幼儿教育随笔。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿教育随笔四篇（宽松的气氛，引导幼儿成长）》，仅供参考，大家一起来看看吧。
今年我教幼儿小班。王晓在班里她不爱说话，也很少与同伴交往。让她和小朋友一起玩玩具、做操，也不愿意。几乎拒绝参加班里组织的任何活动，一个人默默地坐在小椅子上，不让小朋友接近。同她讲话，有时会露出害怕的眼神，有时会把头扭到一边，装没听见。
我经过仔细观察，发现她虽然不愿意交往，但会用眼睛注视老师和小朋友的活动。有小朋友做出滑稽动作时，她也会哈哈大笑；发现有人看她时，就立即收起笑容。
经过深入的家庭调查，才知道她从小就发音不清，怕别人笑话、嘲弄她，所以很少与人接触。父母经商，没有太多时间照顾她
，忽视了孩子探索周围世界的正当需求，不能满足和支持孩子做切合实际的探索，压抑了孩子的活动愿望，也使孩子出现依赖父母，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。了解到这些情况后，每当她入园时，我总是给她更多的关怀和照顾，或领着她在园里转一转，看一看，放松她紧张的情绪，或让她和我一起站在门口，迎接小朋友入园。
现在，在宽松的教育气氛，她健康成长，也有了更多的朋友。
幼儿不再“吮手指”
张扬是我班的小男孩，我发现他有一个坏习惯——爱吸吮手指。有时候，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。在与张扬父母的交流中，了解到他在断奶后就有吸吮手指的习惯。当时未能重视，结果一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到吸吮手指的危害时，又不忍心强行制止他。如何让他改掉这个习惯呢？
首先，我从心理沟通入手，让他了解吸吮手指的坏处，树立改掉吸吮手指的信心。吸吮手指，很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽发育不良。但这个吸吮行为，经过长时间积累而成，如果用强制的方法，会使他产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能引导、鼓励。我把故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。那天早上他没有吸吮手指。
其次，我用多种方法转移他的注意力，帮助他培养良好的习惯。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督。有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。
另外，发动幼儿，一起支持、鼓励他改掉不良习惯。因为全班幼儿都很喜欢张扬，也知道他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。有一次，当他想和董明浩一起游戏时，被拒绝了：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。”张扬听了很难过。这时，我就安慰他，发动全班幼儿一起帮助他改掉坏习惯。在与家长的联系中，我向家长汇报孩子的进步，提出配合教育的要求。
通过近半年的家园配合，适时调整教育策略，张扬已经改掉了吸吮手指的习惯。
让幼儿活动更“高效”
在我教的小班里，董春华可是我们班活动最低效的孩子了。每天到园最晚，她似乎没有时间观念，直到你走到她身边提醒她才行。她妈妈也说：“哎！真拿她没办法！”
后来，我设了值日生，发现她比以前积极了，当我要画什么时，她会拉拉我的衣角，好像在示意“老师能让我来拿吗？”下课后，我就蹲在她旁边，表扬说“你今天可真是能干，老师真是太高兴了，哦！对了我们能不能轻轻地聊会啊？”这时她可高兴了，讲了好多，我把我的秘密告诉了她，她把她的秘密告诉了我。然后我好奇地问她：“你为什么平时总是喜欢慢慢的呀？”“因为我不想快！”我奇怪了：“为什么呀？”“我快了
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大班幼儿教育随笔3篇
大班幼儿教育随笔3篇
大班幼儿教育随笔：教学方法机动灵活，才有必须的启迪好处
幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学习并领悟控制自我，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁领悟，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。
大班幼儿教育随笔：让幼儿真正成为游戏的主人
“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。。。。。。”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢？
1.咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2.中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3.游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
大班幼儿教育随笔：把机会给每一位孩子
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？
幼儿教育随笔：善良的谎言
“我要妈妈……”大清早教室的门口就传来撕心裂肺的哭喊声，不用猜就知道是欣欣。只见她双手用力拽着门边不肯进屋子任凭奶奶使劲往里拖。最后班里的老师走了过去，安慰了孩子几句，孩子竟然听话的抹着眼里进了教室，但是嘴里还不停的说“老师，我想妈妈，老师我要妈妈……”
这是怎么回事呀，欣欣在这个幼儿园已经上大班了按理说不应该会闹情绪的呀？可是欣欣这种哭闹现象已经持续了十多天，为什么最近也没看到妈妈来送呢？（以前每天都是妈妈接送的）我决定找个时间与欣欣谈谈。上午自由活动时孩子们都在户外跳绳，欣欣则一个人呆呆的坐在旁边的石头凳子上情绪很是低落。我走了过去坐在她的身边问：“欣欣
，你看小朋友们都快乐呀，你怎么不高兴？”欣欣低着头一言不发，我握住她的小手温和的说：“来，告诉老师，你遇到了什么不高兴的事情？或许老师能帮助你。”“杨老师，我想妈妈”我的话音刚落欣欣就眼含热泪哽咽地对我说。“噢，就这个原因呀，好办。等会老师打电话给你妈妈让她这几天来接你好吗？”我轻松的回答。“可是，奶奶说妈妈去了很远的天堂上班暂时回不来。”欣欣忧郁的说着。此时听了这句话我愣住了。“老师，天堂是个什么地方？离我们很远吗？为什么妈妈不要我非要到那里去？”欣欣继续不停的追问我。此时我的心里乱急了，不知道该怎样回答孩子，只是匆匆的说了句“妈妈会回来的”便匆匆的离开了。我无法接受孩子所说的事情，放假前还看到过欣欣的妈妈来接孩子，母女俩高兴的在大门外的广场上玩闹着。可眨眼间怎么会这样。
傍晚奶奶来接孩子的时候我把今天和欣欣的对话讲给了欣欣奶奶听并询问原因。“我知道孩子很想妈妈，可是真的没办法让她再见到妈妈。在春节前的一个晚上妈妈下夜班回家的时候被一辆超速的大汽车给撞死了。为了不伤害欣欣的心，我们只好告诉欣欣妈妈去了很远的地方上班去了，一时半会儿回不来”欣欣的奶奶顿时泪流满面的说着同时要求老师要替他们保守这个秘密别伤了孩子的心。
送走了这对祖孙俩，我静静的坐在那里，心里此起彼伏不知道该怎样明天对孩子讲妈妈是不可能来接宝贝的了，可是我又答应过孩子的，而我也答应过奶奶要保守这个秘密的……我的内心极为矛盾。
思索了半天我想到了一个既不伤害孩子又能保守秘密的方法，与欣欣的奶奶通过电话联系达成一致，我们决定共同编织一个善良的谎言，有我代替欣欣的妈妈，经常晚上往家里打个电话，告诉她；妈妈其实很爱她，只不过现在在很远的地方上班，班上有个阿姨生病没来，妈妈要替他加班所以回不了家。并嘱咐欣欣一定要听奶奶的话。在以后的时间里时不时的给她买件礼物。慢慢的欣欣脸上又恢复了以往的笑容。
看着每天快乐成长的欣欣，我的心里有一丝丝的疼痛。我不知道自己这样做到底对不对？也不知道这个美丽善良的谎言能维持多久。我只是不想这么小的孩子受到伤害。我们一直在谴责那个超速行驶的司机，如果你不超速的话就不会造成今天的这个局面，可是一切都已经晚了，我们现在能做的只是用心呵护这个受到伤害的孩子。作为一个普通的老师，我会尽自己最大的努力让这个失去母爱的孩子在幼儿园里同样感受到母爱。
原谅我吧，欣欣！虽然老师教育过你们不能撒谎，要做个诚实的孩子。可是，今天老师也撒谎了，不过这是个美丽善良的谎言，或许将来你长大的那一天能读懂老师和奶奶的心。
幼儿教育随笔——稚嫩的孩子
因为第一次带小班，所以这是我第一次亲身感受孩子们初次踏入幼儿园的情形；因为是新老师，所以这是我第一次与这群孩子相处；因为喜欢孩子，所以他们的情绪会影响着我。
转眼间，孩子们进入幼儿园已有一段时间了。想想刚开学的几天，新生因为第一次离开父母，第一次在陌生的环境下生活、学习；老生因为暑假的假期长，对家长的依赖多了，他们的情绪有时会受新生的影响，所以孩子们的情绪变化很大，哭声不断。看到他们伤心地哭着，泪流满面地喊着要妈妈时，我不禁走过去替他们擦干眼泪，抱一抱他们，哄一哄他们，告诉他们：老师喜欢不哭的乖宝宝；老师会给不哭的宝宝发小红花；如果你不哭，妈妈很快就会来接宝宝了……只要在他们需要的时候（上厕所、吃饭、学习、睡觉等等）我都会及时地帮助。可是有时候会顾此失彼，每每这时，我的心里会有些自责却又很无奈，因为不知道怎样才能给他们心理足够的安全感，怎样才能安抚他们当时的情绪。不过现在的他们，已经进步很大了，每天哭的人数、哭的次数都逐渐减少了，看到他们情绪慢慢好转，高兴地玩着滑滑梯、听着故事，渐渐地适应了这个新环境，我挺开心的。
孩子与孩子是不一样的。记得刚开学，他们睡觉时，有的孩子因为想妈妈，哭的伤心地睡着了，有的孩子睡着后还在抽泣呢；有的孩子会对新环境很好奇，会很自由、无规则地去做自己想做的事；有的孩子会很胆怯，就算有了老师的允许还是不能主动地放开自己去玩耍，有的孩子……。孩子的稚嫩与可爱，让我从心底去喜爱他们，虽然这个工作有些辛苦，但我可以从他们那得到快乐。他们就像一棵棵小树苗，我愿意用心去浇灌他们，相信他们能茁壮成长！
幼儿教育随笔：奖励的妙用
户外活动时间到了，孩子们像刚出笼的小鸟一样，连蹦带跳的来到室外活动场地上，等我告诉他们继续练习跳绳时，他们一下子像泄了气的皮球一样，没有了刚才的高兴劲。我问孩子们：“怎么，你们不愿意玩跳绳了？”强强声音最高，抢先回答：“老师，天天跳，我们都跳烦了！”孩子的一句话提醒了我，是啊！每天让孩子们机械性的跳，孩子们没有了活动的兴趣，确实效果不怎么好。我沉思了片刻，说：“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧，今天我们选出三个跳绳大王，老师奖给他们每人一朵小红花。”孩子们一听，个个精神抖擞，擦拳磨掌，等待挑战。只听红红说：“我能得到那朵小红花！”明明不服气地说：“你还不如我厉害呢，那朵红花是我的。”在我宣布了比赛规则后，经过一轮轮的角逐，最后，张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号，我也举行了一个简单的颁奖仪式，给他们戴上了小红花，他们也赢得了小朋友们的掌声，看着其他小朋友羡慕的眼神，我布置任务：“每天户外活动跳绳时，我们都进行这个比赛，谁赢就奖励谁小红花，还能上台领奖，你们说好不好？”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中，孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦，我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事，让我们懂得了一个道理，在日常的教学过程中，不管教幼儿什么本领，只有运用灵活的方法，调动起幼儿学习的积极进行，才能收到事半功倍的效果。
教育随笔：了解幼儿 引导幼儿
晨晨是一个十分聪明的幼儿，很多事情都知道，但是很任性。他的依赖性很大，在很多自己能够做的事情他希望成人能够帮助他，希望能够有一个老师一直陪伴着他。他的适应能力不是很强，缺乏安全感，分离焦虑比较严重，社会交往能力不强，在集体中不喜欢主动的和小朋友交往。
在和家长沟通过程中，我了解到晨晨小朋友是家里的独生子女，在家里比较受宠，走路要抱着，吃饭要喂，连喝水都要家长喂到嘴边，遇到一点不如意的事情就通过哭闹来满足。家长的包办过多导致晨晨小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不强、灵活性不够，所以在集体活动中，他都尽量离其他小朋友有一定距离，因为其他小朋友不小心轻轻撞一下他，他就会倒，所以他对集体的活动，特别是户外体育锻炼不是十分热衷，十分依赖老师，希望老师能够拉着他或者扶着他。同时他又十分的任性，当意愿得不到满足的时候就通过哭来表达。久而久之，他养成了事事依赖成人的习惯，对于自己没有尝试过的事物总带着排斥的心理，他总说“我不会，你帮我”，没有树立良好的自信心。
面对晨晨的情况，我们要争取到家长的配合，家园共育。我们首先请家长不要太过溺爱，幼儿由于个性、气质、环境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上，针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次，要求家长对幼儿点滴进步及时表扬，通过对积极行为的及时肯定与表扬，强化其好的表现，刺激他向好的方向发展。最后，请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大致的了解，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。
在班级里，我们努力营造温暖安全快乐的氛围，让他喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友，针对他爱听故事的特点，经常向他讲述奇妙、有趣的故事。在一日生活中，多关注他，当他尝试一项新的事物或者成功的做到一件事情的时候，及时的给予鼓励。通过经常肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。
在这一学期里，晨晨的进步还是很大的，早上来园的时候能够自己走进教室，不哭不闹，自理能力有所提高，能自己吃饭、自己脱裤子、自己穿脱鞋子，等等。在幼儿园里每天都能见到他开心的笑容。
小班幼儿教育教学随笔
小班幼儿教育教学随笔
1、探索求知
我们将大自然和幼儿周围的环境作为幼儿的课堂。让幼儿到大自然去探索。如：到社区拣落叶，参观马路上行驶的汽车，喂养小动物等。在主题“各种各样的汽车”中，我们带领幼儿参观行驶在马路上的汽车，孩子们你一言我一语的与小伙伴们交流着。这些教学方式比座在教室里看图片、讲解要形象得多。也体现了教学、游戏一体化的的精神。为了培养幼儿有顺序的观察，我们带领幼儿到饲养角喂养小动物，为喂养过程中，教师进行适时的引导，引导幼儿探索在前，很多幼儿掌握了观察的顺序。在认识方位词上、下、前、后、中方面，教师设计了游戏情景，把小动物分别藏在桌子、椅子等地方，用游戏的口吻说：“快帮小动物找家”，幼儿在宽松的氛围中掌握了方位词。在日常生活中，鼓励幼儿大胆提问，对幼儿提出的为什麽等问题教师首先给予肯定，鼓励幼儿一起寻找答案，知道通过看书、操作、查资料等形式寻找答案。
2、体验表达
本学期在体验表达中，我们针对幼儿不同的特点和需要，让每名幼儿都得到美的熏陶和培养，为幼儿提供自由表现的机会。在鼓励幼儿用不同的形式大胆的表达自己的情感、理解、想象，尊重幼儿的想法和创造，分享他们的快乐。结合我班专题研究，本学期我们注重了对幼儿拼插能力的培养，在日常生活中，鼓励幼儿大胆表现自己的想法，支持保护幼儿的奇思异想，如：在搭建楼房的活动中，首先,幼儿们通过讨论讲解了自己见过的楼房，然后幼儿们开始动手操作，在操作的过程中，幼儿们又是一个相互学习的过程，我们主要注重幼儿间的相互学习，请幼儿示范讲述、演示，搭建出了四四方方的楼房，然而在此基础上，又给幼儿提供了图片，丰富了幼儿的已有经验，然后幼儿们又搭建出了菱形的楼房，不对称的楼房，然而有些楼房时不稳固的，教师又于幼儿一起讨论，如何让楼房变得牢固，在反复推敲、试验的过程中，幼儿们通过自己的想象力，制作出了形状各异，且稳固的楼房。同时在搭建的过程中，教师支持、肯定了幼儿的想法及做法，增强了幼儿的自信心，而且家园同步施教，当我们在进行一个主题时，让家长了解，也请家长帮助我们丰富幼儿有关此方面的知识，并规范的建立了资料夹，在9——12月份对课题进行了前测、中测，制定了柱形图，柄形图进行数据分析，寻找努力的方向。而在艺术活动中，我们培养了幼儿能大胆表现自己的素质，在表演游戏“拔萝卜”中，幼儿们能分清自己的角色，记住对白，大胆表现自己所理解的角色，比如：在老公公出场时，幼儿是驼背漫步走出来，说话时是慢慢的，非常形象生动的表现了老公公的行为举止，并且教师为幼儿的表演提供的道具，对于幼儿的表现进行鼓励和肯定，特别是能力较弱的幼儿，教师鼓励其参与到活动中，并用激励机制的方法给与肯定、支持，使幼儿对表演游戏产生兴趣、积极性高。
六月幼儿教育随笔
本次音乐活动绿色的家利用多种教学策略，通过导入、看图谱、学唱歌曲、创编歌词等各个环节，使孩子们整堂课都一直沉浸在快乐的音乐活动中。活动中主要采用图谱的形式进行教学的,活动中我运用了较传统的方法让孩子先听后唱的方法进行，先让幼儿在听后学习副歌”沙沙沙”,而后利用图谱的形式来理解歌词的内容，并让幼儿学着说一说，引导幼儿仔细倾听并观察图谱的变化，形象直观的图谱，便于幼儿记忆歌词内容，掌握歌词节奏，也可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如，在本次歌唱活动中，设计了大树和小鸟的画面，还用树叶制作了声音的节奏图，激发了学习情绪，为幼儿更好的掌握歌词节奏打下了基础。而后在通过多种形式来演唱,《指南》音乐领域明确指出：能初步与同伴配合参与演唱、演奏、表演等活动，也愿意在集体面前单独表现。通过教师范唱，小组唱，集体唱、跟琴声唱等不同的方式，引导他们积极参与，幼儿较快的掌握了歌词内容。活动采用了看看、讲讲、唱唱相结合的方式来组织教学，在合作中感受亲密的情感，同时也激发了幼儿保护环境的意识。
小班幼儿教育随笔-集中教育活动
小班幼儿教育随笔-集中教育活动
本次的集中教育活动我是围绕预设的目标:一是通过活动，引导幼儿了解苹果和梨的名称、外形特征及颜色;二是培养幼儿良好的卫生习惯而开展的。
一、在第一个环节中我借助两种颜色的水果图卡让幼儿玩“摘果子”，然后把手中的图卡贴到在班级的墙壁上相对应的苹果树和梨树上的游戏，巩固幼儿对黄色和红色的认识与颜色的分类。这时，孩子的个体差异便被显露出来，有的幼儿能够把采摘到的水果送回贴到各自的果树妈妈身上，有的幼儿摘到了图卡却不懂得贴在相应的果树妈妈身上。我及时利用这个机会对幼儿进行个别指导，使幼儿在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“认识水果”主题活动的预设中，我以为认识苹果和梨对于小班孩子来说应该没有太大的困难。但是在实际教学过程中却发现，很多幼儿把形状说成颜色，他们有的想到什么就说什么，还有的则跟着前面的孩子怎么说就怎么说。于是我根据小班幼儿具有直观形象的年龄特点，采用层层递进的教学模式----首先组织游戏“摘果子”，帮助幼儿认识红、黄两种颜色。其次出示苹果和梨两个实物引导幼儿观察，认识水果的颜色、名称和外形特征。最后让幼儿品尝苹果和梨，感受两种水果的味道。在活动过程中，我班幼儿都能够说出苹果形状圆圆的，梨子上面尖尖的，下面大大的。苹果是红色的，梨是黄色的。
三、活动结束了，幼儿对活动产生了兴趣、在活动中，孩子的愉悦情感得到了满足，多数孩子能说出两种水果的颜色、形状以及味道，但给予我思考的却还有：
1、小班孩子对普通话还不是很敏感，因此需要给予孩子普通话语言环境的熏染。因为普通话与家乡方言之间的转换总会浪费老师课堂上较多的时间。
2、在活动中教师的组织语言和评价语言需要进一步的思考和推敲，这样才能在以后的课堂教学中更加机智自如地应对。
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