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中班教育随笔:静待花开

发布时间:2021-03-22

中班教育随笔笔记。

毋庸置疑,作为一位刚入职不就的教师来说,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。作为一名教师,写教育笔记需要注意哪些呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“中班教育随笔:静待花开”,仅供您在工作和学习中参考。

“教育需要欣赏,需要赞扬,需要宽容,需要聆听,需要花言巧语,教育是是‘慢’的艺术。花开很美,等待花开的过程更美。

那是一次折纸活动,孩子们兴高采烈的模仿,在摸索中,只有毛源拿着一张纸在那不动手,而且嘴巴里念念有词,我轻轻走过去:“毛源,你在说什么呀?”他看看我,还没有从他的世界反应过来。我又用手摸摸他的头:“毛源,你的小鸟呢?”他一愣:“老师,我的小鸟飞了。”“飞哪啦?”“大树上。”我忽然发现今天的毛源回答问题有点合乎逻辑。因为,他是一个有点特殊的孩子,每次我的问话,他都会词不达意的胡说一气。我暂时不问他折纸的事,又问他:“毛源,你怎么知道你的小鸟飞到树上啦?”“老师,你看,这不是一只小鸟,飞到了树上去了吗?”毛源指着我给他折纸的图片说。我一看,毛源说的是纸张上的图,是一只小鸟飞到了树上。我马上对毛源说:“你看得真仔细,这只小鸟非常高兴,它说要和你做好朋友呢,你愿不愿意呀?”毛源一听:“老师,我要小鸟做好朋友。”“那你快折一只小鸟,它就和你一起玩啦。”毛源很快拿起纸,可是却无从下手。“毛源,来我们一起来变魔术。”他拿起了纸,也跟我模仿摸索起来,尽管很慢,很慢,我没有催促,没有责怪,每折好一步,我都耐心等待。过了好久,一只弯弯扭扭的,皱皱巴巴的小鸟出现在我眼前了。我很高兴地在他的小鸟上打了几颗星。我知道毛源现在还是一朵花苞,需要给他时间,更需要给他关爱鼓励。我相信,总有一天,这朵花苞会静静绽放,属于他的魅力。yJS21.COM

我庆幸今天我没有责怪他注意力不集中,也没有忽视他上课不认真,而是耐心地给予等待。我相信我教育的等待也会让我自己看到很多美好的东西。

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教育随笔:用心守护,静候花开


春天来了,大地上的每一个角落充满了春天的气息。柳树抽出了细细的柳丝,上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的春装。

幼儿园里,一群群可爱的孩子们,在阳光下奔跑着,如同一只只乐的小鸟。有人说教师在太阳下最光辉的职业。是啊,我们何其幸运,能够每天沐浴着阳光,面对着一张张纯真的笑脸。

在工作中,我们面对的是一群不知天高地厚的孩子们,在他们的一日生活和学习中,有些时候孩子们可能会达不到要求和标准,我们有时可能会急躁,会生气,但是孩子带给我们更多的是快乐。其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步,和孩子一起走过他的成长过程。而孩子们就像可爱的小蜗牛一样,是上帝送我们老师的最好的礼物!我们应该学会去理解孩子,去解读孩子,放慢脚步,把自己主观的想法放在一边,陪着孩子静静的慢慢的去体味生活的滋味,去欣然享受孩子在成长中带给我们的独特的美。

在我的耳边,常常听到这样的声音“老师,我抱抱你”“老师,我喜欢你”等等,这样甜蜜的话语时常围绕着我,让我觉得这份职业给我带来了满满的幸福感。

有人说:幼儿是艺术家;有人说:幼儿是哲学家;而我觉得,幼儿是一颗花的种子,每个人都有自己独特的花期。只有用爱的教育来浇灌,他们才能开出绚烂的花。每天陪着他们沐浴阳光,慢慢等候,这又何尝不是一种幸福呢!

静待心灵的沟通(不爱说话的孩子)


每一次和孩子的交流,都让我对所交流的孩子有了一个新的认识。很多时候,孩子在家的表现与在校的表现是完全不同的,在同学面前的表现和在老师面前的表现也是完全不同的。与孩子单独面对面的交流,让我看到了孩子课堂上看到了某些东西。

雨在我眼中是一个特胆小文静的孩子,上管是上课还是下课她总是安安静静地坐在座位上,从不和同学大声说笑,也从不在教室里跑来跑去。课堂上更是安静的坐着,仿佛想把自己隔离与整个课堂,如果碰到开火开非要她回答的时候,她的声音也是那么的轻,那么的小,几乎让人听不见。如果我声音提高些让她响亮说话时,她就会无声的哭泣。孩子的这些表现到底是胆小还是害怕学习呢?我还真说不清。我总希望我的每一个孩子都是活泼开朗的。我打电话希望孩子的家长来校更多的了解孩子时得知孩子跟爷爷奶奶生活,爸爸妈妈在别的省打工,一个月回来一次。听她妈妈讲,在家里孩子面对爸爸妈妈她也是很少说话的,父母问一句答一句,如果你不跟孩子说话,她是一句话也不会说的。我想孩子在家也是这样的,那在校这样的表现也算是正常的。后来开家长会,来的是雨的爷爷,我向他了解雨在他面前的表现时,雨爷爷说孩子很懂事,在家经常帮他们做事,而且和爷爷奶奶有讲不完的话。除了跟他俩说话外其他人一般都不说话的,而且当她父母回家时孩子话明显减少了。这点和孩子妈妈讲的一样。真是个奇怪的孩子。

孩子连自己的父母都不愿理睬,这什么呢?我想跟父母从小不带她有很大关系吧。爷爷奶奶照顾她的生活她跟他们有话说,父母难得回来感情淡了也不爱说话了。在校面对我她可能也觉得我不是很熟,也就不爱和说话了。接下去还得跟孩子好好聊聊,希望找到突破口,改变她。

教育随笔:油菜花开了


春天到了,幼儿园里的花草树木都冒出了新芽。在散步的时候,孩子们惊喜的发现我们的种植园旁边有一小块油菜花地。秦思瑜激动地说:“唉,你们看啊,那边的油菜花开的好漂亮呀!”其它小朋友纷纷转过头去:“哇真的耶,好想去看一看呐。”听到他们的对话,我便带着他们走近了油菜花。黄晨宇在一旁说道:“黄老师,我的家里有很多油菜花呢,我的奶奶带我到田里去看过油菜花。”周围的几个小朋友也附和道:“我家里也有,我们也看过。”“那你们知道油菜花的花瓣有几个呢?”我不禁提问道。一时间所有小朋友都回答不上来了。“那我们一起来数一数吧!”于是所有的小朋友都开始仔仔细细地数着油菜花的花瓣,数完了都争先恐后的告诉我:“老师老师,我数到了四瓣花瓣!”“我也是,我也是。”看到孩子们对油菜花那么的感兴趣,我想着不妨让孩子们去试着画一画油菜花吧。于是我为孩子们准备了白纸、油画棒、颜料等工具,引导他们根据真正观察到的油菜花,用油画棒画下油菜花的茎,用手指点画的形式去用颜料画出金灿灿的油菜花。孩子们一个个的兴奋极了,认真的用自己灵巧的小手,画出了一片美丽的属于自己的油菜花地。

地处农村的地形条件让孩子们有更多的机会去近距离的接触一些农作物,孩子们也有一双善于发现的眼睛。他们热爱自然,喜欢一切大自然中的东西。他们乐于观察,能够动手动脑去探索关于大自然的奥秘。他们也能够大胆地用画笔表现出自己所看到的事物。这就充分的说明他们在科学和艺术方面的发展是不错的,教师如果对于幼儿感兴趣的这些方面进行深入的探究,那么孩子的能力会进一步的得到提高。

通过这个事例,我也突然意识到,我园有着及其丰富的农村教育资源。作为老师,我需要去挖掘更多的有趣的农村教育资源,去激发引导幼儿探索,促进幼儿在观察、动手能力方面的发展。

教育随笔:从静到动的小宝贝


张丽潆看上去比较文静,而且说话轻声细语,最初以为她就是个安静的女孩子。

但是现实是她是个小话唠,嘴巴从不停下。于是户外体育游戏时,有意请她表现。每次提问她,她总是沉默。早上下午放学时从不跟教师问候或道别。其实她不是没有礼貌,而是有些胆怯不敢说话。

为了改变现状,有户外活动时,我提前和她透漏相关内容,在区域活动时有意让她提前练习,然后户外游戏时再请她师范。还有每次放学时,我“强迫”她跟我道别,如果她不大声跟我打招呼,我就不让她走。同时,锻炼她参与体育游戏。慢慢的早上她来教室时努力大声跟我打招呼,第一次时她还紧张的站在门口,手揪着裤子紧张的打招呼,后来慢慢的适应了。她能正常的跟其他幼儿一样打招呼了。而且上课时破天荒的举手了,虽然她仍旧很紧张,但我能发现她的进步和努力。

随着时间的推移,每次户外体育游戏时,她都能很投入很认真的参加,并且表现出对户外体育游戏很高的积极性

教育随笔:倾听油菜花开的声音


仲春时节,油菜花开,遍地金黄,泥土的清香和菜花的香味弥漫于乡间小路、河畔旁、庭前屋后……在这样的季节,我们将教室搬到了田野,和孩子们一起倾听大自然中油菜花开的声音。美不胜收的油菜田,让我们今年的春天别样多彩。

在野外情境课堂开始前,我给自己提了一个问题:作为教师的我们带领孩子观赏油菜花,与家长带领孩子有什么区别?教师带领孩子去观赏属于教学活动,那就应该有目的、有计划,要促进孩子的发展。因此,外出之前我们进行了实地备课,最终确定了“赏油菜花——进油菜田——问油菜花——编油菜花童话”的教学流程,希望孩子们通过观察、想象、活动等方式领悟油菜花的魅力,热爱大自然。

一株油菜花比不上一朵玫瑰,然而大片的油菜花却往往因为集体的力量被大家记住,甚至被爱上。于是,我决定先带领孩子们远望油菜花,领略大片油菜花的壮丽景象。我领着孩子们来到事先选择好的观察位置——桥中央,眺望河对岸的油菜田,孩子们一下子被大片的金黄色深深地吸引了。大自然真是一位好老师,让书中的词语有了形象,有了色彩,有了生命,沁入儿童的心田。孩子们自然而然地理解了“一簇簇,一丛丛”,知道了什么叫“数不胜数”。在这样的情境中,孩子们的想象力和表达力被激活了:“太阳公公真是阔气,洒下了大把的金币。”“是哪位画家不小心,泼洒出这么多的金黄?”一阵风吹来,孩子们争先恐后道:“老师,快看,多像金色的海洋里涌起金色的波浪啊!”“真像一片金黄色的云朵降落在田野啊”……

成片的油菜花、满眼的金黄色,激起了孩子们的观察热情,循着这股热情,我忙带领他们来到事先选定的第二个观察地点,引导他们走近细看每一株油菜花。一朵朵金黄的油菜花簇拥枝头,各有各的姿态,有的油菜花瓣全都展开了,露出灿烂的笑脸,“我发现共有四片花瓣”“这四片花瓣成了蜜蜂、蝴蝶的舞台”“对,那金黄的花蕊是话筒”……观察,为孩子们的想象提供了感性的素材。孩子们就这样争先恐后地说着、互相启发着。我继续期待地问道:“你们还发现了什么姿态?”孩子们仔细端详着眼前的油菜花说:“有的油菜花还没有开放,像等待发射的子弹。”“含苞待放的花苞像一个沉睡的宝宝,正在悄悄地长大。”“你们看,还有的油菜花已经谢了,结出了像月牙一样的豆荚”……在生动的情境中,孩子们兴致高涨,眼前的情景、脑海的经验和词汇建立起直接的联系,孩子们变得乐于表达。

这时,几只飞舞的蝶、辛勤采蜜的蜂引发了孩子们的一阵喧闹。调皮的男生已经按捺不住,开始四处追赶;胆小的女生惊叫着躲开,生怕被蜜蜂蛰到;还有的孩子俯下身子,陶醉于花香……看来,孩子们已经迫不及待地想到油菜地里走走了!于是,我说:“孩子们,带上你们的风车,扎上你们的头巾,做个小花农,到油菜田里与油菜花来个亲密接触吧!”他们在一片欢呼声中散开了。

半小时后,鼻尖上闪着亮晶晶汗珠的孩子们回到了我身边,我拉着小朋友的手,在油菜地旁围坐下来。“刚刚你们都做了些什么?”话音刚落,小朋友们都忙举起手,争先恐后地分享:“我俯下身子,倾听油菜花和蜜蜂的细语。”多美啊!多细致的观察啊!我不禁暗暗赞叹。“我在油菜地里奔跑,油菜花很调皮,伸出一条腿,绊了我一跤。”“我也在油菜地里奔跑,油菜花亲吻我的衣服,给我留下了春天的印痕。”“油菜花太香了,我把头埋进花粉里,让鼻尖沾满花粉,希望蜜蜂到我鼻子上来采蜜。”“老师,油菜花的蜜很甜,我尝了好几口呢!”如果没有亲身体验,哪有这充满童趣的表达啊。

孩子们在情境中观察、活动着,对油菜花的情感不断升腾。趁着孩子们的这股热情,我挑选了一个小女孩,将手中的几朵油菜花夹在她的头上,这样,一个“油菜花姑娘”在孩子们惊异的目光中诞生了。“你有什么问题想问问油菜花姑娘吗?”孩子们好奇地问:“油菜花姑娘,你为什么那么灿烂?”“你为什么在春天的时候才开放”……孩子们的问题五花八门,真可谓“神思飞扬”。“你们可以尝试着猜猜这些问题的答案,还可以编个童话故事解答这些问题。”听了我的建议,小朋友们异常兴奋、跃跃欲试,我让小朋友5人一组,选择一个问题编童话故事。

联想展开了,想象的翅膀也张开了,想象把他们带到一个神奇而广阔的世界。小朋友们编的故事异彩纷呈,其中一组小朋友跑到我身边说:“老师,我们小组想把故事演出来,可以吗?”“当然可以!”获得允许的孩子们开始了表演。其他小组也不甘示弱,纷纷排练起来。“老师,我们组缺一个油菜花姑娘,可不可以邀请一个女生?”“老师,我们的故事是……”天色渐晚,在再三的呼唤声中,孩子们才依依不舍地从金色朦胧的童话世界走了出来……

通过这次活动我发现:在野外情境课堂中,孩子们是那样的快乐,那样的积极主动。孩子们的观察、思维和想象在其中得到了升华。野外情境唤起孩子多少神奇的想象,又引发他们提出多少个“为什么”,那是活的教材,是再生动不过的课堂。大自然,是世界上最奇妙的书,是孩子们必读的第一本书。带领孩子们走进课文活的源头——大自然吧,那里是得天独厚的课堂。

幼教随笔:慎待孩子的谎言


原来,孩子为了达到自己的目的,运用了极度夸张的语言,他试图用这种方法说服妈妈。

东净瑜是我班的小才子,他能认读很多字且词汇量特别丰富,说起话来文质彬彬。开学初,他看到别的小朋友去学画画,非常羡慕,可是妈妈没给他报名。晚上,他突然对妈妈说:“妈妈,今天我班的小朋友全都去画画了,我们班只剩下我一个,老师都不管我了”。第二天,净瑜妈妈就这句话来询问老师:“为什么只把净瑜一人留在活动室里?”我觉得很奇怪,这是不可能的!这时净瑜说话了:“老师,我想让妈妈给我报名学画画”。原来,孩子为了达到自己的目的,运用了极度夸张的语言,他试图用这种方法说服妈妈。

此事告诉我们:孩子对事物的观察和辨析能力差,还想象不到一些话会对他人造成伤害,很多时候孩子的谎言不是恶意的,只是一种自我保护、自我满足的本能使然。因此我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题,就是坏孩子,决不能发现孩子说谎就劈头盖脸地训斥,而是应该仔细观察、判断,认真揣摩孩子说谎的心理,尽量用委婉的方式让孩子知道说谎会对别人造成伤害,说话应该实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子的谎言。

教学随笔:从静到动的小宝贝


教学随笔:从静到动的小宝贝

丽丽看上去比较文静,而且说话轻声细语,最初以为她就是个安静的女孩子。

但是现实是她是个小话唠,嘴巴从不停下。于是户外体育游戏时,有意请她表现。每次提问她,她总是沉默。早上下午放学时从不跟教师问候或道别。其实她不是没有礼貌,而是有些胆怯不敢说话。

为了改变现状,有户外活动时,我提前和她透漏相关内容,在区域活动时有意让她提前练习,然后户外游戏时再请她师范。还有每次放学时,我“强迫”她跟我道别,如果她不大声跟我打招呼,我就不让她走。同时,锻炼她参与体育游戏。慢慢的早上她来教室时努力大声跟我打招呼,第一次时她还紧张的站在门口,手揪着裤子紧张的打招呼,后来慢慢的适应了。她能正常的跟其他幼儿一样打招呼了。而且上课时破天荒的举手了,虽然她仍旧很紧张,但我能发现她的进步和努力。

随着时间的推移,每次户外体育游戏时,她都能很投入很认真的参加,并且表现出对户外体育游戏很高的积极性。

中班教育随笔:告状


这是我到中一班的第二天,孩子们都很可爱,我曾经带过托小中大班,发现孩子有个共同的特点就是都喜欢告状。

今天我们班的离园活动是手工,美工区的几个孩子都在折青蛙,这看似一片安静,其实就在一分钟前,就有一个小女孩气呼呼的来告状:“老师,他抢我的手工纸。”我听了有些生气,心想:都是中班的孩子了,不应该这样没有礼貌,更何况幼儿园一直很重视礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区来问个明白,原来这位小男孩的手工纸用完了,可是还想折。我明白后,没有批评他,而是笑着跟小男孩说:“乖,你没有手工纸可以找老师要,或是和小朋友借,抢别人东西是不礼貌的,别人会很伤心的,你愿意看到小朋友伤心吗?”他听了我的话低下了头,我看他好像意识到自己错了就问他:“小朋友伤心了,我们怎么办呢?”旁边的一个小朋友说:“道歉,她就不生气了。”他看看那个小女孩,走到她身边低着头说:“对不起,我不应该抢你的手工纸”,“没关系,我给你一张吧!”说完小女孩递给了他一张,他们又开心地折青蛙了。

其实,孩子告状之后,最希望的就是得到老师的公平处理,并不是要老师一定要批评谁,我个人认为老师对孩子告状之后的处理是非常重要的,也许有的老师忙的时候对孩子的话不以为然,这样很容易伤害孩子的自尊心。

我真心希望,作为一名幼儿园老师,要时刻正确引导孩子,给孩子一个良好的成长环境。

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