小学生教育笔记。
学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！家长要对教师多些理解、多些帮助，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？小编特地为大家精心收集和整理了“6～10岁孩子成为小学生了”，希望能为您提供更多的参考。
关于孩子出生后的第一个十年，应该从精神到物质准备些什么呢？下面，请听“6～10岁孩子成为小学生了”的妈妈来介绍一下吧。
6～10岁孩子：成为小学生了
典型案例：理智型爸妈代表
主角：Yolanda
职业：公务员
孩子：儿子9岁
由于Yolanda和老公都是国家公务员，工资和假期都非常有限，所以孩子是在姥姥姥爷的帮衬下长大的。孩子上小学1、2年级时，Yolanda主要是以让他适应学校生活、养成良好的学习和生活习惯为培养目的。“这段时间，我们并没有像一些较劲的家长那样给孩子报很多课外辅导班，而是带他试报过一个剑桥英语，但没想到他竟然反感至极，以至一听上英语就会胃疼，所以只上几次课就作罢了”，就这样到了三年级，Yolanda又试着给孩子报了杰瑞英语，这次没想到，他居然适应得挺快，虽然延续着对英语浓重的不喜欢的倾向，但还算是坚持了下来。而给孩子上奥数，Yolanda当时也是没抱多少希望的，只是想开发一下他的做题思路，为小升初做个准备，对于学好学不好Yolanda也并没什么把握，但没想到的是，孩子居然会喜欢上这门课程。“现在孩子就像开了窍，每次测验都能取得全班前5名的成绩”，在Yolanda欣喜于孩子变得非常自信的时候，却又开始担心他有偏科的倾向了。
与此同时，另一个惊喜竟然也发生了。孩子学国际象棋的小表姐在教了他一次下棋后，他竟然着迷了，在经过几次自己摸索后，轻易地将学棋一年的小姐姐战败了，为此孩子自己提出了学棋的要求，Yolanda就此因势利导地让他保证不旷课、不半途而废，才“勉强”同意给他报了个棋院的长期班。“现在，孩子每次都会自己早早准备好去上课，而棋院的老师也说他很有潜质，坚持下去的话应该能在今后的比赛中取得不错的成绩”，这让Yolanda十分欣慰。yjS21.COM
当记者说Yolanda是理智型爸妈代表时，Yolanda说其实自己还是挺问心有愧的：在孩子的衣食住行等方面，都是本着够用、健康就好的原则，并不能像有的爸妈那样给予他更好的条件。在他小的时候也没上过什么早教班，没有让他坚持学一门艺术类的特长，如钢琴、小提琴、电子琴什么的，这真的挺遗憾的；上小学后，也没有像身边的其他特较劲的爸妈那样，把孩子的道路和发展都设计好，而是让他随着自己的感觉走，例如对奥数和国际象棋的学习，也都属无心插柳的结果。在谈到小升初的问题时，Yolanda还说，“现在，父母保持平常心真的越来越难了，原本没什么规划的我们，现在也不得不计划着最近要带孩子参加奥数和象棋大赛拿个奖，然后进龙校和重点中学签个约，虽然我们真的不同意将兴趣功利化，但目前就是这种形势。但愿十年后的小升初没有这样的问题！”
专家主张
1.课外兴趣班应多样化
奥数并不适合所有孩子，一般孩子迫于升学压力，在学习的过程得到的是压抑和不快乐，因此奥数热今后被淡化处理是必然的事。此外，现在的课外兴趣班，还存在偏重于智力方面的学习辅导，而相对于美术、音乐、运动等方面的兴趣班范围和项目仍然偏窄。因此，更应该提倡的是课外兴趣班的多样化。
2.提升教学水平是前提
家长择校无非就是挑好的校风、好的师资，如果老师的水平相应提升了，教学质量达到社会和家长的认可，也就不会再有择校的必要了。因此，提升教学水平，即师资水平低的要迅速提升，才是问题的关键。
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10岁孩子该怎么教育
作为家长，你一定要知道，孩子具有很多个别性，不是每个孩子都能够适应学校的学习，学校学习是通约、齐头并进的方式来传输知识，但很多孩子的智力具有他的特点，如果有一天你发现你的孩子做的很好，就是学习不好，没关系，人的知识结构成长从学习里得到的连1/10都不到，大量的成长是在学校外面进行的，所以很多孩子非常的聪明，但在学校不行，是因为他的智力不适应这种刻板化的灌输方式，他可能喜欢一种自我思考的方式。
1、让孩子喜欢学习
在整个小学和中学这一段，小学就是让孩子喜欢学习的时候，不是光看分数，孩子并不是小学优秀才优秀，到30-40岁优秀的人才是真的优秀，小学优秀有什么用，为什么因为小学的学习把孩子打压的非常厉害。很多孩子智力水平发展和别的孩子不一样，我曾经在师大的老师交谈，小学老师一定是孩子喜欢的老师，孩子小时候喜不喜欢学习和学习的环境显著性相关，因为孩子喜不喜欢这个学校取决于这个学校的环境，喜不喜欢老师取决于老师的人格和心理学水平，老师没有魅力，老是凶巴巴的，孩子辛辛苦苦在家里建立的对学习的好感都会被老师破坏掉。我曾经在北京发表一个言论，老师要选美、要好看，尤其是四年级以前的老师不能是长相有麻烦的人，因为老师是学校的象征，学习的象征。我们从东方和西方来调查，7-9岁的人评价一个人就是“好看”，什么叫“好看”？
就是温和、微笑，假设一个老师凶巴巴的，一会儿让孩子跪着，一会儿让孩子站着，孩子能喜欢吗，他不喜欢老师就不喜欢学习。在中学有一个特征，如果老师不喜欢他，他的这门课题就要会差，为什么？
我们要回到孩子的思想水平上想，我们不能把自己的观念强加在给身上，孩子不懂这个老师是好的，老师教课很好，但是他就是很凶，他不去理解孩子，结果孩子学习就不好。温和的老师是永远被学生喜欢的老师，拥有母性的老师在小学非常重要，因为妈妈上班了，孩子还很依恋妈妈，结果老师比妈妈还好，孩子的心理发展非常舒服，他不会遭到阻隔，他不会遭受心理方面的痛苦，他就在学校和老师套近乎。如果老师懂一些心理学，待学生就像妈妈一样，尤其是低年级的老师一定要温和、好看，至少整理得比较舒服，让孩子有一个好感觉，让所有的好感都集中在学习上，他不去学习是不可能的。》》宝宝越大越“叛”逆，是真的吗
2、要让孩子充分体验到学习的快乐
如果你在孩子10岁期间，要让孩子充分体验到学习的快乐，孩子是不可能不学习，因为人总是去做快乐的事，不去做痛苦的事，如果学习成了他最痛苦的事，就算打死他，他也不学，他觉得你打我现在是短痛，以后是长痛，你打吧，我熬过去你就不管我学习了。这就是人性，我们必须用一个更安全的方式去思考儿童发展，儿童不是哲学家，他不知道什么不好，他的智慧体现到当下，他学习妈妈会很生气，他不学习妈妈会高兴。
像低年级的儿童，学校要成为孩子喜欢去的地方，当然，我们现在没法改变中国深厚教育思想的现实，不过我们的教育还是发生了一些变化。有些时候我们考虑到特性儿童，有的孩子不能适应模式化的学习，但他却是一个重要的人，中国有一个话说“贵人语迟”，聪明的孩子说话慢，为什么他说话慢？
因为当他说话慢时，右脑得到了充分的发展。智力主要是右脑，知识结构是左脑，理解知识结果并运用它是右脑的功能，过去我们错误理解以为右脑不重要，其实右脑很重要，右脑比左脑要“年老”，更有经验。在这个时候我们要知道，对言语刺激是可以，但是拼命的刺激就不好了，自然生成的言语就很好，但如果你要逼着他认字，像幼儿园老师，孩子学会一个字家长多教50块，老师就来劲了，他天天带着孩子认字，这多可怕。
所以我看了这个消息全身发冷汗，真要这样干孩子就更惨了，这样子孩子（智力水平方面）不可能成为一个很有深度的人。我们也看到，很多左脑发达的人生活很差，他只知道线性的事件，真实事件对他不重要，抽象的以线性模型为结构的事件他觉得很舒服，但他走路会碰到电线杆，遇到沟会掉进去，为什么？因为他右脑没有了，右脑是空的，他就不是正常的人。从心理学判断大部分有情绪障碍，这里包括一些伟大的人，但有一些人的右脑已经废弃了，有的连太太都娶不着，科学是让人脱离一个存在的真实，因为它是抽象的。
3、建立规则
建立规则很有意思，我们今天着重谈10岁，10岁是儿童建立规则的重要时期，5岁前不准他做这做那有些残酷，只要不是太大问题的事情就让他做，5岁开始我们要建立规则，5岁的时候他生气妈妈会说你生气是可以的，但是你不能撕爸爸的书，那些书是爸爸的宝贝，你撕了爸爸会生气的，会打你。那个时候可以告诉孩子什么可以做，什么不可以做。有一个前提是，我们比较关心孩子，我们给孩子制订了很多安全规则，我们努力让10岁的孩子学习到成人的意识，什么是不能做的，给他规定很多规矩，这不能做，那不能做，反正爸爸妈妈就这样教育他。在现代知识里面认为，在10岁要给孩子充分的自由决策和承担行为责任的机会，怎么来达成这些的目的？
我们只给孩子制订一个规则，在家庭里面只定一个规则，在社会里面也只定一个规则，孩子就有很多的能力和力量来形成他的内部规则，这就是属于孩子自身的规则。比如说，这个孩子在家庭里面只有一件事情是尊重爸爸妈妈，只要求他这一点，他可以干任何事。比如说，他去摸电，妈妈会说，这会让妈妈担心，而且会打到你。这并不是指使他去做，而是说这件事情妨碍了谁，孩子有一条规则是要爱爸爸妈妈，他就不去做，他也知道做了会很危险，对爸爸妈妈不好，他不去做并不是爸爸妈妈的强行规定，而是他自己生成的很多规则，包括吃饭等，因为他要尊重爸爸妈妈，尊重可以通过讲故事的方式让儿童理解尊重。
社会只有一条规则是你的行为要不影响他人为前提，人类社会非常简单是因为只有一条规则人人记住，如果规则太多人都记不住，我们在中学调查，发现中学有200多条校规，师大只有8条校规，你明显感觉到两个学校的秩序是不同的。师大只有八条校规，还不算前面的热爱祖国、热爱党的内容，它很好记，就是这几条孩子就记住了，他们见到老师会行礼，他们会形成自己的规则，因为他很清晰。
中学是很混乱的，因为太多了记不住，200多条校规老师都记不住，就像以前是皇帝对一些规则也记不住，会找一个太监来翻书找出来才会理解。规则到了那么复杂的地步哪个孩子记得住，社会规则如果过多就无法形成内部规则。
孩子形成规则是在10岁，一个孩子模仿社会的规则形成的内部规则会终身的约束他，如果小时候定了大量的规则，他已经完全没有能力形成自我的规则，就一切都是服从，在东方确存在着教育是需要某种服从的隐藏语言。内部不能形成规则的孩子只能够依赖外部规则，他到任何地方对规则敏感，他渴望规则，但是有一点，当没有规则的时候，他就不知道该干什么，因为他没有内部约束，他是从小被外部约束着，当外部的约束不对他的控制的时候，他就变得没规则了。像很多大学生，很多孩子在家里面被很多规则控制住，学习很好，但是一到大学、爸爸妈妈不在了，爸爸妈妈代表了规则，规则丧失了，他内部没有形成掌控的规则，他突然不学习的，他不知道干什么，因为过去学习了是妈妈让他学习，但是没有提醒他他就不知道自己，所以在10岁时期，爸爸妈妈有个很重要的任务就是要让孩子有自由度的形成内在规则，首先爸爸妈妈要做好，儿童的内在规则是通过模仿的，是通过学习的，不是强制的，是他自然的需要，并不是谁让他怎样做的，过度的外部规则他就会服从规则，会失去自己的能力。
在建立规则方面有很多技术，在建立规则时不要“哪壶不开提哪壶”，如果孩子不爱干净，千万不要提醒他是不爱干净的人，妈妈会“好心帮倒忙”，妈妈喜欢孩子爱干净，不要老是提他不干净的地方。
10岁以上的孩子可以提，那个时候他理解你，10岁以前就不行，为什么？10岁时是建立关系，你需要他爱干净，你总提醒他干净的部分，不要提醒他不干净的部分。比如今天我们说，宝贝今天你的脸怎么那么脏啊？孩子可能想，妈妈生气了，赶快把脸给洗干净了。第二天妈妈又说，你脖子好脏，脸干净了不行，脖子还是脏的。第二天回家一看，孩子又把脖子弄得干干净净。你看到又会说，你看你的小手黑的，这时孩子还是以为自己是脏的，他又赶快把小手弄干净，结果妈妈又发现他膝盖上是脏的，反正妈妈老是看到他不干净的地方，结果当他到8-9岁时就会放弃，孩子不停的证明自己不是一个脏孩子，可妈妈看到他什么地方都是脏的，孩子所有的努力告于失败，最后这个孩子就不做了。
5岁的孩子会说今天这里干净了，他做了所有的努力，但是妈妈就认为小孩子是脏的，孩子的所有努力都告以失败，结果他就认同了，他就不管了，他最终成为邋遢的孩子。这是妈妈建立的相反结果，就是搞错了，如果孩子的脸是脏的，你可以说，哇你的小鼻子好白的，我要亲一下，我儿子的鼻子像“白雪公主”一样白，这样子他明天会把脸洗干净让你亲了。
这只是针对10岁的孩子，青春期的孩子如果你这样他就愤怒了，5岁的孩子如果你亲他的鼻子，他会把脸洗白了让妈妈亲脸，结果他全部都干净了，为什么？他太高兴了，他妈妈很高兴，妈妈没有说他脏，他就觉得自己是一个干净的孩子，到了8-9岁时孩子会自我认同，我是一个爱干净的孩子。如果孩子是小气的，你就要找机会夸他是大方的，只要他把一个东西送给别人，哪怕是他不要的，你就夸奖他，我的儿子好棒，那么大方，妈妈小时候都做不到。那他下次就会把自己喜欢的东西给别人，因为他太喜欢妈妈高兴了。
3岁、7岁、10岁，孩子大脑发展的黄金期
从脑科学的角度来看，孩子的大脑在10岁以后就“定型”了。
所以，3岁、7岁、10岁，不仅是脑部发展的转折点，更是强化潜能的黄金期，一旦错过孩子大脑发展的关键期，就算日后上再多的补习班也很难补回来。
想要让孩子变得更优秀，就要好好把握这三个黄金时期，从小锻炼孩子的大脑潜能。
0岁～3岁：发展大脑本能
这段时期锻炼大脑潜能的关键在于培养大脑功能的基础——本能。而要打造长大以后也很活跃的大脑基础，重点就在训练脑神经细胞具备最基本的本能。
3岁之前的儿童脑部，会陆续出现生存、求知和找同伴的本能。这些本能也会让幼儿的大脑出现各种特征，例如：想竞争、想要模仿、想自己做一些事，或是想成为妈妈或兄弟姊妹等周围人们的同伴。
比方说，告诉孩子：“把玩具收好。”讲完后却毫无动静，不妨改说：“我们来比赛谁收拾得快！”孩子听了就会开始整理。叫孩子：“快跑！”孩子却依旧慢吞吞，不如提议：“看谁先跑到那边。”孩子就会产生斗志往前跑。这些都是生存本能产生了想竞争的特性后，进一步引发的反应。此外，儿童虽然不喜欢填鸭式地硬塞太多知识，对于学一点点新东西却会觉得开心，这就是因为求知本能产生了想要模仿、想自己做一些事的特性。
0岁～3岁这个阶段不用要求成果，不要想着孩子有没有会做很多事？或是有没有比别人强？重要的是让孩子能抱着愉快的心情对话，并且经常夸奖孩子。
3岁～7岁：戒除大脑坏习惯
“待会再做”这句话代表的是“并不想做”的心情。换句话说，老爱讲“等一下”的小孩，大脑没办法培养主动想做的心情，就不会启动自我酬偿系统；自我酬偿系统不作用，思考力和记忆力自然无法充分发挥，加上没有贯彻到底的企图心，最后会变成一事无成的脑袋。
当孩子说出“等一下”时，先想想为什么孩子不想马上去做。若是因为有其他想做的事，比方说：因为正在玩乐高，所以听到要收拾房间就回答“待会再做”，这种状况下，可以问孩子：“现在赶快收拾，吃完饭就可以尽情玩乐高，你觉得先做哪件事比较好呢？”这种因应方式就是促进自我酬偿系统作用启动，让孩子主动说出：“我愿意先去整理。”
此外，如果孩子本来就不喜欢整理房间，不妨花点心思设计出类似比赛的方式，和孩子同乐，以去除“讨厌”这种情绪为先决条件。总之，请仔细观察孩子，并且妥善引导，别让孩子养成凡事都要“等一下”的拖延习惯。
3岁～7岁适度进行“修剪”，彻底打好脑神经传导回路网的基础非常重要，这并不是教授知识与技巧的时期。这个阶段要把目标放在扎稳基础，打造念书和运动都能兼顾的大脑。
7岁～10岁：培养大脑的主动好习惯
7岁～10岁是适合真正进入学习的阶段。不过从锻炼大脑潜能的角度来说，有一点是父母亲务必要注意的，那就是不要总对孩子说“快去念书”这种话。
这个时期儿童的大脑，属于接受越多父母的指示、命令，表现就会变得越差，因此具有丰富人生经验的大人，必须妥善指引一条明路，主要关键就是“丢出好的问题”。建议在这种状况下可以利用好的问题，将“要这样做才对！”的命令改成选择题，以“你想要怎么做呢？”来询问，让孩子能自己选择。
比方说，如果孩子不擅长自然科学，不如这样鼓励孩子：“妈妈小时候也很怕自然科学呢！不过，我只要一有不懂的地方就去问老师，几次下来之后，自然科学就成了我的拿手科目。那你自己接下来打算怎么办呢？”
话说到这里后，明白地把答案说给孩子听也无所谓。或者可提出两种方式，问孩子“你想选哪一种？”重要的是让孩子自己说出“我也要这样！”、“我会这么做！”等到孩子努力想出来之后，别忘了大力称赞。借由这种方式养成孩子主动学习的好习惯，才能算培育出真正的好头脑。
适合10岁孩子玩的游戏
今天，对于的10岁孩子来说，每天花几个小时看电视或者是玩电脑似乎已经是家常便饭。但是，他们知道爬树、建沙堡或是在草地上打滚的乐趣吗？
英国专家最近提出了10岁以下儿童应该玩的32种游戏，电脑游戏并不在列。
英国国际游戏协会的研究人员进行了一项调查，结果发现在如今孩子的生活中，很多曾经带给他们父母童年无限美好回忆的传统游戏已经消失了。为此，专家们制定出一个10岁以下儿童游戏清单，列出了他们应该做的32件事。
它们分别是：
在草地上打滚、做泥饼、玩面团、找蝌蚪、用花瓣做香水、做纸面具、建沙堡、爬
在花园里挖地洞、用手和脚画画、过家家、描脸蛋化妆、在海边沙子里埋小朋友、自己烤面包、堆雪人；
做泥塑、拾垃圾、在花园里露营、做简单的饭、养小动物、采草莓、耍棍子、区分五种鸟类；
认识一些虫子、骑车过泥坑、放风筝、种树、用草和树枝造鸟巢、在公园里找到10片不同的树叶、种蔬菜、早上帮父母准备早餐、在花园里玩军事进攻游戏等。
6到10岁儿童心理影响交际
随着社会的竞争日趋激烈，人们的生活压力过大，而这时候心理问题往往显现出来，而目前越来越多的压力倾向于未成年人，甚至刚刚步入社会的儿童。近日，记者从天空心理咨询室获悉，6到10岁儿童心理问题明显增多，一半以上的孩子都存在或多或少的困惑和障碍，在调查中显示，22%的孩子心理问题严重，心理专家王志辉老师介绍，儿童的心理问题重点体现在人际交往上，6到10岁的孩子正是刚刚步入社会的，他的心理也是对于社会接受和排斥的反映。
案例：7岁男童厌学学校变成监狱
7岁的小明（化名）去年暑假过后上了小学，才半年不到的时间，小明妈妈察觉到他的异样反映，“起初他还很喜欢去学校，也经常放学后和同学一起玩，差不多三四个月后，发现他有些惧怕学校，尤其是考试前后，不是肚子痛就是头痛，用各种理由逃离学校。”小明妈妈说，“他小时候也没有闹着不去幼儿园，问他学校发生了什么事情，他也闭口不谈。”
天空心理咨询室的专家王志辉老师介绍，这样的孩子不在少数，而最根本的原因就是现在都是独生子女，娇生惯养，在人际关系上不能很好的处理。“我和小明聊天的时候发现他并不是惧怕考试，而是惧怕考试后的公布结果，如果成绩优秀，他会很高兴，要是稍微差一些，他会很难接受。”王老师介绍，“现在的孩子呈现出一个共同点就是无法接受批评，在他没接触社会之前，被父母长辈捧在手心里，而到了学校后，开始被批评，被纠正，这时，孩子的心理开始出现排斥性。”
调查：一半以上孩子存在心理问题22%的孩子心理问题较严重
沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法，在一些学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗，隶属于市团市委的天津市少年社会体验中心为686名6到10岁的儿童进行了沙盘游戏测试，测试结果中，大部分的孩子都选择自己的沙盘人生为自然的、和谐的、家庭的，而22%的孩子却以战争为主题。王志辉老师解析到，虽然是游戏性质的测试，但能看出孩子们内心世界真正想的东西。
家庭、自然、社会主题都是孩子对于自身生活的自然反应，越小的孩子可能选择家庭主题的比例越大些。“往往选择战争主题的孩子需要引起我们的注意。”王老师说。这样的孩子在心理上是存在冲突的，甚至连自己都不清楚冲突在哪里，“也许是上学过程中的发生的冲突，也许是和同学老师关系的冲突，这些都影响着孩子的内心的成长。”据王老师多年的经验称，很多孩子利用恶作剧方式将自己的情绪反映出来，这些是能被大人所发现的，但更多的孩子憋在心里不说，或是说不出来，家长就难以捉摸了。
解析：人际交往举足轻重家长教育要讲方式
对孩子来讲，人际交往是一种最基本的需求，从幼年起，孩子就会有强烈的寻找伙伴的倾向，这也是合群性的一种反映。只有在与环境的相互作用中，才能有效地促进孩子个性、情绪情感、智力等方面的发展。据王志辉老师介绍，独生子女在人际交往上都存在迷惑，“好多孩子愿意走近别人，但又怕不被接纳，同样也希望别人走近自己，但又不知道要怎样去接纳别人，在这种矛盾中，孩子们的心理出现问题，在行为上也会体现，好比厌学。”王老师说。
孩子在人际交往上的问题多半来源于家庭的教育，家长常常把自己认为的“是与非”教给孩子，让孩子原封不动的照做，孩子的世界是家长不能体会的，这样的逼迫会给孩子造成困扰。“我曾经接触过的家长中，大多数让孩子结交学习好的朋友，远离学习差的，这几乎是家长们的一贯想法，但是孩子是否愿意，学习好的是否又和自己的孩子合得来呢？这只是家长的一厢情愿而已。”王老师说。
王老师给家长忠告，在孩子小时候要懂得尊重他，尊重他的意愿，能够倾听孩子的想法，不要觉得孩子年纪小，家长年纪大，社会经验丰富，就一味的起决定性作用。“用自己的感觉和想法来代替孩子的，久而久之，孩子就会产生厌烦的情绪，甚至不愿意在和家长倾诉。”王老师说。
小学生受伤赔偿协议书范本合集(10篇)
我们在平时很多时候都会使用到合同，签订赔偿合同也是一个非常有必要的行为。只有在签订好适合自己目前状况的赔偿合同范本之后，可以更好的受到国家法律的保护。只不过，您又知不知道不同类型赔偿合同该如何写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“小学生受伤赔偿协议书范本”，仅供您在工作和学习中参考。
小学生受伤赔偿协议书范本【篇1】
协议双方：
甲方：
年 月 日出生，
身份证编号：
乙方：
年 月 日出生，
身份证编号：
乙方系xx的妻儿。xx(系甲方雇工)于 年 月 日在为甲方(系xx生前雇主)劳动时，因电击死亡。为解决因xx死亡的善后赔偿事宜，
甲、乙双方经协商一致，达成以下协议：
一、因xx家属来沪料理xx后事的车旅费、住宿费以及在处理死者火化前的生活费，由甲方承担。
二、发生在上海期间的xx的丧葬费由甲方承担。
三、以上第一、二条款项由甲方按乙方提供的支付凭证，按实结算。
四、甲方一次性向乙方支付因xx死亡的赔偿金，计人民币xx万元。
五、以上第四条款的赔偿金，由甲方最迟于 年 月 日存于在银行开立的存款帐户内。在甲方向名下存款帐户存人该赔偿款时，乙方应向甲方出具收款收据。
六、双方约定，在甲方履行了上述全部款项赔付义务后，乙方不再以其他任何理由向甲方再行赔偿和补偿要求。
七、本协议一式三份，甲、乙方各持一份。上海市公证处备查一份。本协议自双方签字之日起成立。
八、本协议在履行期间发生争议，自行不能协商解决的，由上海市人民法院管辖。
协议人：
甲方： 乙方：
签订日期： 年 月 日
签订地点：
小学生受伤赔偿协议书范本【篇2】
有限公司
乙方：___________，身份证号:________
___年___月___日乙方在甲方工作期间不慎受伤，经甲、乙双方充分协商，本着平等、自愿的原则，达成赔偿协议如下:
1、自乙方受伤之日起截止本协议签订之日实际发生的和其它应当由甲方支付的医疗费用等已由甲方全部付清。甲方再向乙方给付一次性伤残补助金、一次性医疗补助金、一次性就业补助金、误工、护理等各项费用和损失合计人民币________元(大写:________)。此款在本协议订立后3日内汇入乙方指定帐户，户名___开户行：卡号：
2、本协议签订后，乙方自愿放弃其他赔偿要求，自愿解除双方的劳动关系，自愿放弃基于双方劳动关系发生、解除所产生的各项权利。
3、甲乙双方签署本协议后，双方全部争议就此了结，双方再无任何纠纷。乙方承诺不再以任何形式、任何理由就与劳动、伤害有关的事宜向甲方要求其他任何费用或承担任何责任。
4、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应全面切实履行所有约定项目与内容。乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。
5、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，协议自甲乙双方签字后即发生法律效力。
甲方(盖章)签字:乙方(手印)签字:
年月日
小学生受伤赔偿协议书范本【篇3】
一、协议三方
甲方：时晨 乙方：xx
身份证： 身份证： 身份证：
丙方：xx
根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》、《中华人民共
和国消防法》等有关法律、法规、规章和规范性文件的规定，现甲、乙、丙三方基于裕民家园13幢1104室12月13日火灾事故认定书在平等、自愿的基础上，本着公平合理的原则，就因此次事故造成的损失达成如下责任及赔偿协议。
二、事故事实
甲、乙、丙三方租住的裕民家园13幢1104室，在20xx年12月13日发生火灾，无人员伤亡。后经消防部门认定，事故原因为“遗留火种”，起火地点为南客厅东墙沙发，随后阳台移门燃烧垮塌，阳台着火，而后火势向南客厅西墙发展。火灾造成房屋装修损失、电器损失及客厅存放物音响器材损失等。房屋复原约￥35000（叁万伍仟元整）。（房东同意甲乙丙三方修复前提下）。 甲方损失：合计￥47388（肆万柒仟叁佰捌拾捌元整）。
三、协议事项
1、因甲方与房东签订租房协议，经甲方协调，甲、乙、丙三方在消防出具的火灾事故认定书下达后，根据火灾事故鉴定结果“遗留火种”，一致同意赔偿损失方案按照“烟头引发火灾因素”与“非烟头引发火灾因素”按比例赔偿。因乙、丙双方有吸烟史，“烟头引发火灾因素”所需赔偿比例由乙、丙双方共同承担。“非烟头引发火灾因素”由甲、乙、丙三方共同承担；
2、甲、乙、丙三方都充分知晓火灾造成的各项损失，并对其过火面积、实3、甲、乙、丙三方经友好协商，商定“烟头引发火灾因素”与“非烟头引4、就“烟头引发火灾因素”所占责任，乙、丙双方友好协商为平分，乙方5、就“非烟头引发火灾因素”所占责任，甲、乙、丙三方友好协商为均分，际损失、损失数量、损失赔偿金额、损失折旧等表示认同；
发火灾因素”所占责任比例为6:4；
需要承担事故责任的30%，丙需要承担事故责任的30%；
甲方需要承担事故责任的13.4%，乙方需要承担事故责任的13.3%，丙方需要承担事故责任的13.3%；
基于上述协商与认同，甲方需承担事故责任（赔偿）的13.4%，乙方需承担事故责任（赔偿）的43.3%，丙方需承担事故责任（赔偿）的43.3%。至本协议签署之日，赔偿部分包括房屋修缮、家具家电购置、音响器材等本协议所提损失部分，若此事故损害到其他相关利益，甲方作为与房东签订协议的承租人有权按照本协议约定的责任比例向乙、丙双方行使追偿权，乙、丙双方需积极配合并履行相关赔偿义务。
四、特别约定
1、本协议为处理本事故的终结性协议，经签章后立即生效，关于对赔偿支2、甲、乙、丙三方认同各自所占责任（赔偿）比例，该责任（赔偿）比例3、房屋修复具体费用按照实际修复结算赔偿金额。 付方式及时间的约定另纸协议确定；
不因日后赔偿事项改变或增加而改变；
五、违约责任
因本协议的履行发生纠纷的，甲、乙、丙三方应协商解决，协商不成的，由甲方所在地的人民法院受案审理。
六、协议签署栏
甲方：
（签字并按手印确认）
乙方：
（签字并按手印确认） 丙方
（签字并按手印确认）
（注：本协议一式三份，每份两页，甲、乙、丙各执一份）
小学生受伤赔偿协议书范本【篇4】
甲方：
乙方：
甲乙双方本着平等、自愿、公平的原则，就发生于 年 月 日乙方在甲方公交车摔伤一事，达成赔偿协议如下：
一、甲方愿一次性赔偿给乙方各项费用共计人民币900元,以及支付的1100元医疗费用，共计20xx元，大写(贰仟元整)。
二、赔偿时间，定于 年 月 日前，由甲方一次性支付给乙方。
三、上述费用支付给乙方后，由乙方自行安排处理，其安排处理的方式及后果不再与甲方有任何关系。
四、甲方履行赔偿义务后，乙方保证就此事不再以任何形式和任何理由向甲方提出其他任何赔偿费用要求。
五、甲方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方之间不再有任何权利、义务。以后因这次赔偿事故的结果亦由乙方 自行承担，甲方对此不再承担任何责任。
六、本协议为双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意思表示，且公平、合理。
七、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协议所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。
八、本协议为一次性终结处理协议，本协议书一式二份，双方各执一份，经双方签字或捺指印后生效，双方当事人各应以此为据，全面切实履行本协议，不得再以任何理由纠缠。
九、乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。
甲方(公章)：________乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
小学生受伤赔偿协议书范本【篇5】
甲方（单位）：四川省冕宁县劳务有限责任公司
代表人：
乙方（工人）：，男，岁，家住，身份证号：
乙方于年月日发生伤害事故，经治疗后复查，现已康复。
为妥善解决乙方受伤事宜，甲乙双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：
1、自乙方受伤之日起截止本协议签订之日所实际发生的和其它应当由甲方支付的误工费、交通费、伤残补助等各项费用（后称“一次性补助金”）共计人民70000元（大写：柒万元整），在本协议签订之日由甲方负责支付，协议签订之后乙方不得再以任何理由向甲方索要前述期间发生的任何费用。
2、本协议签订后1日内，甲方先向乙方支付人民币40000元（大写：肆万元整），余款人民币30000元（大写：叁万元整）于20xx年4月15日付清，支付地点为广南路GN19合同段项目部。
3、乙方收到一次性补助金后，应当合理分配、处理，自觉留足可能发生的后续治疗、康复、生活等费用。乙方分配、处理前述费用的方式由乙方自行决定，后果由乙方自行承担，并且将受伤期间的所
有手续、单据以及证明全部交由甲方处理。
4、甲乙双方签署本协议后，劳动关系即行终止。同时乙方承诺不再以任何形式、任何理由就与劳动有关的事宜向甲方要求其他任何费用或承担任何责任。
5、若甲方迟延向乙方支付本协议约定的一次性补助金，则每迟延一周甲方应向乙方支付一次性补助金的3‰作为滞纳金，滞纳金总额最多不超过一次性补助金总额的10%。
6、乙方领取甲方支付的一次性补助金后，又以任何理由向甲方提出任何费用和责任要求的，乙方应当退还甲方为解决本事宜所支付的全部费用，并承担因违约而给甲方造成的`全部损失，同时应向甲方支付一次性补助金的10%的违约金。
7、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意思的表示，并且公平、合理。
8、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协议所涉及的后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。
9、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，协议自甲乙双方签字后即发生法律效力。
10、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全
面切实履行本协议书，不得再以任何理由纠缠。乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。
甲方代表签字：
时间：
（附件：双方身份证复印件）时间：乙方签字：
小学生受伤赔偿协议书范本【篇6】
甲方（雇佣方）：
身份证号码：
住址：
乙方（被雇佣方）：
身份证号码：
住址：
乙方系甲方雇佣工，因工作原因发生工伤事故。为妥善解决今后乙方工伤赔偿及善后有关事宜，甲乙双方本着平等协商、互谅互让的原则，经协商达成协议如下：
一、赔偿责任：
甲方一次性向乙方支付补偿金人民币伍万元。在甲方支付上述费用后，乙方放弃向甲方主张任何赔偿费用的权利。
二、违约责任：
1、甲方迟延付款的，乙方有权要求甲方一次性支付，并有权要求甲方按照银行同期贷款利息的两倍支付逾期付款利息。
2、因任何一方违约而导致仲裁或诉讼的，应当向对方支付违约金。违约金的标准为对方因违约方的违约行为而受到的全部经济损失，包括但不限于守约方依裁决或判决而支付的全部费用，包括诉讼费、律师服务费、调查取证费、交通费、通讯费、误工费、公证费和住宿费等。
甲方（签字）：
乙方（签字）：
见证人（签字）：
签订时间： 年 月 日
小学生受伤赔偿协议书范本【篇7】
甲方：用人单位
乙方：（死者配偶、子女、死者父母）
鉴于：
死者姓名（ 性别，出生年月日，公民身份证号， ）系甲方员工，于 20xx 年 月 日因 疾病送医，并于20xx年 月 日医治无效死亡。为妥善解决死亡善后事宜，甲方现以工亡标准，并依据《工伤保险条例》等法律法规所规定的费用与乙方达成赔偿协议如下：
1、乙方已就协议中所涉及的法律问题及其他问题咨询相关专业人士，十分清楚十分明白本协议所约定的权利义务，并在自愿的基础上签订本协议。
2、乙方承诺：乙方为所有有权赔偿权利主体，若出现其它有权赔偿权利主体，则一次性工亡赔偿金乙方承诺与该权利主体之间进行再分配。
3、协议双方确认，死者治疗费用业已由甲方予以支付。现双方协议甲方向乙方另行赔偿 元，该费用包括但不限于丧葬补助金元，供养亲属抚恤金，一次性工亡补助金等 。
4、除上述费用外，乙方不得再向甲方主张任何赔偿或补偿费用。
5、具体赔偿方式为：本协议生效后，由甲方于 内向乙方指定银行帐号支付全部赔偿费用。
6、乙方指定帐号，开户人： ，开户行： ，开户帐号：
7、甲方履行本协议项下的赔偿义务后，乙方不得向甲方提起任何形式(包括但不限于相同理由)的民事赔偿要求。
7、乙方不得在任何场合任何时间任何地点以任何方式诋毁、侮辱、损害甲方的企业形象；亦不得以任何形式向有关政府部门或司法机关申诉、投诉、仲裁或诉讼。
8、任何一方违反本协议约定内容，则构成违约，违约方需支付守约方人民币元作为违约金。
9、协议任何一方违约，则应向协议相对方支付实现债权的费用，包括但不限于调查取证费、交通、通讯费、误工费、律师费等。
10、本协议各方当事人对本协议有关条款的解释或履行发生争议时，应通过友好协商的方式予以解决，否则则任何一方当事人均有权向甲方所在地法院提起诉讼。
11、本协议一式 份，甲方执 份，乙方执 份。本协议双方签字盖章后生效，未尽事宜，双方可签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力；
12、乙方须提供乙方身份证、结婚证、户口本等可以证明死者继承人的身份的证件作为本协议附件。
甲方：
法定代表人或授权代表签字： 签订日期： 年 月 日 乙方：
签订日期： 年 月 日
小学生受伤赔偿协议书范本【篇8】
甲方： 工贸有限公司
乙方： ，男，汉族， ，身份证号码： 。
基本情况：
20xx年11月，乙方经人介绍到甲方工作，因不慎，导致左脚脚趾受伤（除大脚趾外，其余四个脚趾受伤）。乙方受伤后，甲方立即将乙方送到陆良县戴家尧医院进行治疗。
治疗期间，甲方支付乙方医疗费、生活费、工资等费用共计 48000元。为妥善解决乙方善后事宜，本着平等协商、互谅互让的原则，双方就经济补偿达成如下协议，并承诺共同遵守：
一、双方完全理解和认知本协议存在的风险，本协议生效后，乙方自愿放弃与此事相关的仲裁、诉讼权利，自愿放弃追究甲方与此事相关的责任。本协议为双方真实意思的表示，不存在意思表示的瑕疵，特此申明。
二、甲方给予乙方一次性经济补偿金，共计人民币：
金为一次性经济补偿，包含甲方对乙方各种损失的综合赔偿，此协议签订生效后，乙方若再向甲方提出其他任何要求都视为违约。
三、经济补偿金在本协议签订之时由甲方一次性支付给乙方，并由乙方现场签具收条。
四、本协议签订之日，甲方和乙方已经没有任何的经济关系。双方共同确认：双方都已将与此相关的所有经济凭证进行了交接，自本协议签订之日起乙方持有的任何经济凭证不再有效。
五、本协议签订后，乙方永久性不得向甲方提出任何要求及条件。自签订本协议之日起，乙方的任何事情均与甲方无关，甲方不再承担乙方的任何责任。
六、本协议是甲方和乙方平等、自愿协商的结果，双方应共同遵守，不得违约。乙方在收到甲方一次性经济补偿金后，若再向甲方提出任何其它费用和责任要求，即视为违约，乙方应向甲方支付违约金10万元。
七、本协议一式三份，甲、乙、中证三方各执一份，签字或盖章后具有同等法律效力。
甲方（法定代表人或代理人）签字：
乙方签字：
中证方签字：
协议签订地点：
见证人：
小学生受伤赔偿协议书范本【篇9】
协议双方：
甲方：________年____月____日出生
身份证编号：
乙方：________年____月____日出生
身份证编号：
________年____月____日出生
身份证编号：
乙方系xx;的妻儿。xx;（系甲方雇工）于________年____月____日在为甲方（系xx;生前雇主）劳动时因电击死亡。为解决因xx;死亡的善后赔偿事宜
甲、乙双方经协商一致达成以下协议：
一、因xx;家属来沪料理xx;后事的车旅费、住宿费以及在处理死者火化前的生活费由甲方承担。
二、发生在上海期间的xx;的丧葬费由甲方承担。
三、二条款项由甲方按乙方提供的支付凭证按实结算。
四、甲方一次性向乙方支付因xx;死亡的赔偿金计人民币xx;万元。
五、以上第四条款的赔偿金由甲方最迟于________年____月____日存于在银行开立的存款帐户内。在甲方向名下存款帐户存人该赔偿款时乙方应向甲方出具收款收据。
六、双方约定在甲方履行了上述全部款项赔付义务后乙方不再以其他任何理由向甲方再行赔偿和补偿要求。
七、本协议一式三份甲、乙方各持一份。____市公证处备查一份。本协议自双方签字之日起成立。
八、本协议在履行期间发生争议自行不能协商解决的由____市人民法院管辖。
协议人：
甲方：
乙方：
签订日期：________年____月____日
签订地点
小学生受伤赔偿协议书范本【篇10】
甲方（劳务接受方）：身份证号：
乙方（劳务提供方）：身份证号：
鉴于乙方长期向在甲方提供劳务，年月日乙方在提供劳务过程中因自身过错受伤，经医院诊断伤情为：。现甲乙双方就乙方在提供劳务过错中受害赔偿事宜达成如下协议：
一、甲乙双方确认截止本协议签订时止，因乙方受伤所产生的医疗费用已由甲方全部实际结清（乙方伤情可能产生的后续医疗费见第 二条约定）；
二、甲方一次性给付乙方人民币 元，大写：（该款项包括但不限于乙方因本次受伤可能享有的残疾赔偿金、被扶养人生活费、住院伙食补助费、误工费、护理费、交通费、营养费、后续医疗费等全部费用），除本条约定款项外，乙方不得要求甲方支付任何款项。
三、因乙方自身存在过错，前述第二条确定的金额与款项名目，系甲乙双方根据各自过错确定的结果，协议签订后，乙方不得再以后续治疗等任何理由向甲方主张任何权利。
四、甲乙双方确认截止本协议签订时止，因乙方提供劳务所应享有的劳务费等所有费用，已经全部结清，已由甲方实际支付给乙方。
五、甲乙双方确认，自本协议签订时止，甲乙双方间提供劳务关系即行终止。
六、本协议一式两份，双方各持一份，自双方签字时生效。
甲方： 乙方：
日期： 日期：
干货收藏！7—10岁孩子如何学英语？
“关于孩子的英语问题，让不少读者最为困惑的就是：我的孩子没什么英文基础，该怎么起步呢?无从下手的感觉啊。今天这篇文章，是安娜老师的关于小学低年级(我觉得也适用于幼小衔接的孩子)的英语学习路线图，她是著名的故事妈妈和育儿专家讲师，拥有十几年一线教学及师资培训、教材研发工作经验。跟随她的思路，必定会让你大有收获!之前也分享过她的0—6岁孩子如何进行英语启蒙?
文 = 安娜
教师培训讲师，著名中英阅读推广人
要是你已经打算让孩子学习英语，并且已经着手寻找培训班，那么就按照你的计划去执行，货比三家，寻找理念和您相近，课程比较理想，师资比较过硬的机构让孩子有几年按部就班学习的过程。
即使这样，您也不能轻易放手，觉得跟着老师行了，把全部的希望寄托在老师身上.。当然有的父母跟课程跟的很紧，老师让做什么就做什么，但是即使这样也远远不够，您在家里这条学习的路线不能断下，也就是说您要全面开工，两手都要硬。
要是您对外面的培训班都不是特别满意，又想让孩子学习英语，那么您就自己在家里多下功夫，当您自己启蒙过了一段时间有点吃力的时候您再次寻找外援，网络课程，外教口语，APP软件等很多有利于孩子学习的东西和途径。
所以不管怎么说，是不是家庭都不能放松呢，孩子学习兴趣(权当英语也是一种兴趣吧)。最佳时期也就是一到四年级，五六年级的时候升学的压力就来了，一年级刚开学孩子又处在适应阶段，所以二三四年级三年，千万不要放松。一个月一个月多快呀，有时候还没等您计划，一个学期就over了，心动不如行动，抓紧时间不虚度光阴。
那么如果您的孩子没有什么英文基础该如何起步呢?我给您构架一下!
以下这些内容都是同步开展的，配合运用的，不求数量，不求速度，只求稳妥，一步一个脚印，三四年的时间孩子的收获将是无形的。
先不要急着收藏资源，资源不重要，网络资源那么丰富，就在那里摆着呢，谁也夺不走，重要的是路线和整合，更为重要的是整合后的路线和资源你有没有“时间”“决心”陪着孩子坚持。
英文学习总路线
在这个板块，我把大体的量和时间用数字化为您体现一下(此数据化经过实践验证，是科学的合理的)，方便您一目了然!
听力：从儿歌童谣到动画视频入手，每周坚持有两个小时的输入量足矣，你可以合理安排自己的规划。
输出：要在阅读的基础上做自主的输出，要在教材体系的引领下做有效的输出。
阅读：从三大阅读入手，每月争取做到阅读量为绘本4本，分级15本，按照一套分级大约15本书计算，就是全年阅读分级读物12套，绘本50本，这个量看似简单，一点都不难达到，可是重要的是坚持坚持，坚持了孩子就有希望走入桥梁书章节书的第三大阅读体系。
写作：写作的培养是循序渐进的，就如母语一样，一年级就有看图说话了，所以写作是升华，不能轻视。
表演：参加英文绘本戏剧表演至少五次。
教材：至少接触过两套英文教材，因为教材这个东西各有优劣势;至少接触过原版练习册或者一套原版教材，因为思维模式不一样;
节令：每年参加线上线下的英文节令活动至少5次。
动画：至少看过10部经典原版儿童电影，看过十种以上类型的原版动画片。
儿歌韵律
有很多人一直觉得这部分是不是小宝宝开始启蒙的时候才用得上，我家孩子大了，可以不听了吧!不行，上了小学这一块的学习甚至比小宝还要重要。为啥这样说呢?因为这是孩子熟悉另外一种语言最容易上手的切入点，对于小学生来说：
一是儿歌，我们说不仅仅要泛听(幼儿我们提倡做泛听，语感，节奏，韵律的输入)，而且要精学，两部分相结合，精学课程安娜美语中叫做《英文儿歌创意教学》，学到一首儿歌的时候有他的故事，韵律，自然拼读，科普，数学……一首儿歌可以上到三四个课时。
二是韵律手指谣，不仅仅是锻炼孩子们的运动智能，同时也是和孩子进行亲子互动的大好机会，例如clapping game，手掌游戏，一二年级的孩子下课没事就喜欢玩这个，我们应时而为事半功倍。
三是童谣童诗，想想我们的母语课程当中，例如子桐二年级语文上是不是有很多成语，童谣，古诗。。。每个单元后面的练习里面都有好词好句，每个单元都有童诗童谣，不断反复学习，为啥，不言而喻，所以英文也是这个道理，要穿插反复学习。
自然拼读
这一块必须要学吗?必须的，但很多父母有很大的误区，认为自然拼读就是等同于拼音，就是拼读技能，等同于音标，用于“识字”!
其实不然，自然拼读的学习包括很多，除了拼读规则技能之外，还有配套的阅读，写作能力的培养，有sight words的学习，有学科内容的呈现等等，不是独立存在的学科项目，所以自然拼读的学习要有有效的指导，除了在家里的大量操练，我还是建议找专业的师资和机构。
关于这一块，如果从来没有学过英文的小孩子，我还是建议你度过一年级上学期的拼音期为好。
英语阅读
阅读这块呢，大家都知道他的重要性也知道他的功效，但是一旦涉及到英文阅读就非常容易功利，容易和英文学习挂钩，所以困惑很多，即使很多父母心态正确，遇到的非母语障碍也很多，障碍不仅仅是孩子，也是自己的。最近有一本书书名起的很好，叫做英语，阅读是金，一语中的的说出阅读的点。
对于小学生来说，阅读分为三种：
一是功能性阅读，即教材课本当中的阅读文，大部分都是精学，他有自己的教学目标和学习要求;
二是兴趣性泛读，孩子喜欢读什么就大量提供给他这种资源，由着孩子的兴趣来，比如我爱读故事会，知音，我就读这些，你爱读家庭，意林，你就读这些，孩子也有自己的选择，当然如何提供阅读资源，让孩子产生兴趣，这是两个重大的话题;
三是选择性阅读，就是在父母的引领下有的放矢的合理安排螺旋式进阶，精泛结合的阅读方式。
那么谈到阅读无非就是两大类划分，一是绘本，二是分级，再往上走就是桥梁书，章节书，儿童文学......这和中文是一个道理，在孩子初期，用绘本和分级就足以，但是当孩子的兴趣和能力不搭干的时候，有一些初级桥梁书也是可以使用的。
绘本是啥，就是艺术之作，语言和图画的最佳结合，分级是啥，就是为了学习语言知识点而编排的语言进阶读物。
为什么我这么重视英语学习当中的阅读，因为我从幼儿走到儿童学习，经历过很多个教学上的轮回，我能清楚的看到阅读能力弱的孩子完全打不开的那扇窗，那扇窗外面的魅力与精彩。
小学生英文阅读呢，也不是像想象的那么难，因为毕竟孩子年龄大了，接受能力快，这个道理大家都懂，最重要的是家长要有这个意思，要有耐力陪伴孩子引领孩子上路。
原版动画
对于小学生而言，原版动画确实是一条切入和学习的好途径，孩子上学后真的不可避免的要看看动画片，原版影片什么的，所以看国产动画还不如看原版动画，一是制作精良，没有那些语言垃圾，二是还能顺路听听英语多好。
适合小学生的原版动画很多，按照分类来讲，有教授类的，你看了是能学到某些知识的;有娱乐的，就是表达故事的，符合孩子日常生活，让孩子感知的;有科普类的，这一点国外的动画片做的尤为的好;有英文学习类的，就是为第二语言的孩子设计的......是不是我这么说你就能分类清晰点了呢。
这里先和大家说说，怎么去控制孩子看动画片的量，每个家庭情况不同，先来说说我家的安排，我会每周末给他看动画片的时间，也算是娱乐放松吧，一般周末会有两个时间段，每次40分钟左右，看动画片，不过我家的情况有两个比较特殊，一是子桐和姐姐玩耍的时间较长，基本都处在姐妹过家家娱乐中，二是我基本不会把看动画片作为学习英语的一个计划，我们仅仅是辅助娱乐。但是看动画是否可以作为“教学”的内容，是可以的。
小学生看动画片有几个要注意的地方：
1、选择合适的资源，例如Arthur就是描述孩子们上了学之后的故事，一般都会喜欢，尽量选择符合孩子生活经验的资源，但是也不乏一些孩子喜欢看低幼的，如猪小妹。
2、别一上来就当做教学的事项，要求孩子跟读，要求孩子听懂，要求孩子这，那，培养兴趣比啥都重要。
3. 即使把英文动画当做中文看也没啥，一样比熊出没强。
4. 多长时间换动画呢，我觉得因人而异吧，孩子喜欢就一直看，不喜欢就换换。
原版教材/练习册
不管你有没有在外面学习培训课程，你在家里给孩子买一些原版练习册做做都是可行的，如果你能力更强，弄套原版教材按部就班走走路线会更好，当然这真的需要你付出，当然你不付出也没啥，大多数孩子不都是跟着培训班，回家做做作业复习复习这么过来的。
原版练习册一直想写给帖子给大家竟然转来转去也没完成呢，为了让大家在这里先有一个直观的印象，我先推荐一套，Comprehensive Curriculum，搜索一下，非常之完美。
原版教材呢，有一种是原版引进的，就是针对非母语国家的孩子出版的，基本上也是具有多学科行，都还不错，比我们原产地的要好很多，还有一种呢，就是美国加州，Journey等教材，那就扯远了
学习软件与网站
这部分也是小学生学习英语的重要途径，是英语学习中的调剂品，现在在微信上，网站上很多这种推荐的帖子，例如练习自然拼读的starfall网站，免费的内容就足够孩子玩很长时间了，子桐去年的时候就特别热衷，现在还有很多APP英文教育软件的出现，更是让孩子学习的资源变得立体化。
但是家长还是有很多要不要用点读笔啊，要不要孩子玩电脑上的内容啊等一系列问题，现代社会什么都避免不了，堵不如疏，适度就好吧。
最后精炼总结
说了这么多，写了这么长时间，您也许还是想知道最便捷的答案，那么我总结一句话给您好吧，一二年级的孩子如何开始英语学习?
找个好老师 + 找套好教材 + 找个性价比 = 找个好学校 ==》做系统的知识引领，创造交流的机会和平台。
坚持听音频 + 进入英文阅读(绘本分级桥梁)+ 适当看视频 + 学习自然拼读+ 尝试原版练习册(教材)= 做好家庭后盾 ==》做给力的立体资源提供者，打开孩子视野和学习的宽度。
半年内：听两套好的儿歌童谣专辑;看两套好的原版动画;读20本绘本和6套分级读物;开始自然拼读中的letter sounds学习;买一套原版练习册做;有关书单、资源、安排等我再次开贴提供。
如果你按照我的方式开始，遇到任何困难都可以告诉我，我来和您一起解决，但是有一些事情我替代不了您，您一定要清楚，加油吧!
孩子10岁前应养成九个习惯
1.早睡早起的习惯：
睡眠对于孩子们的身体发育有着很大的影响。从生活方面来说，早睡早起也可以让孩子在一天的时间里都充满活力。
2.正确的饮食习惯：
没有健康的身体，什么事情也做不成。要让孩子明白，为了自己的身体健康，营养均衡摄取是多么的重要。并且要教育孩子在吃饭的时候不要做其他事情，要专心吃饭。
3.自己整理书桌的习惯：
不好好整理书桌的孩子，总会浪费大量的时间在找东西上。可以从制定学习计划和整理笔记开始，来培养孩子勤于整理的习惯。
4.运动的习惯：
最近，孩子在学习能力提高的同时体力却在下降。只有身体强壮了学习才能搞好。所以，要培养孩子至少坚持进行一种运动的习惯。
5.做家务的习惯：
要让孩子们明白，他们作为家庭的一员，也应负起相应的责任来。可以让孩子做一些诸如自己房间的清洁卫生和垃圾分类回收等这些孩子力所能及的家务活，培养他们的责任感。
6.先做作业再玩耍的习惯：
作业是学习的基础。不好好做作业的话，是跟不上学习课程进度的。一定要让孩子养成不论怎样都先完成作业的习惯。
7.读书的习惯：
读书是进行所有学习的开始。如果孩子讨厌读书的话，家长就大声朗读给孩子听，一直到孩子会自己去读书为止。
8.自己收拾书包的习惯：
不放心孩子自己收拾书包而代劳的做法是不可取的。孩子们在收拾书包的同时，也是在为第二天的学习做准备，这个时候千万不要去妨碍他们。
9.保持清洁的习惯：
只有身体清洁了，心情才会舒畅。并且，勤洗手也是预防疾病的最简单的方法。
不要打2岁以内6岁以外的孩子
美国儿童教育家海姆·吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。”
打骂孩子时，虽然孩子表面上诚惶诚恐，内心深处对自己的错误行为根本没有反省，更不会去思考该如何修正自己的错误行为，甚至有些极端的孩子会想办法赶快逃离家庭，逃离父母的管束。
新时代的父母，已经没有了“不打不成器”的观念，大部分父母都努力让自己不打孩子。这应该是一种社会的进步。
【支招】
虽然体罚孩子有许多负面的影响，但是，在教育孩子的过程当中，也有不得不打的时候，有时候，一时气不过打了不听话的孩子，也是许多父母经常会出现的情形。那么，如何调整自己的心态？如何让“打”孩子发挥更有效的作用呢？
1.尽量控制自己不打孩子
不打孩子应该是一个理想的状态。
当孩子犯错误时，家长不要急于打孩子，因为冲动地打孩子，效果往往适得其反。这时候，你可以向孩子说出自己此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。比如，告诉孩子“我现在心情不好！”“你这样做我很不满意！”“我不喜欢你这样没礼貌！”“你的表现很让我伤心！”等。描述自己的心理感受，有助于平静自己的情绪，也有助于让孩子站在父母的角度来想问题，从而促进孩子的反思。
2.用自然后果惩罚孩子
孩子犯了错，无须过多批评，让孩子自己承受行为的过失或者错误造成的后果。对于年幼的孩子，家长还可以告诉孩子修正错误的具体方法，指导孩子自己去弥补错误。比如，牛奶打翻了，就不能喝牛奶了。同时，孩子还需要自己来清理桌子上的牛奶。
这样不但让孩子明白了自己的错误可能导致什么结果，也能够让孩子在承担后果的过程当中产生悔改的想法，有利于避免孩子再犯同类错误。
3.用间接的方式惩罚孩子
如果孩子的过错不大，家长可以对孩子已经发生的错误不过分追究，而是通过给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他喜欢的东西、限制他娱乐的时间等间接惩罚的手段与方式，让孩子记住这次教训。比如，玩具不收拾好，就取消看动画片的时间。
当然，父母最好还要对孩子以后的行为提出明确的要求，孩子应该怎么做、达到什么要求或标准，表明对孩子下次行为的期望。比如，如果每次主动把玩具收拾好，可以增加看动画片的时间。
4.打孩子时不要情绪化
如果出现了不得不打孩子的情况，比如，在多次劝告无效的情况下，孩子依然不停闹腾而影响到了自身的安全、周围人和周围的环境时，父母首先要稳定自己的情绪，冷静面对孩子的问题。因为在情绪激动的时候打孩子，不仅不能指出孩子的错误，还会让孩子感到难堪，从而对孩子的心灵造成伤害。这时候的孩子，因为着眼点在父母激烈的情绪上，往往不会认为自己有错了，只会觉得自己是个坏孩子。
5.让孩子明白自己被打的原因
在迫不得已要打孩子的时候，父母要把打孩子当成一种教育的仪式，一定要明确告诉孩子，他为什么会挨打，这次要打几下，下次再犯错误要如何处理等。
打的时候不要太重，也不要以打孩子来发泄自己的不良情绪，更不能不分青红皂白抬手就打孩子。
打完孩子后，一定要哄哄孩子，让孩子明白，打了他，爸爸妈妈也很伤心。最重要的是，父母一定要让孩子明白，即使他错了，爸爸妈妈还是爱他的。打他只是为了让他记住，下次不要犯同样的错误。
6.不要打2岁内和6岁后的孩子
2岁前的孩子由于心智发展不成熟，缺乏规则意识是正常的。打孩子对于孩子来说，没有警示作用，反而会影响孩子的心理发展。
随着孩子年龄的增长，孩子的自我意识逐渐完善，自尊感也越来越强。6岁后的孩子就已经是懂道理的年龄了。这时，父母更需要用讲道理的方式与孩子进行沟通，避免打骂在孩子心里产生负面影响。
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