教育孩子笔记。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《怎样处理孩子争抢问题》，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿的争执一次我班幼儿在画“我的好妈妈”的主题画。孩子们都在安静的画着自己可爱的妈妈时，却有两个小朋友不知为什么争吵起来了。我走过去一看，原来，它们是为了自己画的妈妈有所相同而争执，一个说你妈妈是短头发，而另一个说你妈妈是长头发，因为意见不同才吵起来。一位小朋友认为，自己画面上的妈妈穿的是红上衣才好看。另一个小朋友认为，妈妈的衣服应该是绿色的才好看。看到小朋友都有自己的意见，我没有说话就站在旁边
这时候，只见两位小朋友还在争执不下，就问这到底是为什么。有的说，红颜色好看，有的绿颜色好看。他们又在争执起来!这时，泽泽小朋友站起来说，你们说的都对，什么颜色都很好看，于是，他们不再争吵了就开始画了起来。一会儿工夫画好了，比一比都说，都挺好看的。我站在旁边看到了，我拿起两幅画对小朋友们说，你们看好看吗?这两幅画呀，都挺好看的。。孩子们一听，，都立刻高兴地拍起手来。接着我又告诉小朋友们，以后你们有了不同的意见，就应该用讨论的办法来解决，可不要再吵吵闹闹，这样的事情不要再发生。
从这一件事情中，我看到了，当幼儿之间有了争执时侯，老师可以让幼儿自己来解决问题。这样既能锻炼幼儿的语言表达能力，也培养了他们勇于当众发表自己意见的能力，何乐而不为呢。
怎样处理孩子争抢问题
一次户外活动中，我听到吴炳轩小朋友大声说：“你们别争了，再争我就告诉老师。这时，我赶紧走过去想问个明白。刘衡小朋友说：“老师，这个球是我先拿的，建立过来抢。”我说：“球是幼儿园的，小朋友都可以玩，但是刘衡先拿到的，那里不是还有很多球，你为什么不去拿另一个呢?如果你和小朋友争枪，无论谁都不会喜欢你的。”
虽然这件事情过去了，但在我的脑海中，常常浮现出孩子们喜悦之情。在一日活动中，幼儿之间大欺小、强欺弱的事经常发生，如果教师处理不当，那些渴望公平的孩子就会感到失落，所以说幼儿教师是幼儿依恋和信任的人，也是幼儿模仿学习的对象，教师的一言一行，都影响着幼儿各方面的发展。因此，教师要时刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。
教孩子排队
今年春天我园来了十几个托班孩子，这几个孩子入园也有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，各种各样的问题也开始发生，不论是课间还是户外活动，孩子们都要去排队喝水，排队去小便，那支队总也排不好，孩子们总是你争我抢，你推我挤，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子总是被挤得摇来晃去，有时还把水撒在自己身上了。对于这件事我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱队了。这样的事情在别的活动中也时常发生。真是让我头痛。
孩子们在喝水时，我拿起杯子走到了队伍的最后面。孩子们问：“老师你干什么呀?”我说：“排队喝水呀?”孩子们说：“老师喝水也排队呀?”我回答：“对呀!小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁排队排的好，行吗?那几个小调皮看到了也马上排到了我的后面。
回到活动室后，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的抢着说，有的说，不推不挤;有的说，谁排的好就评谁是好孩子;因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听话，久而久之排队乱问题解决了，孩子们也从中体会到遵守纪律的快乐。现在无论是日常排队，还是户外活动，排队秩序大大有了改变。
通过这些活动我深切的感到：教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感动孩子
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给孩子处理问题的时间
这周我们户外活动的场地是后体育长廊，这块场地也是孩子们比较喜欢玩耍的地方！绳索桥、打沙包、荡秋千等都是孩子们喜欢游戏的项目！
晨间户外活动时间到了，我先带着三四个早到的孩子来到了后体育长廊，孩子们开心的活动了起来!慢慢地孩子们多了起来！这时泫霖走过来说：“老师，你看，他们两个人在抢着玩秋千！”我循声望过去，只见小宝和晨辰两个人都手拽着秋千的绳子不肯放！怎么办？难道像以往一样批评一下，或是？“你们这样都拽着绳子，怎么玩呢？你们谁能想个好办法可以好好的玩？”小宝说：“让我先玩，等会让他玩！”晨辰说：“我先玩，你等会玩！”这样还是僵持着！“看来这个办法不行，你们还得想其他办法？”两个小家伙都不说话了！我也静静的等着。过了一会儿，小宝说：“要不我们两个人来石头剪刀布，赢的人先玩！”这个方法也得到了晨辰的赞同。两个小家伙开心的玩了起来：“剪刀、石头、布——”“我是剪刀，你是石头，石头厉害，你先玩，等会儿我玩！”晨辰说。小宝说：“好的！”
整个户外活动，两个孩子都玩得很开心！活动室出现了两个孩子争执的情况，老师没有袖手旁观，也没有过分的干预，只是根据孩子间的问题抛出了两个问题，让孩子学会自己想办法解决活动中的冲突，这样下来，证明孩子还是有能力处理这类小冲突的，只要我们成人能给予孩子们解决问题的时间！
请让孩子学会自己处理问题
在幼儿园中，小朋友之间打架之类的不友好现象时有发生。孩子进入幼儿园，在玩的过程中，孩子们难免会产生摩擦，发生争执，身体的某个部位被经意或者不经意的小伤害过。在这个群体中，孩子怎样处理自己与他人的关系，作为老师应扮演什么样的角色，孩子的父母们，在遇到自己的……
在幼儿园中，小朋友之间打架之类的不友好现象时有发生。孩子进入幼儿园，在玩的过程中，孩子们难免会产生摩擦，发生争执，身体的某个部位被经意或者不经意的小伤害过。在这个群体中，孩子怎样处理自己与他人的关系，作为老师应扮演什么样的角色，孩子的父母们，在遇到自己的孩子带点小伤或者挂点小彩后，如何处理，才有利于孩子的健康成长呢?这是我们经常遇到而又必须及时处理好的一个现实问题。
我们班有一个小朋友叫桑振祥，有一次我们在区域活动中玩游戏，他和另一个小朋友张君豪，为了抢玩具，发生了争执。张君豪动手抓伤了桑振祥。桑振祥也动手打了张君豪。当时我就走过去问怎么回事，了解情况后，我蹲下来跟他们说，有好玩的玩具我们要学会分享，一个人独占那是不对的，老师不喜欢自私的小朋友。说完后我转身就走了。我偷偷地看了他们两个一眼，只见他们两个相互看了对方一眼，然后看见张君豪把玩具给了桑振祥，并轻轻的说了声对不起，桑振祥接过玩具说没关系，我们一块玩吧。就这样他们两个高兴地玩了起来。当放学的时候，我们把今天在学校发生的事情跟振祥奶奶说了一遍，他老人家根本不听，只想到自己孩子受了委屈，并对那个小朋友大呼小叫的，其实有一些小的事情老师和家长不需要给他们解决，只需要提醒他们一下它们就会自己解决。
我们班还有一个叫胡胜涛的小朋友。有一次他和小朋友在游戏时发生争执，我们没有及时发现，他也没有和老师说。结果第二天他的妈妈就来跟我们说，说有一个小朋友打他的头。结果当着他妈妈的面，我把他们两个叫到我的跟前，问清楚了事情的前因后果，正当我要跟他的妈妈解释时，他妈妈突然拉着那个小朋友问："你们两个是好朋友吗?"他回答："是。""好朋友之间不因该打架,你们两个既然是好朋友那就相互抱一抱吧!"两个孩子在家长的教育下开心的抱到了一起。
我们作为老师，发现孩子之间发生矛盾时，一方面要告诉孩子，打人是不文明、不礼貌的形为;另一方面，要教给孩子一些与人交往的技巧，如：相互关心、相互爱护，学会原谅别人的错误等。更要本着让孩子自己解决问题的态度，留给孩子在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中，学会人际交往的本领;在与小朋友的争执中，慢慢体会与人相处的基本道理，学会面对小小的挫折。
老师还应该留心事情的发展，对于孩子间的公正处理，及时给予肯定;对受欺负没有得到公正待遇的孩子，给予帮助，争取到应有的理解和正义。让孩子们明白：与人相处，要友好，友善，礼貌，平等。
跟家长一起处理孩子间的摩擦时，常会看到家长教育孩子采用极端的处理方法，如"他打你，你就打他"鼓励孩子去和别人打，教孩子"不吃亏"意识;还有的家长教育自己的孩子，以后不许所谓的"坏孩子"交往，使孩子丧失了锻炼交往能力的机会。我们要跟家长沟通，达成以下共识：
(一)，活泼好动的孩子在一起玩耍、游戏时，发生一些矛盾是难免的，大人不要把小问题当成大问题，更不能把孩子之间的争执等同于成人之间的矛盾。
(二)，对待孩子之间的争执，甚或小伤害，家长应持冷静的态度，理智的进行处理，应该从培养孩子健康人格的角度处理，无论谁是谁非，对孩子都要采取多鼓励少责骂的方法，如果自己孩子不对，不能偏心袒护，更不能粗暴打骂，而要批评教育，让孩子认识到自己的错误，当面给被伤害的小朋友道歉，教育孩子做一个团结友爱，有礼貌，勇于承担责任，知错能改的好孩子;如果是自己的孩子受了委屈，也要认真分析实情，家长应该肯定孩子的行为："你是对的，你文明、有道理，你比他做得好，我为你自豪，他虽然打了你，他也很后悔，老师也批评了他，我们不生气原谅他。"家长的肯定，可以让孩子丢掉委屈情绪，产生自豪感。这种自豪感对性格懦弱胆小的孩子来说，尤其重要。(三)，教给孩子一些自我保护的方法，告诉孩子，哭不但解决不了问题，还会被认为是胆小怯懦的表现。当别人打过来时，要知道用手去挡开，或者避开，不能呆在那里让人打，还要及时将这一情况告诉老师，在该争的时候要去争，特别是遇到一些有害于小朋友、危害集体的事情，要勇敢地站起来敢于制止，必要时包括请求小朋友、老师的帮助和还手。
我们都知道，孩子间的小问题、小摩擦是连续的，不间断的，我们也不期望一两句话就能解决问题的，况且幼儿易反复，需要老师和家长长期耐心地进行指导，坚持一贯性原则。孩子之间的不友好行为是幼儿成长阶段的正常现象，老师和家长对此都要有正确认识，真爱孩子就不要袒护孩子或者武力替孩子解决问题，爱有真假之别，犹如真假种子之别。假种子会坑农民一季，假教育却会坑孩子一生。
要用正确的方法加以引导，让孩子有机会享受"矛盾"中的成长，学会在成长路上解决矛盾，大人和孩子就会共同成长。孩子是在体验中长大的。我们不能代替孩子成长，就不能代替孩子体验。
怎样处理孩子们之间的纠纷
怎样处理孩子们之间的纠纷
这天孩子们在区域里高兴的玩着，我来回的转着看，我发现图书角里雨桐和小雨在争抢书，她们都想看同一本书，我没过去制止，看他们怎么处理，结果雨桐抢过来了，小雨撅着嘴不高兴，过了一会，也许小雨不服气，就又去抢雨桐手里的那本书，我想只要不打起来我看你们怎么办,小雨终于抢过雨桐手里的书了，小雨抱着书扭转着身子，谁也看不成，雨桐可能妥协了，她说：“我们一起看还不行吗？”结果两人就一起看了起来。
其实在平时的一日活动中孩子们之间经常发生纠纷，搞些摩擦是常有的事，有时很让人头疼，所以孩子发生摩擦时，先不过去参与，而是不动声色地在一旁观察，如果孩子自己解决了，就不再过问了。如果孩子自己解决不了，再帮助解决。这样以来，不仅锻炼了孩子们的观察能力，还锻炼了他们为人处事的能力，本着让孩子自己解决问题的态度，留给孩子在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中，学会人际交往的本领;在与小朋友的争执中，慢慢体会与人相处的基本道理，学会面对小小的挫折。老师也要留心事情的发展，公正处理，及时给予肯定;对受欺负没有得到公正待遇的孩子，给予帮助，争取到应有的理解和正义。让孩子们明白：与人相处，要友好，友善，礼貌，平等。
孩子争抢时，谦让是解决问题的唯一途径吗？
区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办？幼儿们的反应很积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗？要知道，他们还只是四五岁的孩子！当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗？我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。 一次偶然的机会，我看到涵涵想用阳阳手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。阳阳当时正画得起劲，没有答应。涵涵不死心，耐心的把自己的书一页页翻给明明看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，阳阳吸引住了，同意了交换。看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗？当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。
冷静处理孩子们交往中出现的问题
在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。
当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要善于处理。
在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。
一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。
孩子们吵架，其实并不是坏事。
它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。
因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主张，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与能力、智力的“较量”。
当然在必需时，我们可采取适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决矛盾，恢复友谊。
如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。
因为这样做，对孩子并无益处。
正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。
如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“还手不对”的错误。
这样矛盾就能得到妥善解决。
幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们马上就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。
老师遇到这样的情况应该通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。
怎样解决隔代教育的问题
隔代教育一直是困扰中国家庭的一个大问题，俗话说得好，“家有一老，如有一宝”。但是，由于生活背景和教养理念的差异，这个“宝”却经常因为教育孩子的问题而与您大起争端。此时，您会怎么办？是诚心接受长辈的指导，还是坚持自己的做法毫不动摇？
既然都是为了把孩子教育好，为什么还会因为孩子而起争执呢？这是因为每个人都有独特的经验与沟通方式，要想在教养问题上达到高度共识，肯定都不太容易。作为我们的上一代人，父辈的成长背景确实与新时代的年轻父母有很大差异。另外，在孩子的成长道路上，祖父辈总是扮演着含饴弄孙的角色，本来就有隔辈亲的想法，一旦肩负起孩子的保姆角色时，就容易与现代父母的教养理念产生冲突。
为了维持和谐的家庭氛围，我们现在整理出隔代教养最常见的6大难题，并请专业人士做详细解答，希望帮助您更好地完成教养大任。
一、和父辈互相不认同
解决方案：不否定他人，只传递正确的价值观。
但凡做了父母的人，都觉得自己完全是为了孩子好，但是很少有人会扪心自问：“我们对孩子所做的一切，我们对孩子的一切要求，都一定是好的吗？还是想在孩子身上实现自己未竞的成就或心愿？”而我们的父辈之所以和我们对着干，很可能就是反感我们拿孩子的成长去实现自己的梦想。
在人与人的相处中，尊重是最重要的一环，即便是一家人也毫不例外。请注意，与家人的互动千万不要复杂化，一定记得要单纯化。当父母发现长辈的教育方法与自己有差异、看不惯又说不通时，也不需要当面给予指责，或者在事后对孩子说“爷爷奶奶那样说是不对的”，只需要把自己感觉正确的方式告诉孩子就可以了。也就是说，把该告诉孩子的话说出来，而不要去打别人一巴掌，否则就把简单的问题搞得复杂起来。
至于如何让孩子了解父母的本意与正确的价值观所在，就在于教养技巧与沟通方式的选择。但是，不论如何都不要在心态上去否定别人，这就是对人最基本的尊重。从孩子的角度来看，当父母与长辈的说法不同时，有时让他自己思考并做出选择，也等于把阻力变成了助力。毕竟很多事确实有着不同的观点和处理办法，这样还可以顺势启发孩子的多元智慧。
二、父辈的教育方法落后
解决方案：试着站在父辈的角度去考虑事情。
虽然我们和上一代人的年龄差距不是很大，最多也不超过30年，但是就成长背景、教育环境和生活条件来说，我们和父辈之间确实有着太多的不同。如今很多年轻父母都是80年代以后才出生，而上一代人在成家立业时还没有赶上改革开放。所以，在行为方式、生活态度与价值观念上，我们和父辈有不同观念是很正常的。
在对孩子的教养问题上，即使是亲生的父母，也容易出现与自己不同的想法，更何况是与自己比较陌生的配偶双亲呢？众所周知，祖父辈对孙子总会有较多的疼爱与期望，他们只想着让孩子快乐、健康地长大就行了，至于教育问题则不去想太多，所以看起来就有些落后。这时，我们不妨站在老人的角度去考虑一下，首先先了解对方的想法，再对彼此意见不同的地方做出回应，而且务必要排除对父辈行为的恶意想法，这样才能获得更好的沟通效果。
三、长辈喜欢吓唬孩子
解决方案：提早让孩子学习与不同的人互动，也未尝不可。
有些长辈喜欢用威胁、恐吓的方式来教育孩子，这让推崇民主开放式教育的新时代父母颇为担心：“每天都在担惊受怕的情境下生活，会不会对孩子日后的心理产生不良影响呢？”
从幼儿教育的研究来看，就威严型与民主式的教养方式来说，在对孩子成长的影响方面，并没有确切的结论显示两者有多么大的不同。从另一个方面来看，即使父母愿意用民主的教育方式或新时代的教养观念去养育下一代，也无法让孩子永远被保护在这样的环境中。因为一旦走出家庭、离开父母的保护网，进入幼儿园或学校时，就可能遇到与家长教育方法不同的老师。因此，一旦遇到教育理念或方法不同的长辈，反而可以当做是对孩子的一项超前训练，能够让孩子对人际互动有更好的理解。
四、长辈要包揽教养大任
解决方案：先设定孩子成长的大目标。
时代的进步与教育水准的提高，让现代父母有了更多汲取教养新概念的机会。但是，由于受过去教养观念的影响太重，有些长辈在家庭中确实习惯用自己的方式去教育孩子，而且还可能要求全力承担起教养大任。因此，一旦遇到“凡事总是以为自己就是对的”的长辈，要和他们就新的教养理论或照护方式做沟通就相当困难。
在父辈家庭背景的观念中，总觉得上一辈人是权威的、是对的。所以，建议父母不要直接和父辈硬碰硬，不妨先设定孩子未来之路的大目标。如果大目标是“希望孩子健健康康、快乐地成长”，而且这个目标和父辈是一致的，那么生活中的许多细枝末节是可以妥协或忽略的，当然，其中并不包含会危及孩子生命或健康的处理方式。
五、感觉和长辈无法沟通
解决方案：沟通之妙在于倾听。
当与上一辈人就育儿问题有不同看法时，最重要的就是控制情绪，千万不要在孩子面前争执起来。其实，很多沟通的功课在平日就应该做足，而不是等到发生问题时再去想办法解决。不论是教养方式，还是彼此对孩子的期望，我们都要经常与父辈多多沟通，要知道，很多问题不是一时间就能够圆满解决的。
当面指责对方在教养上的偏差，这是相当不聪明的做法。因为一旦争吵起来，双方的感情就会出现裂痕，以后再沟通起来就更加困难。所以，一旦感觉即将出现争执，我们应该先想想对方为什么会说这样的话，深入思考这些话背后的意义，然后再适当地表达自己的想法，并不需要借着批评别人来证明自己想法的正确性。请注意，当双方都有不理性的情绪反应时，请务必注意控制情绪，等大家都比较冷静之后再沟通，效果会更好。
六、爱人与自己立场不同
解决方案：夫妻平时就育儿观念多多沟通。
与上一代人的教养分歧，常常出现在婆媳或翁婿之间，这时爱人的角色就显得相当重要。可是，很多人恰恰为此而苦恼，因为爱人总是站在自己的对立面。那么，在苦恼之余，您是否仔细想过，为什么爱人不能与自己保持行动一致呢？如果夫妻双方在平日都没有对彼此的育儿观念多多交流，那么一旦遇到问题，实在无法要求对方能帮自己做些什么。
因此，如果夫妻之间希望能有相同的教养理念，那么一定要在平时多多沟通。在与父辈的教养观念出现冲突时，惟有夫妻双方首先达成共识，才能更好地去应对。
轻松处理孩子尿床
中三班朱优娜晨辰是我们班的一个男生，说话细声细语，很可爱。可是到了中班后，还经常要尿床，而且每天都要定时叫他，稍微晚几分钟就尿床了。
有一次，午睡起床了，他一动不动地躺在那里，我说：“晨辰，起床了！”他还是不懂，从他闪躲的眼睛里，我知道——他又尿床了。有些小朋友好像知道什么似的，对晨辰说：“你小便尿出了，对吗？”他赶紧把头进被窝里！我说：“没关系的，每个小朋友小时候都会把小便尿在床上的。”其他小朋友不说话了，晨辰从被窝里伸出小脑袋笑了。于是我赶紧拿准备好的衣物给他，对他说：“把衣服换好，衣服湿湿地不舒服，而且也要感冒的。”他点点头说：“好的。”
其实
，我觉得作为一个保育老师，不应该把尿床看做是一件很大的事情。如果我们紧张，就会把这种紧张的情绪带给孩子，那么孩子会更紧张。也许会影响孩子的身心健康和心里压力，使其不健康。所以每次孩子尿床，我就用轻松的态度去处理，我觉得这样对孩子来说更有效。
争抢玩具的后果
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“争抢玩具的后果”！
开始选择角色了，阳阳今天选择了“医院”，挂上了医生的牌子，还有缘缘、月月、晨晨也一起参与了医院的游戏，医生护士都到位了，医院里的娃娃正躺在小床上输着液。
突然，娃娃家的爸爸妈妈来了，说他们家的娃娃在医院要接回家。
但是医院的医生和护士说娃娃生病还没好不能接回家。
就这样开始争抢起了娃娃，你一拉我一扯，娃娃的一只胳膊扯掉了。
“老师，他们把娃娃抢坏了!”月月叫了起来。
我过去一看，果真如此，娃娃的一只胳膊在缘缘手里。
这时，阳阳抱起娃娃说：快点!给娃娃抢救。
大家都跟着阳阳说：快点抢救，给他动手术，给他包扎......在阳阳的带领下大家都忙着帮娃娃抢救。
本来是一场争执，却变成了一个偶然，大家没有再为争抢娃娃而吵闹，而是变成了给娃娃抢救，我也加入了他们的抢救队伍，帮他们找来了透明胶做绑带，还有小剪刀。
阳阳是我们的“主刀医生”，正投入的为娃娃抢救。
很快的，在大家的努力下娃娃的胳膊装上去了，帮着绑带。
阳阳在这次的“意外”中起到了关键的作用，让已成风波很自然的过去了，大家都从这次的抢救娃娃中知道了争抢玩具的后果，相信以后这样的事情不会再发生。
关于“争抢玩具的后果”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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