中班我的幼儿园的教案。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？以下是小编收集整理的“培养男孩面对“诱惑”的抵抗力”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
大多数男孩往往都会这样，他们有强烈的竞争心理，他们不希望自己比别人差；他们有强烈的占有欲和尝试欲，但自制力很差，事后往往对自己的某些行为后悔。于是也就产生了这样一个很严重的问题——男孩往往对诱惑的抵抗力很差。
事实也正如此，面对许许多多的诱惑：功能更多的文具盒、更神气的汽车模型、更刺激的电脑游戏……男孩往往会败下阵来，哭着闹着让家长给他买。
其次，面对诱惑男孩无力抵抗，除了与男孩的自制力差有关之外，男孩的虚荣心强也是很重要的一个原因。
我们常说男人爱“面子”，其实，在男孩时代，男人爱“面子”的这种倾向已经明显表露出来：
“我爸比你爸官大”；
“我家比你家有钱”；
“我家房子比你家房子大”；
……
是的，虚荣心强、不愿输给别人的小男孩喜欢攀比。但是，久而久之，这种攀比产生的结果是：他习惯了吹牛、说谎；他习惯了向父母要求一切更高级的东西……
不仅如此，如果孩子一直虚荣攀比，他会过分地追求物质方面的享受，而轻视劳动、学习、道德，这会严重影响孩子价值观和道德观的形成。一个价值观和道德观不正确的孩子，在任何领域都是无法立足的。所以，做家长的千万不能纵容你的小男孩对诱惑毫无“免疫力”。
给父母的建议
其实，小孩子攀比心理的形成不能全怪孩子，他们毕竟年龄尚小，生活经历不深，不可能建立起评价事物的正确标准。所以，做家长的积极、及时地引导，孩子虚荣、攀比的坏毛病会很容易改掉。如果家长继续为他传输积极、正确的价值观和道德观，你的小男孩就会变得“百毒不侵”，从此对一切诱惑都免疫。
方法一：区分“想要”和“需要”
对诱惑“免疫力”比较低的男孩常常向家长要这要那。面对孩子的这些要求，做父母的如何分清哪些是合理要求，哪些是过分要求呢？
10岁的儿子要求爸爸为他买一个臂力器，爸爸问他：“你是‘想要’，还是‘需要’这个臂力器呢？”
“我想要。”
“对不起，你‘想要’但不‘需要’的物品，我不能满足你。”
听爸爸这样一说，儿子马上改口：“我需要。”
“你为什么需要呢？”
“……”儿子无言以对。
“儿子，如果你说你学习要用一本字典，或者生活中必须要用某一件物品，爸爸会高兴地去给你买。但是，你想要的物品，往往是你的虚荣心在驱使你这样做。爸爸不能助长你的虚荣心，所以不会满足你的这种要求。你能听明白吗？”爸爸一本正经地给儿子讲道理。
儿子虽然很不高兴，但仍然点了点头。
几岁到十几岁的男孩，虚荣心很强。由于好奇和攀比的心理，他往往会向家长要求很多。这时，家长一定要分析孩子是“想要”还是“需要”，并给他讲明这个道理，才能既不伤害孩子的自尊，又不助长他的虚荣心。同时，还能帮助孩子有效地抵抗诱惑。
方法二：对孩子的过分要求采取冷处理
男孩：“妈妈，你给我买个新书包吧。”
妈妈：“不是刚买了书包吗？怎么又要买？”
男孩：“我的书包不好，现在有一款新书包，能起到保健的功能，我们班有好几个同学有呢。一个书包有多种功能，多好呀，你就给我买一个吧。”
……
面对男孩的唠叨，这位妈妈不予理睬，继续忙自己的家务。看妈妈不为自己的要求所动，这小家伙一会儿就把买新书包的事情忘记了。
面对男孩的过分要求，做家长的千万不可轻易满足他，否则只会助长他的虚荣心，降低孩子对诱惑的抵抗力。
当孩子提出某些要求时，家长可以先了解孩子想购买该物品的动机，如果孩子只是想显示自己或与别的同学攀比，这时，家长可以对孩子的要求采取冷处理。即对他的要求不做任何回答，给他几天冷静期，等他确定这个物品是否真的需要后，再和他一起讨论是否需要购买。即便家长的观点他不能完全接受，他也不会轻易再向家长提出过分要求。
家长也可借此机会对他进行深入教育，告诉他，其实他花的每一分钱都来之不易。当你的男孩明白了这些时，他对诱惑的抵抗力就会提升一大截。
方法三：给男孩打一支“诱惑”的“预防针”
男孩经常会问家长这样一个问题：“爸爸，你每个月的薪水是多少呀？”也许他只是随便问问，但是，家长却要警惕孩子因此去与别的孩子进行攀比。这时，做家长的应该怎样回答呢？也许很多家长会如实回答，也许有些家长会告诉孩子：“这不关你的事，别问”、“问别人的薪水是不礼貌的行为”……但是，最聪明的答案应该是什么呢？让我们来看看这位家长的回答：
儿子，在回答你这个问题之前，我先告诉你，在这个世界上，有很多人比我们穷，也有很多人比我们更富有。虽然我们家的生活水平比一般的家庭要好一些，但是爸爸妈妈，还有你都要继续努力工作、努力学习，那样我们就会迈向更富有的生活。
这位家长很巧妙地给孩子打了一支“诱惑”的“预防针”，这样回答就告诉了孩子：比我们富有的人很多，只有通过努力学习、努力工作才能追上他们。这样，即使孩子问这个问题的目的是去和别人攀比，听了家长这样的回答，他也不会再去比了。
另外，这位家长的回答巧妙之处还在于，他告诉孩子，虽然我们的家庭不是非常富有，但比一般的家庭要好，这样会使孩子因生活在这样的家庭里而感到自豪。同时，他告诉孩子，我们的家庭并不是最富有的家庭，这也增强了孩子的家庭责任感。
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怎样培养男孩的作文兴趣？
男孩天真活泼、调皮好动，可一提起作文，便脸色大变，大有“畏文如虎”的心理。儿童心理学告诉我们，男孩的语言思维比女孩发展慢。的确，在那些口齿伶俐的女孩面前，男孩常常显得笨嘴笨舌，写作文，也难得凑出几句话。怎样培养男孩的作文兴趣，提高他们的作文能力呢？
作文即说话孩子初学作文，把作文看得非常神秘。父母应该想办法为孩子解除这种顾虑，让孩子明白作文即说话的道理。八、九岁的男孩可说是游戏大王。每当他们玩得兴致勃勃归来时，父母看见孩子没鼻没眼、衣服脏乎乎的，便厉声呵斥起来。假若父母想激发孩子的作文兴趣，不妨改变一下教育方式：“看你高兴的样子，准是玩了好游戏！”孩子一听父母关心自己的游戏，一定会滔滔不绝地向你讲述游戏的过程和乐趣。当他讲得有声有色时，你顺口称赞一下；当他找不出合适的词汇讲述某个动作而急得手舞足蹈或者结结巴巴时，一定要及时地为他递去准确的词汇，若给的是成语或妙语，更会使他的兴奋情绪保持下来，讲完游戏的全过程。最后，他话音刚落、余兴未尽时，父母马上说：“要是你写下来，定是一篇精彩的文章。”孩子会半信半疑，父母要鼓励他尝试，立即要求孩子拿笔写，不会写的字空着，错别字也不责怪，要他一气呵成。写完的作文，父母应该拿过来，很有兴味地朗读一遍，称赞一番。当孩子听到父母饶有兴味地朗读他写的作文时，无意中会增强他写好作文的信心，使他领悟到作文即说话的道理。作文须“放糖”孩子打破作文的神秘感后，父母还应继续引导，让孩子懂得，作文不是“白开水”，还须“放糖”。所谓“放糖”，一是鼓励孩子大胆用词，使语言生动；二是鼓励孩子讲究谋篇布局，使结构新颖。每当孩子写完一篇作文或日记时，父母要孩子自己统计一下，究竟用了几个得意的词汇，是多了还是少了？该用成语的地方用了没有？久而久之，孩子就会不自觉地运用许多学过的词汇。孩子一旦知晓作文即说话的道理，往往又会出现记流水账的倾向。若写春游，就按“出发--目的地--回来”三段式写，全是大白话。这时，父母可以启发孩子，回忆春游中使他感兴趣的某个场面、某件事物、某种动作、某句话语，要他从最有兴趣的地方下笔。孩子的情绪易生易逝，易聚易散，从最感兴趣的某个场景、事物、动作、语言开头，可以调动孩子的写作情绪，也便于把文章写生动。文章开好了头，接下去就顺当了。我用这个办法辅导孩子，使他有了较大的进步。比如他的一篇日记是这样开头的：“‘张乐克，你该当何罪！’我一进教室严老师劈头就问。我心想，我没有犯‘罪’，严老师在开玩笑吧？我刚想说‘该当无罪’时，便看见了劳动委员和地上的一堆彩纸。我想起了昨天下午的事。”他别出心裁的开头受到了老师的表扬，积极性就调动起来了，每次作文都要动脑筋，想点新花样。这样练习多了，孩子自己就会琢磨怎样开头、结尾，怎样把作文写生动。作文要写身边的事我们很多父母认为，孩子应该写思想性强、有积极意义的人和事。这种过高的要求往往使孩子感到无事可写。其实，初学作文的孩子只要能把自己身边的寻常小事写得生动有趣，就很不容易了。作家尚且要写自己最熟悉的生活，难道对一个初学作文的孩子倒要求他写自己陌生的、被拔高了的生活么？取材要求过分严格，只会使孩子忽视周围的人和事，忽视他亲身经历的种种生活，给他们套上思想枷锁，增加写作的苦恼。做父母的，不妨多一点童心，鼓励孩子从自己最熟悉的生活入手写作。我儿子喜欢玩蚯蚓、蟋蟀、蚂蚁；走到沙堆边，就乐不可支地寻找小贝壳，遇到一洼水，定要踏上去溅起水花……我告诉孩子，这些均是写作的素材，并鼓励他细心观察、慢慢体验，写进日记或作文中去。这样日积月累，就会感到有写不完的素材，写得多了，就渐渐地能写出自己对生活的感受来。父母怎样培养男孩的探索行为？
建议一：呵护男孩的好奇心，满足他的探索欲
男孩出于好奇心搞破坏，妈妈要郑重对待。男孩因好奇痴迷于某种破坏时，妈妈不要过多干涉，只需给予支持，并提供必要的引导就行了。
陈源无意间走进了妈妈的书房，对里面各色的颜料产生了兴趣。妈妈是一名美术老师，书房里常备着颜料、画笔。陈源好奇地用水把颜料化开，然后就兴奋地拿起了画笔。他觉得从书房到客厅的白墙壁不错，就开始得意地在上面画了起来。
晚上，妈妈一走进屋，就被这面“花墙”激怒了，但她忍住了，没批评男孩。第二天，妈妈买了一套儿童绘画用具给他。陈源喜出望外，从此他就在这些用具上挥洒兴趣了。
如果妈妈没有送给陈源一套儿童绘画用具，而是给了他一顿打骂，那就是错误地扼杀了男孩的“破坏能力”。男孩的好奇心和兴趣点，常反映出他对某些事物更为敏感，这正是发掘男孩天赋的好时机。
建议二：不姑息男孩的故意破坏行为
男孩出于愤怒、撒娇，故意砸、摔物品的行为，属于故意破坏，这不同于探索心理，是男孩恶劣品质的表现。妈妈此时千万别姑息，要让男孩为破坏承担责任。
夏鑫吃晚饭时，发现妈妈没有为他做“糖醋鱼”，脸色马上就变了。他问妈妈：“为什么没有做？”妈妈解释说：“下班太晚了，鱼卖完了。”夏鑫又问：“那你怎么不早说啊，害我空欢喜了。”妈妈说：“不是怕你不高兴吗？”夏鑫嚷道：“你现在说，我更生气。”就“砰”的一声把碗扔到了地上。
这是他第三次砸碗了，妈妈不想再原谅他了。妈妈的脸色也冷了下来，低声说：“要不赶快吃饭，要是不吃，你就饿肚子吧。这个碗的钱从你下星期的零花钱里扣。”
从那之后，夏鑫就主动收敛了自己的行为。
“破坏大王”如果是在恶意破坏，妈妈一定不能纵容他，让他养成骄纵的坏脾气。妈妈在弄清他破坏的原因后，一旦发现他是恶意破坏，就要让他承担后果。男孩可以选择自己把东西修好，或者购买新物品偿还。
建议三：发掘男孩破坏行为后面的天赋
男孩的破坏性后面，隐藏着许多天赋，例如创造能力、思维能力、动手能力等。妈妈要善于观察他的破坏，从中发现男孩的天赋，然后通过正确引导，让男孩的特殊才能展现出来。
陈同不喜欢汽车、手枪这类男孩喜欢的玩具，他只喜欢玩积木。有一天，他把妈妈的女式皮箱给报废了：他用小刀把皮箱挖成了一个个小洞，说：“我在给小兔子建一个卧室和客厅。”
妈妈没有批评他，反而给他买了许多介绍建筑的图书。妈妈给他买了复杂的建筑积木，有时间就和他玩搭房子比赛。陈同的积木建筑搭建得别有风格，又快又好。陈同对建筑的兴趣日益浓厚，没事就琢磨，当一名建筑师成了陈同的理想。
不反对男孩探索性的破坏应该是妈妈的教育起点，终点是挖掘男孩破坏背后潜藏的天赋。男孩毕竟还小，他无法察觉出自己破坏行为的背后有什么秘密。妈妈要做男孩特殊才能的发现者，并为男孩提供条件，将他的天赋引导出来，变成他的特长。
男孩和女孩怎样区别培养？
幼儿园的算术课上，老师问：“我这里有3颗红色的星星，大家想想看，要加上多少颗蓝色的星星才能变成5颗星星？”女孩子们听完老师的话，开始摆弄手中不同颜色的星星，数出3个红的，然后找蓝色的。
男孩子们却已经开始大声报答案了，各种各样的答案都有：“4颗”、“8颗”、“5颗”。当然，当一堂课结束的时候，男孩子和女孩子都找到了正确答案。但课堂上男孩和女孩不同的表现，就充分显示了不同性别的孩子在学习过程中的差异。
女孩子认真仔细地排出了5颗星星，男孩子们发挥想象，做出各种猜测。教育学家和儿童问题专家通过实验也得出了同样的结论：男孩和女孩的学习方法和思维方式是截然不同的。
一般来说，女孩子的生理和心理的发育较男孩子早1年左右。
男孩子的三维空间能力，如空间想象能力和运动能力投掷、跳跃等强于女孩子；女孩子一般开口说话较男孩子早，更早学会阅读和写字，手巧，在书写、画画、粘贴方面会超过男孩子。
是先天如此还是后天培养？是生理因素还是环境的因素造成了这些区别呢？没有人能够确切地说出原因，但是专家相信人们有意无意地对男孩和女孩给予不同的鼓励，对于他们的不同成长优势起着明显的作用。
近年来，女孩和男孩的数学差异消失了。尽管高分者中还是男孩子占了多数，尤其是到了高年级，但是低分中男孩女孩的比率差不多。
专家在研究中发现，并不是女孩子学不好数学，而是她们的老师不相信她们能做得同男孩一样出色。在理科方面女孩子被寄予的希望值较低。
无视性别差异当然是不合适的，但确实需要根据孩子不同的性别特点，把孩子的学习能力优势发挥到极致。
怎样让男孩学得更好？
男孩子在学习中从不是一个旁观者的角色。他们会主动提问题，打断老师说话，不论是婴儿时期还是童年期的男孩子都喜欢动手的活动，他们喜欢的玩具多是卡车、小汽车、积木之类，男孩子对几何的兴趣在他们对这些玩具的喜好中悄然形成了。
男孩子不仅仅喜欢自己去触摸、去看，还喜欢自己去寻找答案，就像上课的时候，他们先是由着性子猜答案而不是像女孩子那样按照老师的要求循规蹈矩地做。即使说错了，他们也不会轻易丧失信心。男孩子的精力充沛，他们因而好动，思想不容易集中，但如果带他们去实验室让他们放开了自己动手，他们更容易达到要求。
怎样让女孩学得更好？
在幼儿园里，一般小女孩比小男孩更如鱼得水，她们比较擅长剪贴、分类等，也擅长使用铅笔，字迹清楚整齐。在扩大词汇量组织句子、拼写、阅读、看图说话方面她们也比男孩子有优势。
女孩子的注意力比较容易集中，在不同年龄段的男孩子和女孩子中，女孩子从事需要集中注意力的细致的工作都比男孩子完成得好。大多数女孩子在团队的环境中完成一件事比竞争的环境效果好。
必看：家长千万不要忽略培养孩子的“抗诱惑能力”
小孩子总是对新鲜事物有着强烈的好奇心，尤其对于别人手里的物品，觉得那一定是世界上最好的东西，会特别羡慕的想要拥有。这时孩子面对“诱惑”，十有八九抵抗不了。
就算是认识的叔叔阿姨给的东西，我们尚且还要教给孩子学会拒绝；如果是心术不正的陌生人向孩子抛出了“诱惑”，后果……所以，怎样教孩子从小学会抗拒诱惑，增强社会免疫力呢？
①对孩子的合理需求也不应无条件满足
在物质条件丰富的今天，就算家长有能力满足孩子的各种要求，也应当掌握好一个“度”，并适当地使其有机会体验挫折，使孩子能够承受各种“不满足”，从而保持心理平衡。
Tips：面对孩子提出的要求，家长可以试试“延迟满足”。②进行家庭情感教育
使孩子与父母齐享欢乐，共担忧愁，懂得亲情之爱和天伦之乐，从而建立起家庭的义务感、责任感。
Tips：有时孩子轻而易举地被“诱惑”，其实是“心理作怪”，没准只是想引起家长的关注。
③引导孩子了解社会的复杂性
千万不可只关注孩子的学习情况，还应了解孩子对一些社会现象的所思所想，这样就可防微杜渐。
Tips：人贩子通常拿一些好玩好吃的小东西诱惑小孩子，这时家长可以问问孩子这种情况你会怎么办；或者通过讲故事方式与孩子聊聊正、反两个方面的社会现象，以了解孩子的内心世界。
④帮助孩子树立正确的价值观
在金钱与道德之间筑起科学的价值观，要使孩子理解世界上有许多东西是金钱买不到的，因而人必须珍惜自己的人格、道德、健康和知识本领等精神世界的财富。
Tips：家长不要以为对孩子讲这些为之尚早，一定要让孩子明白什么事情是可以做的、哪些事情是绝对不能做的。是非对错的观念培养，从“娃娃”抓起。
⑤培养孩子养成独立思考的习惯
培养孩子判断是非和选择正确行为的能力。家长不要代替孩子思考和做决定。尤其在孩子犹豫不决时，应给他思索和分辩是非的机会。
Tips：只有家长“懒一点”，孩子才“勤快”。
⑥锻炼坚强的意志品质
孩子不能抗拒诱惑，主要是意志薄弱，因此，应该创造机遇，使孩子经受锻炼，培养良好的意志品质。
Tips：培养孩子一个可以长期坚持下来的运动，既锻炼了坚韧的意志品质，同时提高了体能。
⑦让孩子勇于承认和改正错误
孩子在成长过程中，难免会犯错误或出现越轨行为，应该给孩子改正的机会，同时家长给予正面引导。
Tips：必要时应寻求心理专家的帮助，而不可只以批评谴责来代替教育。
⑧给是非一个界限
“没有规矩不成方圆”，话虽老，但有理。让他孩子从小在一个宽松而不失规则的环境中生活，逐渐学会自律。
Tips：让孩子明白不是自己的东西不能伸手去拿；拿别人的东西要经过主人的同意；外人给东西，应先问问爸爸妈妈能不能要。借助讲故事的方式使孩子明白其中的原因，是一个不错的办法。
⑨提供必要的准备
虽然不提倡家长惯着孩子见什么要什么，但某些东西，最好也给孩子准备，像玩土玩水用的小水桶、小铲子，小皮球，可以坐在上面自己“驾驶”的汽车等。
如果孩子没有这些自己喜欢玩又很大众化的玩具，，看到别的孩子玩得高兴，自己被冷落在一旁，内心会很失落、压抑，容易形成自卑心理。
Tips：所以，该买的一定要买。不然，极度的压抑可能会促使孩子将他人的东西据为己有。
⑩认准坚持自己
在孩子从小的内心埋下是与非的种子，并让他从小“坚持我自己”，不盲从。告诉他，不能做的事情，即便是身边的小朋友都做，自己也不能做。
Tips：随机教育，在游乐场玩的时候，看到有的孩子把海洋球装进兜里。家长要告诉孩子，即使自己喜欢那些彩色的球，也不能学着把球塞进自己的口袋，因为那不是自己的东西。
?父母做好榜样
如果父母一边对孩子说不能拿别人的东西，一边顺手牵羊把单位的东西往家里“顺”，在超市里把口香糖一类的小东西趁人不注意揣进腰包，或是买东西时占点小便宜，给孩子做了坏榜样，孩子就会把规则抛在一边，因为看到的远远比听到的记忆深刻。
Tips：要想孩子成为什么样的人，父母首先要成为什么样的人。
如何面对孩子交往能力的培养
社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，能否顺利地进行社会交往反映了个体社会适应能力的高低，随着社会竞争的日趋激烈，能否适应社会决定了生存与否。作为社会适应的主要指标，社会交往能力得到了各方面的关注。而儿童交往是儿童社会化的重要方面，是儿童社会化发展的动因，是实现儿童社会化不可缺少的途径。
同伴交往是幼儿社会化的重要途径。因为，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好的适应社会打下基础。
从儿童发展的内部动因看，幼儿时期，对幼儿进行交往能力的培养是很重要的，也是一个最佳时期。随着现代化住房单元结构的普及，有的孩子在家的大部分时间基本是独自一人玩，与那些在家仍有良好的同伴交往条件的孩子相比，交往技能得不到锻炼。不同家庭结构给予幼儿交往经验上的差异性，家长的抚养方式，过度包办，使幼儿的交往实践得不到锻炼，导致幼儿间社会性发展的不平衡性。
场景：在家是老虎，在外是豆腐 “你在幼儿园说话要大声些。”妈妈对宝宝说。“是大声的嘛。”宝宝有些不满意地嘟呐。“撒谎，老师都告诉我了。”“……”妈妈很苦恼。她不明白，在家里声音洪亮的孩子，到了幼儿园怎么就成了“小绵羊”？
分析：“我想大声讲话，可怎么也说不出来。也想玩个痛快，可就是不行。”这就是孩子的心情。问题在于这种现象只出现在幼儿园。一回到家，他说话的声音大了，身体也运转自如了。为什么在幼儿园和在家有这么大的不同呢？这是因为孩子对幼儿园集体生活的心理压力太敏感，有一种压抑感。也就是说，由于紧张，身体各方面的功能都受到抑制。在家里没有压力，身体里的能量当然就能自由地释放出来了。
为家长支招:家长首先要停止对孩子的鼓励和催促，否则，不仅没有效果，还会产生相反的作用。因为幼儿园集体生活形成的心理压力不是孩子对抗得了的，所以孩子应该做的就是培养他对这种集体生活的承受力。 具体做法是：l和幼儿园的老师商量，请他们协助找出一个性格老实、内向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”这种倾向的孩子，把他的家长介绍给你，让这两个孩子互相往来。今天在这家吃点心，明天在那家洗澡，让他们生活、游戏在一起。因为彼此都是内向性格，两人都能得到人际关系的基础训练，培养起抵抗力。另外，请老师把他们两人的座位安排在一起，使他们能够对集体生活的压力逐渐获得抵抗能力。家长注意培养和发展幼儿的多种兴趣和技能、特长，特别是培养幼儿的自信心。l给幼儿创造良好的交往环境、情境，让幼儿正确认识和评价自己和他人，敢于与他人交往，愿意与他人健康地交往。家长应多给孩子点时间，适当放一放自己的工作和学习，满足孩子交往的需要，提高孩子的自我接纳程度。l作为家长，应多为幼儿创造一些交往的条件，让幼儿去交往去实践去锻炼，别在乎幼儿的“输”和“赢”，重在培养幼儿的交往能力。再次是要尊重幼儿的个性特点和自己的选择。最后是家长要成为幼儿的榜样，还要改善培养幼儿交往能力的态度和方式。
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