幼儿故事屋。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“建筑创意屋的故事”，仅供您在工作和学习中参考。
区域活动的时间到了，我今天观察的区域是创意建筑屋。创意建筑屋里面有四个小朋友在玩，分别是邓煜坤、赵子睿、金睿颜和谢涵。在玩区域的时候，金睿颜和谢涵分别拿了积木开始搭建。谢涵说：“我想搭房子。”金睿颜说：“我也想搭房子。”谢涵说：“那我们呢一起搭吧。”金睿颜说：“你先搭一幢房子，然后我再搭一幢。”谢涵说：“那我们呢可以把房子拼起来。”金睿颜说：“好啊。”谢涵和金睿颜就开始用积木搭建房子。邓煜坤说：“我也想搭房子。”谢涵说：“你也可以跟我们一起搭。”金睿颜说：“赵子睿，你想不想和我们一起搭房子？”赵子睿说：“我现在不想搭房子，我想用这个螺丝和木头这样转进去搭飞机。”金睿颜说：“那我们搭好房子，你就可以把飞机放在我们的房子前面。”赵子睿说：“好。”赵子睿拿起螺丝玩具和木头玩具拼接在一起，把螺丝玩具转进木头玩具里面。谢涵说：“这个好像榔头啊。”他们四个小朋友就开始玩了起来。
阅读娱乐吧的故事
区域活动的时间到了，我今天观察的区域是阅读娱乐吧。阅读娱乐吧里面有四个小朋友在玩，分别是胡永兴、刘昊天、龚杰和周沐晴。我原以为阅读娱乐吧里只有一个女孩子，其他三个男孩子会不理她，没想到出乎意料。在玩区域的时候，胡永兴拿了一本关与科学·地球的故事书对刘昊天说：“刘昊天，我们一起看吧。”刘昊天说：“好呀，”龚杰说：“你们在看什么？我们也要看。”周沐晴说：“对，我们也要看。”刘昊天说：“我们在看地球的书。”周沐晴说：“地球，我和龚杰也要看。”胡永兴、刘昊天、龚杰和周沐晴四个小朋友开始一起看着关于科学·地球的故事书。周沐晴说：“哎呀，这本书后面破了。”胡永兴说：“那我们把书补齐来吧。”龚杰：“怎么补书？”刘昊天：“我上回看老师用的是透明胶把破的书本粘起来。”龚杰：“那我们去问老师拿透明胶。”他们四个人就动脑筋用透明胶补书本。虽然最后书本在他们的手中补的不怎么好，但是他们很高兴也很自豪。
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区域故事——DIY创意吧
在这个月的区域活动中，除了温馨家园的改革，教室外的美工区——DIY创意吧也进行了新的改革。增添了很多橡皮泥，新材料工具等。
今天的区域活动一开始，孩子们就开始各自选择自己的材料去了，在我们的DIY创意吧，甜甜和诺诺一到座位上就开始各玩各的了，诺诺想要开始团汤圆做面条，甜甜想自己想方法捏出一只小鸭子。
甜甜捏好一只小鸭后，高兴地和旁边的诺诺说：“你看你看，我的小鸭子像不像？”“哈哈哈，真有趣，不过身体有点短。”诺诺说。“那，我再加点就好了！”甜甜说。于是甜甜又拿了一团泥，把小鸭子的身体加长。雨馨看了以后，觉得捏小动物很有趣，她就最喜欢的就是小兔子了，于是她开始找白色的橡皮牛捏小兔子。不一会儿
，桌子就有了小鸭子和小兔子的作品。甜甜看到雨馨的小兔子是站着的，也很像让自己的小鸭子站起来，于是她自己想了一个办法，拿了一个纸杯，把小鸭子贴在纸杯上，纸杯站着，小鸭子也就站立就那儿了。甜甜看着贴在纸杯上的小鸭子像站起来一样，高兴地拍着手说：“我的小鸭子站起来喽！哈哈哈！”
甜甜捏出了小鸭子后，雨馨也加入到了捏小动物的行列中，是很明显是孩子的模仿行为，也是孩子自发的行为，孩子对自己喜欢的小动物会相对比较熟悉，
甜甜在看到雨馨的小兔子站起来后也想要同样的效果，便开始思考起来，她通过自己想办法解决了问题。甜甜只是把平面的小鸭子借助工具后换了一种形式摆放就达到了自己想要的“站立”起来的效果，孩子四维很敏捷，有了初步的对立体的概念。这也让我在下一步的泥工上有了新的准备，指导孩子制作立体的物品。
建筑馆里的小风波
在建筑馆里，今天搭建的主题是动物园。嘉嘉、小萌、沐杨三人商量着为大象搭建动物园的笼子。沐杨拉高声音地说：这里是门口，这边有围墙栅栏，去拿点积木来。小萌附和着说：恩，我去拿。三个人围在一起搭建大象笼子的大门，沐杨用了两个圆形的积木搭建大门的顶，嘉嘉拿了一个方形的积木叠在两个圆形积木之上，刚刚放上去，小萌一句话没说就将方形积木拿了下来，换成了一个小的三角形积木。一旁的嘉嘉没有说话，只看着两个人你一言我一语的搭建。
三人之间其实没有什么分工，沐杨更明显地是处于主导的位置，一些想法都是由她来说出来的，而小萌表现的比较积极配合，其中不乏也有自己的想法，并一直敢于去尝试。反而嘉嘉大多时候都是在观察别人怎么做，自己虽有尝试，但马上被他人撤掉后，自己也没有反驳的意思。
教师可以尝试介入，询问嘉嘉搭建的想法，再请小萌说说她的想法，相信三人通过协商来确定哪个搭建方法更适合，游戏会开展得更好。
快乐的建筑小屋（建构游戏）
建构小屋的游戏开始了，很多孩子都一窝蜂来到了地面建构的区域，这时只听见君豪叫道：“老师，你看这里这么多人，实在太挤了。”看着孩子们依旧挤在地面建构区域，于是我建议了一下，，分流了一部分幼儿到了桌面游戏。凌峰和雨芯留在了地面游戏上开始搭建了，他们先把各种积木搬了出来，他们把所有的积木都垒了起来，围成了一个复杂的像城堡一样的房子。我走过的时候，他们介绍给我听，原来是一个农场，有围墙院子、奶牛。
孩子们都比较喜欢地面的建构游戏，几次都发现这里会比较拥挤。但是也发现孩子们比较缺乏商量，插牌的时候也都有点小争执，即使人很多挤不下了，也很少会有孩子退出或是大家一起商量一下，这次先这几个朋友玩，下次另外几个朋友玩。另外，我们班很多孩子建构能力都比较弱，首先进入建构室后，孩子们心中没有一个目标，不知道要搭什么，所以很多时候都只是随意的乱搭，像什么就说什么。
因为游戏插牌的时候，孩子们就已经有了争执，有的有虽然知道自己插牌没插到，但是还是悄悄的去了建筑小屋，所以，我请小朋友玩的时候，也轮着玩，这样就避免了拥挤吵闹的现象。另外，在每次去建构小屋前可以和孩子们商量好今天搭什么主题，可以贴合学习的主题进行，如现在我们的主题是黑夜秘语，这样孩子们心中就有一个目标。
小猴益智屋
小猴益智屋添加了新材料，好多小朋友被这个新材料吸引过来，也让我多关注了几眼。看到你一声不响的在拼建，我好奇的站在一旁看个究竟。你默默地拿来一个方形搭片，在搭片的两边连接一个直条，然后再各连接一个三角形，你又拿来两个五角星形，把它链接在直条上，接着把一个方形搭片的四边连接上许多条直线，把它连接在直线上。你看看自己的作品，想要再加点什么，可是又不知道加什么，我问：“贝贝，你做的是什么啊？”“我做的是汽车！”你介绍道。“可是汽车不是应该有轮子的吗？”你想了想，点点头，然后拿来了三个圆形搭片，因为找不到第四个圆形搭片，你就做了这辆三轮车。方形搭片是方向盘。
什么样的学习可能在发生
这个活动中，我看到了一个做事认真、能够有始有终的贝贝，你对旁边的喧嚣充耳不闻，自顾自的完成作品。在听到我的建议之后，你也能虚心接收，并对自己的汽车进行改进，说明你有着很好的行动能力，愿意且有耐心地去不断尝试，最终实现目标。
下一步学习的机会和可能性
本次的作品因为只有三个轮子有点不稳固，下次活动是否能运用更多的搭片使作品更加牢固？
建筑区进行活动反思
区域活动的时间，我看到你来到了建筑区进行活动，琪琪和你是非常要好的朋友，她见你来到了这个区域当中于是她也来到了这个区域里活动。从你笑眯眯的眼睛里我可以肯定你非常高兴她的到来。你们不约而同的选择了建筑区当中一些大型的盒子进行活动。你见琪琪也选择了用这些材料进行活动，你高兴极了，于是你们高兴的一起搭建起来。刚刚开始你们只是漫无目的的搭建着，突然你不知想到了什么大声得对琪琪说：“我们来搭建一个很大很大的停车场吧，”但琪琪听了你的想法后并没有同意你的观点，因为她也有了自己的想法，她想搭建一个动物园，她也把自己的这一想法告诉了你。听了琪琪的想法后刚刚开始你非常的生气，后来你见琪琪也不理你了，你急忙来到琪琪身边决定先陪琪琪搭建动物园，然后在一起搭建停车场。决定后你们一起搭建了起来。
在你身上发生了什么样的学习？
一进入建筑区后你就非常有目的性选择了建筑区里的大型的盒子进行搭建，从这一点可以看出来你是一个做事情有计划的人，这一点非常的好，非常值得其他的小朋友学习哦。接下来，你与琪琪之间发生了矛盾，虽然刚开始你也很生气，但你很快就不生气了，并且决定和她一起搭建动物园，从这一点可以看出你是一个非常大度的人。
机会和选择
看得出你对于建筑区非常的感兴趣，，在搭建的过程当中你也非常有自己的想法，我会在建筑区当中为你提供一些建筑的图片，让你对于建构有跟多的启发。
区域活动建筑屋趣事
现在的区域活动越来越受到孩子们的喜欢。因为我们的材料越来越丰富，孩子们选择的余地也越来越多了。本月我选择观察的区域是建筑屋，对于这个区域有孩子喜欢也有孩子不喜欢，喜欢的孩子就老是喜欢往这个区域里面钻，不喜欢的孩子往往就是去也不去的，所以导致去这个区域的永远是那么几个人，所以我就在想怎样使幼儿喜欢上这个区域。还有我发现很多幼儿在进行这个区域时是冲着这个区的玩具去的，所以我就在想如何使幼儿在搭建时能够搭建尽量打的建筑物。
本次我们班每周一都开展雪花片的搭建活动，有了这个做铺垫孩子们也渐渐的喜欢上了建构屋。原来孩子们在进行雪花片的搭建是都是自己一个人搭，搭出来的作品都是小小的，但是现在慢慢的发现孩子们在搭建的时候胆子大了起来，搭建出来的作品也大了了很多。可是孩子们到这个区域以后就玩这个雪花片了。于是我就告诉小朋友，你们的雪花片搭出来的作品有没有觉得太单一了呢，你们看我们的建筑屋有那么多的材料可以供我们选择，我们为什么不把这些材料组合起来呢，这样我们搭出来的东西才可以变的更加的丰富呀！
刚开始孩子们把雪花片和小块垫子组合大，用垫子搭了一个停车场，在用雪花片搭出一辆辆小汽车，然后把小汽车都停到停车场去。刚刚开始的停车场知识单层的，于是我们结合生活中的停车场经验，孩子们开始搭建双层的停车场，然后还给汽车做轨道。
一步步的进步，一步步的开动他们的小脑筋，我们的建筑屋越来越热闹，来玩的小朋友都舍不得离开了。孩子的想象力是无穷大的，有时候他们往往会被一些事物所局限，但是我们要正确的引导孩子们，这样他们的收获往往会超出你的想象。
观察记录：小小建筑师
区域游戏开始了，涛涛和小熙来到建构区，他们一边边脱鞋一边讨论着，涛涛说：“放假的时候妈妈带我去了万达玩，里面有个游乐园，可好玩了，我们今天就来搭游乐园吧！”小熙说：“好的，我们老家的超市里也有游乐园。”于是两个人意见一致开始了游乐园的搭建，接着他们在搭建材料中选择了管道积木，涛涛说：“我先搭个钓鱼的水池，要不你就在我旁边搭个沙池吧！”小熙说：“好的。”于是边说他们开始搭建起来了，只见他们先用管道积木分别搭了一个框，然后涛涛往框框里面扔蓝色的管道积木。小熙问：“你为什么要扔蓝色积木？”涛涛说：“我搭的是水池，要往里面放点水。”小熙听了之后说：“那我往里面放点沙，我就放黄色的积木吧！”于是小熙学着涛涛往沙池里面放黄色的管道积木，接着他们又商量着在水池旁边搭旋转木马，涛涛搭，小熙给她递材料，就这样建构游戏在两人商量合作中开展着。
《指南》社会领域目标2能与同伴友好相处中提出了活动时愿意接受同伴的意见和建议的要求。上述游戏中涛涛提出一起搭建游乐场的意见以及在游戏过程中分配游戏的任务小熙都愿意接受并付诸行动，达到了指南中所提出的目标。其次，在搭建游乐场的过程中高楼的过程中可以看出来小熙和涛涛两个人分工明确，配合得非常默契。另外，在搭建中涛涛是一个引领者，她能够积极提出意见并合理进行分工。最后，在搭建水池、沙池的过程中他们能用黄积木及蓝积木分别代替沙子和水这样以物代物完成搭建。
为了更好的开展建构游戏接下来我们老师应该从下面几点入手：
1.在搭建的过程中幼儿只用到了一种材料，可能是因为忽略了其它材料也有可能是孩子们觉得其它材料不适合此次建构，在下次活动前可以对孩子提出疑问，这样在提醒幼儿可以使用多种材料的同时也能找到现有材料的一些不足之处，从而去增添新的适合的材料。
2.可以给幼儿欣赏一些游乐园的照片或其他人搭建游乐园的作品，让幼儿的思维能继续前行。
3.由于场地限制游戏结束后只能把未完成的拆掉下次又要重头在开始，这样在一定程度上降低了孩子的积极性，所以可以给孩子提供一处存放点，把已经成形的积木摆放进去，下次只要取出来放在垫子上就行了。
教育随笔：我是小小建筑师
在一次观察中，我的视线被小宝贝昊昊所吸引。昊昊一个人来到了建构区，拿起建构区的纸杯开始进行建构。不一会儿凡凡和小珑也来到了建构区。凡凡问昊昊你在做什么呀？昊昊回答说：“我在搭高楼呢？就是我们住的维罗纳小区。小珑听见了马上说：“我也住在维罗纳小区。”凡凡说：“可是我想搭城堡，里面还有游乐园呢。”昊昊思考了一下说：“那我们先来搭维罗纳小区。然后我们造一条路通往城堡好吗？”凡凡和小珑都同意了。于是三个人开始进行建构了。在建构的过程中昊昊主要负责搭建，凡凡负责传递积木，小珑负责马路的设计。过了一会儿我看见昊昊站在椅子上建构，我问他为什么要这样，他说：“因为维罗纳小区的房子很高很高的，我太矮了必须站的高才能搭的高。”因为孩子的建构计划和工程比较浩大，他们三个人第一天并没有完成建构，而是约定第二天继续一起来建构区完成学校和恒通花园小区的建构。
游戏建构类来源于幼儿的日常生活。三个孩子的建构作品在在那个题设计、功能、艺术风格上市综合多远的，组成一个相对完整的建筑群，各个建筑物之间有机的协调、互为补充，成为一个小社区。从孩子的建构技能方面来看，他们选用了木质积木及纸筒、纸盒等低结构材料进行建构活动说明他们比较恰当的选择不同的建构材料及运用不同的建构技能来进行建构的。从建构兴趣与交往合作来看，本次建构孩子在事前是经过简单的商量并且有分工、合作的一个建构。符合大班幼儿的年龄特点。在整个建构过程中孩子们合作愉快，并没有出现争吵现象。
相信《建筑创意屋的故事》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿故事屋专题，希望您能喜欢！