幼儿成长故事。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是由小编为大家整理的“我和孩子的成长故事：孩子的厌倦”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
雪花片，孩子们从小班就开始玩了，到了现在中班了，还是雪花片，一早孩子们就喊道：“老师，我不要玩雪花片！”看着这些雪花片我自己也厌烦了，把幼儿园走了一遍，发现雪花片是经典积木，每个班都有，既然是经典，我就相信必然有它存在的价值。
我开始认真观察孩子是怎么玩雪花的，有的孩子把雪花片一字排开，把相同颜色的雪花片拍成一排，用雪花片搭成小花，搭成花篮，做成小手枪，小机器人，做成小蛋糕。yjS21.CoM
“哈哈，还没有你们还没有你们张老师小时的的功力呢！”我拿起雪花片开始搭，“老师你搭什么呀？”爱臭美的小雨说道。我本事想搭一个圆圈，看到这个小臭美有兴趣，我说道：“做个小天使的光圈！”孩子们的兴趣一下子都来了，每个孩子的眼睛都瞪得大大的，“你们可要看好了！”我一边做一边讲解，之后还做了一个小仙女的魔法棒，孩子们全都兴致勃勃。
当孩子玩厌了积木的时候，老师要加以引导或者换一种指导方式，给予孩子想象的空间和思维，和孩子交流也要有艺术，天真的孩子也需要天真的老师，用干枯平淡的语言和孩子说话，孩子自然也会泉思干固，做一个生机勃勃的幼儿园老师。
yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
孩子的厌倦
雪花片，孩子们从小班就开始玩了，到了现在中班了，还是雪花片，一早孩子们就喊道：“老师，我不要玩雪花片!”看着这些雪花片我自己也厌烦了，把幼儿园走了一遍，发现雪花片是经典积木，每个班都有，既然是经典，我就相信必然有它存在的价值。
我开始认真观察孩子是怎么玩雪花的，有的孩子把雪花片一字排开，把相同颜色的雪花片拍成一排，用雪花片搭成小花，搭成花篮，做成小手枪，小机器人，做成小蛋糕。
“哈哈，还没有你们还没有你们张老师小时的的功力呢!”我拿起雪花片开始搭，“老师你搭什么呀?”爱臭美的小雨说道。我本事想搭一个圆圈，看到这个小臭美有兴趣，我说道：“做个小天使的光圈!”孩子们的兴趣一下子都来了，每个孩子的眼睛都瞪得大大的，“你们可要看好了!”我一边做一边讲解，之后还做了一个小仙女的魔法棒，孩子们全都兴致勃勃。
当孩子玩厌了积木的时候，老师要加以引导或者换一种指导方式，给予孩子想象的空间和思维，和孩子交流也要有艺术，天真的孩子也需要天真的老师，用干枯平淡的语言和孩子说话，孩子自然也会泉思干固，做一个生机勃勃的幼儿园老师。
我和孩子的故事
记得有一天放学时，我在楼梯上无意中听到了这样一段对话。
奶奶问：“佳怡，老师喜欢你吗？”佳怡不说话，然后轻轻地摇了摇头。
奶奶问：“那是你在幼儿园不乖了吗？”
佳怡还是摇了摇头。
奶奶问：“那，老师怎么会不喜欢你？”
佳怡还是不说话。
奶奶问：“那你说说看，老师喜欢谁？”
佳怡马上回答：“是馨怡还有思涵，但是他们一点儿也不乖：每天早晨来了都要哭的。老师还去抱他们！中午还喂她们吃饭，还帮她们穿衣服和鞋子……”
奶奶听了笑了。又问：“那你想要老师抱吗？”
佳怡有些不好意思地说：“想啊。”
奶奶故意说：“那，明天早上你来了也哭吧！”
佳怡想了想还是摇摇头，说：“不行的！老师说
，好孩子不能哭的！”孩子一脸严肃的表情。俨然一副“小大人”的模样，让我忍不住想笑。
虽然是无意间听到的这样一段对话，但让我陷入了沉思：首先我很感激这位家长对老师工作的理解，没有听到孩子说老师不喜欢她而产生误会。同时，我开始反思自己的做法：为什么佳怡会觉得老师不喜欢她呢？难道，“乖孩子”就不该得到老师的表扬和鼓励吗？或许在我们平时在工作中确实忽视了这些孩子,让她们误以为老师不喜欢她，而把更多的关爱给了那些自理能力差或者调皮的孩子。
第二天早上，佳怡一来园，我就拉着她的小手，说：“佳怡可棒了，每天都自己走进教师，真是个乖宝宝”。她的脸上立刻浮现出甜甜的笑容，后来，当我去帮别的孩子穿鞋、喂饭时她不会再投来羡慕的目光了。千万不能让孩子有被忽视的感觉，这样也许会让孩子自暴自弃，他会误以为自己不如别人而自卑。于是，我发现：一个简单的动作，一句赞许的话，甚至一个微笑，都会让孩子感到快乐，并感受到老师对他的关爱。
随着时间的推移，我慢慢发现佳怡是个特别懂事乖巧的孩子，经常会帮助老师做一些力所能及的事情，她也知道班里有的孩子需要老师或者小朋友的帮助，也经常会帮助别人，成了我们班的“大姐姐”。
中班随笔：我和孩子的故事
我和孩子的故事？当我在写下这个题目时，我的心头不禁涌动着一股温情，一阵甜蜜，一种快乐。我的眼前出现了一张张洋溢着欢乐和天真的笑脸，我和孩子共同度过的每一天，此时此刻都是那么鲜活地跳跃着。
这学期，迎接的又是一批新的孩子，虽然他们已经上中班了，可是刚接手的时候，总觉得他们什么都不会，什么都不懂，还有许多小朋友每天上幼儿园还是哭哭啼啼的，总是需要我像妈妈一样抱抱他们，哄哄他们，才会安静下来。
现在，和孩子们接触已经快两个月了，一开始的陌生也渐渐地消失了，他们对我，也就像妈妈一样，喜欢和我闹，喜欢和我做游戏，但是也会“害怕”我。还记得刚开学的时候，鑫妍早上来总是哭，吃饭也不好好吃，我就一直坐在她旁边，看着她，哄她吃饭，几次以后，她一看到我搬椅子就知道我要坐在她旁边了，就赶紧吃饭，吃完了还不忘给我看，“老师，我都吃光了哦！我最喜欢吃红烧的了。”看到我点点头，她就笑得格外灿烂。午睡的时候，也总是要我坐在她的旁边，轻轻拍拍她，她才会安安静静地睡着。
我喜欢和孩子们一起玩，不上课的时候，我就是他们的玩伴。只要孩子们表现好的时候，我就会和他们玩游戏作为奖励，告诉他们这是你们表现好的奖励。他们有游戏玩了，自然也就和你走得近了，总是想在我面前表现得乖一点，听话一点，希望我能和他们做游戏。赢得了孩子们的喜爱，我就顺理成章地做了“孩子王”。
还有，孩子们吵的时候，我会和他们说：“陈老师肚子里的小宝宝在哭了，要小朋友们安静，好吗？”孩子们也会很懂事地安静一会。有时候，我腿酸了，坐在小椅子上开始敲腿的时候，鑫妍和洋洋也会悄悄跑到我的身后，给我捏捏肩，敲敲腿，问我：“舒不舒服？”虽然，他们握着拳头的手小小的，可是敲在我身上的那份爱却很大，很大，我真心地告诉他们：“很舒服，很舒服。”望着孩子们娇小稚嫩的脸庞，感受着他们给我带来的点滴温暖，我觉得我很幸福！
两个月的时间，不算太久，感情也不算很深，可是我和宝宝们彼此在渐渐磨合，彼此了解，在未来的时间里，我会带着满腔的热情，和孩子们一起共度这段时光，让寒冷的冬天不再冷，拥有的只是一丝丝爱的暖意。
我和孩子一同成长
弹指一挥间，在幼教行业工作十四年了，回想那一个个在我手中精心呵护和辛勤教育茁壮成长的孩子们，回味着一次次听到家长一声声的谢谢时，我的心里是快乐的，满足的----因为我和孩子一同成长，见证着一颗颗幼苗长成参天大树。2013年暑假我有幸参加了湖北省幼儿教师转岗培训。在这次不可多得的学习机会面前，我认真而谦卑，从文艳芳和杨文玲两位老师的师德报告到幼教专家的专业课程指导，短短十二天的学习让我深刻的体会到：作为一名幼教工作者我必须用专业知识来武装自己，用高尚的师德来提升自己，真正做到身正为师，学高为范。
首先，我认为幼儿教育的重要意义在于它是一项爱的工程。我是一名农村幼儿园教师，和孩子相处的十四年，也是和孩子共同成长的十四年。农村幼儿园没有优越的教育环境，相对薄弱的师资队伍缺乏高端、先进的教育理念，但是我饱含对幼教的满腔热情。看着懵懵懂懂的3岁幼儿长成能说会道，能写会画，能唱会跳的大班孩子，我心里不知有多开心。有时，一向性格严肃的我会为他们的淘气与无知而火冒三丈，有时我又为他们的可爱和单纯而暗自偷笑,有时我为及时探查到孩子的疾病得以积极治疗而惊喜，有时我为处理好家园矛盾而充满成就感，这一切都让我坚信----幼儿为本，师德为先。1999年19岁的我走上幼教岗位，仅仅每月300元的工资，十四年后虽仍然只有1000元，但我用清贫和孜孜不倦的追求印证着一切为了孩子，奉献也是一种美。爱是一切教育的根本，没有爱，教育就失去了它的动力和源泉。孩子们是一颗颗稚嫩的幼苗，需要作为老师的我们辛勤的培育浇灌，才能健康茁壮的成长;关心和关爱每一个孩子，让他们都能在爱的怀抱里长成参天大树，国家栋梁。其次，教师的职业道德决定着教育的优劣。我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接影响到孩子的未来，只有老师不断反思，分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
在教育实践中，空有一腔热情是不够的，专业知识的匮乏时时让我内心充满危机感。如何能迎刃有余的胜任教学工作成了我寻求的目标。在反思与迷茫中幼教专家的指引，让我找到了前进的方向。这次的培训对我来说是一种惊喜，不仅能学习到幼儿教育专业知识，而且能近距离的聆听到省内外教育领域专家及园长的讲座。培训的科目包括幼儿园五大领域学科的设计与指导，幼儿教师职业道德与专业素养，幼儿的有效学习及其指导策略等等。专家们理论联系实际，用真实的教学案例说话，从案例中列举教育现象，罗列教育行为，分析教育观点。讲座理论深刻，案例丰富详实，贴近教学实际，我被他们的讲座内容深深的吸引着。学习像一缕阳光，折射出我的不足，指引着我在教育领域的摸索前行。五大领域的学习，使我如沐春风，茅塞顿开;教师职业道德与专业素养学习，使我感觉到肩上的重担非比寻常;通过本次培训，不仅解决了我在实际工作中遇到的很多疑难问题，也使我对本职工作有了深深的理解。想成为一名专业的幼儿教育者，首先必须树立敬业，乐业的教育观。把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的"球"。再次，具体扎实的吹拉弹唱，读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的教学方法，善于适时合理的策划，组织，实施活动。还要不断的践行反思，不断的学习，善于总结，勇于创新，才能成为一名专业的幼儿教师。幼教专家渊博的学识，对知识的信手拾来，侃侃而谈和精准独到，我充分认识到：做为一名幼儿园教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的"教"与幼儿的"学"的关系，"以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教"出发，从孩子的实际出发，重视示范的作用，做好表率，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式方法，来更新自己的头脑，才能实现教育的理想的目标。
每当我听到孩子们动听的歌声、心中涌起一种由衷的感动;每当我看见孩子们充满想象的图画时，心中升起一种无比的自豪;每当听见那一声声响亮的"老师好"时，心中荡起一阵爱的涟漪……从那天真无邪的笑脸中我看到了纯真，从那活泼、调皮的身影中我感受到了可爱，从那童言无忌的话语中我读到了真诚……我在感动中成长，在成长中感悟-----从事幼教事业虽然很辛苦，但是我们却收获了幸福。与其说是我们给孩子带来了知识，不如说是他们给我们带来了快乐，让孩子在爱中成长，也伴随着我们一同成长。
记录孩子成长的故事，更写好我们和孩子共同成长的大传记
张国庆老师第一次邀我共同进行“现代教育技术与教师专业成长研究”时，我便想起这样几个故事：
第一个：老师今天生病了
那是我参加工作的第二年，有一次感冒发烧，当时正好周末是园里很多老师去参加自考考试，我班上的另一位老师也请假走了，因为考虑到园里老师紧张，我就没请假，坚持着自己带了一天班。说心里话，自己开始时心里还真是有点怵，当时班额比较大，一个班50多个孩子，大班上学期的孩子又恰逢好动，平常没生病带半天班下来都觉得累，那叫一个斗智斗勇啊。可那天也怪，平常几乎半天怎么也要断十几个官司，那天上午居然一共当了不到二三次法官，平常几个最愿意引发斗争的小家伙也消停了很多，弄得我反而有点不习惯，忍不住摸了好几次原来心中挂号的几个小家伙脑门，别是跟我一样感冒生病了吧，怎么今天这么不对劲儿啊？
不想中午午饭前的洗手环节时，答案就在几个小家伙的“密谋”中被揭晓。因为我一个人在班上，就站在洗手间和教室的拐角位置，一会儿看看教室，一会儿看看洗手间，看洗手间注意到一个平常特淘的小家伙在里出也不洗手，一会儿到这个孩子耳朵边说点啥，一会儿把那个娃儿拉过去说点话，一边说一边还偷偷看我几眼。我挺纳闷的，别这这平静的上午其实是在酝酿下午的大动静儿吧，就到教室里找了个被“咬”过耳朵孩子问，**刚才跟你说啥啊。“他说丁老师感冒了，我看他早晨吃药了，咱要听话，别惹他生气啊！”我特别感动，也从那天起开始记一些我和孩子们的故事。
第二个：老师说了
第二个故事发生在我当园长之后，当时园里已经要求老师给孩子建立成长档案，要求老师把孩子们的作品和在幼儿园里的一些精彩瞬间拍下来记录下来，到年底给每个孩子做一本成长档案。可有一天，在公交车上我又亲见了这样一个故事：
一个跟着爷爷的小男孩看到前方一个小女孩手里拿着草莓在吃，看了很长时间，突然抬头用很响的声音跟爷爷说：“爷爷，老师说了‘好东西要大家分享’！”然后眼睛又盯在了小女孩从袋子里拿出又放到嘴里的红红的草莓。
跟着妈妈的小女孩，照常吃着红红的草莓，只是速度略慢了些，忽然抬头跟妈妈说：“妈妈，老师说了‘别人的东西不能要’！”然后“狠狠”地盯了小男孩一眼，吃草莓的速度又快了，很享受的样子。
光我们老师参与，案例还是少了些，为啥不让家长一起多参与进来呢？
第三个：《懒丫丫》、《我的爱学丫》、《打败坏丫丫》以及《美丽的好丫丫》
那是2008年年末，我已经到网站工作，春节在家看电视时，朱军主持的艺术人生《2008，是什么温暖了我们的心灵》节目中，沈力老师隆重推荐这样一个故事：
丫丫前一段时间突发奇想，突然要对自己进行一个综合的自我评定。我笑了笑，没当一回事，一个小孩子，懂什么自我评价啊，就算真的人小鬼大，也没哪水平吧。谁知道，接下来四天，丫丫连着写了四篇日记，分别是《懒丫丫》、《我的爱学丫》、《打败坏丫丫》以及《美丽的好丫丫》，用自己心中四个不同的丫丫来评议自己的优点和缺点，让人眼前一亮。
孩子笔下几个形态各异的丫丫的形象：
懒丫丫衣着华贵，神态慵懒，也不失一点点娇俏可爱，看来孩子是认为爱吃爱睡虽然不太对，也不是什么大不了的错误，是可以原谅的。
爱学丫，线条明快，甚至没有色彩，小姑娘拿着一本书在苦读，难道难道她认为学识是一件不需要那么奢华而是要简单朴素的事情吗？
教师随笔：我和孩子的故事
教师随笔：我和孩子的故事
青青是我班最小的女孩，她特别聪明，语言表达能力极强。刚接这个班级时我就非常的喜欢她，由于她最小，也特殊的关注她，在生活常规上也给予帮助。
一天，早晨入园，青青的爸爸来送的她，青青爸爸看着我说：“老师，请问哪位是樊老师?”我说：“我就是呀”青青爸又问：“孩子还适应幼儿园吗？她是不是太淘气了？”我忙如实说：“没有，青青是个爱学习的孩子，而且记忆力特别棒、识字也非常好，我们都特别喜欢她。”然后，青青爸有些欲言又止，看来是有事要说，我主动问；“青青爸爸有其他事情吗？”青青爸才说：“老师，孩子回家说樊老师推她了，孩子要是调皮，您就使劲管，没事，我们家长没啥说的。”一听这话，着实吓了我一跳，别说推孩子，就是跟孩子大声喊几下都没有过。我迅速调整好自己的情绪，认真的说：“青青爸爸，我想一定是孩子的理解有些误会，首先，作为老师，不管孩子多调皮淘气，老师都不会动手推孩子，这是最基本的职业道德，何况青青这么好的一个孩子，我特别喜欢她，她小对她只有特殊的关照，没有任何的惩罚举动。其次，我们每个班级、甚至走廊、楼道都是由监控的，老师和孩子在园中的一切行为都可以调出录像，我们可以去查一下。”看我这么说，青青爸忙解释：“老师，别误会，我没有别的意思。”我说：“没关系，咱么沟通是好事，说开了，比误会好。我想青青一定是有一些小误会，解开就是了。”青青爸赶紧又说：“老师，您别放心上，一定是孩子瞎说的，这孩子有时候就爱胡说八道的。”我说：“没事，我可以对我的任何行为负责，您放心，我保证绝对没有对青青有任何非道德的举动，我会注意观察一下孩子，到底是哪里让她有误会。”这个事情，在幼儿用餐的时候，我与对班老师进行了分析，仍然没有找到哪里让孩子有这样的误会。由于当天晚上，李老师又跟诺诺妈妈进行了沟通，第二天早晨，青青妈来送的青青，又跟我解释，让我别放心上，小孩子乱说话，虽然入园时间不长，但对我们老师的工作特别认可。这个事情就以青青的“瞎说”不了了之。但是，我并没有释怀，我一直注意自己和青青之间言行和接触。这天，起床后，我给女孩们梳头，给青青梳完，我习惯的拍了一下她的肩膀，说：“去吧，小美女，吃水果去。”青青回头说：“老师，你为啥推我？”她的话，让我猛然醒悟，原来误会在这里。我忙搂过青青，对她说：“老师没有推你，这是老师的一个小习惯，是让你去做下一件事情的一个手势，这个小习惯让你误会，老师跟你说对不起，老师会改掉这个不好的习惯，老师很爱你，即使你犯错误，老师也只会用语言提示你，不会做任何推你、打你之类的事情。你是个明白道理的小朋友，老师这样解释，你能明白吗？”青青看着我，点了点头：“老师，我明白了，这是让我去做下一个事情的手势，不是推，老师，没事的，我以为错了。”晚上离园时，我与青青妈妈进行了沟通，将这个一直纠结于心的误会解开，真是特别轻松，同时，我的工作态度再次得到了家长的认可。
所以，作为教师，一定要注意自己的言行举止，因为每个孩子来自不同的成长环境，也就造就了不同的思想和认知。良好的言行不仅可以起到榜样作用，同时也会避免很多“意外”的误会。当然如果误会还是不可避免的发生了，我们要敢于面对，细心的去寻找误会的根源，以诚相待的去解决、根除，才能使自己的工作更加有效。
我的孩子成长着
镜头一：苏瑞是班里一位性格内向、话语不多的孩子。一直以来，她给人的感觉总是安安静静的，因为经常生病的缘故，苏瑞的出勤率并不高，又加之她很乖巧听话，所以对她的关注并不太多。早上来幼儿园，苏瑞会闹点情绪，因为在家休息的时间太长，乍一来总会出现哭闹的状况；喝水的时间，苏瑞总会是最后一个喝完进教室，因为在来幼儿园之前她是不喝水只喝奶的，这对她来说无疑是很苦恼的事情；每次用餐，小朋友们已经全部吃完各玩各的，她还在继续······一天中，苏瑞不管干什么，节奏总是慢慢的，表情一直也是皱着眉头，像有什么心事一样。而我，总是忙着干这干那，似乎也忽略了对她的关心。这天的看书时间，孩子们有序的看着、讲着，我在一旁静静地注视着，苏瑞跟旁边的小朋友尽情地说着自己看到的故事，时不时还比划着什么，那神情甚是投入和自然，俨然不像平时的她。我走近继续关注，她依然沉浸在其中，站起来跳着、舞着，还会摆出一个像样的POSS，动作是那样的。原来，苏瑞笑起来的样子很好看啊~~~慢慢的，我开始一步步走近她······喝水的时间，带领孩子们一起给她鼓劲加油，告诉她喝水的好处，苏瑞杯里的水一会儿不见了；吃饭的时候，鼓励她自己动手，几个吃饭香香的小伙伴跟她在一起，看着她也很有食欲的样子奥；上课的时候，苏瑞在老师的引导下开始主动回答问题，说的蛮有道理的，不再是唯唯诺诺、往后缩的样子······早上入园的时间，苏瑞高兴地说了一声：“老师好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我满心欢喜！多一点关心，多一点关注，多一点关爱，孩子回报给我们的必定是满满的爱与笑！镜头二：辰灏是学期初从外地幼儿园转到我们班的孩子。乍见到辰灏，我的眼前一亮，机灵、帅气的小伙子，让我不禁对他多了几分喜爱。接下来，与辰灏更多的接触，让我发现辰灏身上更多的是顽皮、淘气和故意捣乱。课堂上，孩子们都在聚精会神的听着、看着，辰灏在悄悄的“鼓动”着旁边的小朋友，准备跟他一起“造反”；课下，辰灏抬腿就跑，惹得小朋友避他都来不及；游戏中，每次的规则和指令他都不会听，甚至会故意把游戏要用的圆圈和直线弄乱，让游戏无法进行······午睡时刻，孩子们在安静的睡着，辰灏一直兴奋的睁着眼睛，班里老师也在一直关注着这个“小精神”。待老师跟一个孩子如厕回来，突然发现辰灏不见了，找遍整个校园和楼层，仍然不见辰灏的影子，我们再在想下一步该怎么办时，床上的子杰看着床底说：“老师，国辰灏在床底下。”待老师从床底拉出辰灏时，心里是又气又喜，才发现自己的腿脚已被刚才的紧张挪移不动。此时，我觉得：是应该好好观察和分析一下他啦！此后的日子里，面对辰灏—我的眼神会经常流露出鼓励和欣赏。慢慢的，我发现：课堂上的他，会有惊人的记忆力，还会有不同凡响的答案和结论；喝水时，辰灏会经常帮助那些接水困难的同伴，蛮有爱心的样子;游戏中，他会机灵的领会各种规则，并能指出同伴在游戏过程中存在的问题······辰灏变“好”啦！只因为我的眼神中多了一丝欣赏，只因为我的心底多了一丝爱，只因为我想到更多的是：孩子！镜头三：每天跟孩子们在一起，带给我们更多的是快乐和幸福。每天，细数着孩子们一点一滴的进步，很是欣慰！子硕和龙宵是班里一对性格差异比较大的孩子。子硕内向、孤单，龙宵外向、豁达，可以算得上是班里的活宝，可就是这对活宝，每天都会给老师们带来更多的烦恼和苦闷。子硕在课堂上的表现不很积极，无论老师用怎样的语言和行为调动他，他都无动于衷，不肯说出自己的想法。课下的他却是无比疯狂，满屋子乱跑，还会时不时抓弄小朋友一番；龙宵俨然一副大少爷的状态，不管老师用怎样的方式方法对待他，他都会无所谓的样子，“龙宵这样了”“龙宵那样了”，关于龙宵的告状声一天都不会停歇。我们用尽无数方法，却总是见效甚小。这天孩子们喝完奶，子硕又在闲晃，我便让他去把奶桶的水倒掉，子硕很顺利的完成了任务。接下来的一段日子里，子硕在我的指导下，完成了各种任务，成为大家心中的“小小能干手”。在大家有困难的时候，他也会及时伸出援助之手，尽自己的能力帮助大家。慢慢的，我发现：子硕是个善良、有爱心的孩子，在老师的鼓励下，渐渐成为爱学习、守纪律的孩子。讨论“春天”的课堂上，龙宵的发言积极、准确、有创意，博得了大家的掌声。美工活动中，龙宵的画极富想象性，并且能够用语言将其介绍一番，很有大家风范的样子。龙宵还是很讨人喜欢的啊！慢慢的，他不再乱跑乱闹，和孩子们成为了好朋友。其实，孩子们能够改变，源于老师和大家对他的看法和态度。“每个孩子都有闪光点”，发现孩子的闪光点，认可孩子的每一点。我坚信：每个孩子都会成为一颗亮丽的新星！
妈妈想我——我和孩子的教育故事
教育中留下许多我和孩子的足迹，足迹深了，感情更真了，孩子就像一颗开心果，看着那张笑脸我也会会心一笑，自然地融入在这个温馨的大家庭中。在日常的生活中，我总是和孩子擦出别样的火花，一个个有趣的故事、一幅幅感人的画面，形成一本记录的册子，下面就让我再给大家讲述一个我和孩子之间的故事吧。
“老师，我想妈妈。”顿时，我呆了一会儿。出乎我自己的意料之外，我意外的是，每天早上蹦蹦跳跳喊得最响亮的欣欣，现在每天一段时间都挂着眼泪喊着想妈妈，真有点想不透。难道一年多的幼儿园生活，还没能使她适应吗？还是长大了，对父母的依恋程度加深了呢？我反复思考着。
在我的脑海里，欣欣是一个坚强、聪明、倔强、调皮的小女孩，每天早上都是笑着跑着进来，大声地喊着：“老师早！”然后和妈妈挥手说再见，转身和小朋友们一起玩，是个很开朗的小朋友，每个老师都很喜欢他。当她第一次哭的时候，我问他：“欣欣，你为什么要哭呀？你不是在幼儿园和小朋友们玩得很开心吗？”她擦擦眼泪对我说：“老师，我想妈妈，我真的想她了，我要妈妈……”“妈妈要上班的，不然就会迟到了。”“妈妈不上班，妈妈在家带弟弟。”“妈妈在家带弟弟有很多事情的，不能陪你玩，你在这里老师和小朋友陪你一起上课、一起玩，好不好？”“我想妈妈……”一天、两天、三天，还是一样。当上课时，她什么都忘记了，和往常一样，话很多，开心地玩，开心地吃，开心地睡，或许孩子就是这样，想到什么就是什么，无忧无虑的过着每一天。周三放学前，欣欣对我说：“蒋老师，明天我不哭了，我长大了，已经是姐姐了。”听了她的话我们都笑了，真是个有趣的孩子！“好，这是你自己说的，明天再哭我就当你在骗我哦！”她也笑了笑。我很期待明天的到来，看看她是否能履行自己的诺言，果然，她没有说谎，一大早跑着进来，大声地喊着：“老师早！”一天下来真的没有哭，“欣欣今天真棒，真的没有哭，老师奖励你一朵大金花，还有一颗话梅，以后每天都要这样高高兴兴在幼儿园，好吗？”她用力地点点头。拿着东西还不忘记炫耀一下，开心地跑去玩了。
对待孩子，就像对待温室里的花朵一样，要有耐心，一天不行两天，两天不行三天……慢慢地，只要用心呵护，幼儿就会茁壮成长，不哭了，懂事了，自然而然地会给我们带来更多的惊喜。不经历风雨，怎能见彩虹；不离开家长的怀抱，怎能学会独立生活，要把“我想妈妈”变成“妈妈想我”，我想这会是另一种幸福。
喜欢《我和孩子的成长故事：孩子的厌倦》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿成长故事专题，希望您能喜欢！