录音机作为奖励，效果可真是好啊。
这学期，我只给孩子们作业、过关采用加分，其他没有任何奖励措施。半个学期时，我对各个班的情况进行了分析，不少孩子给我留下了深刻的印象，上课实在太好动了，根本就没多少效率，以至于学习困难。后来原于两个班的录音机坏了，我就拿了自己的去上课，课一结束，坐在讲台旁边的小王就积极的过来要帮忙搬。我摇摇头说：不用了，课代表会搬的。到隔壁班又碰到了这个情况。回到办公室批作业时，突然想到孩子们搬作业也是很积极的（课代表不在教室，我一说谁去拿本子，都把手举的高高的，平时的小麻烦也是），我要不把这个给好好安排了。
随后我就在一个班里先做了试验，课前声明某某某几个人上课表现好的我就让他帮忙搬作业和录音机到我办公室，其他表现好的我看在眼里、记在心里，下次轮换。第一次，这几个孩子的确有进步（其中一个进步不大，不让他搬），让他们拿，他们开心的不得了。第二次，我把作业本分成三堆，这样多一个人可以得到奖励。试验了一周，情况良好。于是我在每个班都开始实施，很受孩子们欢迎。后来我又增加了发本子、擦黑板（虽然这是班里安排好人员的，但是英语课后就有表现好的两个人擦）。用了这个奖励方法，不少好动的孩子上课管住自己的时间慢慢久了，一两个上课话多的也进步了。
有人会觉得这算是哪门子奖励啊，在我们看来这是在帮忙而已，但是在孩子的看来这是给他们的奖励。孩子那么多，能帮老师做事的经常是课代表和表现好的，现在让这些平时不能帮老师做事的做一做，他们觉得是件很光荣的事（当然个别孩子例外）。那课代表干什么呀？早读、过关监督等，有其他事做，总之不会闲着。好同学呢？他们可以争聘为师傅，去教有困难的同学。
假如这孩子是我的
我班有一个新入园的小女孩,个子小,体质弱,双眼无神,来源的第一天中午睡就把裤子,床单,褥子,全尿湿了,我当时很生气,一边洗着裤子,床单,一边埋愿他,晚上我见到了孩子的妈妈,告诉我孩子有先天心脏病,又有尿床的毛病.我听了之后更生气.我想.,这样的孩子还入园,不适合过集体的生活,可我想了一想,这样的孩子这么小就有心脏病,多苦恼啊.扪心自问,加入这孩子是我的孩子怎么办?经过思想斗争,转变了我的想法和做法,对她格外体贴,照顾起来.跟他的妈妈多要了一条裤子放在幼儿园,准备尿了随时换,午睡前提醒他去厕所,,并告诉他睡觉时又尿了就直接告诉老师.经过一段时间的培养他不在尿床了.由于她有心脏病,户外活动时,我随时提醒她,活动不要太大他胆子小,课堂上老师提问过她.答对了大家就给他鼓掌,他从老师和小朋友哪里都得到了温暖.
让幼儿也要参加劳动
这天，天气起风了，我一早就到幼儿园，就先打扫卫生，可是风太大，扫起来的垃圾随时被刮过来，这时我就喊了几位小朋友来帮忙，我们在扫的过程中，垃圾随时到处乱刮，我便说：“孩子们，这些垃圾可不可恨？”幼儿说：“太可恨了，没有这些垃圾，我们也就不扫地了，更不怕刮风了。”其中的一名小朋友便说：“我们小朋友以后谁也不要乱扔纸和垃圾什么的了，老师也就不用每天都好扫地了，也不怕刮大风了。”小朋友们都齐声答应说：“对以后和他们也说一说，不要乱扔垃圾了，也就不怕刮风了。”
我听了孩子们的一番话，了解了每天干什么事，都应让幼儿一起参加，去亲身体验，我们的教育目的也就达到了。
科学区：水宝宝多好玩呀！
水宝宝多好玩呀！我们小朋友都很喜欢。这一次，我们科学区开展了“沉浮”的游戏，是让小朋友们通过实验，知道哪些事物在水中是沉下去的哪些浮上来的，这抛给孩子一个点，让宝宝们关注这一现象。
游戏开始拉，宝宝们围在脸盘边开始了他们的游戏。“老师，你看，我的木珠子！”旭旭开心地说。“在上面的东西，我们可以说它什么？我们大家说说呀！”我问孩子们。“浮在水面上。”我告诉了孩子。“石头下去了，在下面！啊！”杰杰开心地说。“我们可以说沉下去了。”孩子们开心地玩着，而我呢，在一旁继续观战。
他们重复地玩着这个游戏，每次都开心雀跃。今天，因为我一时的灵感，放了几张白纸，不知道他们会有什么发现……
“老师，你看纸坏掉了。”旭旭惊奇地说。“它怎么一下子坏掉的拉？”我问孩子。“老师纸沾到水就坏掉了！”“原来是因为这样，等会把你的发现告诉小朋友门喔！”我对着旭旭说，他开心地点点头。然后，在孩子们中，他把自己的发现告诉了小朋友们。
其实，后来也在思考：我投放的材料“纸”，对孩子“沉浮”这个点，有一点点不相关，是否破坏了孩子对这一点的认识。可是，现实生活中的很多材料也都是随处可取的，都可以拿来用。就像纸，它和水也有着关系，我们小时候就玩着叠纸船的游戏呀。玩，在很多时候也是随机的。像我随机想到的纸，就放着让孩子在水里玩一玩，他们却发现了在我意料之外的新的东西。
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