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教育无痕爱有痕

发布时间:2020-12-28

爱的教育笔记。

毋庸置疑,当我们成为一名合格的老师时,我们更应该注意自己的教育教学行为和方式,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的“教育无痕爱有痕”,仅供参考,希望能为您提供参考!

今天,侯莉敏老师给我们带来了精彩、生动的讲座,我觉得她讲得很实在、很具体、很形象。她的讲座时而让我们捧腹大笑,时而叩击我们的心灵之门,让我们深思。通过听她的讲座,我更加深刻地认识到:要普及科学优质的学前教育,首要的任务是提高学前教育师资队伍的专业水平。侯老师结合很多案例向我们介绍了专业化教师在遇到一些常见问题时的科学做法,给了我们很多启示,非常值得我们借鉴和学习,现在就案例《豆豆和周周的故事》谈谈自己在如何科学处理幼儿纠纷方面的收获。

首先,我觉得马老师在遇到这类问题时持有的冷静态度值得我们学习。她没有大发雷霆,而是比较冷静、比较有耐心,她和风细雨般的语言使得孩子们很容易接受,进而就会信任她,向她倾诉并寻求她的帮助。

其次,我觉得马老师在处理孩子纠纷时采取的方式非常值得我们借鉴。马老师及时介入到了孩子的这场纠纷中,但她没有进行干预。她先让两个孩子“陈诉”,当周周不肯说时,她也没有予以强迫,此时,她的耐心体现出来了。我们常说幼儿教师要有耐心,这可不能是一句空话,它应体现在我们工作的方方面面,马老师就做到了,而且马老师没有强迫孩子说也说明了她对孩子的尊重以及她拥有深厚的专业知识和能力。马老师还让豆豆亲身尝试一下“大发雷霆”,她采用游戏的方式和孩子们一起进行了表演,而且游戏是按照孩子们的意愿组织的,他们在这个过程中就会特别主动,而且说实话这个游戏很好玩。最后,豆豆的情绪得到了宣泄,周周也受到了小小的“惩罚”,豆豆原谅了周周,最后马老师让两人拥抱,让孩子们了解了他们依然还是好朋友。整个过程中马老师没有枯燥的说教,可以说是游戏化解了孩子们的矛盾。马老师这种能尊重幼儿并且能采用幼儿易接受、喜欢接受的方式解决问题的老师就是我心中的专业化教师,她这种“春风化雨、润物无声”的爱与教育是多么值得人敬佩与学习!

我班的文琪和旺君,两人是一对非常要好的朋友,可好朋友也有闹别扭的时候,就如豆豆和周周。记得有一次,旺君不小心将文琪的故事本弄下一张,顿时,文琪就哭了起来,还打了旺君一下,旺君也难过地哭了起来。当时,忘了正忙些什么事,我只是简单地安慰了一下两个人,现在想来这样做是多么的不科学呀!我想,当我再次面对孩子们同样的纠纷时,我首先要保持冷静的态度,尊重孩子,请孩子们自己说说事情的前因后果,认真倾听他们,理解他们,然后我会拿上胶带、剪刀等工具走向他们中间,和他们一起坐下,说:“我们一起来把书修好吧!”然后我们开始行动,我想,当书被修好时,孩子们的纠纷也就不存在了。在这个过程中,无声胜有声,孩子们也会学会对自己的行为负责。如果教师处理问题时只是简单的说教,可想而知,那样做是没有任何意义的。

心中充满了对孩子们的爱,我们正走在通向专业化教师的道路上,愿大家共勉!

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教育随笔:有爱的小雅


新学期开始,我们小一班迎来了一群小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班,乍然离开自己熟悉的家和家人,进入幼儿园这么一个全新的环境,孩子们表现出了各种不适应。有的哭闹不止,有的不吃不喝,幼儿一直粘着老师……

今天早晨和往常一样,班级里哭声震天。有些孩子都是老师从父母或爷爷奶奶的怀抱中“抢”过来,妍妍就是这其中的代表。只见妍妍进来后仍旧哇哇地哭个不停,不时地从小椅子上走出来,追着老师边哭边问:“我妈妈怎么还没来?”“奶奶什么时候来接我?”“我不要睡觉。”......“等吃过饭,睡好觉,妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。

忽然,看到小雅从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的妍妍面前,用纸巾为妍妍擦去脸上的泪水,还边擦边说:“不要哭,不要哭了,妈妈会来的。”“小雅真乖,会帮小朋友擦眼泪叫她不哭了。”我及时地表扬了小雅。孩子听到老师的表扬更起劲了,又去拿了一张纸巾帮脸上挂满泪水的果果使劲地擦了起来。昕昕听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。这时我又及时地表扬了他们:“哎,昕昕也真乖,也会帮小朋友擦眼泪喽。”

再看被小雅擦干眼泪的妍妍,听见老师说话,好奇地看着小朋友,停止了哭泣。老师忙说“快点,你也去拿张纸巾来,帮雯雯擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着,并马上去拿了张纸巾帮雯雯认真地擦着眼泪。

入园一周,对班中小朋友有点熟悉后,初入园的小雅在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱,是多么难能可贵。现代以独生子女为主的中国家庭结构,孩子们被大人包围住,缺少同伴之间的交流,形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人,没有感情付出的意识。小雅的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期,关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一,它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此,利用日常生活中的各个环节,结合偶发事件,及时捕捉教育的契机,加强情感的随机教育,树立典型榜样,进行正面积极的教育,能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中,感受到人与人相处互相关心,互相帮助的情感乐趣。

教育随笔:爱是有回报的幼儿教养


每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋,我的内心知道孩子们其实什么都知道,什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真,但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。

一天放学的时候,教室里只剩下宇轩一位小朋友,宇轩平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了,就跑到我面前说:“廖老师,我妈妈什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化,那是信赖和依靠的光晕,这与平日里是大不相同的,平时他很少与老师目光交流。出于感动,我情不自禁地将他抱起,一边走一边说:“妈妈快来了,有老师陪你.你也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前,我们一起看窗外的风景,说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么,我就告诉他是天线,他又问天线有什么用,我说是接受信号,能使电视更清晰……

孩子那天说的话可真多,让我瞠目.原来孩子感受到你爱他时,他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的枪带给你玩,我还要让你到我家吃好东西……”时,我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动,心灵也为之震撼。

终于,宇轩的妈妈来接孩子了。孩子飞快地跑向妈妈。只见宇轩一手拉着妈妈,一手指着我,小声嘟哝着:“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的妈妈并没在意孩子的话语,因接孩子太迟过于自责,她匆忙离开了教室。

我坐在椅子上回味很久,想孩子的话语,想孩子的神情,真的,心里油然而生一种收获感,原来播撒了爱心,你会收获更多的喜悦。

有回报的爱


每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋,我的内心知道孩子们其实什么都知道,什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真,但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。

这天放学的时候,教室里只剩下贝贝一位小朋友,贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了,就跑到我面前说:“刘老师,我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化,那是信赖和依靠的光晕,这与平日里是大不相同的,平时他很少与老师目光交流。出于感动,我情不自禁地将他抱起,一边走一边说:“爸爸快来了,有老师陪贝贝.贝贝也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前,我们一起看窗外的风景,说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么,我就告诉他是天线,他又问天线有什么用,我说是接受信号,能使电视更清晰……

孩子那天说的话可真多,让我瞠目.原来孩子感受到你爱他时,他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的枪带给你玩,我还要让你到我家吃好东西……”时,我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动,心灵也为之震撼。

终于,贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸,一手指着我,小声嘟哝着:“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语,因接孩子太迟过于自责,他匆忙离开了教室。

我坐在椅子上回味很久,想孩子的话语,想孩子的神情,真的,心里油然而生一种收获感,原来播撒了爱心,你会收获更多的喜悦。

有爱就有快乐


大班美术活动中,我们教孩子们折红花,童童很快就学会了,展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶,漂亮极了。

童童自豪地把红花插在书包上,惹来同伴羡慕的目光。

这时,童童神秘地对我说:“老师,我还想再折一朵红花!”我不解地问:“为什么呀?”童童骄傲地说:“我想带一朵红花给妹妹。

等我上一年级的时候,她就可以上小班了,妹妹说她也上我的好幼儿园。

”孩子纯真的话语深深打动了我的心。

这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情,我们的幼儿园是一个充满关爱、快乐自由的地方,这里是孩子们快乐的天地,幸福的摇篮。

我们的职责是一次又一次爱的传承,有爱就有快乐。

有人说:“幼儿眼中的好幼儿园,一是有爱,二是有自由。

”其实不难发现一个温柔的老师、一个温暖的教室,是孩子们寻找和喜欢的地方。

教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。

他们希望老师关心自己,盼望拥有很多的好朋友,渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。

教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。

开学已经一个多月了,早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见,然后张开双臂投向老师怀抱,开启一天美好的生活。

当孩子们在假期里还盼望着上学时,当被孩子们称为“好幼儿园”时,我们感到无尚的光荣和无比的幸福!因为,有爱就有快乐!

教育随笔:在这里有永远的爱


教育随笔:在这里有永远的爱

这里是五彩的乐园,这里是苗壮的土地,这里是妈妈的希望,这里是娃娃的摇篮。在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱?是你,是我,是他,是我们光荣的幼儿教师。用闪烁着智慧的灵光,用太阳般光亮的音容,饱含着浇灌的心血,用清风拂过那深情的泪珠,为小苗抽芽,为绿叶撑伞,为花儿开放,为鸟儿飞翔,是你,是我,是他,是我们,是我们光荣的幼儿教师,在这里,在这里放飞着爱的梦。

记得2008年的8月,我离开了幼儿师范专业学校走进了幼儿园这块神圣的土地,开始了和呀呀学语的孩子打交道。为了我们的家园里有开不完的玫瑰,为了让那些空中的鸟儿自由地飞翔,我们的幼儿教师用自身的神智,去启迪孩子智慧的心扉。在操场上,老师同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏;在活动室里,老师让孩子们围在身边,听熊宝宝的故事;在午睡室里,老师像妈妈一样拍打着孩子幼小的身躯,甜甜地入睡。

幼儿教师是辛苦的,为了一节教育活动,我们要查阅大量的资料,准备丰富的教具,制作精美的课件,备课到深夜成了家常便饭。幼儿教师是忙碌的,每天,我们都要回答孩子许许多多的“为什么”,为他们解决形形色色的纠纷,断各种说不清道不明的官司,每个孩子的一举一动都时刻牵动着我们的心。

曾记得有个特别活泼可爱的女孩欣欣,突然有天来园时变的面无表情,她开始不爱讲话,一个人偷偷地趴在桌子上默默的流泪,不愿跟老师和同伴打招呼,只是用无奈的眼神望着妈妈的离去,然后就坐在椅子上一言不发。

有天她的奶奶来园看她,说孩子爸爸出一场车祸永远离开了她。奶奶抱着孩子,一边摸着她的脸,一边流着泪说:“我们欣欣和她爸爸小时候一样是个乖孩子,要听老师的话……”老人临走时紧握着我的手说:“我就是想孩子,孩子就交给你们了。”送走了老人,我的心却久久不能平静,我在想:孩子,我不能给你一个健全的家庭,但我能给你更多的关爱,我一定让你变得活泼开朗起来,成为大集体里快乐的一员。从那以后,我就特别关注他、亲近他、爱护他,和他一起做游戏,鼓励他跟别的小朋友玩;每次回答完问题我都激动地为他使劲拍手。慢慢地,她终于能和小朋友一起交流、一起玩了,脸上也有了笑容。看着他在一天天地发生变化,享受到了童年应有的快乐,我备感欣慰。孩子是一个家庭的寄托和希望,当家长把孩子放心地交给我们时,我们就要勇敢地承担起这份沉甸甸的责任。

教育,是无私奉献的事业;教育,是爱的事业。师魂――永远是爱。这爱是对教师职业的热爱.爱,不是索取,而是付出,是给予,是自我牺牲。教师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像受人景仰;教师不是英雄,不能象英雄一样树碑立传流芳千古;教师更不是明星,不能象明星一样妇孺皆知……相比之下教师所做的一切是那么普通、那么平凡那么琐碎。但是他们,犹如辛勤的农夫,钟爱自己的这片土地,一年又一年精心耕作、无私奉献。作为一名平凡的教育工作者,传承美德,拥抱温暖是我的理想;挥洒热情,奉献青春是我的志向;撒播希望,收获桃李是我的期盼;爱岗敬业,铸造师魂是我永远的目标!

爱是有回报的


每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋,我的内心知道孩子们其实什么都知道,什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真,但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。这天放学的时候,教室里只剩下贝贝一位小朋友,贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了,就跑到我面前说:“老师,我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化,那是信赖和依靠的光晕,这与平日里是大不相同的,平时他很少与老师目光交流。出于感动,我情不自禁地将他抱起,一边走一边说:“爸爸快来了,有老师陪贝贝.贝贝也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前,我们一起看窗外的风景,说了一些无关回家的事。孩子那天说的话可真多,让我瞠目.原来孩子感受到你爱他时,他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的枪带给你玩,我还要让你到我家吃好东西……”时,我知道伏在我耳边的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动,心灵也为之震撼。终于,贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸,一手指着我,小声嘟哝着:“我最喜欢张老师。”孩子的话我是听得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语,因接孩子太迟过于自责,他匆忙离开了教室。我坐在椅子上回味很久,想孩子的话语,想孩子的神情,真的,心里油然而生一种收获感,原来播撒了爱心,你会收获更多的喜悦。

有爱就会有欢笑


今年我们班来了一个叫清清的小朋友,刚送孩子来时,清清的妈妈就告诉我们,这孩子不爱说话,胆子很小,希望老师能多帮助她。我叫清清把她的名字告诉小朋友,可她的小脸憋的通红也没说出一个字来,看她那样子真的就要哭起来了。不能让孩子再尴尬了,看来,清清是个极其内向的孩子。看到清清那可怜兮兮的样子,我暗暗想:我一定要改变她,我要让她和其他小朋友一样活泼开朗。于是,我牵着清清的小手告诉小朋友:清清是刚来我们班的新朋友,大家要关心她、爱护她;我还告诉小朋友清清是个很听话的小朋友,是个很能干的小朋友……,我边说边悄悄地注视着她,我看到清清听了老师的话以后,脸上掠过了一丝甜甜的微笑,但很快她又低下了头。接下来的日子里,我对清清特别关注,常常找机会和她说话,但也常常是你问了大半天,她也只是简单地回答:是、不是。我想清清不只是需要老师的关心和爱护,更需要老师的鼓励和支持,有一天,上美术课,画蝴蝶,我看清清拿着笔发愣,便走过去问她怎么不画,她低着头小声说:我不会。我摸摸她的头对她说:老师知道清清是个很能干的小朋友,你一定能把小蝴蝶画的很漂亮,老师喜欢清清画的小蝴蝶。清清抬起头看了看我,我又用目光鼓励她,她终于拿着笔画了起来,画纸上出现了一些圈圈点点,但我还是很高兴,这毕竟是个良好的开端呀。于是我又对清清说:小蝴蝶在和我们捉迷藏对吧,它们躲在哪里了呢,怎么老师看不见她们呀?清清快把它们叫出来吧。清清似乎被我的话逗乐了,又拿起笔认真地画了起来。过了一会画纸上真的出现了一只蝴蝶,尽管画的不怎么像,我还是十分肯定地对她说:看,我们清清就是能干,把小蝴蝶叫了出来。我绘声绘色地对清清的画夸奖了一番,小朋友听了我的话,都争着来看清清的画,我第一次看见清清的脸上露出了那么灿烂的微笑。还有一次,我看见清清把地上的纸屑捡起来扔进纸篓里,我又及时地在小朋友们的面前表扬了她,笑容再一次出现在她那可爱的小脸上。之后,我又想方设法为她创造与小朋友交流的机会,对她的点滴进步及时表扬;每当她遇到难题时,我便微笑着走过去,摸摸他的小脑袋鼓励她,逐步帮助她树立了自信心。就这样在老师一句句:你真棒、你能行、你真能干的鼓励下,清清和我的距离拉近了,清清也由一个腼腆而胆怯的小姑娘变成了一个爱笑、爱说,活泼、开朗的小女孩。现在她不仅能够主动与我交谈,也能和其他小朋友一起玩得很高兴了,动手能力也明显提高了,不光是能够独立地完成自己的绘画作品,而且现在她还对绘画很感兴趣。清清常常说老师最爱她,其实老师对每个孩子都是一样的爱,一样的关心,幼儿教师应该有博大的胸怀,去关爱需要我们关心和爱护的孩子。我希望每一个孩子都有一个快乐的童年,都能在老师的关心、爱护下茁壮成长。爱而维修曾经说过:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”我将牢记着这句话,并用他来指导自己的工作。

爱是有回报的!


每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋,我的内心知道孩子们其实什么都知道,什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真,但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。

这天放学的时候,教室里只剩下贝贝一位小朋友,贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了,就跑到我面前说:“刘老师,我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化,那是信赖和依靠的光晕,这与平日里是大不相同的,平时他很少与老师目光交流。出于感动,我情不自禁地将他抱起,一边走一边说:“爸爸快来了,有老师陪贝贝.贝贝也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前,我们一起看窗外的风景,说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么,我就告诉他是天线,他又问天线有什么用,我说是接受信号,能使电视更清晰……

孩子那天说的话可真多,让我瞠目.原来孩子感受到你爱他时,他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的枪带给你玩,我还要让你到我家吃好东西……”时,我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动,心灵也为之震撼。

终于,贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸,一手指着我,小声嘟哝着:“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语,因接孩子太迟过于自责,他匆忙离开了教室。

我坐在椅子上回味很久,想孩子的话语,想孩子的神情,真的,心里油然而生一种收获感,原来播撒了爱心,你会收获更多的喜悦!

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