教育孩子的听课笔记。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？小编特地为您收集整理“教孩子抗拒诱惑的12种办法”，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、对孩子的合理需求也不应无条件满足。
满足孩子，应适当地延缓，并适度地使其有机会体验挫折，使孩子能够承受各种不满足，而保持心理平衡。
2、要进行家庭情感教育。
使孩子与父母其享欢乐，共担忧愁，懂得亲情之爱和天伦之乐，从崦建立起家庭的义务感、责任感。
3、引导孩子了解社会的复杂性。
千万不可只关注孩子的学习成绩，还应了解孩子对社会的所见所闻和所思所想，这样就可防微杜渐;应当经常与孩子共同讨论正、反两个方面的社会现象，以了解孩子的内心世界。
4、帮助孩子对立正确的价值观。
在金钱与道德之间筑起科学的价值观，要使孩子理解世界上有许多东西是金钱买不到的，因而人必须珍惜自己的人格、道德、友谊、健康和知识本领等精神世界的财富。
5、注意训练孩子的道德信用观。
父母即培养孩子言行一致的道德习惯，也要让孩子从小事做起，家长了应以身作则。
6、让孩子养成独立思考的习惯。
培养孩子判断是非和选择正确行为的能力。
家长不要代替孩子思考和做决定。
尤其在孩子犹豫不决时，应给他思索和分辩是非的机会。
7、锻炼坚强的意志品质。
孩子不能抗拒诱惑，主要是意志薄弱，因此，应该创造机遇，使孩子经受艰苦的锻炼，培养良好的意志品质。
8、让孩子勇于承认和改正错误。
在孩子心理尚未成熟进度，难免会犯错误或出现越轨行为，应该给孩子改正的机会。
必要时应寻求心理专家的帮助，而不可只以批语谴责来代替教育。
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9、给是非一个界限。
没有规矩不成方圆。
从宝宝1岁左右起，为宝宝建立一套简单、明了、容易操作的行为规则，让他知道什么是对的，什么是错的;哪些可以做，哪些不可以做。
让他在一个宽松而不失规则的环境中生活，逐渐学会自律。
比如，不是自己的东西不能伸手去拿;拿别人的东西要经过主人的同意;外人给东西，应先问问爸爸妈妈能不能要。
不到1岁的宝宝听不懂过多的解释，可直接用其他东西转移其注意力;如果宝宝两三岁，能听懂一些道理了，爸爸妈妈可以借助讲故事的方式使孩子明白其中的原因。
宝宝很可能几次犯同一个错误，这时爸爸妈妈要“将解释进行到底”。
10、提供必要的准备。
爸爸妈妈不能惯着宝宝见什么要什么，但某些东西，最好也给宝宝准备，像玩土玩水用的小水桶、小铲子，小皮球，可以坐在上面自己“驾驶”的汽车等。
如果宝宝没有这些自己喜欢玩又很大众化的玩具，看到别的孩子玩得高兴，自己被冷落在一旁，内心会很失落、压抑，容易形成自卑心理。
所以，该买的一定要买。
不然，极度的压抑可能会促使宝宝将他人的东西据为己有。
11、认准坚持我自己。
在宝宝的内心埋下是与非的种子，并让他从小“坚持我自己”，不盲从。
告诉宝宝，不能做的事情，即便是身边的小朋友都做，自己也不能做，还要制止他人。
比如，到游乐场玩，看到有的孩子把海洋球装进兜里，即使自己喜欢那些彩色的球，也不能学着把球塞进自己的口袋，因为那不是自己的东西。
12、父母要做好榜样。
如果父母一边对宝宝说不能拿别人的东西，一边顺手牵羊把单位的东西往家里“顺”，在超市里把口香糖一类的小东西趁人不注意揣进腰包，或是买东西时占点小便宜，给宝宝做了坏榜样，宝宝就会把规则抛在一边，因为看到的远远比听到的记忆深刻，所以，要想宝宝成为什么样的人，父母首先要成为什么样的人。
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虫子的诱惑
下课了，我和孩子们在院子里一起练习跳绳，不一会儿功夫，徐雪怡小朋友跑到我面前说：“老师，李君婷的手里拿着一个虫子，还有王海阳、隋浩楠也不练习跳绳了，他们也在找虫子。”
这时，我看到几个孩子围在树底下，有的翻砖、有的摇树、还有的在地上仔细的寻找着，我便走过去，还没等我开口，乔建林便得意的对我说：“老师，看虫子”，紧接着“老师我也找到一个，”“老师，这个虫子怎么会爬到树上呢”“老师，这只虫子喜欢吃什么”，孩子们不停的问着，其余的孩子也跟着过来了。本想走过去督促孩子们赶紧练习跳绳，可当我看到孩子们面对虫子的诱惑时，想到这时如果让孩子们练习跳绳，怎么会感兴趣呢？
于是，我便找来一个饮料瓶，把虫子放在里面，让孩子们盘地而坐，和孩子们一起探究这些虫子，通过观察讨论，孩子们不仅知道了这些虫子的准确名字——甲壳虫、了解了虫子的特性、还知道了这些虫子是破坏大树和庄稼的害虫，最后我们大家还共同讨论出消灭害虫的最好办法——喷洒农药。
通过虫子这一事件，我看到了孩子们对事物的好奇心，同时，我利用这一堂随机教育课，去满足了孩子们对虫子的求知欲望，我和孩子们共同收获了不少。
班长的诱惑
我班的明明小朋友，是一个聪明、活泼可爱、调皮的小男孩，可他总是得不到老师的喜欢，原因是他平时不守纪律，上课时总也坐不住，坐在椅子上一摇一晃的，面对这样的孩子，我伤透了脑筋。
后来我通过仔细观察，一次偶然的机会，却使他改变了许多，这一节活动的主题是：“说一说自己的心愿”我把明明叫到眼前，对他说：“你的心愿是什么?”看了我一会儿明明说：“老师，我想当班长!”我被他的话弄得哭笑不得，看着他充满好奇的想法，我说：“今天老师能实现你的愿望，但是，你也要答应老师上活动时，你要领着小朋友们认真听老师讲课，以后，不能坐在椅子上一摇一晃的。”明明自豪的答应了。我当着全体小朋友的面推荐他为本班的班长，给他戴上一朵大红花。请他做小妹妹学习的榜样，他高兴地笑了。也许这次的表扬给了他很大的鼓舞，我惊喜地发现他在慢慢地进步，在下午的活动课中，明明果然以班长身份来要求自己，活动中和小朋友友好相处，并主动帮助比他小的小朋友，并且，上活动课时，他坐的最端正。
从那以后，明明成了老师的好帮手、小朋友们的好伙伴。
教孩子折纸
折纸是孩子们喜爱的活动之一。
它既能锻炼孩子手的矫捷性,成长孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体观点。
教4-5岁的孩子学习折纸,具体的做法是:
一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。
在玩的过程中,让孩子知道它们是纸折成的。
2、按照孩子爱仿照的独特的地方,成人可让孩子和本身一起用纸举行简单的折叠,如边对边折、角对角折等。
3、4-5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。
是以,成人不要太永劫间的举行折纸游戏。
防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的皮球给孩子玩,可加强孩子对纸工的兴趣。
4、4-5岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。
是以,成人要手把儿地教孩子,不能轻易下论断:"太笨"、"太傻",这都会打消孩子折纸的积极性。
应该以表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。
五、教孩子折纸时,可接纳游戏的口吻。
如把正方形的四角向中心折时,说成是"中心妈妈"亲吻"四个宝宝"。
孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本领。
用孩子教孩子
看小班老师必须要嘴勤、手勤、腿勤。可是最近通过几件事情我发现，老师适当的偷懒或者示弱，让孩子教孩子，收到的效果很好。
那一天我偏头疼的毛病又犯了，疼的眼睛都睁不开，中午给女朋友梳头的时候，我一反常态，没有边说儿歌边梳头，而是木木的一言不发的梳。马逸凡左看右看我，问：“你怎么了?”“我头疼!”“是不是让他吵的?”马逸凡指着徐华鑫说道。平日徐华鑫说话总是不分场合，声音不断，说话的声音也是提高八度，总教育他，他也不听。我没有说话，马逸凡走到他面前说，“你别说话了，你吵王老师头都疼了!”徐华鑫正和李英豪大说特说，听到马逸凡的声音，马上歪头看我，也许他看到我很反常，也许是马逸凡小朋友的话启发了他，他真的闭上嘴，而且坚持了很长很长时间。
还有一件事，头几天班上老师听课的听课，学习的学习，就剩我一个，我是顾了这头顾不上那头，午睡上床时候，几个小朋友脱了外套，我说：小朋友，会自己叠衣服的自己叠一叠，老师给小朋友放床。于欣可马上说：“老师，我会叠!”说着就叠起来。不一会儿，于欣可小朋友就叠好了，而且叠得非常好。有的小朋友说：“老师，我不会叠!”于欣可马上说：“我教你，我教你!”那天午睡前，很多小朋友在于欣可小朋友的帮助下，把衣服叠得整整齐齐，而且从那天以后，午睡前小朋友都相互帮忙把衣服叠好，再也不用老师给脱给叠了。
谁说我们小班的孩子还小?很多事情都是家长着急，老师舍不得放手，一切包办，所以给孩子养成懒惰的习惯。相信孩子，放手孩子，给孩子一定的空间，我们的孩子一定行!
教孩子排队
今年春天我园来了十几个托班孩子，这几个孩子入园也有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，各种各样的问题也开始发生，不论是课间还是户外活动，孩子们都要去排队喝水，排队去小便，那支队总也排不好，孩子们总是你争我抢，你推我挤，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子总是被挤得摇来晃去，有时还把水撒在自己身上了。对于这件事我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱队了。这样的事情在别的活动中也时常发生。真是让我头痛。
孩子们在喝水时，我拿起杯子走到了队伍的最后面。孩子们问：“老师你干什么呀?”我说：“排队喝水呀?”孩子们说：“老师喝水也排队呀?”我回答：“对呀!小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁排队排的好，行吗?那几个小调皮看到了也马上排到了我的后面。
回到活动室后，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的抢着说，有的说，不推不挤;有的说，谁排的好就评谁是好孩子;因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听话，久而久之排队乱问题解决了，孩子们也从中体会到遵守纪律的快乐。现在无论是日常排队，还是户外活动，排队秩序大大有了改变。
通过这些活动我深切的感到：教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感动孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。
塞衣服：奖励的诱惑
天气越来越凉了，孩子穿的也越来越多。每天放学前我们都要求孩子讲衣服塞好。可是每次我说：“小朋友们，现在我们把衣服塞好。”很多孩子马上说：“老师我不会塞。”有的干脆坐着一动不动。我们老师教了好多次，可是效果却不大，孩子们因为觉得塞衣服吃力连试也不愿意试。塞衣服真是个大问题，可是怎么解决呢？
有一天我拿出了一些饼干对孩子们说：“快点塞衣服哦，塞好的小朋友可以吃饼干哦！”于是哗啦啦站起来一大片人，一个个都开始塞了。时间马上就要到了，一些没塞好的开始急了，慧慧甚至哭了起来。时间到，孩子们都说自己塞好了。有的人想要蒙混过关可骗不了我。“塞好的上来排队检查。”“你塞好了吗？”孩子点点头。我把衣服拉上去一看，一点都没有塞进去。“回去继续塞哦！”有的孩子前面塞好了，后面却没有塞进去。分饼干了，很多孩子没有吃到。“这次没有吃到没有关系哦，明天我们还有奖励的！”
第二天又到了塞衣服时间了，孩子们很自觉的塞了起来。检查的时候我发现很多昨天直接放弃的孩子今天竟然神奇的塞好了，我问：“轩轩，你昨天不是不会吗？”“我回去学了！”这一回我们奖励一颗糖，相比昨天吃到糖的孩子更加多了。
第三天我们奖励一颗大红花，孩子们逐渐都学会了塞衣服。
第四天我们说：“塞衣服了。”孩子们很快塞好了衣服，不过今天我们没有奖励东西。但是孩子们已经学会了塞衣服，塞衣服不再困难，孩子们也觉得塞衣服是一件理所应当的事情。
这就是奖励的诱惑，有的时候老师反复的说、催促、提醒，反而没有一个小小的物质奖励有用。小小的物质奖励帮助孩子更快的学会本领，何乐而不为呢！
教孩子做事的方法
“老师，明明哭了。”安安跑到我跟前说。我走过去问：“明明，你为什么哭呀？”他低头看了看自己的鞋子不说话。噢，我明白了，原来是鞋带开了，自己不会系急得哭了。我便蹲下去帮他系上，他这才不哭了。事后，又有一个小朋友跑来让我帮她系鞋带，我刚要弯下腰帮她系，转念一想，这样虽然省事，可孩子并没有真正学会，下次，还不是要靠别人帮忙吗？
幼儿在日常生活中，会经常遇到类似的事情。究竟用什么样的方法让孩子真正的学会自理呢?大人们的包办，势必增强他们的依赖性，让孩子不能得到锻炼，不是真正的帮助和爱。但一下子什么也不管，让他们全做，孩子会接受不了，我何不自己先做一半，让他们做完剩下的一半呢？
那天午休起床，丁灿灿小朋友怎么也系不上鞋带。我想，抓住这个教育时机，不是很有意义吗？于是，我让孩子们和我一起学习系鞋带，孩子们兴致很高，兴奋地学习着。开始由我示范，让他们仔细看，剩下的一半由他们自己完成。结果，孩子们学得很认真，几下便学会了，我立即表扬了他们，并告诉他们要学会自己的事情自己做。
为了更好地锻炼孩子的动手能力，我还在活动区域里设置了动手区，如系鞋带、系扣子、穿衣服等。另外，我重视了家庭的配合作用，和家长取得一致，对孩子提出统一的要求，不包办孩子的事情，让孩子尽量做到自己的事情自己做。
这件事使我体会到：对孩子的事情，教给他们做事的方法比代替他们做更有利于孩子的成长，真正的爱，是教育和锻炼孩子自己动手的能力，学会做事的本领。
教孩子有始有终的做事
现在的孩子，在家里有爷爷奶奶、爸爸妈妈，在幼儿园有老师，不论做什么事情总是在后面整理，导致了孩子玩具乱放，东西乱扔的坏习惯。也是由于年龄小，注意力差，不够稳定，做事情三心二意，有始无终，因此，我把这些教育贯穿到了一日活动中。幼儿做事往往从兴趣开始，那就要先激发他的好奇心，如：在玩娃娃家时，我鼓励孩子们说“今天娃娃很高兴，他希望大家常常来作客，他也希望他的家每天都有一的新的改变，大家能帮忙吗？”于是在接下来的日子里，孩子们会主动收拾玩具、摆放物品，而且井井有条。这样不但激发了孩子做事的兴趣，还使孩子们尝试了成功的喜悦。当然这也不是很容易做到的，需要我们教师和家长在一日生活中及时的因势利导，正如《指南》中指出:“幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。”当孩子们没做完事情要离开时，及时提醒，而不要去包办代替，遇到困难时，与孩子一起讨论该怎么做，如何做好，探讨克服困难的方法，让他们学会自己解决问题，有顺序的做好每一件事情。幼儿从小养成了做事有始有终的好习惯，长大后才能做事一丝不苟，成为有作为的人。
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