幼儿园说课稿喜欢你。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。优秀的教育笔记范文有哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“宝贝，你可以不走寻常路”，供您参考，希望能够帮助到大家。
春天来了，万物复苏。我们进行了主题《美丽的春天》。区域活动中我准备了粉色的颜料、桃树的枝桠轮廓图，还准备了一幅范画。陆陆续续有几个孩子来到了美工区，他们很喜欢玩色，所以一会功夫区域里就热闹非凡。
在绘画的时候，我先是引导幼儿观察我的范画，Z宝就急着说：“吴老师，我喜欢蓝色，我能够用蓝色画树枝吗？”我心里一咯噔，“这样画下来的作品肯定会不符合我们平时的赏美习惯，可转念一想，现代的教育理念不就是提倡允许孩子创新，允许他们“不走寻常路”吗？为什么我们总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定试一试。“当然可以，你觉得怎么样好就可以怎么做！”得到了我的肯定，孩子们欢呼雀跃地忙乎开了，C宝她选用了粉色的枝桠，W宝也选择了自己喜欢的绿色。
虽然最后展示的作品不是很符合常规的，可是有了孩子的自己的喜好和个性的作品更能让孩子们感到成就感，Z宝开心地说：“吴老师，你觉得我今天画的桃花好看吗，我好喜欢哦！”我也向他投去了赞许的目光，“吴老师也很喜欢呢，和别人的不一样，和吴老师也不一样，真有自己的想法呢！”看的出来，听了我的话，Z宝脸上写满了自豪。
在平时的活动中，我们一直渗透着要允许幼儿不同，可是在真正地实践中，教师往往会被一些因素所摇动，所以，要培养幼儿的创造力，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。
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宝贝，你真棒！
晶晶上幼儿园也有几周了，她和老师们也都熟悉了。因为孩子很活泼开朗，老师们也很爱逗她。
记得几天前，因为幼儿园不就餐，王老师离家远，中午时间又短，她经常在园凑合一顿，我和孩子就有意邀请她到我家吃饭，就因这个，老师们都逗她。一天，张老师逗她说：“晶晶，我也去你家吃饭吧。”孩子说：“你去了，那欣彤姐姐想妈妈怎么办?”“那叫欣彤一起去呀。”张老师说。孩子说：“那欣彤爸爸也想你们。”“那好说，叫欣彤爸爸也一起去。”张老师说。孩子高兴的拍着小手说：“太好了!”开始，大家还以为孩子不愿意让他们去才故意那样说的，没想到那是孩子故意设的局，其实她很愿意别人到我家来，平时也经常主动邀请小朋友到我家来玩，还记得有一次，逸敏到我家来玩，说要走，她连忙说：“姐姐，我给你倒饮料喝吧!”结果逸敏真的不走了，孩子就是用这种方式挽留住了逸敏。
我觉得这很好，她会用自己的方式去解决问题了，同时我也发现，孩子在我们不知不觉中长大了。宝贝，你真棒!妈妈真为你感到高兴!
宝贝，你真棒
生活中的点点滴滴都会给人留下许多感动。只要我们细心去体会，一个鼓励的眼神或者是一句赞赏的话就会令我们的内心偶起波澜。我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师，对于幼儿教师这一工作，我的内心是有所害怕的。我不知道该如何面对那一群天真无邪的宝宝们，他们的性格差异总是让我感到手无足措。是我的导师——陈翠香老师一步一步带我脱离这惶恐的感觉的。来到七幼，跟着陈老师学会的第一件事情便是对我的宝宝们说：“宝贝，你真棒！”我们班有一个宝贝，他的名字叫做周子钰。周子钰是一个胆小的宝宝。记得有一次在进行“小马过河”的活动时，大家都很兴奋，其中也包括周子钰。可是在踏上平衡木的时候他却好长时间都没有迈开步伐。我走过去问他：“宝宝怎么不走呢？“老师，我害怕，我不敢过！”看着他那期待可是又胆怯的眼神，我笑了，摸着他的头对他说：“没关系，老师相信你可以走过去，老师在旁边用双手保护着你，可以吗？我们来试试吧！”“好，老师你可要保护好我哦！”“没问题！”我用双手在他的身边围成一个圈，并用鼓励的眼神看着他对他说：“来，我们开始过小河！”他迈着步子小心翼翼的走着平衡木，我的双手一直伴随他走完全程。他走下来的时候，用兴奋的声音对我说：“老师，我走过去了，我还想再走一遍，你可以再保护着我走一遍吗？”“当然可以了！”他快乐的跑到队伍里等待着。等到他的时候，我还是用双手在他的身边围成了一个圆圈圈，等到他走到一半的时候，我悄悄的把手放了下来。他全神贯注的走着平衡木。等到他走下来的时候，他指这平衡木对我说：“老师，你看！我又走过小河了而且没有掉到小河里哦！”我微笑着对他说：“宝宝，你可真棒！你知道吗？这次可是你自己走过来的啊！”“老师，你没有在旁边保护我吗？”“有啊，可是老师看到你那么勇敢，走的那么好，老师就想看看我们家宝贝自己走过来啊！你看，这不是你自己走过来的吗？没有老师的保护你也可以啊！”“那老师我能自己走一遍吗？”“当然！老师很希望！”接下来周子钰在没有我的保护下靠自己走过了平衡木，虽然他还是小心翼翼的走，但是相对于他之前的不敢可是进步了很多！看到他可以自己独立“过小河”我感到非常自豪，看到他因为自己可以独立走平衡木后的兴奋表情，我感到非常欣慰。在之后的学习和生活中，我便会时刻鼓励着我们的宝宝给他们信心。当他们不敢发言的时候，我就会对他们说：“不要紧张，老师相信你能回答这个问题的！”当他们学会自己穿衣服的时候，我会他们说：“宝宝越来越厉害了，都能自己穿衣服了呢！”当他们将自己亲手画好的画交到我的手中的时候，我会摸着他们的头笑着对他们说：“宝贝真棒！画的画可真漂亮啊！”…这些鼓励和称赞的话，虽然并不能让他们一步就成功，但是可以让他们一点一点的树立信心，我相信他们会变得越来越棒的！曾经有人这样对我讲过，我们的宝宝是一群来自天堂里的小天使，他们坠落人间，给人间带来了纯洁和感动。作为老师的我们，应当给予他们更多的鼓励，让他们自信快乐的成长。我们的宝宝就像一朵含苞待放的花蕾，需要我们用露水和阳光一点点的浇灌；我们的宝宝就像一本书籍，需要我们用心去呵护……给予鼓励，给予称赞，让他们有自信，这样他们会变得更棒！请不要吝啬我们的语言，请用真诚的口气对宝宝们说一句：“宝贝，你真棒！”
“老师，我不走线了”
一天，领孩子们进入工作室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。
在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时，工作室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说：“有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线”，谁知话说了没多久，看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。
我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，淙淙就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的“哭着”说：“王老师我不走线了，王老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。
在后来的展示工作和自选工作环节，我观察到淙淙的工作还是很开心的。
和淙淙的“较量”让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。
老师，我不走线了
一天，领孩子们进入工作室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时，工作室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说：“有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线”，谁知话说了没多久，看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，淙淙就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的“哭着”说：“王老师我不走线了，王老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。在后来的展示工作和自选工作环节，我观察到淙淙的工作还是很开心的。和淙淙的“较量”让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。
宝贝，你为什么推人？
今天第一堂课后，组织小朋友入厕。在排队时，有个小朋友告诉我，老师，桐彤推范智岩了。我一听，徐桐彤平时是个很乖巧的小女孩呀，她怎么会推人呢。于是我叫过桐彤，轻声问她，宝贝，你推范智岩了吗?嗯，她点点头。为什么呀?“……”我没听清楚她的话，让她再说一遍，还是没听清，而且我好像有点误解了她的话，有些生气了。压住火气，请她再说一遍原因：老师，我不让他的手放在嘴里，手上有细菌，会肚子疼的。哦，原来是这个原因呀，我释怀了，轻声说：宝贝，下次要说话提醒他，不能动手推小朋友，推人是不对的。桐彤点点头，入厕去了。留下我自己沉思良久。
上个周开放日的时候，我讲过《为什么会肚子疼》，这节课中有提醒小朋友要注意平时的卫生习惯，不能把手放进嘴里头。看来她的小脑子是牢牢记住了，真的很欣慰，每到这时候，心中总是幸福的，自己说过的话对孩子产生了很好的影响，这就是为人师的骄傲和快乐!我也很庆幸，我控制住了自己的生气，听孩子说完了，要不真的会伤孩子的心的。
我幸福，因为我快乐，因为我是一名快乐的幼儿教师!
教育随笔：你可以的
冬天到了天气渐渐变冷了，随之而来的问题也越来越多了，其中最大的问题就是早上起床，作为我们大人每天早上都不愿离开温暖的被窝，就更别说小朋友了。最近我发现我们班的茜茜小朋友每天来的都特别的晚，而且每天都是妈妈走在前面，她在后面老远的地方无精打采的跟着，满脸的不情愿。她妈妈说：苏老师啊，真是愁人的每天早上都叫不起来，而且叫起来还发脾气不穿衣服，就是不愿意起床。我什么办法都用了就是不管用，您帮帮忙吧。看着茜茜妈妈一脸无奈的样子，我笑着把茜茜叫过来对她说：宝贝，老师和你一样早上也不爱起床，可是没办法啊老师一晚上没看见小朋友特别的想早点来看见你们，你想不想老师啊？茜茜点了点头，我又说：你看小朋友们都来了，来得早的小朋友可以随便选择自己喜欢的活动材料，可是来晚了就只能拿人家省下的材料了，你说对不对啊？明天如果我听妈妈说你能早早起床，不发脾气，我就奖励你一个星星，你说好不好？茜茜高兴的说好。
果然，第二天茜茜早早的就来到幼儿园，我也如约奖励了她一颗小星星。她妈妈说还是老师的话管用。我跟茜茜说希望你能坚持每天都早早来好吗？茜茜点了点头。
我觉得并不是老师的话管用，而是老师了解孩子心里想什么，喜欢愿意做什么，想要什么，从而会正确的去引导孩子，而不是去强制孩子做，真真正正的把孩子当成朋友对待，因此孩子们也特别愿意听老师的话，大家都试着和孩子交朋友吧！
贝贝，你也可以的
我们小班有个小朋友叫贝贝。刚开始的时候感觉这个孩子挺好的，也不调皮，也不招老师讨厌。但是最近一段时间，经过对他的观察，我又发现他与同龄孩子之间的不同。每次有孩子带去好吃的，为了让调皮的孩子收敛些，有时会说：哪个小朋友表现好，咱们就先分给哪个小朋友。老师的话刚说完，这时，贝贝的声音会首先映入老师的耳朵，贝贝最听话，把好吃的给贝贝。说完，伴随着的是低低沉沉的哭声。刚开始的时候没太注意孩子的行为。又有一次，给孩子们分玩具。老师说，哪个小朋友最听话，老师就先发给哪个孩子玩。接着，又是贝贝的声音，贝贝最听话，贝贝先玩。同样，伴随着一阵低沉的哭声。后来，很多事情上，贝贝的表现依然如此。在园的一天时间里，几乎是在断断续续的哭声中度过的。看到这一现象，感觉很好奇。虽然也见过刚入小班爱哭的孩子，但是毕竟开学都快三个月了，感到这一行为还是不正常。为了找到事情的原因，跟他的妈妈进行了一次长谈。他的妈妈说，因为自己比较年轻，不会教育孩子，再加上贝贝基本上从小到大没有跟同龄人一块玩，害怕孩子让人欺负，所以才会出现孩子的以上行为。贝贝以自我为中心，跟其他的孩子很少有交流，遇事不顺时不知该如何解决，便采用了哭的方式来解决。找到问题的所在，我们也是对症下药。首先，在幼儿园里，多鼓励孩子，每当发现孩子的点滴进步，便会表扬，鼓励孩子，让他更有信心，更敢于跟其他孩子交流，玩耍；其次，交给孩子一些与小朋友交往的方法；再次，每当贝贝哭时，我会说，贝贝不哭，老师可喜欢你了。渐渐的，贝贝的哭的次数越来越少。跟其他小朋友也越来越融洽。看到孩子的进步，我真的很高兴。作为孩子，他们要求的或许并不多，他们只不过在最需要帮助的时候给予他们帮助，这对他们来说就是最大的帮助。我们当老师的应该义不容辞的给予他们这种帮助。帮助他们解决问题，度过难关，这也是我们最高兴的事情。
老师，你怎么不拾
秋天是一个收获的季节，也是一个劳动的季节，我们吃了果树的果实，自然也得给果树打扫卫生了。
为了孩子们有拾树叶的动力，每次拾树叶之前，总要先开个小小的动员会。
地上的叶子老师扫，草坪上的叶子扫不起来，就让幼儿拾一下。
一次两次动员会还管用，时间长了动员会怎样变换都不管用了。
还有孩子跟我动起了心思。
孩子们拾树叶，我正扫着边角，丁健康拿着一把树叶过来了，
“老师，你怎么不拾，光让我们拾?”
“你没看见我用大扫帚扫吗。
”
“我拾了一大把，你才扫一下，你光干轻松的活。
”
“哎哟，冤枉啊，你瞧老师拿的大扫帚都比你大，你说老师干的活能轻松吗?”
“你一人扫，我们这么多人帮你你应该谢谢我们。
”
“可是树上结的果子，老师吃了一个，很多很多的果子都给你们吃了呀!”
这下镇住他了。
孩子很可爱，我很庆幸自己看着孩子们一点一点的长大，记录他们的纯真和精彩瞬间，分享他们成长的故事。
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