中班教育随笔笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？下面是由小编为大家整理的“我想当小老鼠——中班教育随笔”，仅供参考，欢迎大家阅读。
拔萝卜是中小班幼儿最喜欢玩的音乐游戏之一。孩子们一遍一遍地玩，百玩不厌。有一天我请嘉澍来当老爷爷，他一动不动，看起来极不情愿，嘴里嘟囔着：“我想当小老鼠”。这是怎么了？细问之下才知道，原来他认为拔萝卜时小老鼠个儿最小，功劳却最大。所以他想当功劳最大的小老鼠。YJS21.cOM
一直以来玩拔萝卜的游戏时都是老爷爷先出场，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠。萝卜都是由于小老鼠的参与才拔出来。
孩子们因为年龄小，还不能理解团结起来力量大的真正意思，所以就认为小老鼠的本领最大。为此，我精心编了另一个《拔萝卜》的故事，这次故事中，我让那只骄傲的小老鼠先出来拔萝卜，因为个儿太小没拔出来，后来在老爷爷老奶奶他们的参与和帮助下终于拔出了大萝卜。平时劳动时我让嘉澍先来做，做不成时再请孩子们来帮忙，让嘉澍真正体会团结的力量。游戏时我来当大萝卜，让小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家团结起来才能拔出大萝卜。后来我们玩游戏时打破常规，打乱老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的出场次序，让萝卜由不同的人来拔出，让孩子们真正明白只有团结起来才力量大。
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教育随笔：老师，我也想当播报员
本学期我们在餐前准备时向大家介绍当日的午餐食物，让孩子们了解到食物的名称，然后老师介绍食物的营养成分使幼儿知道食物的营养价值，提醒幼儿养成不挑食的好习惯。
小宇是这学期转进来的一位新小朋友，她平时不爱说话不声不响的，特别是每次吃水果她都不主动过来取，每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的孩子来做报菜名。我每天在进餐前都看谁表现好就请谁来当播报员报菜，或帮我们发放餐具，每次都找性格外向的能力教强的幼儿来帮忙。一天午餐时，小宇跑到我面前，一本正经地对我说：“老师，我也想来当播报员。”“我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你的表现不好吧？”“不，我每次都表现得很好！可是你还是没有叫我？”小宇坚持着说。我感到十分窘迫，不好意思并低声地说：“那可能是老师没有看到。”小宇听了，大声地说道：“那我以后表现得更好一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的？”小宇兴奋地问我，我用力地点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。从那以后，我每次在餐前，午点的发放中我不只让聪明能干的孩子帮忙，也想方设法让所有孩子都有表现的机会。我履行了自己的诺言。我发现，很多我觉得能力弱的小朋友并不比能力强的孩子差，在每次的任务中做得特别得好。
教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，要促进每个孩子在原有水平上发展，这不仅是一种教育理念，更应成为我们不懈追求的一种教育行为。
教育随笔：想当奥特曼的孩子
每一次进行区角活动，孩子们都很喜欢搭建区。今天，进入搭建区的孩子又有七八个，都是几个聪明又好玩的孩子，想象力特别的丰富，动手能力都很不错。
“老师，博博把我搭的飞机给毁了。”乐乐第一个来向我告状。说完，又迫不及待去玩了。“老师，博博把我的房子给踢倒了。”第二个来告状的是小峰。平时小锋也不太喜欢向老师告状，今天看来他是忍无可忍了。我望了过去，博博机灵地往旁边挪了挪，自个而玩了。“老师，你快过来啊！”政政的嗓门大，一下子把我就喊到了搭建区。“又怎么了？”我来到那，看到一地的搭建玩具，散落在衣帽间的角角落落。孩子们都几乎扑过来向我告状，语气中带着气愤和不满，还隐藏着一丝的不舍。口齿伶俐的峥峥向我诉说了事情的原由：几个孩子在一起搭建了一座气势宏伟的跨海大桥，正为自己的佳作感到骄傲时，顽皮的冬冬一下子从厕所冲出来，一脚就把他们的作品给毁了。博博特皮，老师捣蛋，其他小朋友都不愿和他在搭建区一起玩。我看了看他，他自言自语：“什么桥，你们搭搭搭，我踢一脚就没了。”我问孩子们，博博刚才和你们一起搭了吗？没有！“那让他也参与进来，和你们一起搭啊。”我鼓励孩子们让他也一起玩。“我才不玩呢。我不想搭。”博博是个倔脾气，说不玩就不玩。看来他对搭不感兴趣，对踢倒是挺感兴趣的。在我和博博说话间，其他孩子又开始了他们的工程设计了。看着博博，我突然想到他特别爱看奥特曼，就说：“今天你当奥特曼，保卫跨海大桥，这个责任很重大，你要负责哦。”“好。”显然，他对我给予的这个任务很感兴趣，腰背挺直站在旁边，摆出一副奥特曼的神气样。区角活动进行到最后，孩子们的跨海大桥还依然无损，孩子们对自己的作品都洋洋得意，包括博博，我表扬：“今天博博的任务真大，保卫了跨海大桥。”大家一起拍起了手。
鼓励孩子给孩子提供一个机会锻炼及表现自己，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励的作用下，孩子认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。
教育笔记：《老师，我想当升旗手》
教育笔记：《老师，我想当升旗手》
孩子们，进入了大班以后都想着当升旗手。一天早上，思译小朋友的奶奶对我说：“许老师，思译小朋友天天晚上睡觉都喊着要升旗。你可不可以让他升旗，满足下他的小小愿望。”我对奶奶说：“每个孩子都有机会参加升旗的。”
在业余时间休息时，我告诉孩子们，想参加升旗手的小朋友，要看他平时在幼儿园的表现怎么样？从课堂表现、玩游戏时是否遵循游戏规则、上厕所、喝水时是否排队来评比。如果老师说的这些你都做到了，就可以当升旗手。
虽然这些要求对于孩子们来说可能过于苛刻，但我想通过这样的方式来激励孩子们。不通过努力，是参加不了升旗手的。果然，小朋友在上课、户外游戏时都表现地很好。原本在户外游戏不遵循游戏规则的小朋友，现在也开始遵循游戏规则了。当个别孩子认真遵循游戏规则时，都兴致勃勃地跑过来说：“老师，我遵循游戏规则了，我可不可以当升旗手。”我说：“可以呀。”孩子立马跑过去又开始认真地玩了起来。
参加小小升旗手这一简单的事情，孩子们通过自己不断地努力后，参加了当升旗手。孩子们当了升旗手后，站在国旗台的那一刻，孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容。可见孩子们多么希望自己能够参加当升旗手。
教育随笔：不想当“小帮手”的孩子
“下个星期又要选新的小帮手了，你们谁想来做呢？”“我想，我想！”孩子们异口同声地说着。“什么样的小朋友可以做小帮手呢？”“吃饭快。”“睡觉好。”“要帮助别人。”……孩子们七嘴八舌地在下面议论着。“评选现在开始，请你们说出自己选出的人选之后再说说你的理由。”每组都推选着自己小组的小帮手，孩子都愿意。可是到香蕉组就不顺利了。“我选晓倪，因为他很能干。”涵涵第一个起来举手推荐，大家也一致推选。可是我远远地看见了晓倪委屈地低下了头，“晓倪，怎么了？”晓倪一时说不出话，小脸涨得通红。“有什么不舒服的地方吗？”“我，我不想当……”还没说完，豆大的泪珠从晓倪的眼角划过。“能告诉我为什么吗？大家推选你，说明大家喜欢你，并且觉得你可以胜任！”我疑惑地问着。晓倪低着头就是说：“我，就是不想当”……
分析、思考：
晓倪在班上是个内向的孩子，在班级中他喜欢画画、做做数学操作材料等，不仅能够专心、耐心地完成，而且做得都很不错。但是平时晓倪较少和同伴一起游戏、说话，遇到困难，很少或从不寻找老师的帮忙，这与他的性格有很大的关系。于是，在评选结束以后我与他进行单独的交谈，明白了他的焦虑：因为他害怕在帮助大家做事的时候遇到不会做的事情，担心自己做不好会被老师批评。了解了情况以后，我鼓励他：本领都要在实践中才能学到，只要认真做，老师不会批评你，而且还会帮助你，鼓励你，希望下次也试试来当小帮手，好吗？最后晓倪终于怯怯地点了点头。
针对这件事情我与晓倪的妈妈也进行沟通，让妈妈在家与孩子一起练习并不断鼓励，帮助孩子树立信心。等到下次选小组长的时候再让他来试一试。
对于不自信的孩子，我们不仅要鼓励，也要为他们创造平台让他们站上去试一试，在这个过程中，我们可能要给予更多地耐心与帮助，但是一旦让他们在成功中体验幸福与自豪地感受以后，他们的内心会有更多地渴望，期待下一次的尝试！
我也想当小老师
下午点心时间，彧彧第一个来到小桌前，看了看碗里的面条，皱着眉头，拿起勺子舀了一小勺，送到嘴边舔了舔又放进了碗里。望了望一旁吃的正香的希希，他深吸一口气，凑到碗边，一勺一勺把面刮进嘴里，时不时还偷瞄几下一旁的“竞争者”······为了带动孩子们吃饭的积极性，我们规定，吃饭第一个吃完的，可以当小老师发小贴纸，实施下来效果还不错，孩子们吃饭的兴致高了不少，希希每次都吃第一名，已经连续当了两次小老师了，看形势这次也不例外。
“老师，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑着说，“我是三个吃完的哦！厉不厉害啊？”“彧彧进步咯！吃的又快又干净，给你点个赞！”我竖起大拇指在他额头上比了个赞。“那我可以当小老师发小贴纸吗？”期待的小眼神看着我
，真不好意思拒绝啊！“下午的小贴纸放学前才发喔，明天中午吃饭你吃的又快又好，就能发小贴纸啦！”“可是我也想当小老师。”要不要破个例满足他一下？那比他先吃完的孩子怎么办？再说吃完点心就发小贴纸，估计放学前就被他们玩丢了·····见我没什么反应，彧彧搬起小椅子对准绿线坐了下来。
孩子们吃完点心，我照常和他们玩起了手指游戏。这时，我发现平时玩游戏一直处于游离状态的彧彧竟也有模有样的做着动作，实在难得。倒不如趁着这个机会鼓励鼓励他，盼望他以后继续保持这样的专注呢！“彧彧做的真好，我们请他当小老师带着大家做好吗？”我拿出一把小椅子放在我旁边，眨眨眼示意彧彧过来。没想到当“小老师”有这么大的吸引力，平时他可是坐不住的啊，不影响别人就不错了，哪还盼望他认认真真地坐下来边念儿歌边做动作呀！我的小算盘算是打成了，彧彧的“小老师”当得有声有色，之前一些懒得动手的宝贝也跟着“新老师”动起来了，我很欣慰。
多给孩子鼓励，走进他们的内心世界，去认识他们，了解他们发现他们的兴趣，创造更多的机会和条件，关爱他们，认同他们让这些“小老师”“小帮手”们在称赞中不断的进步！
教育随笔《故事：笨老鼠》
《笨老鼠》这个故事可以让幼儿知道讲话的声音有好听的，也有不好听的。故事的结尾即顺乎自然，又十分有趣，特别吸引幼儿。因此传到博客上，和家长们一起分享。这个故事的主题可以读解为“不要在意讲话声音是否柔和动听，而要留意‘温柔的陷阱’，小心上当”。我们把这个活动的重点放在各种角色的声调口吻所蕴含的情感态度上，让幼儿在理解故事的同时，也进行了角色表演。同时，也延伸到动物的天敌上拓展幼儿思维，增加知识储备。
欣赏故事：笨老鼠
天黑了，老鼠妈妈摇着摇篮哄鼠宝宝睡觉。鼠宝宝说：“你的声音太小，我不要你哄！”
老鼠妈妈只好去请青蛙大婶。青蛙大婶“呱呱”地叫着，在摇篮边蹦来蹦去。鼠宝宝说：“你的声音太难听，我不要你哄！”
老鼠妈妈只好去请猪婆婆。猪婆婆板着脸，哼哧哼哧地说：“小家伙，你为什么不睡觉？”鼠宝宝哭了起来：“你多凶啊！快走，快走！”
老鼠妈妈只好去请猫小姐。猫小姐唱起歌：“小乖乖，闭上眼睛......”鼠宝宝说：“你的声音真好听啊，我喜欢你！”
老鼠妈妈很高兴，去买鱼招待猫小姐。可是等她回来一看，猫小姐和鼠宝宝都不见啦！
老师我想当“小老师”
孩子们都长大一岁了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表现的欲望尤为突出，但是也有个别孩子不善于表现自己，鉴于现状，为了增强孩子的表现能力，于是我就请孩子来当“小老师”，效果还是不错的，孩子的积极性又提高了。但是总是那些听话的孩子来当小老师，而很少让那些调皮的小朋友。这一次，依旧请表现好的小朋友当小老师。忽然，我听到了一个很大的声音：“张老师，让我当一次好吗？”我回头一看，是平日里活泼调皮的哲哲，正眯着俩只小眼睛看着我呢，“那，你愿意做一个乖孩子吗？”“愿意，我听话了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果从现在开始好好表现，下一个，就请你当小老师，好不好，要说话算话呀？”“好吧，张老师”边点头边答应着。结果很好，哲哲很乖的当上了小老师，也遵守纪律了，而且我在集体面前还表扬了哲哲，哲哲高兴的笑O(∩_∩)O~了。每个孩子都想表现自己，都需要表扬和鼓励。老师应及时发现每个孩子的优点，多给孩子们一些鼓励和表扬，给孩子一个展示自己的大舞台。
优秀幼儿园教育笔记：《小老鼠上天》反思
挂牌课上完好几天了，现在才来反思，希望还不算太晚。
本次活动时一节绘本阅读，整个故事以小老鼠实现飞天梦线索引导故事的发展，故事中小老鼠在危险中与大花猫、大老虎的对话尤为精彩，同时小老鼠的心里变化也是本次活动的一个亮点。所以在活动中我将重点放在了幼儿体验任务情感变化和学说故事里的精彩对话上。
为了让孩子能够更聚精会神地在活动中有更好的表现，我将绘本做成了ppt，同时为了听觉上更加吸引幼儿对故事人物语言的兴趣，还再对话部分做了声音部分和文字弹出。
活动进行中，我和孩子们随着故事的发展，深入其中“不可自拔”，直到园长老师们的离开，我才意识到自己忘记了时间，上了30多分钟，还没有进入最后的提炼环节。在与园长老师的简单交流后，我知道了自己在梳理故事梗概的时候，低估的孩子的能力，还在重复劳动帮孩子把前面的故事“炒冷饭”。在活动最后的，当老师提问“你喜欢这个故事吗？为什么？你觉得这个老鼠怎样?"时，全班几乎所有孩子的回答都一样，都是喜欢，这个故事听了很开心，小老鼠很能干这类的回答。只有蔡果言说：“不喜欢，这个老鼠这么做太危险了。” 我很喜欢这个不一样的答案，故事虽然诙谐幽默，很有趣，但是故事中还是存在很多潜在的风险，如：风筝摔坏了，老鼠被吃了等等。果果意识到了，我则也加入了果果的正营，说道：如果我是这只老鼠，我不会这么做，因为我没有做好足够的准备，我可能会花段时间准备好飞机、火箭之类更安全的工具上天。孩子们听完，有的似懂非懂的点头，有的则呵呵一笑，到底孩子们是否理解，我也不知道。
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