幼儿园教师存在的问题。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《正视自己的问题,善于反思》，仅供参考，大家一起来看看吧。
天朦朦胧胧的，好似披了一层薄纱。
在这样的早晨行走，呼吸着新鲜空气，真得很美妙。
看着那东曦一点一点地上升，世界万物都被赋予了生命。
旭日东升，美景在眼前，心情分外愉悦。
一路欣赏美景，到校已是7点30分了(因校车最后一站)。
我信步走向教室，我猜想孩子们大概都在认真地看书吧。
我面带微笑推开了教室的后门。
但眼前的景象，顿时让我面如寒霜，怒火一下子从心底窜到了脑门。
只见扫地的孩子手拿扫把，正进行敌我对打呢。
没轮到值日的孩子则是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、画画，就是说话。
面对这个场景，我冷冷地问正在玩橡皮泥的语文朗读组长：“佳佳，今早是语文早自修，老师不是让你到校后带领其他小朋友读生字表中的生字吗?请告诉我，你这是在做什么?”她可怜兮兮噘着嘴说：“我是让他们读啊，可他们没听我的，所以……”因为此时的她手里还拿着橡皮泥，不知道怎么回答我了。
我一时也想不出什么话来批评她，就让她立刻回自己的座位上。
然后我走到讲台那，对孩子们命令道：“请你们马上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出语文书翻到140页，自己读生字表中的生字”。
我面无表情地说着这些话。
孩子们看着严肃地我都乖乖地拿出书本，自个儿读了起来。
看到孩子们都低着头，那么小心地读着生字。
我突然觉得自己刚才太过分了。
7、8岁的孩子真得还小，我刚才这样冷冷地对他们，他们可能还没明白自己错在哪里了，毕竟他们还没有自觉早读的意识，尤其是佳佳，我真得不应该用这样的语气问她。
现在心情平和了，真为刚才的我感到抱歉。
老师今早状态不佳失控了。
孩子们，对不起了!
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会思考、善于发现问题的老师
孩子天生是活泼好动的，经常会有许多令人忍俊不禁的举动，同时也会有一些举动令人非常的生气，作为教师，当孩子顽皮了，当孩子“犯错误”了，我们这个时候应该怎么做呢？是恼怒，发火还是坐下来与孩子好好谈谈呢？又该谈些什么呢？
举个例子来说，一位小朋友非常的顽皮，总喜欢用小手碰人家，但是一“碰”就会把其他的小朋友碰伤，老师也为此多次批评过这个孩子，告诉他不要“碰”人家，可是孩子虽然一时间改正了，可是过了一会还是老样子。
有时候我们也在反思，孩子犯错误是正常的，可是老师在教育孩子时除了训斥，除了告诉孩子不应该做什么，是否还有更科学更有效的教育孩子的好方法呢？即所谓批评的艺术吧！请同行们多多指教哦！
君君老师真是很会思考、善于发现问题的老师呢！其实这种情况，我想很多老师都碰到过。谈不上经验，只是大家聊聊处理时的感想吧。因为每个孩子都是不一样的。所以老师发现这种情况，首先想到的，不应该是责备，而是应该了解为什么会有这种情况的发生，了解事情的原委，加强观察，同时可以和父母做个沟通，了解孩子这种行为是否是习惯,还是偶尔为之，然后对症下药。其实，如果孩子是习惯性的有一些攻击性行为，那么，一次两次的教育肯定无法完全转变。而是要坚持用各种方式去提醒和督促他改正。告诉他，这样的行为是不受欢迎的，会伤害别人。还可以用一些小故事、小评比来帮助他改正。平时多发现他的优点，表扬他的优点，让他乐意做一些美好的事情，及时发现他的进步等等。当然，这个过程可能时间比较长，还是需要老师和家长的耐心和坚持呀。嘿嘿，以上只是我个人的看法，还希望其他姐妹多多交流实战经验哦！
以下为chenjunling的回复：谢谢提出那么好的意见和建议哦，我会试试的！
赞同小草的建议。孩子的很多行为习得以及纠正需要一个漫长的过程，关键在于勤观察、细分析、多配合、长坚持。曾和一位老师开过这样一个玩笑：教育孩子不仅在当时，还要有后续跟进，孩子在和你较量，谁能坚持，谁就胜利。相信你会成功。
教师要善于控制自己的情绪
近来，博博特别兴奋，在教室里总是惹是生非，连以前我们最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。今天天气不好，早上来后孩子们就在教室里搭积木。由于有几筐积木消毒后还没有干，孩子们就拿了两筐积木在玩。博博来的特别晚，跑到杨灏小朋友的旁边伸手要去抢他已经搭好的飞机，我急忙抓住博博的手把他一把抓到身边就是一顿训话：“你怎么又抢小朋友的玩具了！如果大家来抢你的玩具，你生不生气？”我原以为我的教育是很到位的，没想到博博的表情却若无其事的样子。这下可把我惹火了，我怒气冲天地对着大家说：“来，我们把积木全拿过来，不要给博博玩了。”当孩子们全响应了我的号召后，我才发现博博正拿着那个积木飞机瞪着眼看着我，委屈地眼泪含在眼眶里。我的脸霎时红了。我真后悔我当时的做法，我竟然小气的不如一个五岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都不能理解呢？我这才发现，有时我们老师应该理智地控制好自己的情绪，很多时候还应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理得会更好。在幼儿的道德教育中，我们除了关注幼儿认知、技能技巧的培养，还应特别关注到幼儿的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿提供道德榜样，道德教育才具有更强的说服力，幼儿才能形成更好的道德品质。另外，在幼儿道德教育中，身教甚于言传，特别是幼儿园的孩子，他们的道德认知完全来自于家长、教师、社会的道德示范，我们应该把握幼儿道德教育的关键时期，为幼儿提供良好的道德示范，以身作则，从而让每个孩子都能像乐乐一样，永远开心，快乐的成长。
教育随笔：善于控制自己的情绪
近来，A特别兴奋，在教室里总是惹是生非，连以前我们最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。
今天天气不好，早上来后孩子们就在教室里玩玩具。由于有几筐玩具消毒后还没有干，孩子们就拿了两筐玩具在玩。B来的特别晚，跑到C小朋友的旁边伸手要去抢他已经搭好的飞机，我急忙抓住A的手把他一把抓到身边就是一顿训话：“你怎么又抢小朋友的玩具了!如果大家来抢你的玩具，你生不生气?”我原以为我的教育是很到位的，没想到A的表情却若无其事的样子。这下可把我惹火了，我怒气冲天地对着大家说：“来，我们把积木全拿过来，不要给A玩了。”当孩子们全响应了我的号召后，我才发现A正拿着那个积木飞机瞪着眼看着我，委屈地眼泪含在眼眶里。我的脸霎时红了。
我真后悔我当时的做法，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发现，有时我们老师应该理智地控制好自己的情绪，很多时候还应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理得会更好。
在幼儿的道德教育中，我们除了关注幼儿认知、技能技巧的培养，还应特别关注到幼儿的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿提供道德榜样，道德教育才具有更强的说服力，幼儿才能形成更好的道德品质。另外，在幼儿道德教育中，身教甚于言传，特别是幼儿园的孩子，他们的道德认知完全来自于家长、教师、社会的道德示范，我们应该把握幼儿道德教育的关键时期，为幼儿提供良好的道德示范，以身作则，从而让每个孩子都能永远开心，快乐的成长。
教育笔记：《请做一个善于反思自己的人》
教育笔记：《请做一个善于反思自己的人》
前段时间的一节活动课结束后，孩子们的情绪很高涨，一直在叽叽喳喳地说话。
为了及时制止这种不良的情况，我随即向孩子抛出了一个问题：“请你们想一想，今天有哪些行为做得不好的？”说完这个问题之后，孩子们思索了几秒钟，许多孩子都瞪大了眼睛看着我，似乎还不明白是什么意思。我清了清嗓子：“请你们反思一下自己今天的所有行为，有没有不应该犯的错误，还有哪些错误我可以避免的。”听我这么一说，孩子们都似有若无地思考了起来。
没过几秒钟，就有孩子缓缓地举起了自己的小手。“好，我先请远远小朋友来说一说你刚刚的反思结果。”远远慢慢地站了起来，说：“我今天早上来的时候，不应该和奶奶吵架。刚刚上厕所的时候，我不应该在排队的时候推薇薇。”“嗯，说得很好，你能找到自己的错误，并勇敢地说了出来，你今天的反思活动很成功。可是你能做到你刚刚说过得那样，下次尽量不会再犯了吗？”远远认真地点了点头。
经过远远小朋友的成功发言，孩子们个个都举起来小手，想要跟我汇报今天做的不好的地方，大部分小朋友都能深刻地认识到要学会反思自己的错误，并及时改正自己的错误。只要知错就改，他们依然是老师心目中的好孩子。
不只是孩子，我们也是如此，需要经常去反思自己的所作所为。
正视孩子的“破坏行为”
曾看过一个小故事：爱迪生小时候是个十分淘气的孩子。有一天他对青草不会燃烧，而枯草却容易燃烧感到怀疑，于是自己跑到仓库里，用火点燃了干草堆，实地试验一下，不料却酿成了火灾，把父亲囤积的草料付之一炬。我们生活中孩子们的破坏行为也很多，拆、卸、毁物品屡见不鲜。
其实，在大多数情况下，孩子的这种行为正是他好奇心的表现，把玩具汽车拆开是因为他想知道汽车里面是什么样的，是什么东西会使汽车转动，如果把轱辘拆下来，汽车会怎样?孩子的头脑中充满了新奇的念头，于是他会毫不犹豫的付诸行动。因此，成人不能轻率的将孩子的某些违规行为定性为“破会”，而应该真诚的相信每个孩子都怀有美好的愿望。同时设法了解孩子行为背后的真正原因，看到他真实的需求和动机。在肯定和鼓励孩子探索行为的基础上讲清道理，给他提供问题的答案，满足他的好奇心如果条件允许，也可以多提供一些廉价、安全的玩具，让孩子尽情的探索和摆弄。
正视孩子打架现象
我班有个陈富荣小朋友，最近净给我惹麻烦。
一天中午，因为排队站位问题，陈富荣把同班的王田禹打哭了。我及时进行了处理，两个小朋友也都互相承认了错误。
第二天，我刚一进活动室，就有小朋友报告陈富荣打人了。我一看，果然，于海燕小朋友正在委屈得大哭。我连忙了解情况。于海燕边哭边说：“我不小心碰了陈富荣一下，她就很用力地打我。”我问陈富荣：“是不是这样？”她只是低着头不说话。我告诉陈富荣：“小朋友之间要互相体谅。别人不是故意碰你，你就应当原谅他，更不能打人，打人可不是好孩子。”陈富荣仍然低着头，似乎有所明白。
可是，以后的几天里，陈富荣依然我行我素，常常和别人打架，而且都是因为一点点小事，显得非常无理。于是我和她进行了一次深入的谈心，我这才知道陈富荣打架不饶人的根源在她妈妈那里，陈富荣告诉我：“妈妈说，在幼儿园里，谁也不用怕，谁惹你，你就和谁打，打不过，妈妈去找她。”听到这里，我感到非常震惊，家长怎能这样教育孩子呢？我对陈富荣说：“妈妈话是错误的，你按照妈妈说的去做是不对的。如果你光和小朋友打架，小朋友就不和你玩了，老师也不喜欢你。从今往后，你要和小朋友们和睦相处，不打架，才会有许多好朋友跟你玩，老师也喜欢你。你说好吗？”陈富荣似乎懂得了什么是对的，什么是错的，使劲地点了点头。
当天下午，我又和陈富荣的妈妈取得了联系，把陈富荣的表现和进步告诉了她，我诚恳地建议：“说实话，您以前教育孩子的方法是不恰当的。我们应当教育孩子学会友爱，学会关心他人，让孩子之间都成为朋友。要正确看待小孩子之间偶尔打架的现象，因为孩子小，相互之间因为鸡毛蒜皮的小事打架实属正常，在所难免，一会儿之后，他们会和好如初，但如果家长参与进来，会助长孩子的霸道习气，失去朋友，这对孩子健康成长不利。”听了我的肺腑之言，陈富荣的妈妈十分感动：“谢谢老师提醒和帮助，今后我一定改正错误的教育方法，保证和老师齐心合力共同教育自己好孩子。”
从此，我发现陈富荣小朋友发生了很大变化，打架的现象越来越少了……
看来，我们老师应和家长多沟通、多交流，共同探讨一些教育孩子的好方法，才能真正做到家园共育，携手保障每个孩子健康快乐长。
正视孩子的好奇心
户外活动时，看见一群孩子们围在一起不知唧唧咕咕说些什么，于是我走了过去，只见娅妮小朋友在神秘的跟其他孩子们说：“我听我妈妈说老师的肚子是因为怀孕才会这么大的，他的肚子里有一个小宝宝，用不了多久她就会把肚子里的宝宝生出来。
”我们也是这样从妈妈的肚子里生出来的，而浩浩大声的说：“不是!我妈妈说我是从河边捡来的!”奇奇也在旁边说;”对对对，我妈妈们也是这样说的。
”听到孩子么这么说，我心里觉得娅妮的妈妈在孩子教育方面做的真的是很不错。
孩子在长到一定年龄都会问我们这样一个尴尬的问题，就是“我是从哪里来的”?在我们农村很大一部分家长都会给孩子这样一个答案：是从垃圾堆里捡来的、从河边拾来的、从路上捡到的……等等。
也许家长对这样不负责任的话不以为然，但是早教学家表示：这样的答案会让孩子们的对家长产生距离感，不利于孩子的心理健康。
当孩子们犯了错受到家长批评的时候，孩子们就会觉得我是从河边拾来的，爸爸妈妈一点也不爱我，这样久而久之就会让孩子幼小的心灵受到伤害，让他们产生自卑感，孩子就会离我们越来越远。
其实，在遇到孩子问这样的问题时，家长们大可不必编一些诸如此类的谎言，家长们可以委婉的告诉孩子实情，还可以搜集一些图片，帮助孩子们科学全面的了解自己是从哪里来的，给孩子们营造一个心理健康的成长环境。
给孩子自己解决问题的空间
活动区活动刚刚开始，娃娃家就传来了争吵声：“我想当爸！”“我当！是我先来的！”“我先来的！”我随声望去，只见小雨与轩轩正在争夺爸爸的角色。小雨的小脸儿气得通红，一双小手却毫不放松地紧抓着游戏牌。轩轩也不甘示弱，一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语，谁都不让谁！“有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是，我来到娃娃家的隔壁——理发店，边理着头发边“监视”着他们的一举一动。他们的争吵已经升级：小雨浩瞪圆了眼睛，轩轩的脸涨得通红，两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，娃娃家的妈妈着急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两只“小公鸡”听到妈妈的话，就像见到了“大救星”。“是我先拿到！”“不对！我先拿到的！”两人争着向“妈妈”诉说，期望得到“妈妈”的同情。做“妈妈”的听了也很为难。“妈妈”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个猜拳吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。“石头，剪刀，布。”经过一番激烈角逐，轩轩赢！虽说这一结果使小雨有些不高兴，但他只好服气，去别的组游戏了。一场风波终于过去了。“理”头发的我暗暗高兴：孩子长大了，有自己解决问题的办法了！幸亏我没有急于纠正，幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间，幸亏—…·每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法……因此，不妨在发生问题的时侯多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。
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