幼儿园开学家长要做好准备。
我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，孩子的成长离不开我们的陪伴，有时候陪伴才是最有意义的教育！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《家长要善于用放大镜来审视自己孩子》，仅供您在工作和学习中参考。
家长要善于用放大镜来审视自己孩子你xx父母是做生意的，**的爸妈是白领族，两家不同的家庭背景给了两个孩子不同的成长空间。xx父母成天忙于生意无暇顾及孩子，xx一直是由爷爷奶奶放养式的氛围里长大。**就不同啦，爸爸妈妈都是高级白领，对孩子的教育从娃娃时期就开始一手抓，对**的成长和教育一点也不敢疏忽，更容不得**犯丁点儿的错误！这样一来，两个孩子就养成了不一样的性格，xx活泼好动，性格都像男孩子那样大大咧咧！**长相好看性格也沉稳，一看就是受过良好教育的女孩子。**和xx性格不一样也不一定是坏事，有时候性格差异可能会成为互补。最巧合的就是两个孩子在同一班级上学，老师还把她们排成同位，**和xx就变成了一对好朋友！孩子小常会因鸡毛蒜皮闹纠纷，**和xx自然也不例外，最近接连发生了两件事，让xx父母彻底感到了鸭梨山大！
第一件事情是因为**回家给父母告状，说xx上课老跟她说话，为此**挨了老师很多批！孩子告状这种现象，作家长的稍微麻痹点，可能就不会让家长产生矛盾了。偏偏**父母是知识分子，对女儿的学习太过于关注。一听xx上课老给**说话，并且遭老师批评的事情，**父母当场就着急了！同一个小区住着，找xx家长自也就轻车熟路了。
当天晚上，**爸妈到了xx家里，说了xx在学校里给**上课说话遭老师批评的事儿。xx父母尽管是生意人出身，对于**爸妈的登门拜访高度重视，并且守着**爸妈把xx狠狠的批评了一顿！xx到底是个六岁的孩子，反口说都是**上课先给自己说话，然后才被老师批评的！**父母惊讶的张大了嘴巴：“不可能，俺家**从小就懂事，决不会上课先给你说话的！”**妈妈的抢白把xx吓得不敢再言语了！这件事也因此不了了之，xx父母特意叮嘱xx，让她上课千万别再跟**讲话！
上课的风波刚刚落下帷幕，几天过去又发生了第二件事！**偷拿妈妈钱包里的钱被妈妈发现，这件事情终于捅了大篓子了！**父母一直对她严加管教，他们觉得**一直乖巧懂事，偷偷拿钱这件事绝对不会干出来的！他们一边伤心，一边相互安慰，觉得自己的乖巧女儿一定受了xx的引诱，才私自拿零钱乱花的！“宝贝儿，你给妈妈说真相，是不是xx让你拿钱给她花？我的心肝宝贝不会花钱，要不是xx，你是不会拿妈妈的钱的对不？”在妈妈的威逼软诱下，**终于承认是xx让她买东西，不给xx买东西，xx就不跟自己玩，**因为害怕所以才拿钱给xx买东西！
**的话语一出口，**爸妈的火顿时上来了！两口子的怒火腾的窜上来！xx这是撺掇**往犯罪的道路上走！**爸妈不找自己女儿拿钱的真正原因，反而急火火到xx家里去闹：“你们教育的什么孩子？挑唆我家**拿钱给她买东西！”**妈妈一见面就大发雷霆，xx父母摸不着头脑，只好连连道歉，说一定要管好自己的女儿！
**爸妈找到xx家里也就算了，没想到最后**妈妈把这件事情当成了无恶不赦。在小区逢人就讲xx怎么引诱她家**偷偷拿钱！还说xx没家教，父母都是没文化的生意人，教育孩子的经验欠缺，还说什么xx智商低，学习不如他们家的**，xx不学习，反而对她家**的学习造成了很大的影响等等！时间久了，风言风语传到了xx妈妈耳朵眼里，xx妈妈很是气愤，耐心询问xx让没让**偷钱给她花？xx顿时很委屈，说了从来没有过的事！前一段时间**送给她一本密码锁日记本，xx给了她几块好看的橡皮和两本作业本。后来**反悔把密码锁日记本要了回去，而橡皮和作业本**却并没有归还给自己！
xx妈一听很气愤，觉得**妈妈做得太过分，明明自己管教孩子出了问题，偏把责任推到别人身上！还在小区里到处讲xx的坏话，觉得自家教育水平高，**就是一个小公主！而xx家教育失败，xx就是一个丑小鸭！
想到**妈妈的作法，xx妈越想越有气！为了不让xx再受到**的控告和**妈妈的误解，xx妈只好找班主任给**调换了位置！xx妈妈觉得只有不跟**在一个座位上，**以后再犯错也赖不到xx的身上！
从这两件事情上看出来，**妈妈对自己的孩子太过于想相信，孩子犯错了不从自己的孩子身上找原因，把孩子犯错的恶果往别的孩子身上推。这样既不解决实际问题不说，反而还会掩耳盗铃欺骗自己。孩子的错误就像脓疮，越捂伤口就会烂的越快，疤痕也会越来越大！孩子犯错误就该从自己身上找原因，为什么却把错误往别的孩子身上推？这样做虽然给自己的孩子挽回了面子，但内心的丑陋却永远掩盖不住！**妈妈自认为是个成功的妈妈，孩子是个懂事的孩子，用猜忌和推卸责任的标尺来衡量一个孩子的对与错，这样永远也教育不出来好孩子！
像**妈妈这样的家长不在少数，孩子犯了错误后，他们往往不相信这是自己的孩子做出来的，自己的孩子很完美在父母心里生根发芽，容不得孩子有半点不好，这样的心态永远教育不出来好孩子！孩子就像小树，说不定什么时候就会长出枝桠来，只有不断地修建，孩子的内心才会正直和诚实。孩子小时候很完美，但不代表过去和未来，一个孩子的好与坏跟家长的引导有着直接的关系，不要以为孩子小时候乖巧懂事，长大了就一定是个完美的孩子！用成长来衡量孩子的对与错，对孩子的错误要及时纠正，不要蒙着眼睛自欺欺人，只有不断发现孩子的完美与丑陋，不断的引导和说服，孩子才会健康的长成一颗大树！
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班主任要善于与家长沟通
有人说：“二十一世纪是沟通的世纪”。且不论此话对错，沟通在教育中是非常重要的。多少孩子因为家长与教师缺少了沟通而失去了改正问题的机会！又有多少孩子因家长与教师的沟通不畅而不能成才！作为班主任，我们要掌握沟通艺术，讲究沟通策略，多与家长联系。
（一）沟通方式
1.家访。家访作为一种传统的联系方式，有着不可替代的作用。既可以让家长了解学生在学校各方面的表现和学校对学生的要求，又能使班主任了解学生在家里的表现及学生的家庭情况。在家访中与家长交流时，我们要注意：（1）对学生的正面鼓励为主，多肯定少指责。（2）尽量走进学生家中家访
，减少打电话让学生到学校家访。这样更能让家长感受到平等、真诚，家中更愿意把心里话、真心话与班主任交流，双方意见更容易统一。（3）要做到主动家访。不要总是事发后或是家中询问后家访。如学生没来学校，主动取得联系，询问缘由；针对一阶段学习情况反馈的家访，学生取得进步后的家访；学生情绪发生波动等的家访。这样能防患于未然，达到事半功倍的效果。
2.电话、信息、QQ等网络信息沟通。现在是电话网络信息时代，电话，发信息，QQ、家校通等沟通更为便捷。但我们也要分析不同对象采取不同的联系方式。就学生的学习生活表现、存在问题、需要努力方向等于家长共同商议，寻找帮助学生成长的方式，要做到真诚以待，获得家长的认可，得到家长的配合。
3.书信、家校联系册等书面沟通。有时无法与家长及时家访，面对面交流，或者直接与家长交流反而比较尴尬时，可以通信。
（二）沟通的语言与态度
班主任与家长沟通，要讲究语言的艺术。每个家长的文化水平、素质、教养不同，有修养的家长在交流时她就很希望老师指出学生的不足；也有“护短”的粗鲁的家长，他们视自己的孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易去“碰”。孩子成绩不好不找孩子原因，只会挑老师毛病，给班主任工作带来很大的困难，这就要求我们班主任必须讲究语言的艺术。“沟通无限”，方法不拘一格，要深入浅出，将大道理说小。和家长沟通时老师的态度要诚恳，谦逊，温和，让家长知道班主任对学生怀有一片赤诚之心。为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样孩子家长会敞开心扉，向你诉说心里话，才能赢得家长信赖。
（三）沟通的外延
我们有的班主任与家长的沟通往往比较随性，发现学生问题了，就打电话或请家长到校面谈，这样的沟通往往给家长“兴师问罪”之感，甚至有的家长会说：“我很怕接到老师的电话。”这些都需要我们引起反思。我想作为班主任，我们在与每位家长沟通前，都是要有所准备的，针对学生性格、生活、学习等各个方面优缺点，家庭状况等都要有充分的了解，自己沟通时想与家长达成的共识，有没有可以帮助学生的方法、建议等都要有所设想，这样与家长交流起来就会有的放矢，沟通往往会很通畅。而在沟通后，并不是事情已经解决，而更要求我们班主任关注学生点滴的变化，经常与家长联系，已便于让孩子在学校、家庭的合力下，朝着上次沟通时达成的共识而进步，这样家长才有动力、有信心更好地与班主任合作督促、影响孩子。
家长要引导孩子学会欣赏自己
作为家长，不但要发现孩子的优点、欣赏孩子，更要引导孩子学会欣赏自己、肯定自己，认识到自己的价值。
有的家长会反问：我知道孩子需要鼓励，我经常对孩子说“你真棒！”但是孩子没什么反应，该拖拉还是拖拉，上课仍旧不认真。要欣赏孩子的这个问题，可是我真的很困惑：该怎么欣赏孩子呢，难道对孩子说“你真棒”还不算欣赏吗，为什么天天说“你真棒”却没有用呢？
很多家长对于孩子的现状非常焦急，往往不断地询问具体方法，比如，对孩子说什么？做什么？在没有了解孩子之前，具体方法谁都是没办法提供的，只能从教育观念上建议家长，比如，对孩子少些斥责，多些欣赏。
欣赏什么？每个孩子都是这个世界上独一无二的人，他身上有着独特的优点和缺点，家长作为一天天看着孩子长大的至亲，最清楚孩子身上的长处、优势，把这些优点放大，在孩子受到打击、挫折时，告诉他，他本身具有的能量，你多为他骄傲，因为你看到了他的进步，哪怕只是一点点。
如果没有用欣赏的眼光、用心体察孩子独特的感受，而是无论在何种情况下，只是用“你真棒”三个字，孩子最初听到会觉得你是在夸他，多听几次，就会发觉，这种夸奖其实是一种敷衍。我认为，“你真棒”对鼓励孩子还是有效的，关键在于，我们需要在说清楚，为什么我会发出“你真棒”的称赞。
例如，妈妈对孩子说：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”如果妈妈没有具体说明孩子因进步而夸奖的原因，而只是说：“老师表扬你了，妈妈觉得你真棒！”你觉得孩子的感受会不会有不同呢？
如何夸？当您对孩子进行鼓励赏识时，如果想用“你真棒”，请把这三个字进行扩展，句式如下：
1、你真棒，因为……；
2、因为……，我觉得你真棒！
各位家长，请用这种句式试试看，或许你会重新找到“你真棒”的魔力！
父母要善于经常给孩子解压
兰姆教授说，托儿所老师经常无法帮助幼儿调节和转移压力，因为儿童护理中心的主要功能是“为了保持群体的和谐，让不规矩行为减少到最少”，而这样做会损害儿童的长期情感发展。
兰姆说，家长傍晚把孩子接回家后应当通过创造以孩子为中心的友好气氛、鼓励孩子早睡等手段为孩子解压。兰姆提到，在孩子最初上托儿所的几周，家长可以争取到托儿所与孩子共渡难关。他指出，在德国，家长会连续多天陪孩子适应托儿所的新环境；而在英国，“通常是父母把孩子放下后，走得越快越好”。
要善于给孩子解压
兰姆教授认为，社会上有舆论认为母亲应当留在家中照看孩子，其实这并不是解决问题的真正途径，父母应当做的是在送孩子上托儿所前和接孩子回家后为孩子“解压”。
兰姆教授说，托儿所老师经常无法帮助幼儿调节和转移压力，因为儿童护理中心的主要功能是“为了保持群体的和谐，让不规矩行为减少到最少”，而这样做会损害儿童的长期情感发展。
兰姆说，家长傍晚把孩子接回家后应当通过创造以孩子为中心的友好气氛、鼓励孩子早睡等手段为孩子解压。兰姆提到，在孩子最初上托儿所的几周，家长可以争取到托儿所与孩子共渡难关。他指出，在德国，家长会连续多天陪孩子适应托儿所的新环境；而在英国，“通常是父母把孩子放下后，走得越快越好”。
“我们的孩子没了真正的童年”
英国的一项最新研究显示，许多英国家长对子女童年环境和游戏方式的改变忧心忡忡，他们认为孩子们失去了自己小时候拥有的“真正的童年”。
研究人员调查了4000名10岁以下孩子的父母，让他们列出现在的孩子失去了自己童年时的哪些乐趣。
超过一半的家长说，过去，
孩子们在课间喜欢玩传统的游戏如跳房子、板栗游戏等，而现在的孩子一有空就玩电脑游戏。接近半数的家长们说，他们记忆中的户外游戏，如捉迷藏、垒房子都被现在的一些高科技游戏所取代。传统的床头故事也有所变化。有一半的家长表示，他们的孩子根本不知道在英国影响深远的一些童话故事。
据联合国儿童基金会的一项调查，英国儿童是发达国家中生活质量最低的。
家长要明确自己之于孩子的定位
家长要明确自己之于孩子的定位 演好4角色
人们总说“父母是孩子最好的老师”。但随着互联网的普及，很多孩子在网络技术、信息获取能力等方面都已超过父母。有人说当下家庭中出现了一种“后喻”现象，即孩子开始在信息技术、文化消费和娱乐方式等方面影响着父母，出现了“孩子教父母”的现象。
近日《中国青年报》的一项调查显示，56.5%的人表示“后喻现象”比较常见或很常见，认为不常见的只有25.1%。
王女士的儿子张达已经上初三，平时王女士需要查找、下载一些资料都要张达帮忙，电脑出了问题也是儿子来修。“我越来越跟不上时代了，感觉跟儿子也越来越没话说了，他懂的一些东西我都不懂，他也没耐心跟我谈。”王女士感慨。
从事设计工作的“80后”郑南英表示，“后喻”现象在某种意义上是社会的进步，青少年更快速地学到了新知识。但家庭教育依旧重要，长辈的教育是言传身教，设身处地地传授知识。网络信息毕竟良莠不齐，不良信息也遍布网络，孩子还没有成熟的世界观与价值观，靠这个学习知识风险太大。
为什么会出现“后喻”现象？调查中，77.6%的人认为是因为年轻人接受新事物的能力更强，66.7%的人表示年轻人更容易学到新技术，38.6%的人认为是家长受学历、水平等限制，难以教导孩子。
调查显示，41.5%的人认为“后喻”是好事，35.4%的人认为没好坏之分，仅有8.4%的人认为是坏事。
湖北省家庭教育研究会副会长、武汉大学社会学教授周运清认为，“孩子教父母”改变了过去传统的单向教育模式。亲子模式是互动模式，独生子女要和家长共同成长。最适合的教育才是最好的教育，家庭教育应该符合孩子的成长需求。
周运清指出，当前的家庭教育没有跟上孩子成长的发展形势。与过去相比，孩子的成长环境变了，培养目标提升了。虽然孩子的成长环境包括家庭、学校、社区、友群和大众传媒五个方面，如今影响最大的却是大众传媒。这是因为，我们的家庭教育方式和内容太陈旧，大众传媒和孩子的成长需求密切联系，友群的互动和传媒结合，比家长、学校、老师的力量更加强大。而尽管孩子在家天天与父母亲密接触，但亲子之间缺少心灵沟通。
专家指出，家长要明确自己之于孩子的定位，扮演好四种角色：生活的提供者、身心健康的保护者、学习的引导者、道德的榜样。家长应该跟学校多交流，家长跟学校是合作的关系，而不是把教育的责任全部推给学校。
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