孩子在幼儿园能学到什么。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！不管是家长还是老师，都需要互相包容，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编帮大家编辑的《“不让孩子输在起跑线上”家长们不要错误理解》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
专家表示：不要对孩子轻言输和赢。有的孩子比较早熟，有的孩子比较晚熟。轻易对孩子的表现说输和赢，可能会有一定正面激励作用，但负面的影响不可忽视。
对大多数家长来说，孩子教育问题是他们最关心的问题，一定要给孩子创造尽可能好的环境，“不让孩子输在起跑线上”。家长们往往怀着这种心理：“不仅不能输，还要千方百计创造条件让我的孩子赢在起跑线上。”
“这个口号显然是有问题的。”在日前结束的上海市教育博览会幼儿教育沙龙上，上海市教委副主任尹后庆说。
问题1起跑线在哪里？
有专家表示：“首先要问的是，起跑线在哪里？”这确实是个问题。
专家举例说：视神经的发展是零到六个月，起跑线就是孩子刚出生后。很多年轻妈妈把孩子抱在怀里，在孩子脸上盖一块毛巾，看来是保护孩子的眼睛，事实是很糟糕的，孩子视神经的发展需要外界颜色刺激，这种有意的保护反而阻碍了孩子视神经发展。孩子视力发展结果适得其反：在良好条件下，输在了起跑线上。
每位家长所定的“起跑线”可能不一样。一位参与讨论的年轻家长说，他在准备婚房时，就考虑孩子的教育问题，就在选择未来的孩子进什么样的幼儿园，然后去买那个地方的房子。他把“起跑线”定在成家前，在怀孕前就考虑孩子的发展问题。
入园、上小学、升初中，都被看作事关孩子发展的“起跑线”。进公办还是民办学校？这是颇费思量的问题。“什么叫好学校？这值得重新定义，”浙江省教育厅副厅长张绪培表示，“能满足不同学生需求的学校就是好学校，同样一个学校，不同的学生去，最后效果是不一样的。”张绪培透露，浙江正在提“没有最好的学校，只有最适合的学校”。其目的显而易见，就是“要引导家长找适合自己孩子的学校”。问题2谁的“起跑线”？
一些家长把“起跑线”看作是知识技能，“这对孩子的发展不太有利，”上海市教委基础教育处副处长何幼华说，“因为每个阶段孩子都有自己的‘起跑线’。”胎教时，有胎教“起跑线”；孩子出生后，有他这个阶段的“起跑线”。教育要适应孩子不同阶段的发展，而不是把我们成人关注的知识、技能，在孩子很小的时候就塞给他们。事实上，这并不是孩子的“起跑线”，而是家长希望的“起跑线”。上海市卢湾区早教指导中心主任茅红美认为这是“一件非常遗憾的事情”。如果是孩子应该有的“起跑线”，那应该是正确的。对于零到三岁或零到六岁的孩子来说，有他自己的需要。要读懂孩子的需要不是件容易的事。
问题3想让孩子跑多远？
在中国，没听过方仲永故事的人不多，但热衷“神童”话题的不少。每个听过“揠苗助长”故事的人都会嗤之以鼻，可自己揠苗助长时一点也意识不到。
教育专家表示：我们传统教育的现状是孩子跑不远，这样会导致我们创新能力不足，原创性人才缺乏。一位教育专家提供了这样一组数据，我国对创造性的开发和投入在全世界排在第六位；我们原创性的成就，在全世界却排在第24位。
张绪培尤其反对幼儿教育阶段的揠苗助长。yJS21.COm
目前，大家对精英关注点是他的解题能力，但解题能力并不是精英的本质属性。一位数学家说：“高考题一做就会，还有思维吗！”
面对纯粹从知识技能角度去考量孩子，并以此设定培养目标与方式的“我们的现状”，长期从事新基础教育研究的复旦大学高等教育研究所徐冬青副教授质疑：“这样
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故意让孩子输在起跑线上
德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起；德国小学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动；英语3年级才开始学习；小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学；上大学的比例还没中国高……
然而，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。
●宪法禁止学前教育通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。
孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。”如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
a、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
b、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
c、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。原以为只有德国才有如此奇怪的规定。其实，欧洲有关国家对待小孩子的做法基本上大同小异。
●学前教育破坏想象力与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。
其实，这样的担心是多余的。欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
●残酷教育德国人认为，孩子长大了早晚要退出父母自闯一片天地，与其让他们面对措折惶恐无助，不如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和本事。
因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行驱势。某学者为了深入了解现在德国流行的“残酷教育”，走进了幼稚园。
幼儿园是一座两层小楼。室外有大片的活动场地，草地、沙地、石头地……却没有看到国内常见的塑胶地。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不含糊。
老师们则站在远处观察，不怎么干涉。我发现虽然天气寒冷，但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣或防寒服，顶多穿一件绒衣，也有只穿半截袖上衣、短裤或短裙。
看着我大惊小怪的模样，陪同我的雅娜老师解释说：“幼儿应该比大人少穿点衣服。他们精力旺盛几乎可以用来发电。活动量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃肿的服装还会影响他们的活泛性。”
●从不强迫孩子雅娜老师说：“德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。格碧妮现在不会自己吃，下次就会了。”
苏珊娜博士说：“孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展。帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创造性。”
大人向孩子认错苏珊娜博士认为，家长必须善于控制自己的情绪，给以孩子尽量多的爱而不是宠溺，尊重孩子的自尊心。
因此，家长要常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。由于得到父母的爱护和尊重，德国的小孩从小就参与家庭的各种活动，并提出自己的意见。
比如购买什么样的家用电器、汽车，如何布置房间、处理家务等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商讨，父母愿意倾听孩子的意见，充分肯定孩子正确的想法和行为。
●法律严禁父母唠叨在德国，爱护儿童、保护儿童的合法权益已被行入法律条款。一方面法律规定孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西，从小养成爱劳动的习惯。
另一方面，严禁父母“唠叨、打骂或不爱子女”，如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的双亲。此外，法律还详细解释了儿童享有的各项权利。
把孩子看成一粒种子德国人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，红扑扑的小脸朝外，后背贴着爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸着，样子好像浮在水面上的小青蛙。
在瑟瑟的寒风中，“狠心”的家长不给小孩过多的遮盖，还不慌不忙地走出幼儿园。苏珊娜博士说：“德国人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。
比如，抱孩子时孩子的脸朝外，眼睛和大人的视野基本一样，小手小腿可以自由地活动，全身能充分地与阳光和空气接触，有利于他们适应自然环境，茁壮成长。”
育儿观念：有感于不让孩子输在起跑线上
育儿观念：有感于不让孩子输在起跑线上
随着计划生育这一基本国策的贯彻落实，“只生一个孩子”已达成国人共识，现在的家庭
结构基本上都是“四、二、一”模式的。于是，孩子越来越成为家庭的“核心”，所有的家庭
、每个家长都对自己这唯一的孩子寄予了无限的厚望，望子成龙、望女成凤是家长的共同心愿
。面对科学技术突飞猛进地发展和日益激烈的社会竞争，众多的家长常说“不能让孩子输在起
跑线上”，于是就产生了各种各样的想法和做法。可是，怎样才能不让孩子输在起跑线上，的
确是一个值得深思的课题。
有一对智商较高的大学教师，结婚几年才生下一个儿子，夫妇二人和双方四位老人都视若
珍宝，决心要把孩子培养成卓越的人才。于是给宝宝吃最贵的进口奶粉，四岁了还在吃配方奶
，任由孩子用垃圾食品代替主食；从小就穿名牌服装，买高档玩具；除每天给孩子洗澡外，还
要每周两次打的到婴儿游泳馆游泳锻炼、按摩……。家长本想给儿子的身体打下一个好基础，
殊不知，这样无冬历夏的折腾，反而使孩子不断感冒、咳嗽、发烧……。于是，看病、吃药、
打针、输液就成了一家人的常规功课。由于体质差，儿子三岁半才入托，眼看就要四岁了，依
旧是大病小病不断。每个月交千余元托儿费，出勤率却从未达到50%。上了半年幼儿园，孩子还
不知道“上课”是怎么回事，根本不在状态。如果不尽快采取措施，真不知道孩子上学以后怎
么办。家长怎么就不知道对孩子溺爱是害而不是爱的道理呢？身体是革命的本钱，没有强壮的
身体，孩子能赢在起跑线上吗？
有一位年轻的同事喜欢玩。夫妻二人常去朋友家打麻将，让孩子在沙发上看电视，大人就
与朋友筑围城。孩子困了，就给盖件衣服在沙发上睡，直玩到后半夜才回家。孩子经常生病，
而且性格非常内向。上小学了，成绩不理想，家长每门功课给请个家教老师，好像把孩子交给
学校、交给老师，自己就完成任务，没有责任了。夫妻二人仍旧沉迷在围城游戏里不能自拔。
每次学校考试，孩子的成绩都是“倒数”。他们在家里就打骂孩子“没出息”，在外面就说：
“条条大路能罗马，上大学又不是唯一的出路，比尔?盖茨没读大学不也是微软的领军人物吗？
”殊不知盖茨未读完大学也能成为世界精英是因为他有着不为人知的专长和坚忍不拔的毅力，
而不是每个不读大学的人都能成为盖茨，都能成为精英。这对夫妇就连玩跳棋这样简单的游戏
活动都是交了钱送孩子去培训班上学习。他们怎么就不想想，教孩子做游戏也是一种亲子互动
，既可以培养孩子动手动脑能力，又增加了大人与孩子的感情。一分耕耘，一分收获，像这样
不负责任的家长，不想在教育孩子的问题上下功夫，孩子不输在起跑线上才怪呢！
我外孙子在美术学校学画的班上有个二年级的小女孩，家长给她报了各类补习班，每天一
放学就去参加培训，周末更是每天赶两场。她上课都是连玩带上，从不做作业。她说：“我现
在最盼望的就是能让我好好睡一觉，和同学玩一会儿。”还有个当大学教授的母亲，带着她孩
子从小就到处去学“专长”。什么书法、绘画、唱歌、围棋、英语、乐器、计算机，别人说什
么好就学什么。可是孩子一样都没学会，长大以后什么特长都没有，参加高考的分数仅够录取
分数线的一半。这些家长不想让孩子输在起跑线上，却早早地把弹簧拉到了极限，使孩子疲于
应付，失去了童真，产生厌学情绪，能快乐起跑吗？结果是费时费力，花了一大堆冤枉钱，孩
子什么也没学到。
在幼儿园的跆拳道培训课上，教练让小朋友们每人做50个下蹲运动，两两比赛，输者再做
30个。有位家长马上跑过去对她的孩子说：“你做的时候从10开始数，而且只数双数不数单数
，做一个算两个，那不就赢了？”果然她的孩子“赢了”，另一个孩子多做了30个下蹲。我们
送孩子参加体育训练不就是为了增强体质，学习武术技巧吗？你教孩子投机取巧，得了便宜吗
？经常这样教些蝇营狗苟的小动作，孩子怎么能培养成一个纯粹的人、正直的人、有道德的人
？我认识一对60年代的大学生夫妇，家里来了客人，他们的孩子去翻人家的包，看见好东西就
说：“送给我吧”，弄得客人非常尴尬；到别人家去做客，孩子就打开人家柜子找吃的。而家
长对此却视而不见，充耳不闻。更有甚者，做母亲的还教给孩子：“在幼儿园和别的小朋友打
架时，你用左手揪住他的头发，右手打耳光。”家长是这种德性，教育出来的孩子能有好人格
吗？结果孩子长大以后学业不成、工作不顺、婚姻不幸。这些家长自以为得计，却害了孩子一
生。这样的教育算赢算输呢？这些孩子能赢在起跑线上吗？比萨塔斜了，可以成为世界级的景
观，但如果人生的金字塔斜了，就会造成难以弥补的缺憾。
教育孩子做人，是家庭教育的本质任务。家长是孩子的第一任老师。大人的一言一行，都
在潜移默化中影响着孩子的成长。一位伟人说过：“一张白纸没有负担，好写最新最美丽的文
字，好画最新最美的图画。”孩子是童真无邪的，他们的未来就掌握在大人手里。将来孩子能
否成才、成为对社会有用的人，就看家长在这张白纸上写什么样的文字，画什么样的图画了。
年轻的家长们，要想不让孩子输在起跑线上，就从现在开始做起，从自己的一言一行给孩子做
出表率吧！
在这里，我向家长朋友推荐一本家庭教育不可多得的好书，那就是教育专家尹建莉老师写
的《好妈妈胜过好老师》，这是一本实事求是谈家教的典范、是家长最实用的工具书。它告诉
我们怎样提高孩子的智商和学习成绩，怎样教育孩子做人，教给我们怎样培养一个自觉、自强
、自立的孩子。尹建莉老师自己就培养了一个品学兼优的好孩子。她女儿在读小学时两次跳级
；16岁参加高考，就取得了超过当年清华大学录取分数线22分的好成绩，被内地和香港两所名
校同时录取。在个性品格方面，她女儿也表现出超越年龄的成熟，自主、自立、乐于助人，被
评为北京市市级三好学生。这才是不输在起跑线上的典范呢。
培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对民族发展负责，更是对未来社会负责。愿天
下的孩子都能受到良好的教育，愿天下的父母都能在养儿育女中感受到美好和幸福。
是父母不能输在起跑线上？
家里有个健康聪明的宝宝，是全家人的心愿。可在心愿满足的同时，心病又来了，家有宝宝的父母现在开始崇尚这样一句话“不能让孩子输在起跑线上”。于是在爸爸妈妈的呵护下小小的宝宝为了保险就开始上早教启蒙班、兴趣班、找最好的幼儿园，生怕让孩子“输的起跑线上”。其实这都是父母的责任心、虚荣心、攀比心、爸爸妈妈自己给自己设置的起跑线。其结果是现在培养孩子真难啊。其实正确的教育方法才是最重要的，如果教育不当，即使禀赋在高的孩子也会被扼杀，任何极度过分的催逼都能给孩子留下终生的创伤。其不知最好的早期教育是家庭教育，上帝赋给孩子的是潜能，开发出来的是智慧，天才完全是教育的结果，天才的失败源于极度的催逼、和不当的教育。
我们真的会输在起跑线上了吗？如果爸爸妈妈为着“起跑线”从幼儿园就开始你争我夺，对宝宝的“后劲”却没有认识和信心，不认真去了解孩子。要我说与其给自己添烦恼，给宝宝添压力，到不如把眼光放长远一点，宝宝漫长的学习生活中处处是契机。潜能的开发是越早越好，但不是我前面说的过极与不当。
要小心弄巧成拙、画虎成猫，太过于强调学前教育。早学习就真的好吗？我有这样的感觉，很小的宝宝就能背诗几十首，几百个成语，英语说的滔滔不绝，真让人羡慕不已。结果问他锄禾日当午，锄禾是什么意思？不知道。画虎成猫比喻什么？不知道。英语说的虽然滔滔不绝，但发音并不准确，口齿也不是很清楚，“流利”地说着并不地道的英语，我实在是羡慕不起来。小孩子初学外语，打基础时的发音最重要，否则一旦定型以后就很难纠正了，到不如还是一张白纸留给孩子，等进了学校再说。
后来居上更可贵，从宝宝上幼儿园就开始争夺，上那些最好的，就以为是进了保险箱。可一上小学，学过的宝宝可能就会不耐烦、开小差，相反没学过的反而是兴致勃勃的，充分体会到了学习的乐趣。所以虽然一开始的时候宝宝会面对大量新知识似乎有些吃力，但这时如果爸爸妈妈能够加以帮助和鼓励，不久后他们便适应了新环境，开始如鱼得水了，会学得很轻松，成绩也绝不比那些名牌幼儿园出来的差。所以进不进好的幼儿园对宝宝的成长虽然有影响，但肯定不是决定性的，毕竟竞争是一辈子的事，只要宝宝聪明肯学，到哪都能保持一贯的努力，就不会比别人差，而如果能后来居上的话就更宝贵了。当然我说的是咱们普通老百姓，没有和他们比的条件，但我们是自信的。况且这个年龄阶段的宝宝只需要学一些简单的生活知识，还没有到达确立人生轨迹的时候，根本谈不上什么“人生起跑线”，还是让我们的宝宝们无忧无虑地生活，尽情地玩耍吧，有益的玩就不是学吗？童年的生活是最美好的，不要压弯了我们的孩子。我想说的不是反对早期教育，而是反对过极和不当，才是真正违背了冯爷爷的早教理念。
起跑线提前虽然是父母自己设置的，但也是社会的普遍现象，我们也无法免俗。起跑线上，不是孩子输不起，而是父母输不起。哎！这条起跑线把大人和孩子折腾的真是够累的了。好心态正确的对待，我们还是赢家，告诉宝宝你是最棒的，你能行，因为你自信。明天是端午节，是我们中国人的节日，我们和小东朔还是玩，到大自然中去玩，玩的快快乐乐!玩的无忧无虑!玩出健康！玩出智慧！东朔你真棒！你和小朋友们一样，你们都能行！！！
今日话题：“别让孩子输在起跑线上”有道理吗？
“别让孩子输在起跑线上”这句话好像由来已久，叮咚最近也看了一些关于请让孩子输在起跑线上的说法，站在各方的立场上，大家都是有道理的，其实这件事情本身也没有对错之分，只是跟各个家庭的情况以及选择有关~
今天咱们就来聊聊，您觉得“别让孩子输在起跑线上”有道理吗？
@gracetang0：我觉得还是有起跑线这一说的。我家是一年级新生，男孩，之前是公办幼儿园，进了一所还算不错的民办小学。在9月份的幼小衔接过渡期以后，老师开始要求写字了。我家明显有差距，写字不够规范，老是返工，擦了写，写了擦，本子上都擦出洞来。默写也全是叉叉，拼音和汉字都不符合要求。我现在每天晚上花很多时间矫正他的书写。我觉得家长和孩子都要摆正心态，熬过这一阶段，毕竟未来还有很多年的学习生涯，这是一次长跑，起跑慢了，就在后程发力。一份耕耘，一份收获。
@zhangyi_cameo：符合自己孩子能力的适当提早学习还是很有必要的，学习一段时间后，孩子比同班的小伙伴学得多，掌握得快，课堂反应，作业水平，考试成绩的出色表现，对孩子的自信心是很重要的。我身边有好多成功案例。
@猫头鹰0：人生是场马拉松，关键是跑到最后，笑到最后，而不是起跑在前。永远心怀梦想，拼搏奋斗，永不言弃才是最重要的。
@cmcmcmcmd：这是别有用心的人或者机构忽悠家长出钱的口号。每个孩子都是独特的个体，如果与自己比，不断进步，各阶段都有新的起跑线。关键是个体觉醒的迟早，不存在输赢。在现阶段优质教育资源稀缺的情况下，家长们为了给孩子争取机会，各尽其能，主要表现是给孩子报各种补习班，提前学习，以便在各种考试中领先，是一种“抢跑”行为。对大部分孩子而言，长期效应是弊大于利，虽然短期来看是有利的。本人也曾被裹挟其中而与孩子疲于奔波在各种补习班，如果有二胎，肯定会有所取舍，不再盲目上当。
@旭旭妈米：初衷都是好的，为了孩子美好的未来，力所能及的给予最好的，只是有的时候仅仅是主观的意愿。难免只是自己的初衷，却违背了孩子的选择。尽管孩子小的时候是没有多少明确的选择的，年幼的他们只当是懵懂。但是，就算置高了起跑线，人生中的每一个节点不是一样的重要，越是转折的时候越起着支配命运的关键。个人认为，最重要的还是至使至终人格的培养，好习惯的养成，这才是赢家的护身符。不管面对什么样的境遇，都能坦然面对，泰然处之，乐观、积极。不是说：性格决定命运吗？“不是还有一说”细节决定成败，态度决定一切吗？“真的这么认为的。
那么，你怎么看呢？
爸爸妈妈：请允许孩子“输在起跑线上”
爸爸妈妈：请允许孩子“输在起跑线上”
导语：近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上”。一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不同步的知识，揠苗助长。
倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。
由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生是参加一场马拉松竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。
长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则不成功。
受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个5岁的孩子对于《静夜思》只是机械背诵，而一位远离家乡的20岁青年如果第一次看到《静夜思》，可能泪如泉涌，百感交集。
20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。
买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度磨合。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。
爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。但人在获得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊博但丧失想象力终身只能重复前人发现的知识的人。
很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨，倘若孩子成为想象力和知识并存的人，您就能给大师当爹当娘了。
请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉人生。欲将取之必先予之是大智慧。
“不让孩子输在起跑线上”你也信么？
专家表示：不要对孩子轻言输和赢。有的孩子比较早熟，有的孩子比较晚熟。轻易对孩子的表现说输和赢，可能会有一定正面兴趣激励作用，但负面的影响不可忽视。
问题1起跑线在哪里？
有专家表示：“首先要问的是，起跑线在哪里？”这确实是个问题。
专家举例说：视神经的发展是零到六个月，起跑线就是孩子刚出生后。很多年轻妈妈把孩子抱在怀里，在孩子脸上盖一块毛巾，看来是保护孩子的眼睛，事实是很糟糕的，孩子视神经的发展需要外界颜色刺激，这种有意的保护反而阻碍了孩子视神经发展。孩子视力发展结果适得其反：在良好条件下，输在了起跑线上。
每位家长所定的“起跑线”可能不一样。一位参与讨论的年轻家长说，他在准备婚房时，就考虑孩子的家庭教育问题，就在选择未来的孩子进什么样的幼儿园，然后去买那个地方的房子。他把“起跑线”定在成家前，在怀孕前就考虑孩子的发展问题。
入园、上小学、升初中，都被看作事关孩子发展的“起跑线”。进公办还是民办学校？这是颇费思量的问题。
问题2谁的“起跑线”？
一些家长把“起跑线”看作是知识技能，这对孩子的发展不太有利，因为每个阶段孩子都有自己的‘起跑线’。家长单纯的对孩子灌输知识技能，实际是家长的起跑线。
问题3想让孩子跑多远？
在中国，没听过方仲永故事的人不多，但热衷“神童”话题的不少。每个听过“揠苗助长”故事的人都会嗤之以鼻，可自己揠苗助长时一点也意识不到。
教育专家表示：我们传统教育的现状是孩子跑不远，这样会导致我们创新能力不足，原创性人才缺乏。一位教育专家提供了这样一组数据，我国对创造性的开发和投入在全世界排在第六位；我们原创性的成就，在全世界却排在第24位。
目前，大家对精英关注点是他的解题能力，但解题能力并不是精英的本质属性。一位数学家说：“高考题一做就会，还有思维吗！”
不要对孩子轻言输和赢。有的孩子比较早熟，有的孩子比较晚熟。轻易对孩子的表现说赢和输，可能会有一定正面激励作用，但负面的影响不可忽视。用什么标准和方式测量孩子的输和赢值得探讨。轻易地说“不让孩子输在起跑线上”，这句口号误导了很多家长，弄不清情况就胡乱‘赛跑’，孩子能跑多远呢？
担心孩子会输在起跑线是误导
最近有好几位母亲向我抱怨，说假期忙得要死，每天忙着在孩子各种才艺班和补习班之间接接送送，孩子还整天板个臭脸。问及原因，她们异口同声说要尽早开发孩子大脑潜能，怕他们“输在起跑线上”。现在，这句话俨然成了诸多天价幼儿园、早教班的最佳广告词了。其实这是一个误区。
爱因斯坦说“想象力比知识重要”，这句话对孩子来说尤为重要。兴趣才是人一生发展的动力，所以只有适性发展加上一点点的肯定，才能有很大的成就。人生不是一场百米赛，而是马拉松。过于强调早教，虽然会让孩子早一点具备一些知识，但可能因此终生丧失对追求这些知识的兴趣，以致“起了个大早，赶了个晚集”。
教养孩子，其实顺其天性即可，柳宗元说得好，“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，种下了种子，不要时时挖起来看，而是耐心等待，它自然以丰硕的果实来回报你。孩子如果有莫扎特的能力，我们给他莫扎特的环境，他会成为莫扎特；就算没有苦心培养而任其自由发展，“生命自己会找出路”，过程虽然会坎坷，他还是有可能会成为莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特，却一定要他变成莫扎特，这时双方都很痛苦。
而从神经学上来说，本没有“输在起跑点上”这回事。一方面，“大脑潜能只开发了10%”这样的说法本来就有待考证，大脑占我们体重的2%，却占用了我们身体20%的能源，是不可能只有10%在工作，其余的90%闲着没事干的。
另一方面，大脑用进废退，心理学已发现终身学习的神经机制，也就是说人生处处都是起跑线。盲人在读点字时，常人通常负责视觉的大脑皮质部位，在他们却被触觉征用了。而正常人眼睛蒙住五天后，其视觉皮质的功用也会产生改变，去做听觉、触觉方面的事。
另外的实验也证明，大脑不停因外界需求而改变神经回路的连接，比如管记忆的海马回的神经细胞会长出新的神经元。
不要把孩子累倒在起跑线上
孩子童年的幸福与未来的前途相比，哪一个更重要？教育专家针对孩子学习负担过重发出呼吁：不能以牺牲孩子童年幸福为代价，去换取未来的幸福。教育不仅是为了传授知识、应对高考，更应关注孩子今天的幸福与明天的发展。
“今天”与“明天”冲突吗？
不少家长为了孩子将来升学时能有竞赛证书，从四五岁起就送孩子读课外培训班。很多孩子童年中没有风筝、没有奔跑，每周在三四个补习班之间来回奔波，希望爸爸妈妈“不要把我累倒在起跑线上”。在部分初中，初三学生为了全力迎接中考，音、体、美统统让步给语、数、外等考试学科。强迫孩子“苦读”，不少家长、老师表示无奈：“童年快乐，将来失败，后悔莫及。”
孩子今天的快乐与明天的前途，果真相互冲突吗？专家认为，人的发展有自身规律，童年时的快乐对人的性格养成以及兴趣培养十分重要，这种快乐体验往往“过期不候”，成年后也无法弥补。因此，不能通过“透支”学生的兴趣，来换取眼前的分数，获得暂时的满足。
如果只注重眼前利益，一味灌输老师认为正确的知识，并以考试成绩作为衡量教育质量的唯一指标，学生长期处于被动状态，长此以往势必会造成学习兴趣丧失，影响可持续发展，将来的快乐又从何谈起？
“成绩”与“幸福”如何统一？
专家提出，要实现短期利益与长期利益的统一，“牛鼻子”是改变教育质量评价方式。“从单一的分数评价标准，转变为多视角发现孩子的特长与潜能，激发其能力与兴趣，让学习过程幸福、为未来奠定良好的基础。”
孩子苦读，是因为我们遵循刻板的标准尺度———近的是学生统考成绩，远的是学校“升学率”、“名牌学校考取率”。只看成绩不顾其他、只重结果不重过程的评价方式，难免加重学生的心理和学业负担。“如果用发展的眼光、多元化的方式、多维度评价学生，强调考试成绩与孩子身心健康发展的一致，当前进步与持续发展的一致，则可以在一定程度上提高孩子学习的幸福指数。”
改变现有教学模式，将有助于解决“苦读”与能力培养和学业成绩之间的矛盾。徐淀芳介绍，一方面，通过减少基础型课程时间，增加拓展型和研究型课程，可以让学生在多样性、选择性课程中，获得更多兴趣发展和潜能开发的机会；另一方面，老师在教学过程中注重因材施教，强调学习过程中学生兴趣、方法和人格发展，在教育过程中，把学生的责任感、自信心、学习经历、学习兴趣、学业水平、课业负担、身心健康等全部纳入考量，可以让学生在主动学习中培养能力、提高成绩，享受快乐。
为了健康，我愿意让女儿先输在起跑线上
为了健康，我愿意让女儿先输在起跑线上偶然听到了几个家长之间的聊天，让我觉得很惭愧，自感好像已经让孩子输在了起跑线上。
那天，去接女儿回家，在教室外等的时候，听到了一个父亲对自家孩子自豪的夸赞。我忽然有点儿怀疑自己是不是太懒了，忽视了女儿学前的教育，心中甚感惭愧呀！
听听那位父亲的话吧（他家是双胞胎女儿）：
我们家夫妇俩个每天晚上都没有一点儿闲工夫，要看着两个孩子学习。她们两个都在学钢琴，每天从7：30到9：30是她们两个的固定学习时间，每个孩子轮流弹一个小时琴，不弹琴的孩子在另外一个屋学习。我们夫妇两个每人负责看一个孩子。我的这两个孩子钢琴都弹得相当不错呢。
他的两个孩子在幼儿园的兴趣班也不少，上完幼儿园的兴趣班就已经是晚上6：30了，我不知道她家离学校有多远，但是7：30又开始了学习，好像有点残酷。我家女儿如果上完兴趣班的话，肯定要在幼儿园玩尽兴了才回家（按女儿乐乐步行的速度，我家距离幼儿园也就10分钟到15分钟的路程），当然更不要说没有兴趣班的时候了，基本到家的时候已经是7：30多了。可是我几乎没在疯跑的孩子中看到过这两个小女孩的身影。看来，他家孩子的业余时间都用来学习了。
看着那个父亲自豪的样子，我忽然心生惭愧，我家女儿从幼儿园回到家，基本就是“瞎玩儿”，或者自己捣鼓她的那堆玩具，或者是和我们一起玩儿些游戏。她鼓捣玩具的时候，我们了乐得清闲，根本不管她。她鼓捣完了，会让我们欣赏她的“战利品”，有时候是一座搭好的宫殿，有时候是一幅即兴的画作。
她要求和我们一起玩儿的时候，我们就比较“惨”了。她经常会“训练”我们一些幼儿园学到的东西，比如她会训练我们乒乓球的托球，她会先表演一边怎么托球，然后让我们每个人都来一遍。她的托球一会儿跑步，一会单腿蹦，一会儿蹲起，一会儿转圈，绝不是随便就能应付过去的，经常会给我们累得够呛，她在一边看着我们的狼狈相哈哈大笑。她也会“训练”我们压腿之类的，我还好，柔韧性还凑合，勉强能应付，乐爸就惨了，经常给压得哇哇大叫。
我们从来没有刻意地教她什么东西，所以迄今为止，女儿认识的汉字有限，乐器不会，背诗之类的就更甭提了。和那位勤勤恳恳的父亲相比，我们简直就是一个天上，一个地上。
可是，回来以后想想，我觉得我的“放养”没什么不好。因为，我清清楚楚地听到，这两个孩子的父亲说，他们的孩子经常生病，一吃药就要吃很多钱的。那两个孩子我认识，很瘦弱，绝不是那种结实的孩子。我想，我还是阿Q一点儿吧，我认为孩子的健康是最最重要的，如果让我在健康和在学前就学会很多知识这两者之间选，我一定会选健康。
所以，虽然我的女儿没有他们孩子那么多的“才能”，但是我的女儿有一个特别健康的身体，一年下来几乎没有吃药的时候。有了健康的身体，将来学什么能学不会呢？所以，如果真的是有所谓的起跑线的话，输了就输了吧，我相信，女儿一定会是个“后起之秀”，哈哈哈，真是一个不谦虚的妈！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《“不让孩子输在起跑线上”家长们不要错误理解》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了孩子在幼儿园能学到什么专题，希望您能喜欢！