一切为了孩子

一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!

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为了孩子，少开电视

电视是传播文化、信息的重要工具。电视节目富于教育性和娱乐性，也是知识的源泉。坐在家里就可知道国家和世界大事。但是目前电视中有一些节目内容不适合儿童观看，父母要注意节目内容，陪同孩子一起看，对他们进行诱导、讲解，孩子受到教育、开发了智力、丰富文娱生活，将受益不浅。

通常建议宝宝在2岁以前尽量不看或少看电视，如果2岁前宝宝大量地看电视。会给宝宝带来4个方面的不利影响：

1、对宝宝大脑发育造成不良影响

根据澳大剥亚的最新脑科学研究表明，当宝宝看电视时，专管视觉、分析、计算等功能的大脑左侧皮质，会因注意力随画面的转移而呈散乱状态。接受颜色信号的右侧皮质也会丧失信息抑制力，让左右皮质之间的通路减少，而呈现脑构造破坏的惯性状态。长时间让宝宝面对着电视画面，宝宝的大脑细胞发育将受到抑制。这种抑制会带来脑神经结构性和神经细胞化学性的损伤，这种损伤会影响宝宝正常脑功能的发育。

2、抑制宝宝的想象力和创造力

由于年幼的宝宝还不能清晰地思考，也不能进行建设性的想象，电视影像会在宝宝的脑中留下一些不受处理的图像，长久地在脑中徘徊。如果没有成人的启发和讲解，年幼的宝宝不理解所看的图像，这些图像就在宝宝的脑海中遗留下一些永久性的扭曲内容，使宝宝变笨。多看电视还会使宝宝的想象力和创造力都受到抑制。许多老师报告，一些常看电视的宝宝们不能看懂没有图的故事，因为电视枯萎了宝宝在自己脑中制造图像的能力。此外，宝宝对待事物持之以恒的能力也因多看电视而大受破坏。他们习惯于看上几小时的电视，却难以处理一件在30分钟或1小时内就能够得到解决的问题，因此这些宝宝受不了一些较难学的事物。每当需要他们长时间专心完成一项任务时，遇到一个小困难便马上想放弃。

3、影响宝宝的语言交流能力

对于那些不会说话的宝宝来说，电视的声音对宝宝只有单向的沟通，宝宝坐在电视机前，毫无选择地不断接受图像和声音的冲击刺激，却习惯性地不作任何主动的反应，长此以往，主动反应的语言智能，便因缺乏使用机会而日渐停止进化，甚至出现退化。于是许多电视迷宝宝，到了3岁仍旧不会说话，当旁人要对宝宝说话时，宝宝的目光也不懂得要跟别人的目光接触，常常像个半盲的人似地东张西望，而所发出的声音都局限于“嗯”“唔”等无多大意义的单音。受电视损伤比较严重的宝宝。甚至可能出现自闭症的倾向。

4、难以形成良好的注意力

长期机械式地看电视，宝宝失去了主动思维的能力，而且注意力品质也不高。那些在低幼年龄痴迷于电视的宝宝进入幼儿园后，往往无法很好地把注意力集中在老师所讲的内容上。因为这时候，孩子已经习惯了电视那种快速度的信息播放频率，对于课堂上老师呈现信息的方式和比较缓慢的速度难以适应。于是，孩子就容易通过做小动作、开小差、看着黑板发愣等等来进行自我平衡和弥补。到了小学阶段就表现出学习能力低下，“弃学厌学”等现象。

感慨是因为一个孩子改变了我

针对乐乐的这情况，乐乐父母应该已经感到无奈了，尤其是妈妈，基本拿他没辙。但是我希望我的努力可以让乐乐得到成长。但一直过了很久，效果都不是很理想，我渐渐和他爸妈一样，有了无奈的情绪。但知道前几周，我无意中，在平时没有上课的时候，和他开开玩笑，说些和上课无关的事情，和他一样闹腾的玩游戏，在上课的时候，因为课前玩的挺好，上课他也配合了许多，到最后，竟然意外的愿意自己收拾一些整理工作了。当我看到那一幕时，我感到的除了惊喜，更多的是感动和欣慰。他的一个小转变，让我有了成就感和继续坚持下去的动力。我也相信自己今后可以做的更好，帮助更多的孩子改掉不好的习惯，为了他们今后更好的人生。

孩子的行为提示了我

我们班马逸凡说话有板有眼，老师特别爱逗他说话。

有一天上完绘画课，毕老师看见就剩他自己的书没有交，就抽起他的书，爱昵地拍了一下他的头，“快交吧，老粘!”马逸凡扭身哼道，“你再打我试试?”当时幸亏我在眼前，我知道毕老师出于亲昵的动作，疼爱地提示，没有想到他不识相，还气呼呼地拖起小椅子就向毕老师比划。

我见状，马上走过去，拉着马逸凡的手说，“马逸凡，刚才老师真的是打你吗?”“是!”小家伙理直气壮。

“那我这样是不是打你?”我在他屁股上拍了一下，“不是!”“为什么我拍你比毕老师重就不是打你呢?”“因为你用手，毕老师用书!”小家伙说得头头是道!

“实际毕老师她是逗你，只不过表达的方式不一样。

有的人喜欢你，见了你的面还捏捏你的鼻子，拍你的肩膀呢……”我认真地说服他，“如果不和你说话，不理你的人才是敌对你，伤害你……”我有意避开“打”字教育他。

最后，我问他，“老师是不是逗你喜欢你?”马逸凡点点头，心情愉悦地说，“对，老师喜欢我!”

孩子的心结解开了。

我却在思索：如果今天我没有亲眼看见。

如果我不给马逸凡及时的疏导……

每一个老师都有一颗向上的心，每一个老师教育孩子的出发点都是好的，为什么事与愿违?因为方法不当，老师的一言一行真的要规范。

恰当、合理。

为孩子未来你找对“圈子”了么？

经常听到家长说起：一定争取要让孩子进某某重点校。

为什么要进那所重点校？不少家长的答案可能归于笼统的结论：名气在那儿摆着呢。更懂行的家长会说，学校的理念很先进、教师的水平都很高。

其实，在不少人心目中还隐藏着一个真实的理由，择校甚至择班，他们希望给孩子找一个更好的“圈子”。

说到“圈子”，大家可能觉得格调有些下降了，但事实上，每个人在社会上都有自己的圈子，家长择校育儿也不例外。

按度娘的解释，所谓“圈子”，指的是具有相同爱好、兴趣或者为了某个特定目的而联系在一起的人群。

有句老话叫“近朱者赤、近墨者黑”，可见环境对一个人的影响之深，而对于青少年阶段的孩子而言，其作用更为深远。

在不少家长眼中，让孩子幼年时在良好的学习氛围里受良好的教育对孩子的一生都很有用。选择“圈子”其实就是家长经常说的：要和比自己学习好的孩子一起玩，并远离调皮捣蛋的“坏孩子”。“好同学可能比好老师更重要，学校真正的价值是给你的孩子一群同伴，所以在给孩子找学校时，首先要看那里有没有好的同学。”

当然不排除少数“深谋远虑”的家长，他们认为，一般能进贵族校、重点校的孩子家庭非富则贵，这样将来孩子的朋友圈就不同，而且同这些小朋友的家长做朋友对成人来说也是有一定用处的。

在笔者看来，家长希望为孩子创设一个更好的学习和成长空间而去关注“圈子”，这样的初衷合情合理，不过过于功利地引导孩子去“混圈子”，很可能难遂人愿，而且可能让孩子容易心态失衡，并不利于孩子健康成长。

记得北京有一位重点中学的校长曾说过：好的教育，应该包括好学校、好老师、好伙伴和好家庭。

择校，从某种程度上说就是选择“好伙伴”。

不仅在择校时，在平时育儿过程中，“找圈子”也成为今天众多孩爸孩妈的必修课。包括妈妈圈、父母圈、班级圈、课外圈……几乎每位家长尤其是妈妈都或多或少参加了一些育儿圈。在圈子里头，年轻的父母们交流心得、抱团取经，忙得不亦乐乎。

笔者的一位朋友是位公司白领，每到周末，他基本上都会陪着自己的孩子参加亲子活动。原来，他和平日里认识的一些朋友自发组建了亲子活动圈，大伙一起带孩子外出活动，费用AA制。为了让活动丰富多彩，他们不仅自己设计有特色的活动内容，还会组团参加社会机构组织的各种活动。

“现在家里基本上都只有一个孩子，缺少玩伴。有个圈子大家带孩子一起活动，既给孩子找到成长小伙伴，也让我认识不同行业背景的家长，大家彼此交流，在教育孩子、个人事业上都很有收获。”朋友的一番话一语中的。

今天，在移动互联时代，随着各类智能设备的遍地开花，正如苹果手机的“果粉”、小米手机的“米粉”，借助前沿的可穿戴移动设备，一些家长和孩子开始尝试新的“圈子”玩法。

比如，儿童手表近日成为家长关注的新热点，除了防止孩子走失的安全定位功能外，有的儿童手表开始尝试孩子之间的社交功能。最近华为推出“荣耀小K”儿童手机便主打互动牌，通过双向高清通话让父母和孩子实现自由交流、奖章推送游戏鼓励亲子互动体验，同时还首次试水“摇一摇”添加好友功能。

和成人“摇一摇”盲目添加陌生人不同，这款儿童手表添加好友的目的性非常强，孩子喜欢和另一个使用该款手表的小朋友玩才会使用摇一摇功能进行添加，而且家长可以通过手机了解孩子的交友情况。当两个孩子通过儿童手表互相添加为好友后，平时彼此间可电话沟通聊天。随着孩子社交范围的扩大，家长们同时也进入一个更为开放多元的“圈子”。

不过，新的问题来了。

在这个渠道壁垒不断打破、信息日益超载的时代，家长们在育儿择校时需要认真思考的问题是：我找对“圈子”了么？

的确，如何选择“圈子”是一个不小的考验，无论是为自己还是为孩子。事实上，所谓的“好”是相对的，真正适合的才是最好的。什么是“适合”？两个关键指标——实际条件和发展需求，符合家庭实际条件、符合孩子个性特点、符合孩子成长方向的应该是适合的，否则没必要过多、过高地去追逐“圈子”、浪费精力。

为了孩子们，我会做的更好

每年的九月是新生入学的日子，我们又迎来了新的学期同时也迎来了一批新的可爱的孩子他们活泼可爱，天真好奇。可是他们还是太小了又从来没离开过家没离开过爸爸妈妈，

突然又来到了新的环境非常不适应，每天就用眼泪来抗议，“老师，抱抱我、老师，陪着我、吃完饭妈妈就来接我了，老师，我不睡觉、老师，我要回家！开学的前几天爸妈送他们来上学时从大门口哭到教室门口，抱着爸妈的腿不肯松，此时我多想自己在多几双手，把他们都抱到怀里，可没有办法领一个在抱一个，让他们进教室玩玩区域看看画书不一会就不哭了，还露出白白的小牙老师看我的小兔子睡着了，老师我想在抱个小狗……

经过这麽两周的的适应阶段，托班的小朋友越来越好了和我们也熟悉了有什麽高兴的事也愿意和我们分享了

，把我们都当成了亲近的人，就在今天我带他们学儿歌的时候还有个小朋友对我说老师，我喜欢你，当我听到这句话时很感动这么多天没白教，从开始不愿意来上幼儿园到现在愿意来，还非常开心喜欢这里证明这一个月来长大了不少，家长也夸奖自从孩子来了幼儿园都自己吃饭了，作为老师很欣慰看着孩子每天开开心心的就挺好，在以后的教学中会继续努力，不要更好只要最好，为了孩子茁壮成长加油！

为了让孩子懂得专注倾听

日前，当湖中心幼儿园中班教研组开展了教学研讨展示活动《“没长耳朵”的小老虎》。这是主题《我对你说》中的一个教学活动，旨在让幼儿通过本次活动了解到专注倾听的重要性，引起幼儿能做到安静倾听别人的讲话，并形成良好的习惯。善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。因此，良好的倾听习惯的培养绝非小事。为了达到预期目标，中班教研组的老师精心设计了一台精彩的演出。在课前，所有中班教研组的老师努力专研教材，一起讨论研究，想方设法找好的方案、点子，引起幼儿专注倾听的兴趣。无论是从目标的制定，教具的准备还是教学过程的安排都一一经过反复琢磨、推敲、演示，尽量使每一个环节都能达到尽善尽美。然后，教研组的老师通力合作根据故事情节表演了一场新奇、有趣的木偶表演，这一形式让孩子们耳目一新，改变了以往那种老师讲故事，幼儿听故事的模式，使孩子们在看表演的过程中领悟到专注倾听的重要性。活动后孩子们异口同声地说：不做“没长耳朵”的小老虎，听话要认真，听话要仔细。

为了让聪明的孩子更优秀

王靖翔小朋友学得快，记得牢，口齿清楚，表达对路，是所有组织活动的老师的共识。

但是人无完人，再优秀的人再伟大的人都有犯错误、打盹的时候。何况一个孩子，前几天我们就发现靖翔有把吃剩的早点偷偷扔在桌下的现象，也发现他把不爱吃的菜偷偷放在别人盘里，因为懂得他的聪慧，老师没有批评他，只是轻描淡写地帮他点出来，让他注意。可是孩子终归是孩子，抑制力、控制力都差。有一天我上着上着课，发现地上有一个完整的香蕉皮，里面还包着半截香蕉，我没有动，上完课，我让孩子们围过来看，让孩子们评价，“这样做对吗？不对，在什么地方？”小朋友纷纷议论，“果皮应该扔到垃圾桶里。”“教室变垃圾场了！”“这是谁呀？”

谁也不吱声！活动室里静悄悄的。

我利用启发、引诱、蒙哄等等伎俩都没有人承认。无奈之下我边往门口退边说，“我去请公安局的大狗子来嗅嗅，看看是谁吃的，香蕉上有他的气味，闻到是谁就把他给扛到公安局了，再也见不到爸爸妈妈了！趁我没有走出教室，主动承认的，我就不批评了。……倒计时了10,9,8……”

“可能是张皓翔吧！”一个小小的声音传出来。我一听就是靖翔小朋友。

“不是我不是我，我的都吃了！”张皓翔小朋友忙摆手又摇头。

我猜出八九不离十。

我把王靖翔、张皓翔都叫道跟前，一句话也没有说，严肃地瞪着他们看，大约1分钟后，王靖翔小朋友低下了头，喃喃地说：“是我！”

我第一次冲着王靖翔小朋友发了火，坚决地、严厉地、彻底地。我要让孩子明白不是因为他不吃香蕉老师发这么大火，而是因为他已经做了错事没有勇于承担错误发的火。晚上我又及时和翔的妈妈交流。

为了让聪明的靖翔更优秀，老师和家长一样，闪光点扩大化，不对之处细心纠正。

靖翔变得越来越优秀了，最见成效地就是每次盘子里的饭菜吃的光光的，高高举到我的面前自豪地说：“老师，看我！”

孩子一语点醒了我

新的学期刚刚开学一周，小朋友们由于在家里呆了一个寒假，希禹、冰心、城城等小朋友的注意力不够集中，学习的积极性不高。表现出上课东张西望、乱说乱动，不能够专心听讲。他们的举动影响了课堂秩序，从而导致小朋友们对学过的知识不能够准确掌握，一知半解。我不想让一个幼儿掉队，就分别对他们进行了个别辅导，但效果并不理想。

昨天下午，我让小朋友们给我背一背前两天学的儿歌《快乐的我》。我发现有一多半的幼儿能够准确无误地背诵儿歌，另外一少部分幼儿的背诵情况参差不齐，有的只会背诵几句、有的是记不住儿歌的开头，只要一提醒就会想起来，有的是记不清儿歌的前后顺序。看到这种情况，我有些犹豫，重新背吧，会背的幼儿会没有兴趣，不背吧，还有的幼儿不会。就在我举棋不定的时候，睿睿小朋友的话传入了我的耳朵：”老师，雯雯不会背，我来教他吧。“这句话点醒了我，何不利用孩子们的好胜心......。于是我就对全体小朋友们说：”今天我要请小朋友们来当小老师，这个小老师要先到我这来背诵，过关的就可以去教不会的小朋友了。咱们看看哪个小老师当得好，哪个小朋友学得好，最后我们要评选出优秀教师和最佳宝宝。”

我的话音刚落，会背的小朋友争先恐后的举手，有的小朋友边举手，边跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我认真的检查了他们的背诵情况，给过关的小朋友发了一个《聘书》。小朋友们拿到了聘书，都分别去教不会的小朋友了。小老师当的认真，不会背的小朋友也加足了劲认真的学，也准备下次来当小老师。教室里呈现出浓厚的学习氛围，不再出现打闹的现象。就连平时最调皮的奇奇，也在那认真的学着。看到这一情景，我很欣慰。

快下课的时候，我和小朋友们一起，评选出了“优秀教师“和”最佳宝宝“，并为他们颁发了奖品。为睿睿小朋友颁发了一个”最佳创意奖“的证书及奖品。孩子们拿到了礼物，开心极了！

睿睿的话，使我受到了启发，困扰我的问题迎刃而解了，原来会背的小朋友在教别的小朋友时，学过的知识得到了巩固。不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，积极性也得到了充分的调动，真可谓：“一举两得。”

通过这件事，使我感悟到，孩子们的举动也能使我们得到启发，这就要求我们教师，在平时的工作中，要和孩子做朋友，走进他们的世界，要放下架子，不要摆出师道尊严的样子，这样孩子才敢和你说出自己的想法和知心话。