教育孩子的听课笔记。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！家长要言传身教、以身作则，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？下面是小编为大家整理的“同班级孩子间差异的真正原因！原来是这个！”，仅供参考，希望能为您提供参考！
这是一个非常有经验的老师的经验之谈和肺腑之言——孩子之间的竞争，归根结底是家长综合素质和付出心力的竞争；家长的教育思想和理念，直接影响着学生的成长。家长心中的天平一旦失衡，不仅不利于孩子的成才，而且还会对学生的心理健康造成损害。
以下这些或许就是一个班级孩子差异的真正原因。
1、同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
2、当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
3、同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
4、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。
5、作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
6、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
7、儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
8、其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。
9、所谓智力，就是阅读能力。
10、一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
11、学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
12、作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
13、对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
14、对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
15、三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因
16、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
17、站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。
18、不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
19、一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。
20、家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
21、一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
22、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
23、养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
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一个班级孩子间差异的原因
这是一个非常有经验的老师的经验之谈和肺腑之言。“孩子之间的竞争，归根道理是家长综合素质和付出心力的竞争。”“所谓智力，就是阅读能力，而读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃”。每一点都非常赞同。
以下这些或许就是一个班级孩子差异的真正原因
1、同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
2、当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
3、同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
4、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。
5、作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
6、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
7、儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
8、其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。
9、所谓智力，就是阅读能力。
10、一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
11、学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
12、作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
13、对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
14、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
15、三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
16、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
17、站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。
18、不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
19、一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。
20、家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
21、一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
22、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
23、养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
厌食：原来是家长宠出来的
参加一些大型的咨询活动中，接触到不少瘦弱儿童。父母抱着的婴幼儿，大都是脸色苍黄、毛发稀疏、表情呆板。“孩子每月都感冒，常会厌食，怎么办？”家长问。细问下去，这些厌食的幼儿大都喜喝饮料、甜食，有的零食不离口、有的不吃青菜水果（有几名幼儿一天能饮十多瓶可乐），这样的喂养，又怎能不妨碍正餐主食呢？而复感与厌食，又像是婴幼期的“双胞胎”，往往同时发生在一个孩子身上。
儿童厌食可由躯体疾病和精神因素引起。由精神因素引起的厌食称神经性厌食，在幼儿中颇为多见，小儿进食习惯不好，不仅影响营养的摄取，而且易患不少疾病，小儿神经性厌食就是其中之一。不良的饮食习惯会逐渐降低小儿食物中枢的兴奋性，引起小儿神经性厌食。造成小儿神经性厌食常见的原因有：常独自一人让孩子先吃，不与家人一起进食，没有饮食气氛。孩子进食时，父母或他人过分紧张地注视，造成小儿精神紧张。用种种许诺诱惑小儿进食或者用玩具逗哄小儿进食，降低进食兴趣。或孩子进食时注意力分散，边吃边看电视或画册，抑制消化液的分泌，影响消化功能。孩子拒食时，家长强迫其进食，造成孩子没有正常饥饿感，不能引起食欲。过量给孩子吃自认为高营养的食物，不注意变换食品花样，忽视了食物的多样性，造成饮食结构不合理。让孩子乱吃零食，特别是在饭前让孩子吃冰激淋、巧克力等零食，因为高蛋白、、高糖的浓缩食品可使食欲下降。有的父母生怕孩子撒了饭菜弄脏了衣服和居室，不让孩子自己进食，使孩子缺乏吃饭的兴趣。父母在喂孩子吃饭时，催着孩子快嘱、多吃，孩子稍有怠慢就发脾气，或用威胁的口吻及方式强迫喂养，使孩子十分反感。进食时父母唠 叨不休，数落孩子的错误，造成气氛紧张和不愉快，抑制孩子的食欲。有些家长对孩子的自由过于限制，强迫孩子学画图、弹钢琴、背唐诗等，学得不好还要大声斥责，从而造成孩子情绪低落而食之无味。神经性厌食的心理治疗主要是消除上述各种不良因素，帮助儿童建立进食时的愉快情绪，促进胃肠道腺体的分泌功能和消化功能，增加食欲。具体方法如下：1.通过解释疏导孩子不良的心理因素，改变不良的饮食习惯。孩子在自行进食时，父母不要训斥孩子或包办代替，更不要采用强制手段让小儿进食，不让小孩子边吃边玩边看画册，也不应给小孩子多吃零食。
2.培养孩子进食兴趣，尽量提供孩子爱吃的色、香、味俱全的食物。对年幼儿童，可在大人协助下尽量让孩子自己进食，增加进食兴趣，促进食欲。还可安排孩子与年龄相仿的小朋友共同进食，并在进餐时给予适当的鼓励和表扬。
3.进食前半小时不让孩子做剧烈活动或听紧张的故事，让孩子集中精神进食。
4.当孩子不愿进食时，家长不必强迫进食，等孩子饥饿而有食欲时再进食。
5.对孩子进行鼓励和奖赏。家长可记录孩子每天的食物摄入量，这样能清楚地反映孩子进食情况，当孩子饭量增加，则给予奖赏，如带孩子郊游、看电视、讲故事等。
孩子说脏话的真正原因
孩子说脏话的真正原因
当第一个脏字从孩子嘴里蹦出的时候，你是不是觉得天都要塌下来了?冷静，再冷静，告诉自己这只是他成长中的一个小插曲。看看下面的四个故事，让我们告诉你如何从容有效地应对孩子粗鲁的语言。
让孩子跟脏话bye-bye
乔乔妈妈的烦恼：
3岁的乔乔越来越乐于“聚众滋事”，他和小伙伴坐在自己的房间里，用“臭大粪”“狗屎”“放屁”等脏话互相取乐并陶醉其中。乔乔清楚地知道我对这些话的态度，所以他早已为自己准备好了狡辩之辞。当我阴沉着脸快步走到他们面前的时候，他马上笑嘻嘻地先发制人：“爸爸说过，在看足球和在运动场的时候是可以说粗话的，我们现在在玩儿足球场上的过家家呢!”
看着他满脸的得意，我弯下腰和两个小捣蛋面对面，和颜悦色地问：“哦，是这样啊!那么裁判在哪儿呢?足球又在什么地方啊?没有裁判和足球，你们怎么玩过家家呀?”孩子毕竟是孩子，诡辩被戳穿后马上红着脸、嘻嘻笑着逃跑了。
你或许觉得奇怪，我怎么能保持这样从容的态度。其实我也很生气，上个月就因为乔乔当着我们的面叫他奶奶“笨蛋老太婆”，害得我费劲唇舌来跟我婆婆解释这不是我们私下里对她的称呼，然后又足足花了一个月的时间才使得她原谅我们，重新又来我们家做客。当时，我几乎被这个孩子气疯了。但是生气非但不能解决问题，有时候反而会使孩子们更热衷于这种语出惊人的游戏。
学龄前的孩子“出口成脏”，往往是因为周围的反应让他们觉得很过瘾。小伙伴们的惊愕眼光，幼儿园老师的无比严肃，爷爷奶奶跌落的眼镜和爸爸妈妈的怒发冲冠……这些表现让孩子们觉得脏话似乎成了权利的象征，他们能够通过说脏话实现引人注意的目的。同时，孩子们会觉得自己长大了，因为当他说出不允许说的脏话时，会有一种独立的感觉。
一般来说，孩子们的脏话并没有恶意，但是家长却不能听之任之。因为多数的教育心理学家都认为，如果孩子长期不受约束的话，会出现性格发展缺陷。孩子们的脏话兴奋期会在3～4岁的时候最突出，到了上学的年龄自行结束。在这段时期里，你可能会因此遭遇到各种各样的尴尬。下面的4个场面你可能也会遇上，让我们看一看孩子到底做了什么，我们又应该如何应对。
FOCUS1孩子从试探开始——
3岁的男孩皮皮被姥姥从幼儿园接回来，进家门后看见妈妈便大声打招呼：“嘿，小妞儿!”然后笑嘻嘻地看着妈妈。
他为什么这么说：
皮皮在幼儿园或者回家路上听到了这句话，他想看看它有什么作用，并没有其他的用意。因为他知道妈妈爱他，所以就想在妈妈身上试一试这句话的威力。
你应该这样做：
当你的孩子第一次或第二次说脏话的时候，你不要理会他。虽然这样做有些难度，但是这个策略实际上是在告诉孩子：这些词语毫无意义!虽然它们在幼儿园引起了令人兴奋的反应，但是在家里达不到他预期的效果。孩子由此接受到的信号是：“看来这些词语一点都不重要，可以把它们忘记了。”但是，当你听到孩子反复这样说话的时候，你就需要约束他了。你应该明确地告诉他，你不想被称作“小妞”，因为这样的称呼令你很生气。你也可以告诉他，如果他这样和朋友打招呼也会失去好朋友。给孩子理由的时候并不需要长篇大论，只要让他知道：“我不喜欢这个词，其他人也是这样。”
FOCUS2孩子喜欢模仿别人——
3岁的强强过生日的时候得到了一套儿童工具箱，于是他开始模仿星期天爸爸修理餐椅时候的样子，在自己小板凳上叮叮当当地敲个不停。每敲一下，嘴里都会念念有词地说：“，破玩意儿!”
他为什么这么说：
毫无疑问，强强的脏话是跟爸爸学的。大人们难免在忙忙碌碌的日常生活中不经意间语言“失足”，这时，孩子便敏锐地抓住了那些“关键词”，比如“”、“笨蛋”、“臭狗屎”等。孩子们很喜欢模仿大人说话做事的样子，这些新鲜刺激的词他们自然会津津乐道。
你应该这样做：
对于这种属于模仿的行为来说，孩子们通常并没有意识到自己在说脏话。因此，你不要去强调这点，听过就忘掉，不加任何评论。但是一定要反省一下，孩子是从什么场合听到和学到的这些话，以后说话的时候一定要注意，为他们提供一个清洁的词汇环境。
FOCUS3孩子需要情绪发泄——
超市里，莎莎向妈妈要小熊橡皮糖，但是妈妈不给她买。于是，小姑娘非常生气，边跺脚边冲着妈妈大喊：“你是个笨猪!”
他为什么这么说：
愿望得不到满足，是孩子可能遇到的最大挫折，他们会尽自己所能来发泄心中的不满。他们可能会大声哭闹，会摔东西，也会说出自己觉得最最恶毒的语言。这时候，他们是很清楚自己在说什么的，因为他们就是要通过脏话来表达情绪——这正是脏话被发明创造的原因。
你应该这样做：
在众目睽睽听到孩子这样说话，父母都会觉得非常尴尬。但是，不要让你的情绪失控。你可以深呼吸或者咬着后槽牙默数，直到自己冷静下来。接下来要做的，是引导你的孩子慢慢放松下来。你可以接着她的话说：“如果我真的是个笨猪，今天下午就不用给你做草莓蛋糕了。而且，我们今后只要吃猪食就可以了，每天睡在茅草里，家里都是臭烘烘的味道……”你继续把这种场景描述下去，让你的孩子也加入进来一起想象，她的怒气和失望的感觉就会渐渐地平息。等到两个人都忘记刚才的不愉快以后，你就需要平静地告诉她，为什么拒绝她的要求，而她刚才的话有多么无理、多么不可爱。
FOCUS4孩子有时会用词不当——
奶奶又找不到老花镜放在哪儿了，小帅坐在沙发里自言自语说“奶奶真是个大白痴!”全家人都被他的话惊呆了。
他为什么这么说：
通常讲，孩子是不会故意侮辱别人的，所以他可能并不明白这句话的确切意思和恶劣程度。最大的可能是小帅无意中在某个地方听到了这个词，他对词义有一些感觉，所以现在想用一用而已。因为孩子对语言和词汇的感觉是慢慢形成的，因此他用词不当也是相当正常的。
你应该这样做：
不要只用“不许这样说”一句话就打发他了，而是应该帮助他找到正确的说法。你可以问她：“你觉得大白痴是什么意思?”他可能会说：“奶奶总是找不到东西……”你马上纠正他说：“那就应该说‘奶奶容易忘事’才对。”然后你可以继续说：“现在，我们一起帮奶奶找眼镜，下次你有东西找不到的时候，大家也会帮助你的。”但是，如果你的孩子以后还在使用这个词，那么你就必须严肃地告诉他“这样说是不对的，大家很不喜欢”。
当孩子的脏话钻入耳中，请提醒自己：
*与其说孩子在说脏话，不如说这只是他的一种语言经历而已。
*对孩子来说，脏话只不过是他们发现的一个新的探索领地，而不是要拿它攻击别人或者是惹人生气。
*学龄前儿童并不能像成人或大些的孩子那样评估词语，所以成年人有义务告诉孩子规则，而不是简单的训斥或惩罚。
*最好从孩子的理解能力出发，而不要从成人的角度去看待脏话的含意。
*请尝试把一句脏话当成一个机会，去接近孩子的思想，弄清他们究竟想要表达什么意思。
你家孩子没别人家孩子聪明？原因可能是这个
你家孩子没别人家孩子聪明？原因可能是这个
美国托莱多大学的研究团队在《婴儿行为与发育》上，发表了他们最新的研究成果：如果婴幼儿在同一时间段内玩的玩具数量越少，那么这些婴幼儿可能更有造创力。
家长们长久以来一直被社会舆论和他人意见左右，人们普遍认为，给孩子提供的玩具越多，说明家长就越爱孩子；
当然也有人提出反对意见，认为家长让孩子玩玩具是种不负责任的行为，家长没时间陪孩子，就让孩子用玩具来打发时间，玩具对孩子来说，只是家长的"替代品"。
美国托莱多大学的研究员设计了一个新的实验，旨在测试玩具数量对孩子创造力的影响。
研究人员把幼童带到特定的实验区域，让幼童们在30分钟之内自由的玩玩具，幼童们得到玩具的数量不同，有的孩子得到了4个玩具，而有的孩子可以得到16个玩具。
参加这个实验的幼童一共有36名，研究员尽可能仔细认真的观察每个幼童的情况。
研究人员发现，相对那些有16个玩具玩的幼童，那些只能玩4个玩具的幼童更具有创造力。
因为选择较少，所以幼童们往往会在一个玩具上倾注更多的时间和精力，他们也会绞尽脑汁的为同一个玩具想出不同的新玩法，这有利于提高孩子的创造力。
"这并不意味着家长应该不给孩子玩具，或者没收孩子玩具。"研究人员接着补充道。"如果孩子玩的玩具数量有限，那么孩子们可能会有更多的创造力。"
家长们可以把多余的玩具锁起来，每次只拿出几样玩具给孩子玩。
丰富的玩具可能会破坏孩子的心智，让孩子无法从玩玩具中受益，家长们不如试试减少孩子玩具的数量，拥有越少玩具的孩子，可能会更聪明。
孩子与家长间沟通困难的原因
孩子与家长间沟通困难的原因孩子小的时候，经常的会粘着家长，让许多家长感到烦、感到累。等到孩子长大了之后，家长又会发现孩子已经疏远了他们，又让他们感到困惑。这个时候，家长又会回过头去，怀念曾经被粘的日子，但是很遗憾，已经一去不复返了。
其实，这个抱怨的根源，在于家长无法探知孩子的内心世界。
那么，作为家长，在我们抱怨的同时，也应该静下心来好好的想一想，这种情况产生的根源在何方？
第一、孩子的自我保护，为的是免受父母的伤害
听到这句话，我相信不少的家长都会说：我最爱我的孩子了，我爱他们都来不及，又怎么会伤害我的孩子呢？我所做的一切都是为了他好啊。这话没有错，而且是绝对的正确，但是，家长们这么做了，从孩子的角度来看，他们又是如何理解的呢？有一位高中生说道：他们对我的生活照顾得无微不至，什么也不让我干，但是我真正想要的，想干的事情，他们一概不了解，也不感兴趣，他们唯一的希望就是让我好好念书，除了念书还是念书，其他的事情他们都不考虑。
孩子们已经长大了，开始有自己的思想、意识和渴望，而父母对孩子的想法和做法每每抱有不尊重、不理解，这无疑很容易刺伤那些正在长大的渴望成熟的心灵。
第二、孩子的世界是家长触及不到的
一些父母把全部的心思都放在孩子的学习上，自己不善于学习，也不愿意花费时间来了解新的事物，所以跟不上时代的步伐，也无法得到孩子的尊重。在当今的时代里，现实的压力让父母深深的感到学历和文凭的重要，因为，从这个角度出来，他们只重视了学历和成绩，而忽视了学习之外的对情感、生活与快乐的需求。这种情况如果不加以弥补，很容易造成孩子和家长之间不可调和的代沟。
现实中，我们经常会看到这样一种情景：孩子在兴致勃勃的谈论时事，谈论动画片，谈论世界杯，谈论网络交友，家长则是一脸的茫然。试问，这样又如何能真正走入孩子的内心世界呢？
第三、网络的世界是家长读不懂的
目前流行着许多的网络语言，诸如“青蛙、恐龙、大虾”之类的，这些词汇已经成为了孩子之间交流的一种通用语言了。对于这些词汇，家长的反映大多是不屑一顾，孩子们则会觉得家长们不懂得与时俱进，跟不上时代，久而久之，彼此之间缺乏共同语言就会造成交流和沟通的困难，孩子们宁愿沉迷与网络世界中，也不愿意坐下来和家长聊聊天。
那么，明白了这三个基本原因之后，作为家长，应该认真的反思一下，要给孩子留出心理空间，要了解新媒体，关注新事物，要主动和孩子说说心里话，与孩子建立一种平等的友好的关系，要尽量打造全家人一起聊天的氛围，努力的让孩子融入其中。
孩子做作业拖拉的真正原因
许多家长和老师对孩子的多动、注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、紧张、胆小、爱哭、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有家长认为孩子是不听话，对孩子又打又骂，造成孩子身心创伤。研究表明3—13岁儿童中，有10%—30%的儿童出现上述症候群，并不是教育或智力问题，其实是感觉统合失调。人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述异常行为。
感觉统合失调的主要表现有：
1、平衡统合失调：表现在学习和生活中常常观测距离不准、平衡能力差，会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。
2、视觉统合失调：表现为阅读出现跳读或漏读、多字或少字，写字是偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题或抄漏题。
3、听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，常忘记老师说的话和布置的作业。
4、本体统合失调：表现在会让儿童在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等)；音乐活动中发音不准；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。
5、触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、害怕陌生的环境，过分依恋父母，或爱惹别人、偏食暴饮暴食。
感觉统合失调对孩子成长有不利影响，主要影响孩子语言、注意力、情绪、自尊心、人际关系和学业发展，从而影响孩子的一生幸福。如果孩子有以上一些表现，建议到专业医院就诊做相关检查，发现问题后及早干预治疗，以利于孩子健康成长。
口是心非宝宝的真正原因
辛辛那提大学的早期童年发展教授凯西·瑞施科博士表示：“这些儿童很容易被刺激压倒——景观、声音、噪声和骚动。他们在友好的场所甚至可能感到恐惧。”然而真正让父母发狂的是孩子与承诺欢乐时光相矛盾的反应。就像小爱利奥特·佩索，她在门口进出好几次直到他的母亲意识到“即使他抱怨着想出去，对他来说呆在室内早某种程度上比除去要舒服。现在我会跟他说‘我们现在要出发了，我们正在开门，准备好，我们出发！’这样对他来说使环境的转变容易许多。”
一些儿童让父母困惑的是，他们勇敢的言辞、画一幅快要出生儿童的像和愿意迎接新的刺激，但所以这些言论其实是抑制成长焦虑的勇敢努力。“会见圣诞老人？我等不及了！我现在马上去写一份清单。”孩子会这样说，但只会是在糖果棍入口停住并拒绝跨过门槛。孩子对预期事件的矛盾反应也可能是因为不完全理解事件会包括什么——例如，看他的一部电影或出席一个特别课程。“对小孩子来说，语言问题可能是根本原因，”瑞施科指出，“他们可能不是所说的意思。当他们不是真正明白你说的话时他们可能会赞成，尤其是听长的、复杂的解释时。”
真正决定孩子性格的是父母
如果您是细心的父母，您就会发现，孩子们在成长过程中，常常表现出令人惊讶的创造力和模仿力，而这些能力需要启发和引导才能发展的更好。所以做为父母您一定要做的以下几点：
1，身教重于言传。
2，多一些耐心来引导。
3，多一些倾听和赞美。
4，培养孩子的独立性。
5，不要在孩子身上发泄您的负面情绪。
6，培养孩子的自信。
英国道德家塞缪尔·斯迈尔斯在他的著作《健康和家庭是最宝贵的财富》中提到：学校对于儿童性格的养成几乎无能为力，真正决定这种性格的，是他的父母，他的兄弟姐妹和同伴。学校里的教育即使在完备，知识再多，倘若学生每天仍必须回到那肮脏，堕落，不幸的家庭，那么他所学的一切都无法抵消这种家庭的影响。一个人的性格倾向是家庭教育的结果。
所以你要培养孩子有一个健康的心理：
1，孩子要有正常的智力。
2，孩子的心理素质要好。
3，孩子有较强的好奇心和记忆力。
4，孩子要善于与人交往。
5，孩子有良好的生活习惯。
6，孩子有良好的个性。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《同班级孩子间差异的真正原因！原来是这个！》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题，希望您能喜欢！