中班教育叙事：小伞终于进门了

培养幼儿动手、动脑、动口的能力，在我们日常生活中随时出现，只要家长和老师多加强培养，幼儿各方面的能力自然而然的得到提高。

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教育叙事：班里来了新同学

小二班这学期来了几个新来的小朋友，这几个小朋友由于刚刚来，一个新的环境对于他们来说是陌生的。如何让这几个小朋友很快适应班级的环境，我想应该让班里其他的幼儿先认识他们，能跟他们一起游戏，这样这几个小朋友应该会很快适应新环境的。小二班的小朋友是一群特别善良友好的孩子，他们一定能带着这些新同学一起玩耍。

一天，昊昊来幼儿园，与爸爸分开时，忍不住哭了起来，小葳葳对我说：“赵老师，让我来安慰他，好吗？”我说：“好的，请你来安慰他吧。”小葳葳对昊昊说：“你别哭啦，我叫小葳葳，我跟你一起玩。”昊昊看看可爱的小葳葳说：“我想要爸爸。”小葳葳说：“你吃完点心爸爸就来了。”我把早餐端给昊昊，一边帮他擦眼泪，一边说：“你看，小朋友们可喜欢你啦，你把早饭吃完，小朋友们和你一起玩会，他们会玩好多好玩的游戏呢。”吃完早饭，小朋友们拉着昊昊一起看书。看着懂事的孩子们，我心想这些新来的孩子一定会很快喜欢上小二班的。

每天的户外活动时间，我都安排小朋友们分小组带着新来的同学一起游戏，区域游戏时，我请小朋友们带着他们一起熟悉游戏的玩法等。通过一段时间，这些新来的孩子很快熟悉了班上的老师和同学。看着他们每天开心地入园，我的心里都甜甜的。小二班的小朋友们用他们的热情和爱心欢迎了新同学，我真为他们感到高兴。这些孩子们将会快乐地在小二班成长！

大班教育叙事：头发热得发黄了

孩子的话：

刚刚散完步上来，小朋友们一下都奔进了洗手间。突然牛牛跑到我的前面正欲开口，却被随即而来的杨杨捂住了嘴，我询问牛牛何事，牛牛有些气呼呼的说：“杨杨老说我的头发热的都发黄了！”

教师解析：

孩子年龄小，对世界的认识很感性、很片面，孩子思考的角度也和成人不一样，对一些不知道的事情往往会联系生活经验用猜测的方式表达自己的想法。在阳光的照耀下，杨杨确实看到了牛牛发黄的头发。但对于这一现象，杨杨感到很好奇。因为他知道我们的头发是黑的，可牛牛的头发却变黄了，他很自然的联想到温度高会使得一些东西烤焦变黄，于是他运用这一生活经验去猜测牛牛的头发是因为热而变黄了。当然对于这个解释他不是很确定，所以牛牛来问我的时候极力想要制止他，很明显他对他的答案也是怀疑的。其实孩子是非常有想象力的，他能运用他的生活经验去联想，当然孩子同时也有了反思能力，他会对自己的猜想去犹豫，去思考他的正确性，说明孩子的思维在不断的发展。

中班教育随笔：她终于不迟到了

，有时到第二节课才来呢？金老师说：“豆豆她妈妈开店，开的晚，所以她早晨起不了床”，星期二那天，刚好又是我带班，我点好名又缺了豆豆，我想：“这样下去不行，我得教育教育她了，第一节课我正在讲故事，故事已经讲完了她才来，“豆豆，你来了”。下课了，我悄悄地走到她得身边，摸摸她的头，然后蹬下来用温和的话问他，“豆豆你怎么老是迟到，是不是又睡懒觉了，她点了点头，我看他非常老实，又摸摸她得头接着说：“是不是昨晚睡得晚了”。“是的”那今天晚上早点睡，明天不迟到好吗？还给她说了许多好听的话，她说：“好的”。我又接着说：“如果你明天不迟到，芮老师奖励小红花好吗？”她答应了。放学后，我还跟她的妈妈沟通，要他妈妈积极配合让豆豆早睡早起，她妈妈听了后也笑笑地点了点头说：“好的”.。第二天，豆豆到幼儿园我们在做广播体操，比昨天来早一点，早操做好了，我立即表扬了她，还给她贴了一朵小红花，还说你如果你明天在提早一点，给你奖励两朵小红花，到了明天，她终于赶上了晨间活动，我又在班里表扬了她，还给她奖励了两朵小红花，就这样一个星期，我用小红花来吸引她，第二星期她也慢慢地习惯了，也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法，教师还要用温和的话语，用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。

因此，作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯，让孩子按时走进教室，并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机，运用自己的教育智慧和爱心，去演绎孩子“迟到”后的温馨情境。

教育叙事

教育叙事

（作者：天门市江汉学校高中分校——黄从新）

一

我家孩子黄子轩，小学三年级。

上周的某日下午放学回家，平常话多的他有点不自然，我想应该是有什么事，我好几次忍住了主动问他的想法。吃饭的时候也心不在焉，我就问他：“怎么不好好吃饭，不舒服吗？”他抬起头看着我，小声地说：“爸爸，我今天犯了个错误。”

“没关系，说来听听。”我说。

他低着头说：“早餐时，我把足球带到餐厅，走的时候忘记拿了，再去找的时候就找不到了。”

“不要紧，如果有需要，爸爸可以再买一个给你，谁都有可能犯错，对不对？”

他错愕地看着我，因为我一直要求孩子保管好自己的东西，不可以丢三落四，要做一个细致细心的人。这次的事情明显是他做得不对，但他也不是有意为之，并且他愿意向我坦诚，至少做到了诚实。

他的语调明显提升很多，说：“对，谢谢爸爸！”

事后我暗自庆幸，没有在孩子重压的时候加码，否则可能把一个孩子的“诚实”惊吓掉，而教育孩子未必在孩子已经有所认识，惴惴不安时才是最佳的时机，换个场合，换种方式，或许才会有更好的教育效果。

二

某天带孩子回家，我突然开启了一个话题：“黄子轩，你能概括自己三个缺点，四个优点吗？”

孩子没有出声。

我依旧引导他，说：“没有关系，想想再说。”

在我的启发和鼓励下，他还是很小声的细数：“一是不细心，二是写字写得比较慢，三是踢球的时候速度比较慢，四是上课有时候‘打野’，喜欢讲话……”

听着听着，我很着急，孩子怎么一条优点都没有找到。

“你再找找自己的优点。”我赶紧强调。

黄子轩很小声的说：“爸爸，我不会找优点。”

“不，你有很多优点，比如吹葫芦丝，比如背唐诗。”

“哦，我的优点是，我是我们班吹葫芦丝吹得最好的人，我是我们班唐诗背得最多的人。”

“爸爸，我又找到了一个缺点。”他似乎更擅长找缺点，“我不太讲究卫生，抽屉也整理得不好。”

“可是，黄子轩，你应该还有很多优点，比如你很善良，从来不欺负人，你也很诚实，从不撒谎。”

“嗯，我的第三个优点就应该是诚实，第四个优点是善良。”

他说完又开始沉默。

等了一会儿，我又开始引导他：“你踢球的时候，有没有迟到旷到。”

“只有一次迟到了几分钟。”他说，“哦，我知道了，我是我们班足球生里面成绩最好的，他们有的踢球成绩下降了。”

我知道，他们班才5个孩子训练足球，但是我锲而不舍地追问：“你看，你现在找到了5个缺点，5个优点，你再多找出一条优点来，我们就快到家了。”

他想了一会儿说：“我爱爸爸妈妈，我爱弟弟，我爱爷爷奶奶，我爱老师，我也爱我的同学”

我的心竟在这一刹那无比柔软，黄子轩终于给自己找了6个优点，优点多于缺点，这是我所希望的，更重要的是，他的内心有爱，而这强过了我所有对他的期望。

我还是告诉他：“缺点是让我们明白不足，然后克服它，突破它，就能获得巨大的成功，而优点是让我们更加自信，有勇气，有力量去战胜困难。”

尽管他听不太懂，但是我相信他会有足够的力量去面对生活，面对学习，面对一切困难，因为他的优点多于他的缺点。

教育叙事：小班宝宝穿鞋子

小班大部分的孩子还分不清裤子和鞋子是不是穿反了，每天起床我们几位老师都要帮他们检查裤子和鞋子穿的对不对，刚开始的时候她们会自己穿，但是当老师发现他们穿反去纠正并让他们换过来时，有的孩子能穿对了，但还有些孩子不知道怎么穿，叫他们换过来之后还是穿反了，就需要老师的帮忙。

有一天到起床时间，其它小朋友或自己穿或在老师帮助下都陆陆续续穿好出去了，我发现书涵小朋友还坐在床上发呆，我走过去问他怎么不穿裤子，他告诉我他不会穿，我就帮他把裤子翻好让他自己穿，可是他还是不动，我才察觉出来他是在等着老师帮他穿裤子，自己却动都不动，我猜想他应该是每天在老师帮助下穿裤子，没有老师的帮忙，自己就不想去动了。发现这个问题后，我就想不能一直这样包办代替，帮他把裤子鞋子穿好，应该给他更多的锻炼的机会，而不是让他养成不想自己动手穿的懒习惯，然后我就只是帮他把裤子翻正，告诉他哪只腿塞哪个裤筒里，然后在旁边看着，让他自己穿。有时候其它小朋友穿好之后，我让班里能分得清正反的惜惜小朋友当小老师，在旁边看着书涵小朋友穿裤子和鞋子，如果发现他穿错了就大胆的告诉他让他脱掉重新换过来。过了几天，我发现书涵小朋友没有像之前那样坐在床上发呆不动了，即使是穿错了他也能自己去穿了，不会一直等着老师帮忙，书涵小朋友这个地方值得表扬。

其实这也是一个好的开始，以后还需我们老师们继续给予正确的引导，而不是过多的包办代做。透过这件事让我明白，他们虽然做的慢，有时也会做错，但不能因此而剥夺他们学习锻炼的机会，应该给予他们更多的锻炼的机会，慢慢地，自然会做的好，然后养成一个良好的习惯。

教育叙事：谈中班幼儿的交往

教育叙事：谈中班幼儿的交往

早晨，妍妍的奶奶带着孩子一起来到教室，一见我就笑着对孩子说：“叫老师啊。”“孙老师早！”“早上好！”我微笑着与她打招呼。她奶奶随即向我询问：“老师，昨天回家孩子说硕硕打她了”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她没有言语，只是用很锐利的眼神盯着那个孩子。家长也期待着我给她一个交代，我只能请硕硕来说说发生了什么事情。可是硕硕也闷不作声，我也不想勉强孩子，因为毕竟我不了解事情的前因后果，也没有亲眼看到事情发生的过程，只好冲着孩子的奶奶笑笑，对她说：“孩子嘛，打打闹闹很正常的，平时我看见她们两个可要好了呢！”。奶奶也没有说什么，只是淡淡的点了点头。

与人交往，这是人生来就具备的一种本能，也是人生存的需要。从孩子来看，孩子有交往的需要。从出生开始，孩子作为一个社会的人，就有了与他人交往的需要。最初的是与父母或主要抚养者的交往。随着年龄的增长、身体发育的不断完善，孩子渴望更广阔的天空，他开始走出家门，走向社会。孩子在与同伴的交往中出现小冲突，我认为是正常的，也是可喜的。冲突只有在交往中才会发生。但孩子的交往经验远远不够，虽然小女孩喜欢跟人交往了，有交往的兴趣，但是她缺乏必要的社会交往技能和经验，毕竟孩子年龄小。在与人交往时，她无法正确地体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己的情感，也不能正确地观察与了解自己，更无法准确地把握别人的心情和意图。于是才出现了当其他小朋友与她发生冲突时，就向一贯能依赖、保护自己的奶奶告状。从家长来看，这位家长已经有了初步的培养孩子交往能力的意识。每次来园时，她带着孩子来都要求孩子主动与老师打招呼问好，从教师来看，孩子间发生矛盾，而教师不了解情况，因而没有以权威者的身份出现，妄下论断斥责孩子，这是尊重孩子的体现。我们需要在适当的时候帮助孩子获得交往的技巧。这个“引导”可以是成人在与孩子的日常生活中，以自己的言行潜移默化地进行，如坚持正面教育。也可以是在某个具体的事例后，给孩子一定的方法。更可以利用这个机会，用合适的方式与孩子一同商量怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做，使每一次交往都成为孩子成长的经验。

教育叙事：轩轩的袜子不见了

实录:

小班小朋友午睡时间到了，大家走进午睡室内，有的自己脱衣服，有的两位小朋友相互帮助在脱去外衣，我正在给一位小朋友脱衣服，只听见一个声音：

轩轩在叫：“老师我的袜子不见了。”

我：“你看看小床上有没有。”

轩轩：“小床上没有，老师我的袜子不见了。”这时候的声音里面有点急躁，想要哭出来的。

我：“你再看看你的裤子里面有没有。”

轩轩：“老师我的裤子里面没有。”现在的声音近乎是哭声了。

我赶紧走过去帮助她看一看，一拿起她的裤子，我立刻觉得有点哭笑不得，原来她穿的是一条连袜裤，裤子脱了，自然连袜子也脱了，轩轩只注意了这是一条裤子，没注意上面连着袜子，所以她手里拿着裤子找了半天袜子，总是找不到。我拿起有袜子的一头放在她的眼前。

我：“轩轩这是什么？”

轩轩：“洋袜。”

我：“袜子找到了吗？”

轩轩：“在这里。”

我：“袜子找到了，可以睡觉了。”她躺下去，帮着她将被子盖盖好。

后记:

在大人眼里的事情并没有什么，可是在小孩子的眼里却是一件很大的事情，帮助他们解决了，她们立刻会释然的，否则他们可能是不依不饶，今天这能算是一件事情吗？个人觉得可以是，也可以不是，每个人衡量的标准不同，因为轩轩的家长十分挑剔的，他们不允许轩轩哭，原因就是她一哭就会吐，假如轩轩吐了，他们家大人就会紧张，今天好在她没有哭出来，假如哭出来吐了，可能会吐在小床上，家长知道了，要担心死了。一件小事总算过去了。

教育叙事：“短板”教育

教育叙事：“短板”教育

他是一个非常调皮并且不学习的孩子，他的“个性”展现在我的眼前，每天穿的有点脏兮兮的，脸似洗非洗，最为关键的是同学们基本每天都要汇报他几次，不是他打了谁，就是他上课又说话，天天位置上像个垃圾中转站似的，纸屑满地飞，作业要么不交，要么像鬼画符似的，压根看不懂，总之唯一的爱好就是不爱学习，调皮捣蛋。有那么几天，收作业时，耳边总是响起班长响亮的汇报声：“老师，他又没有交作业”，我那个暴脾气就再也忍不住了，直接叫他过来，当着他的面给他爸妈打电话。在他那无辜的眼神中，我开始有点可怜他了。电话接通了，是他爸，当我介绍我是他班主任时，他爸直接一句话“我不在家，现在比较忙，有什么事情你找他妈”就把我打发啦。好，接着打电话，刚开始不接，后来在我锲而不舍的轰炸下终于接了，但结果顿时让我火冒三丈，因为还是那一句话“我不在家，有啥事你就找他爸吧”，好像两个人商量好的，于是我开始我的教育，抱怨他爸妈不管孩子对孩子学习生活有什么影响等等，结果没说几句他妈就挂我电话了。回头看看孩子，一脸的泪，我的心碎了一地，终于明白了他为什么一而再，再而三的不交作业了，因为他确实没人管。于是我把他留在身边，让他补作业，遇到不会的单独给他讲。往后的日子里，你会发现当所有同学放学回家了，他会自觉地独自留在班级里写作业，而我时不时的进班看一圈，直到写完为止。久而久之，同学们汇报他的次数少了，他的性格也开朗多了，愿意跟小伙伴一起玩耍，行为习惯养成也越来越好，他真的越来越棒了，我打心里喜欢他了。其实，在我们所教的班级里，总会有那么几个学习不好，思想落后的孩子，造成他们有这样或那样不合群的行为，除了与他们的家庭、生活的环境和自身等因素有关外，最重要的是教师的态度和方法，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每一个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年”。而在现实生活中，也是如此，一桶水的承载量同样也取决于那块最短板的长度。一个班级要想全面发展，就必须做好那块“最短板”的教育工作，其实他们也有自己的长处和闪光点，作为一名教育者，只要我们根据自身的特点，结合他们的实际情况，弯下腰去和他们耐心交流，多花时间和他们分享生活中的快乐，做好每一位“最短板”的教育，那么教学工作就会变成一件很美妙的事情，而我们也将享受教育生活的美好！