爱的教育笔记。
幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教育孩子最好的方式，就是懂得爱的分寸感！》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
在教育问题上，几乎所有家长的出发点都是爱孩子，想对孩子好，但却在表现形式上感到迷茫，不懂得把控爱的分寸感，结果却会对孩子独立人格的建立产生伤害。爱得有分寸感，不过度，孩子才会有分寸感，会自我控制，反而最自觉。
自由度
爱和溺爱是两件相反的事
很多家长听到“自由”这个观念时会大吃一惊：给自由，那孩子不就无法无天了？对“爱”的恐惧就是对自由的恐惧，直接的反应就是对儿童自由意志的剥夺，典型方式是包办、控制和严厉管制。“溺爱”不是“太多的爱”，而是“太多的打着爱的旗号的控制和包办。”
爱和溺爱不是一个事情程度上的深浅，而是完全不同的两种东西。爱的本质是要给孩子自由、宽容和欣赏，而溺爱的本质则是管制、包办和批评。
溺爱不是爱，是披着爱的外衣的占有和控制，是成人按照自己的意志去管理孩子，剥夺孩子的独立性，其背后的心理基础是恐惧和不信任。
给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你需要给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要孩子按自己的想法来做，孩子一旦失败就大加指责，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。
“溺爱”是一种“反爱”，它会剥夺孩子亲身体验生活的权利，迫使孩子失去了很多生活能力，这就是为什么被“溺爱”的孩子会出现很多问题，比如没主见、窝里横等。
爱则是给孩子自由，培养其独立性，基础和前提是信任孩子。自由的人才能拥有独立的思想和品格，才能在生活中拥有安身立命的资本，所以父母想要培养独立自主的孩子，培养快乐幸福的孩子，就要懂得把自由和宽容还给孩子。
“放手”的原则就是，在每一件具体事务面前，不要控制，要引导；不要太有痕迹，尽量无痕；不要怀疑，要相信；不要插手，要接纳。
尊重感
“慢点”、“小心点”是糟糕的口头禅
孩子吃饭洒了一点汤，走路摔了跤，不小心打碎了一个杯子，喝水呛了一下，或者鞋子穿反了，关门声音大了点，乃至于作业写错了一道题，考试丢了几分……凡是一个孩子生活中的内容，几乎都伴随着“慢点”“注意点”“小心点”之类的提醒。
我们的习俗是过度表达关心，否则会被认为是冷漠。但请诚实地想一想，当我们提醒别人“慢点”或“小心”时，是针对认为对方需要提醒，还是更多地为了表示我们在关心对方？难道一个人呛了一下还不懂得小心，还会呛第二口？上台阶绊了一下还会绊第二下？
最高的礼貌和善意不是一定要说点什么和做点什么，而是得体和有分寸，以让对方感觉有用或舒服为原则。
孩子吃东西不小心呛了，其实只需要咳嗽一小会儿就没事了，根本不需要大家关注，更不需要大家提醒。一伙成年人只顾表达自己的关心，你一句我一句的，给孩子添多少堵，制造多少尴尬！
当孩子觉得自己丢了面子、显得很傻时，有的孩子会用发火的方式企图找回面子，而一个特别敏感内向的孩子，什么也不说，默默承受了这些憋屈，才更可怜。
爱孩子离不开对他心理的体贴。向孩子表达过度关心，造成孩子尴尬，继而会引发孩子的不愉快情绪。所以，无所谓的小事，视而不见，不让孩子难为情。
金钱观
内心丰盈的孩子不会对乱花钱上瘾
孩子将来会不会乱花钱，关键在两点：一是家长的榜样做得如何；二是他内心有没有物质上的匮乏感。心理健康的孩子总会得体地处理一切生活问题，内心丰盈的孩子不会对乱花钱上瘾。
人活着就是谋求快乐和幸福，不要把钱看得太重。钱是为生活而服务的，不要把节俭当成生活的首要原则。
过度节约实质上就是过度看重钱，这是一种内在匮乏感的表现，是对生活终极目标的迷失。如果家长过度节俭，恐怕孩子将来会形成吝啬的毛病，或者因为从小形成匮乏感，对物质反而有很大的贪欲。
父母对待金钱的态度会耳濡目染地传递给孩子。如果家长在生活中没有表现出对金钱的崇拜和追逐，而仅仅是当作生活的一种工具，那么孩子也会学着家长的样子去处理与金钱的关系。
让孩子内心拥有丰足感，他才会拥有更多的幸福和安全感，更有利于形成健康的金钱观。
人可以赋予财富以某种善恶性质，但财富本身并不会改变人的善恶。比如，让孩子来支配压岁钱“巨款”并不会对孩子产生负面影响，钱是“死”的，真正能影响孩子的是“活”的人，尤其是家长自身。
父母和孩子，是生命中最亲密的一种关系。现在大家已基本形成共识：给孩子好的教育就等于给孩子最可靠的财富。但到底给孩子的“教育”是什么，家长之间差别巨大。这个差别，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差别，而是教育手段的差别。这些会决定你给孩子的到底是银碗、金马车还是良弓。
无论都市或乡村，贫穷或富有，高官或平民，你都可以把最好的教育送给孩子——培养孩子的阅读兴趣、给孩子自由成长的空间、亲自做出良好的表率——这是每位父母都有能力送给孩子的财富，也是孩子生命中得到的最美馈赠。
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家庭教育最好的方式，就是“孩儿他妈说了算”
家庭教育最好的方式，就是“孩儿他妈说了算”
01
我是一个爸爸，家有4岁男孩。
有小朋友的家庭，教育问题一定是第一位的。
可是几个教育者，面对一个被教育者，在各种大大小小的问题上，产生分歧那是必然。
在我们家，解决这类矛盾的方法是：沟通讨论，一般来讲，孩儿他妈说的算。
每当我跟人聊到这点，总会被夸赞思想先进，其实，我也是踩过坑之后做出了改变，尝到甜头了才笃定了这样的想法。
以前的我：
孩子要看电视，老婆说不行，我一边说着看一会咋了，一边拿起遥控器打开了电视。老婆气鼓鼓的说我就会破坏她的教育，我心想偶尔惯一下孩子又怎么了嘛。
现在的我：
孩子要看电视，老婆说不行，我也会说不行。老婆跟孩子解释着为什么不让看电视的原因，我心想在孩子面前就是要保持教育的统一啊，一会等孩子走了我再跟老婆沟通下看会电视咋了嘛。
要问我是如何变得这么优秀的？（脸红）
那还得从儿子的那一次闯祸讲起。
02
有一次在超市里买东西，儿子在踮起脚想去摸货架上的东西。
老婆说危险不要乱动就制止他，儿子不愿意有点闹，但是老婆依旧坚持，蹲下来跟儿子讲道理。也在一起的奶奶看到了心疼孩子，把儿子拉到她那边去，嘴里说：“多大点事啊，说他干什么，把孩子都弄哭了，干嘛呀。”
看着老婆一脸忍耐的表情，我打着太极哄她：“咱们去买东西，让妈带着孩子吧。”
说真的，这个时候我心里还是有些不以为意的，摸就摸一下呗。
奶奶拉着孩子往前走了，嘴里还补一句：“没事没事，别听你妈的，奶奶带你玩。”
我心里咯噔一下，看了看老婆的脸色，看她板着脸，也不知道该怎么安慰就没吭声。
这时候奶奶带着孩子在前边货架停住了，孩子看到卖绿豆的。大家在超市可能常看到，一般这种旁边都是用袋装绿豆围起来，中间一大堆绿豆。儿子好奇的又要玩，奶奶没管，还扶着孩子让他够着摸，结果儿子玩着玩着把围在绿豆旁边的袋子给弄倒了，中间的绿豆哗啦啦的从缺口处下来撒了一地。
那场面，简直了。
超市的人都看过来，我们都傻眼了。。。。。。
后来怎么处理的也就不提了，又尴尬又花钱的。
当时我心里就在后悔：“早知道听老婆的话不让他乱摸就好了。”
03
这事之后，我就在思考平日里我们对家庭教育的这种不统一所存在的问题。儿子闯的祸是一方面，另一方面也的确看到了他身上的负面影响。
我们的态度不统一，孩子也明显的会看人办事。比如在我老婆面前表现就好些，在我和奶奶面前就会比较任性。但是我们都在场的时候，他就会仗着有人帮他，也越来越不服管了。
后来，我看到了一段加州大学实验心理学博士、中国台湾著名教育学家洪兰的节目采访视频，深觉有理。
洪兰博士在采访中说：
我们现在看到，因为时代不一样，他的观念不太一样。
最大的问题是，家里比方说是爷爷奶奶、公公婆婆、父母亲，是六个人养一个孩子。这六个人的教养观念不同。
爷爷奶奶苦过了，所以孩子要什么就给他吃。
可是这样会宠坏孩子对不对？
我们家庭需要的是一个沟通，就是全家只能有一套教养的方式，当然这决定权是在母亲身上。
因为将来这孩子长大好不好，是母亲的责任。
她有这个责任，她就有这个权利。
这孩子我希望怎么教，大家同在一个家庭里面，希望大家能够遵守这个母亲的规矩。
我们看到很多的妈妈不喜欢孩子在吃饭之前吃零食，可是你也看到很多的公公婆婆就这样塞。
塞的时候多半还讲一句话：
不要给你妈知道
这就是欺骗。
简要来说就是：全家只能有一套教养的方式，决定权应当在母亲身上。
04
爷爷奶奶姥姥姥爷们，大多“隔代亲”，又没有年轻父母那么认同科学育儿，还有心里那种“我曾带大你们”的优越感。
于是他们有时很固执，有时很强势，不愿听从年轻妈妈的教育理念。
但是，这很不好。
就像我家儿子，已经呈现出负面影响，若不及时调整教育模式，之后的发展只会更差。
之前我也想过，反正大家都是爱孩子的，怎么教育都无所谓。
可真的当我静下心来客观的思考，才发现这样确实对孩子非常不好。
1不利于身体健康
很多老人非常操心于孩子的照料，却与年轻爸妈有着不同的观念。
我们说，孩子饿了自然会吃饭，完全不需要也不应该追着去喂；
而老人却说，孩子不追着喂饭怎么会好好吃呢，不吃到大人心里的“饱”，那他一定还是饿着的。
我们说，纸尿裤除了烧钱之外全是好处，万万不能让孩子穿着开裆裤，露出屁股隐私全无。
而老人却说，那红屁股都是纸尿裤捂出来的，小小孩子露个屁股又有啥关系。
我们说，孩子的用品要选有品质保证的，安全永远是考虑的第一要素。
而老人却说，那些洋品牌都是骗钱的傻子才买，几块钱的东西一样用的蛮好。
科学喂养与老式观念常有碰撞，若是老人固执的按照不科学的理念教养孩子，显然并不利于孩子的身体健康发展。
２学会欺骗
“你妈不让吃零食？咱们偷偷吃不让她知道！”
“你妈不让玩充气城堡？现在我带你去你别告诉她！”
孩子在愉快接受提议的同时，还接受了“背着妈妈做”，“不对妈妈说实话”这种欺骗的性质。
仔细想想，确实，一面口中教育孩子做人要诚实，一面行为上展现给孩子对待欺骗轻描淡写的态度。
孩子会更容易趋向哪种发展？
毫无疑问是学会欺骗。
因为欺骗本身就由于可以带来利益而具有巨大诱惑。
加之对于孩子来讲，教育者行为比语言上的展现，更具有模仿力和说服力。
３不利于是非观的建立
在孩子妈教育他时，当面提出不同意见，指出她说的不对，这是我曾犯过的错误。
这样有很大的问题：影响孩子建立明确的是非观。
对于年幼的孩子，心智尚不够成熟，是非观的建立需要有一个明确的标准。
也就是说，需要从大人的言行中，明确的接受什么是对，什么是错。
一个2岁的孩子，倘若对颜色还没有概念，那么如果妈妈告诉他苹果是红色，他就会相信这种颜色是红色。
这时如果爸爸出来，告诉他妈妈说的不对，苹果的颜色是黑色，那么他就又会相信这种颜色是黑色。
或者孩子干脆就很迷茫，分不清这种苹果的颜色到底叫做红色还是黑色，产生颜色概念的混淆。
年龄大些的孩子，对于是非的分辨也是如此。
同样是家里至亲的人，却表达出截然相反的观点，妈妈说好吃的东西可以和好朋友分享，奶奶说全都是你一个人的你别给别人吃，让一个孩子凭自己的理解去分辨对错，太难了。
在规则感及是非观建立期，家庭教育者明确而一致的观念输出，更加有益于孩子直接的认知和接受。
05
发现问题是为了解决问题。那么，如何做到家庭教育方式一致呢？
１有效沟通
如果家里的教育者很多，那么沟通对象必须从我们强有力的“爸爸后援队”开始，再延伸到更高的层级——老人。
夫妻俩什么话都好说，妈妈们有理有据的去说服，沟通的难度不大。
并且爸爸们也应该明白，妈妈永远是这个世界上最爱孩子的人，妈妈的建议非常值得倾听、思考，和接受。
另外，本着谁的爸妈谁去说的原则，姥姥姥爷的沟通工作由妈妈来做，爷爷奶奶的沟通工作由爸爸来做。
在我们家，当我明确意识到家庭教育要“孩儿他妈说的算”之后，就是如此和老婆分工去说服家里老人的。
方式为：转发育儿文章到家庭群，灌输育儿知识，把老婆的教育观念说成是某某专家说的；另外，多说些别人家的事例给老人听。
“某某专家说了啊，得从小就给孩子培养隐私意识！”
“啊！新闻里有个小孩因为穿开裆裤屁股被小虫子咬了！”
跟老人这样沟通，比说一万次“不能穿开裆裤”都还要管用的多。
２强化父母对孩子的教育
如果真的是无法和家里老人达到教育观念的统一，那就着力强化父母对孩子的教育。
有次同学聚会上，一个女同学带了她孩子来，她孩子很闹，于是她吃饭时一直在抱怨，她们家孩子被奶奶惯坏了，一点规矩都没有。
当时我就很奇怪，女同学一边抱怨一边默许孩子在饭店的沙发上蹦来蹦去，碗筷敲的叮当响，那时奶奶也不在场啊。
这又怪谁呢？
她明明可以告诉孩子怎样做是会打扰到别人的，怎样做是有规矩的。
她明明可以让孩子在一次次的正确教育中形成良好的行为习惯，以冲淡和奶奶在一起时的没规矩。
采访中洪兰博士提到“将来孩子长大好不好，是母亲的责任”。
是的，我认为，孩子的教育是父母的责任，大可不必也不应推责于老人。
强化父母对孩子的正向教育，就一定会看到，孩子成长成为我们想要的样子。
06
当然，作为爸爸，我也会想：
家庭教育都“孩儿他妈说的算”，妈妈说的就一定是对的吗？
不会全是。
但是不可否认的是，就我所看到的大多数情况来看，妈妈永远是对孩子教育最上心的一个。
也许她的一些观点不是那么正确，但是我们需要给她更多的尊重和理解，一起来寻求更好的解决方式。
绝不是什么都听妈妈的，一旦出了点啥事就全都指责妈妈：“你看，都是按你说的做，结果出错了吧。”
在育儿这条路上，没有人是一直正确，我们都有试错和磨合的过程，即便是妈妈也一样。
养孩子不是妈妈一个人的事情，只是我们应该更尊重孩子妈妈的意见。这种尊重，不是甩锅让妈妈承担所有的责任和义务。而是听孩子妈妈的意见，贯彻执行她的理念，更好的帮助孩子成长。
也不是出了问题就让老婆背锅，有不对的地方我们一起承担责任，有问题可以再商量，然后再统一执行。
当妈的不容易，日夜操劳，但她们更需要的是理解和尊重。
听妈妈的话，就是家庭教育最好的方式。
END
没有压力，就是最好的教育
故事一。
周一晚上，陈老师给皮皮提裤子的时候，发现裤子鼓鼓的。
陈老师：皮皮，这是什么啊？
皮皮：没什么，真的没什么。
陈老师：让老师看看吧，都装了些什么啊？
皮皮：……（皮皮不敢给老师看，小手一直压着裤兜）
陈老师：你担心老师会说你，是吗？
皮皮：嗯。
陈老师：老师特别想知道你装的是什么？不管你装的是什么，老师都不会批评你的。
皮皮听到这里，点点头，慢慢地把手从口袋里拿了出来，一看，是一大把彩泥，还有娃娃家的珠子，项链，纸叠的飞机等等。
陈老师：哇噻，皮皮，你的口袋里这么多的宝藏啊，老师都惊讶了，看来你的口袋真是百宝箱啊。
皮皮：嗯，我就是想玩这个彩泥，我想把它拿回家去玩。
陈老师：嗯，你可以拿回家，之前请先和老师说一声，好吗？老师找不到了，会着急的，别的小朋友想玩的时候找不到了也会着急的。
皮皮：嗯，陈老师，那我现在就跟你说，我想把彩泥拿回家玩去。
陈老师：你实在想把它拿回家去玩吧？
皮皮：嗯。
陈老师：好，咱俩做个约定，老师同意你今天晚上拿回家去玩，但是明天早晨一定记得要把它拿回来，要不然明天小朋友要玩的时候找不到了，老师就没有办法帮助小朋友了。你看这样行吗？
皮皮：好吧。
陈老师：皮皮，还有这么多别的东西呢，这样，你一天选择一样，可以拿回家玩，其他的放在幼儿园，可以吗？
皮皮：嗯。
最后，皮皮还是选择拿彩泥，把项链等送到娃娃家去了。
第二天一早，皮皮很遵守约定，把彩泥拿回来了。
故事二。
有一天上午，窦老师发现小齐兜里装了很多气球，挨个给大家发，边发边说：这是我从家里带来的，发给你们，每人都有份。
窦老师心想：好大的手笔啊。
下午的时候，窦老师准备明天的课，需要一些气球，她打开储物箱后发现，原来的一大袋子的气球，已经所剩无几了，窦老师这才明白了小齐的大手笔是怎么回事。
窦老师把小齐叫过来，平静地说：我准备明天上课，和小朋友一起玩吹气球的游戏，可是，你看，现在气球都没有了，我很着急，怎么办啊？
小齐倒是敢作敢为：老师，我拿了，我已经帮你发给他们了，每人都有，你就不用再发了。
窦老师哭笑不得：你们是不是特别想玩气球啊？
小齐：是。
窦老师：那咱们把明天的课，改到今天，每人一个，其余的气球，请你帮我收上来，还给我，好吗？
小齐：好的。
小齐去要气球，有的孩子很好说话，一要就给。
有的孩子则根本就不给，说你送给我了，就是我的东西了，你就不能要回去。
小齐就来找窦老师求助，窦老师说：我也不知道怎么办，你自己想办法吧，还有10分钟时间，你抓紧吧。
小齐只能自己想办法，下面是他的办法的集合：
其一：你先还给我吧，等我妈妈买了，我再给你，明天我就让我妈妈去玩具店买去。
其二：你同意还给我，我就给你当金刚（铠甲勇士里的），不给我，我就不承认你是金刚。
其三：我马上就要过生日了，你还给我，我就请你去我们家吃蛋糕。
其四：你还给我，今天吃饭，我不站第一，我把第一让给你。
……
孩子们啊，有的是办法。
故事三。
幼儿园给学前班配了一大盒彩笔，这盒彩笔是全新款式的，跟以前的都不同，不仅环保，而且外观精致，非常好看，小朋友们都很喜欢，上手工课的时候，一会就被大家领光了。
每天，放学离园之前，小朋友们都要把书啊笔啊玩具啊等都归位的，可是当天晚上，张老师发现，盒子里面的彩笔，只剩下几支了，其余的则不见踪影。
过了一会，泽子妈妈拿来了两支笔，说在泽子的书包里看见的，不是他们家的，估计是幼儿园的，就给送来了。
张老师感谢了泽子妈妈，但是，其他的呢？还差好多那。
第二天，上课的时候，张老师说：老师有一件特别伤心的事情，大家看看这个盒子，本来这个盒子里面的笔是一家人，团团圆圆的，但是现在就只剩下它们这几个了，孤苦伶仃的，它们肯定特别伤心，你们愿意把其他的笔送回来，让她们团圆吗？
孩子们纷纷说：愿意。
孩子们有掏书包的，有掏兜的，把笔都放回来了。
这回大多数的笔都回来了，但是，还是不完整，还差四支。
张老师说：哪里还有呢？笔笔们还是没有团圆啊？
这时本本说，我这还有两支。
哦，这回就只差两支了。
张老师看看大家，大家都说：没有了。
张老师说：哎呀，大家看看啊，盒子的家族成员还是不齐全啊，这样多可怜啊。
泽子看看张老师，然后说：老师，我兜里还有两支，我妈昨天没还完。
这盒彩笔现在还在学前班里，一支不少，我想，这就是信任的力量吧。
孩子们真是可爱啊。
花径寄语：
大家可能会问，这几个故事里面孩子明明是在撒谎啊，为什么老师没有指出来呢？在无分别的爱看来，根本没有“撒谎”这回事！
因为
当你认定孩子会撒谎时，撒谎就一定会存在。
当我们不这么认为的时候，它也就不存在了。
也许，对很多伙伴来说，这样说可能有点不好理解，那么，我们来换个说法。
先来问大家一个关键的问题：
撒谎是怎么产生的？
很多伙伴认为，这个问题也太简单了，撒谎嘛，那一定是道德品质的问题。
是啊，如果我们这样看问题，我们的孩子就遭殃了，连带我们自己，也会遭殃。
花径的答案是：
撒谎是怎么产生的？
有压力，就必然有谎言。
压力，才会导致谎言，没有压力，又何必有谎言？！
有了压力，原本自然本真纯净的心，就会在压力下，渐渐扭曲、变形，当心灵扭曲变形的时候，所谓的道德问题、所谓的谎言，就自然而然地产生了。所以，从根本层面而言，哪里有什么道德，而是人性的规律如此，如此而已。
压力从哪里来？
有分别、有好坏、有对错……
有分别的爱，是压力的源泉。
有分别的爱，你认为孩子不够好，她就一定不够好给你看。
无分别的爱，你认为孩子好的不得了，她就一定好的不得了给你看。
这不仅仅是信念的力量，归根到底，是人性的根本规律和根本法则决定的。
无分别的爱的形式，看起来是如此简单，说到里面的内涵，就是人性的至深的规律和法则，她不是某个人的爱好，某个人的理想，而是源于不易的普遍的人性的根本的规律和法则啊。
所以，根本上，没有什么道德堕落，没有什么好人坏人，而是人性的根本的规律在起作用，如此而已。
所以，人性的规律告诉我们：没有压力，才是最好的教育。
所以，花径和大家分享：没有压力，才是真正的生命教育。
所以，花径和大家分享：都是好，都是善，都是真，都是美。
所以，花径和大家分享：无分别的爱。
再回到说谎问题，生活中充斥了谎言，为什么？
各位啊，不是没有压力的原因，恰恰是压力太多太大的原因，恰恰就是所谓的有分别的爱，恰恰就是所谓的道德、所谓的好坏、所谓的对错……造成的。
各位，好好问自己一个问题：
没有压力（的话），我们需要撒谎吗？！
像上面所讲的故事和情景，在不懂生命教育、在实施有分别的爱的成年人手中，是很容易演变成一场侦破与反侦破、斗争与反斗争、恐吓与反恐吓、说谎与反说谎的战争的，并且，我们还会给自己一个崇高的标榜：教育！其实，这只是人性被尘封的生命基于自身的鄙陋无知而上演的一个拙劣的把戏，如此而已。
只是，我们的可怜的孩子，说谎只是其不多的可供选择的反抗方式之一，只是其不多的可以选择的自我保护的方式之一。若是连说谎都不被允许，这个孩子，也真不知道是怎么样才能够“活”下来了。
我们都曾经是孩子啊，此时此刻，我们不仅要可怜我们的孩子，更要好好地可怜可怜我们自己啊。想想小时候，如果没有谎言的帮助，我们真的能够从这样或那样的压力下“活”过来吗？
真是好可怜，好可怜，好可怜啊。
所以，感谢老天，赐生命以谎言吧。
谎言，还是真实，有分别吗？有好坏吗？
谎言真实无别，这就是：无分别的爱。
没有压力的生活，看起来像世外桃源，其实，只要和自己的心在一起，当下就是了。所以，亲爱的伙伴，亲爱的孩子，既然我们相遇，过去的就过去了，不管现在的你，现在的我，扭曲还是本真，变形还是自然，玷污还是纯净，其实，并无分别。
因为，我们的本心，从来都是一样的自然本真和纯净无瑕，从来都是一样的尊贵智慧和充满力量，从来都是一样的无时不刻地陪伴着我们包围着我们支持着我们，时时刻刻，不离不弃，只需要我们转过身，看着她，和她在一起。
这就是：无分别的爱。
亲爱的伙伴，这世界上最好的教育
是尽量少给予压力
尽量少给予伤害
尽量少给予分别的
无分别的爱啊。
亲爱的伙伴，就让我们，从现在就开始吧。
教育就是让孩子找到适合的生命方式
经常有家长说：“我要好好教育孩子”；也有家长会讨论，“到底哪种教育适合我们家孩子”；更有专家学者说，“教育是开启每个人生命的钥匙”。
那么，到底什么是教育呢？
选择哪一种方式，度过自己的生命
教育，就是生活；生活，就是以哪种方式，去活着，就是我们常说的，生活的方式。但是，生活方式，在这里，其实是轻了。我所理解的教育，应该称之为：生命方式。就是选择哪一种方式，度过自己的生命。
生命最可贵的，不在于结果，而在于过程。而生命最精彩的，就在于每个人可以用自己的方式，去度过自己的一生。
当这种方式适合这个生命的时候，你就会发现这个生命充满着活力和激情——和外在的评判标准不一样，这种感受，只有生命的主体，也就是这个人才会知晓。
譬如有一种人，天性就是善良悲悯，他们觉得能够帮助到别人，就是自己人生价值的最大体现，譬如特蕾莎修女、圣雄甘地；也有另一种人，热衷于开创和创意，热爱用商业的创新，去影响和改变社会进程和生活方式，譬如苹果的乔布斯和维珍的布兰森；当然也有热爱思考，成为学者，热爱冒险，成为探险家，热爱钻研，成为发明家……
而这个地球上，有多少个人，其实就有多少种生命的方式。有的机缘巧合，表现的充分，就成为大家瞩目的对象，更多的，则是按照自己的方式，去度过一生。
但，就本质上，其实没有任何的不同。我所理解的最好的教育，就是帮助每一个孩子，去找到自己的生命价值。从事着自己喜欢的事情，过着自己想要的生活，这就足够了。
如果他所做的事情，还对社会有一些帮助，那就太好了，就算没有，也没有什么关系；他所过的生活，如果是健康幸福的，那就很完美了，如果不是，只要不影响他人，也没有什么关系。
因为，对于生命，每个人，只有他自己，才能对它负责。这是任何人都代替不了的，无论你是他的亲爹，还是亲妈。
孩子渴了，饿了，悲伤了，快乐了，只有他自己才知道。同样的，孩子的生命里，最需要什么，也只有他自己才知道。哪一种生命的方式，最适合自己，也只有他才知道。
选取哪种教育，源于自己的价值观
家长给予孩子哪种教育，其实是家长期待孩子成为什么样的人，度过怎样的人生。
作为家长，你所给予孩子的教育方式，就是你对生命的理解体现。说的通俗一点，就是你觉得一个人最宝贵的是什么，你就会不由自主地期望孩子得到。
譬如，你觉得一个人最宝贵的是平安和顺遂，你就会让孩子不要去冒险、拼搏，只要健健康康平平安安就好；如果你觉得一个人最宝贵的是个性和自由，你就会鼓励孩子做自己内心想做的事情，不要受到任何规则和制度的限制，追求自己的人生。
但是，在现实生活中，往往有两种比较的方式。
一种，是我是曾经这么度过人生的，并且我对自己很满意，那么，我就要把这么宝贵的人生体验，都教给你。
另一种，是我曾经没有度过的人生，我现在很后悔遗憾，觉得如果那样的话我会很幸福，那么，我就要告诉你，你应该学习我没有学到的，过着和我不一样的人生。
这本身，都没有错，都是爱的体现，也都是生命延续过程中最朴实和最基本的体现。但是，这种方式不能做得过于极端。一旦极端了，违背了孩子本身的发展诉求了，就是不好的教育了。
我们就拿商人的角色来说吧。很多商人自己做事业，做的很好，既有成就感，也过着自己认可的生活方式。于是，就想自己的孩子，也要和自己一样，不仅从小就给孩子进行各种相关的知识、技能、礼仪等的培训，甚至每天早餐的时候，让孩子看公司的财务报表。这就是典型的第一种类型。
我们再来看看第二种。也是商人，事业也做的很好，但一点也不喜欢剧烈的竞争，背负的巨大责任，更不享受繁重的会务和频繁的外出。那么，他就会告诫孩子，干什么都行，就是别做商人。然后，不仅不让孩子接触任何和商业有关的信息、知识，还会专门注意孩子的艺术、文学等等的培养。
可是，神奇的是，很多刻意培养下一代商业经营的家庭，孩子成为了艺术家；而刻意不想让孩子从商的，孩子却无比热衷于商业事业。
在这里，我想说的是，无论那种教育方式，都没有对错之分，只有适合孩子与否。在选择哪种教育方式之前，一定要依据每个孩子的特性，而不是自己的人生经验。适合孩子的教育方式，就是最好的教育方式。
无论哪种方式，请尊重每个孩子的内在
每个孩子都有自己的与生俱来的某种东西，科学家叫它基因，哲学家叫它天分，宗教家叫它命运。我也说不清楚，这究竟应该叫做什么，不妨就笼统地称之为“内在”。
每个孩子都有着自己的内在。而且，每个孩子的内在，都是不一样的。这种内在，又分为两种，一种是性格品质，一种是才华技能。
于性格品质来说，大多是一诞生就体现出来的。养育过孩子的人都知道，就算刚刚出生的孩子，所表现出来的个性脾气都会不同。最明显的就是一个家庭里的兄弟姐妹，同样的父母，一出生就可以感觉到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。这些，真的就是我们常说的“上天注定”，而且，很难改变和扭转的。
而且，我们所说的，“性格决定命运”，其实就是指的这一部分。家长无论要给予孩子怎样的教育，都要首先考虑到这个因素。否则的话，就会遇到很多的冲突和矛盾。
这部分，是孩子的根基，那么，才华和技能，则是生长在其上的枝条。这一部分，是随着孩子的身体成长，以及认知程度，还有知识学习的变化，逐渐呈现出来的。譬如，有的孩子性格活泼，随着开始掌握语言技能，就变成了一个小演员，能说会道爱表演。有的孩子生性沉稳，刚开始能够拿到东西，就会一个人琢磨很久，再大一点，还要研究内部的结构。
同样的，我们所说的，“知识改变命运”，指的大多是这一部分。家长无论想要孩子在哪些方面有很好的发展，也要考虑到这个因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，顺应、鼓励，并发展它。
今天的改变，明天的收获
为人父母，每个家长都希望自己的孩子能够生活的很好。但是，我们也惊奇地发现，我们对孩子的期许，其实是我们认为孩子应该改进的源头。
也就是说，它们其实是一致的，当一个孩子磨蹭的时候，很可能是在认真独立思考问题；一个孩子多动的时候，很有可能是在培养行动能力和领导力。
我们期许的，和我们抱怨的，其实是一件事情！那么，错的是谁呢，孩子，还是家长？！
我一直都认为，“知识”是应该长在“性格”之上的，这才能构成统一的“内在”。有了这个统一的内在，我丝毫也不在乎一个孩子在数学课上看惠特曼的诗集，或者一个热爱数学的孩子从来不读文学经典。
理想的状态，是每个孩子都有属于自己的教育方式。可是，这可能吗？我认为是可能的。
在家里，家长要发现孩子的内在，并给予适合孩子发展的环境。在学校呢，则不进行标准化的教学，给予每个孩子更多的选择，更多的学习自由。
你多做哪怕一点，你的孩子就会因此而受益很多。而我们的学校、社会和每个家庭，其实都应该为个性化的教育，积极去努力。
所以，请多做一点，不要在乎别人的评价，因为你所改变的，是自己孩子的命运。
对孩子最好的教育：爱的教育
晚餐桌上，儿子夹了一个鸡翅放在我碗里，说：“妈妈，这是你的。”我津津有味地吃着———其实我不爱吃鸡翅，但我不想拒绝儿子的鸡翅，我这么做，只是想要给儿子一个爱的机会。
其实，儿子以前并没有这么懂事。曾经有一段时间，他特别霸道自私，总是抢着要好的东西，还喜欢和家境好的小伙伴攀比玩具、衣着。我意识到我对儿子的教育出现了偏差，可是应该怎样纠正儿子的不良倾向呢？
就在我苦心寻找良策的时候，我得了重感冒，偏巧丈夫出差，家里只剩我和儿子。到了晚上，我的病情突然加重了。我仍然勉强坚持，监督儿子的作业。儿子一边做作业一边担心地偷偷瞅我。他忍不住又问：“妈妈生病了？”我没回答他。他就伸手来摸我额头，惊呼：“好烫啊！”他跳下凳子，说：“妈妈，我帮你找药。”我想对他笑，却只能摇头：“我吃过药了，没用。”儿子呆呆地看着我，忽然打开门，跑了出去。回来时，他的身后跟着楼下的邻居，原来他去找人帮忙了。
后来，这件事情在邻里间传开了，大家都夸我儿子聪明能干。儿子天真地说：“我长大了，当然要懂得爱自己的爸爸妈妈啦！”
这件事对我的触动很大。回想起来，儿子平时想要帮我们做些事情，可我总觉得他还小，不让他做，他想给我倒杯开水，我都怕他累着了、烫着了。就像这次我生病了，我就不想让儿子知道，生怕影响他的学习。可是，我忘记了，学习并不是全部，真正的教育是对孩子的唤醒、激励和鼓舞，最好的教育是爱的教育。父母与子女之间的爱不是单向的，而是双向互动的。当我下意识地剥夺了孩子爱的机会，孩子爱的能力就自然而然地减弱了———这就是根源所在。
我开始改变我的做法。适当的时候，我要求孩子给我洗脚和洗脸，不要在意他会把衣服和地板打湿，这是一种爱的融合和亲情的享受，更重要的是，要让他意识到自己的那份责任。我要求他帮我买早点，帮我记家庭流水账，帮我干一些力所能及的家务……我会很乐意地让他帮我捶捶背然后笑着告诉他：“宝贝，你很棒！”我喜欢看我的赞扬点亮孩子的眼睛。
毋庸置疑，每个孩子都渴望在父母的接受、肯定和需要中感受自己的价值。
给孩子爱的机会，用心去感受孩子对你的爱！
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