地铁中的感恩教育

小雅说：不知道啊

我说：因为叔叔觉得你小，叔叔怕你站不住会摔跤，觉得像你这样都是需要照顾的。你觉得我们是不是应该感谢叔叔啊？

小雅不吭声，但在听我说。

我继续说：妈妈跟你讲你原来还在妈妈肚子里的故事好吗？

小雅：好啊

我说：你在妈妈肚子里的时候，很多人照顾过我们，妈妈记得比较清楚的就是有一次一个叔叔，看着妈妈大肚子站着一个车门旁边，那个叔叔在另外一个车门旁边那坐着，那个叔叔用自己的包占着座位，跑到妈妈这边来，让妈妈过去坐，就是想照顾妈妈和你哦。还有一次地铁比较挤，车突然暂停，妈妈没站住差点摔跤，妈妈后面一个阿姨在这个过程中一直用双手护住妈妈，怕妈妈摔倒了。这是妈妈记得比较清楚的两件事，妈妈都很感谢她们，还有很多次别人给妈妈让座，你能顺利的出生、长大，你和妈妈都得到过很多次别人的照顾，你说，你现在长大了，碰到别人需要照顾的时候是不是我们也应该去帮助别人？比如那天那个奶奶，我们就应该给她让座，还有现在很多和妈妈当年一样是大肚子的阿姨，她们还有她们的宝宝都需要别人照顾，我们有能力的时候我们就要照顾她们。

小雅说：嗯

我觉得她这一次别人给她让座我在给她讲这些她有一定的感触，感恩教育也是一个长期的过程，只要在平时的生活中多留心，很多时候都是教育的好时机。

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感恩教育-让孩子常怀感恩之心

学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。12月26日是今年的感恩节，就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

首先，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竞毫不知情。赵老先生这种“默默的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。

其次，感恩教育应以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。

感恩，在中国历史上例子很多。民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士“冒死葬忠魂”，子子孙孙，生生死死，守墓遗训，口口相传，17代人为他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到国家、民族的大义之上。就是在今天，在我们身边也不乏感恩的事例。在金训华烈士墓地守了37年的陈健，理所当然地成了CCTV2005年度“感动中国”人物。37年前，在一次与洪水搏斗抢救国家财产时，金训华救了陈健的命。在金训华牺牲后，陈健决心义务为战友守墓，并发誓要“一辈子陪着你。”为此，他再没离开过逊克县，一直为烈士扫墓守灵。

学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩……从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。

让孩子学会感恩，要培育感恩意识。每天的晨间谈话是很好的集中思想教育时间。三年级的孩子还小，给他们讲大道理是听不进去的，我就利用他们喜欢听故事这个特点，给他们声情并茂地讲《感恩父母》中的故事。讲到感动之处，我与孩子一起眼含泪花，说话声音哽咽。慢慢地，孩子明白了父母生养他们并不容易，行为上也发生了变化：知道在父亲节和母亲节的时候，打个电话回家，祝他们节日快乐；回家的时候，会帮助父母做一些力所能及的家务事……不过孩子毕竟是孩子，他们做这些事可能只是一时兴起，或者是为了得到老师的一声表扬，要让感恩成为他们良好的品质，还需要老师做进一步的引导。如背诵感恩的诗歌“感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧……”教育学生对帮助过自己的人心怀感恩之情。

这样把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。

3-6岁宝宝的感恩教育

有爱的孩子才能活得更健康更快乐。如果宝宝连亲爱的父母也不知道关爱，对父母任何付出都不知回报的话，将来的人生将会孤独而寂寞。尽早纠正宝宝的坏习惯，亡羊补牢，为时未晚。

在后悔莫及之前，家长们必须统一战线，痛下决心彻底改变宝宝的不良行为习惯，构建健康的人格和品德：

第一，不要对孩子付出太多，干预太多，不要为孩子打理一切事务。

如果父母对孩子的保护过多，那么孩子就会渐渐习惯父母的包办代替，就会认为这一切都是理所当然。久而久之，孩子就很难再感谢父母对他们所做的一切了。

第二，不要让孩子吃“独食”。

从小让孩子吃“独食”，会让他觉得他吃好东西、拥有好东西是理所应当的，如果孩子习惯了被给予，只知道索取，便很难在以后的生活中考虑别人的感受。一个不懂得关爱别人、关爱父母的人将来很难成为一个有爱心的人。

第三，不要“有求必应”，更不要“无求先应”，不要让孩子拥有的东西来得太容易。

对孩子提出的要求，父母应先思考一下是否合理，如果不合理，则坚决拒绝，并且要告诉孩子为什么不合理，给孩子一些经受挫折的机会。不要孩子想星星就一定给他星星，想月亮就一定给他月亮，应该让孩子自己去争取自己需要的东西。当孩子通过一些努力获得所需的时候，他才会知道在父母的爱和保护下是幸福的。同时，父母也不要预先对孩子承诺太多。有些父母总想给孩子最好的食物和衣物，总想为孩子提供最好的生活条件，生活中面面俱到，时间长了，孩子会觉得这一切来得都很容易，甚至认为他本来就应该拥有，于是也不懂得珍惜。

第四，父母还可以经常给孩子讲一讲自己的工作艰辛。

每一位父母在工作中都很不容易，但父母们却爱给孩子一张笑脸，给孩子一些超脱的环境，怕艰难的现实生活会给孩子带来压力。其实，如果父母们能经常告诉孩子一些自己的苦恼，那么孩子就会在体谅和感恩中渐渐长大。

第五，父母要为孩子做出榜样。

如果家中有老人，有好吃的要先给老人吃，逢年过节给老人送礼物；如果老人离得较远，应该经常给老人打打电话。要让孩子看到父母不仅对自己有爱，对长辈也有爱。身教的力量远远大于言教。

第六、给孩子“回报”的空间。

当宝宝想要帮助你做事情的时候，父母一定不要再说“你把书读好就行了”。因为父母最大的责任不是让孩子学会读书，而是让他首先学习做人，这是他能好好读书、把书读好的基础。孩子懂得付出、懂得“回报”，他才会懂得珍惜、懂得体谅。

宝贝的感恩教育5部曲

感谢慈爱的母亲给了我们生命；感谢七彩的阳光给我们温暖；感谢路边绽放的小花给我们色彩与芬芳；感谢树上累累的果实给我们甘甜与芳香……时时感恩的人，总是欣喜而满足；懂得感恩的人，犹如浩瀚宇宙中的一颗恒星，散发着热量与光芒。感恩是一种无形的魅力，放射出人性的异彩，它始于宝贝蹒跚学步时耳濡目染的环境，内化于宝贝日益完善的人格之中。

维维安躺在花园的吊床里舒适而又满足地看着孩子们在夕阳的余辉里嬉戏打闹。正前方的一棵橡树上坠满了各式各样的小卡片，在和煦的晚风中飘舞着如同翻飞的蝴蝶。那是维维安家的感恩树，从大儿子维克托出生后不久，这棵感恩树上就日积月累地挂满了卡片。这些卡片有的出自维维安之手，有的出自丈夫乔纳森之手，还有的出自儿子维克托、考珀、小女儿戴西之手。

“妈咪，这个……挂上！”刚刚蹒跚学步的戴西手里拿着一张纸条，踉踉跄跄扑过来。维维安赶紧从吊床上下来，紧紧地抱住小戴西，在她的小额头上印上一个深情的吻。刚刚1岁多的小戴西还不完全懂得感恩的真正含义，但是她小小的心灵深处已然明白，感恩是这个家庭每个成员都要认真去做的一件事情。

“感谢妈咪给我讲故事。”“感谢爸爸和我玩秋千。”“感谢妈咪原谅我放臭屁。”“感谢鼠尾草带来了花蝴蝶。”“感谢知更鸟为我唱歌。”“感谢戴西引我发笑”……维克托的感恩卡片花样繁多，里面提到的事情稀奇古怪，卡片上那些歪歪扭扭的字迹常常缺胳臂少腿，在万不得已的情况下，维克托也会用画来表达自己的想法，但这丝毫不影响他感恩的诚心。考珀的感恩卡则全是一些童稚的画，因为他还不会写字。比如，考珀制作的一张感恩卡上画了一个不太圆的小圆，代表他要感谢妈咪给他削了苹果。另一张小卡片上涂了个小黑点，考珀说那代表他要感谢妹妹帮他发现了一只小昆虫。戴西不会画更不会写，但是她会不时地请妈咪往感恩树上贴纸条。戴西对一家人都参与的这种游戏十分热衷。维维安相信，要不了多久，戴西就会成为一个懂得感恩的好女孩。感恩是维护内心安宁、提高个人幸福充裕感必不可少的一种心理调节能力。或许我们没有维维安那样的橡树，但是凭着一种氛围，一些小技巧，用心的妈咪们一样可以让宝贝心中的感恩之树枝繁叶茂——

第1部曲：创设感恩的环境与氛围

爷爷奶奶养育了我们，为我们付出太多太多；保姆为了我们的一日三餐无怨无悔地操劳；朋友在我们需要帮助的时候伸出了友谊之手；宝贝用小手端着一杯水，一路晃晃悠悠走来，当那只杯子递到我们手里，里面的水几乎已经干了……哪怕是些微不足道的小事，也让我们当着宝贝的面，真诚地说声“谢谢”。宝贝是父母的镜子，宝贝身上映射出的各种习性首先来自父母。给宝贝创设一种氛围，创造一个环境，宝贝就会在潜移默化中学会感恩。学会感恩就像其他很多事情一样，其实不用刻意去教。宝贝会在与家人相处的过程中，用他敏感的心灵感受一切。就像维维安家的小女儿戴西，她并不懂得应该感恩或者如何感恩，但是随着时日的推移，她会在这样的氛围影响下学会一切。

第2部曲：学会感受满足

一个永不知足的人永远学不会感恩。感受满足是感恩的心理基础，是感恩能力发展的第一步。当宝贝躺在妈咪怀里，安宁地吮吸着甘甜的乳汁，他那满脸洋溢着幸福的表情已经带有浓厚的感受满足的色彩。但是，随着时间的推移，宝贝的欲望越来越多，他的欲望得到满足的越多，他对满足的感觉能力也会越来越淡化。无论是在餐桌上、公园里还是家庭聚会，经常对宝贝说：“嗯，今天的饭不错。”“今天玩得真开心！”“妈咪弹的钢琴曲真美！”经常与宝贝交流，宝贝就能学会在生活的琐琐碎碎的细节里找到满足的理由。

第3部曲：感受缺失可以强化满足感

没有对缺失的意识，就不会有对需要的意识，也就不可能有弥补缺失，即满足需要的安宁体验。感受满足与感受缺失相互依存，相辅相成。缺失——焦虑——满足——安宁，这一连串的体验可以有效地帮助宝贝获得感受他人恩惠以及感受幸福的能力，其中任何一个环节中断都可能削弱宝贝的幸福感与满足感。

“缺失经验”的获得与“缺失体验”能力的成长对宝贝的整个成长历程来说都是必不可少的。因此，妈咪不必一味地为了避免宝贝因为感受缺失而产生焦虑体验，因而过于卖力地超前预计宝贝可能面临的缺失，对宝贝实施超前满足。一件来之不易的礼物，不管它是否珍贵，宝贝都会更加地珍惜。因此，给宝贝适当地留点遗憾，他才会更加懂得珍惜。

第4部曲：认知恩惠来源

意识到恩惠的来源似乎是显而易见的事情，但是，如果不帮助宝贝认知恩惠来源，他就有可能认为一切都是自然而然来的，甚至当有什么愿望没有达成时还会怨天尤人，忿忿不平，更谈不上要去感恩了。

“奶奶为宝贝烤了蛋糕。”“爷爷为宝贝做了雪橇。”“妈咪为宝贝买了新衣服。”“爸爸带宝贝骑马。”“看看路边的小花，多漂亮啊！”“听听，那只小鸟叫得多动听啊！”常常向宝贝这样描述，宝贝自然就明白，所有带给他快乐与享受的一切都不是空穴来风，而是有人有物为此奉献。只有当宝贝把他享受到的一切与施予者联系起来时，感恩才有了明确的对象，也才有了存在的可能。

第5部曲：培养感恩意识

真水无痕，真正的教育不着痕迹。感恩意识的培养也是如此，在有意无意中，家人的那些话就会源源不断地进入宝贝耳朵，家人那些行为也会逐渐印刻在宝贝眼底。“嗯哼，奶奶做的蛋糕真香！谢谢奶奶！”“爷爷做的雪橇真漂亮！谢谢爷爷！”“哟，爸爸下班了？快喝杯水吧！”“妈咪累了？来，坐下来休息休息。”真诚地拥抱一下为你付出的家人，由衷地赞美一番为你奉献的亲人，并时刻提醒宝贝这样处理一切。家庭成员之间彼此体谅，互相关心，那些温馨的话语，那些充满爱意的动作，就如同有声有形的教材，宝贝都会看在眼里，记在心上。如果有一天，宝贝突然觉悟了，给奶奶搬个椅子，给爷爷倒杯水，给爹地拿双拖鞋，替妈咪接过手中的包包，甚至为花园里的小花培培土，一个充满感恩意识的宝贝就成长起来了。

“感恩教育”：幼儿的必修课

现在的孩子得到了家人的精心照料和呵护，是家庭的中心，这使得不少孩子只知爱自己，不知爱别人。所以，要在孩子的幼儿时期对其进行“感恩教育”，使其懂得尊重他人，对他人的帮助怀有感激之心。

感恩教育可以让孩子知道，自己所享受的快乐生活，是别人用劳动和爱心创造的。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常就是今后自己也应该这样做，一种行为上的暗示，让他们从小知道报答别人、帮助别人。

对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。人若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后建立和谐的人际关系具有重要作用。可见，对幼儿进行感恩教育势在必行。

感恩教育的目标就是完善人的生命，特别是精神生命。感恩教育的实质是一种知恩图报的教育。要让孩子认识到，别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母的抚养，老师的教诲，还是朋友给予他的友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。“知恩”之后，认识到从他人和社会那里得到了多少恩惠，当以实际行动给予回报，而这种回报不仅是物质上的，还包括情感方面的，比如一声简单的道谢。

让幼儿学会感恩，教师和家长必须是懂得感恩的人，因为老师、家长在日常生活中的一言一行，都会潜移默化地对孩子产生影响，这也就是人们常说的“言传身教”。

教育幼儿感恩可采用移情法。幼儿年龄小，在他们的眼里，世界上的一切东西都是有生命、有思想、有情感的，因此教师和家长可以正确运用移情方法，让幼儿学会识别和感受他人的情感，控制消极行为而做出互助、分享和谦让等积极行为。如孩子在撕书时就对他说：“你把书的衣服撕破了，它多难受啊！”孩子在揪小鸟的羽毛时就说：“小鸟哭了，你再揪它，它就不和你做朋友了。”用这样的方法比训斥、责怪、打骂的效果要好得多，并有助于培养孩子的爱心。同时，我们还可以给孩子讲短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事，使孩子明白感恩的道理。

教育幼儿感恩还可采用实践法，即让孩子在实践中亲身体验感恩，如教孩子亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子为特定的人做一些表示感恩的小事情，从而让孩子真正学会感恩。