虫子的诱惑

下课了，我和孩子们在院子里一起练习跳绳，不一会儿功夫，徐雪怡小朋友跑到我面前说：“老师，李君婷的手里拿着一个虫子，还有王海阳、隋浩楠也不练习跳绳了，他们也在找虫子。”

这时，我看到几个孩子围在树底下，有的翻砖、有的摇树、还有的在地上仔细的寻找着，我便走过去，还没等我开口，乔建林便得意的对我说：“老师，看虫子”，紧接着“老师我也找到一个，”“老师，这个虫子怎么会爬到树上呢”“老师，这只虫子喜欢吃什么”，孩子们不停的问着，其余的孩子也跟着过来了。本想走过去督促孩子们赶紧练习跳绳，可当我看到孩子们面对虫子的诱惑时，想到这时如果让孩子们练习跳绳，怎么会感兴趣呢？

于是，我便找来一个饮料瓶，把虫子放在里面，让孩子们盘地而坐，和孩子们一起探究这些虫子，通过观察讨论，孩子们不仅知道了这些虫子的准确名字——甲壳虫、了解了虫子的特性、还知道了这些虫子是破坏大树和庄稼的害虫，最后我们大家还共同讨论出消灭害虫的最好办法——喷洒农药。

通过虫子这一事件，我看到了孩子们对事物的好奇心，同时，我利用这一堂随机教育课，去满足了孩子们对虫子的求知欲望，我和孩子们共同收获了不少。

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一包QQ糖的“诱惑”

我班的孩子比较调皮，上一节课不知道要维持多少次的秩序，真让我头疼。今天早上，肖尧带来了一包QQ糖，因为怕他上课时玩，我让他暂时放在老师处，于是我随手把糖放在钢琴上，准备离园时还给他。教育活动中，孩子们注意力不够集中，有的在说话，有的还趴在地上玩，我不得不停下来维持秩序，但效果不太理想，无意中我看见了钢琴上的QQ糖，心想：何不拿它来奖励孩子们呢！在征得肖尧的同意下，接下来的活动中，我采取了奖励的策略，哪个小朋友回答问题积极，表现好，我就奖一个糖，并让他当着别的孩子津津有味地吃...在糖的诱惑下,孩子们一个个坐得端端正正,都积极的举手发言,都大胆地表现自己,就连平时最调皮的,最胆小的孩子也都一改常态,糖很快就发完了,为了不让孩子们失望,我只好承诺没有得到奖品的幼儿我下午再买糖来补发.经过这次实验,我发现一些小小的奖励在课堂中的效果真不小,既可以鼓励一些平时不爱回答,表现不积极的小朋友,对那些自控能力差的幼儿作用也很明显.

塞衣服：奖励的诱惑

天气越来越凉了，孩子穿的也越来越多。每天放学前我们都要求孩子讲衣服塞好。可是每次我说：“小朋友们，现在我们把衣服塞好。”很多孩子马上说：“老师我不会塞。”有的干脆坐着一动不动。我们老师教了好多次，可是效果却不大，孩子们因为觉得塞衣服吃力连试也不愿意试。塞衣服真是个大问题，可是怎么解决呢？

有一天我拿出了一些饼干对孩子们说：“快点塞衣服哦，塞好的小朋友可以吃饼干哦！”于是哗啦啦站起来一大片人，一个个都开始塞了。时间马上就要到了，一些没塞好的开始急了，慧慧甚至哭了起来。时间到，孩子们都说自己塞好了。有的人想要蒙混过关可骗不了我。“塞好的上来排队检查。”“你塞好了吗？”孩子点点头。我把衣服拉上去一看，一点都没有塞进去。“回去继续塞哦！”有的孩子前面塞好了，后面却没有塞进去。分饼干了，很多孩子没有吃到。“这次没有吃到没有关系哦，明天我们还有奖励的！”

第二天又到了塞衣服时间了，孩子们很自觉的塞了起来。检查的时候我发现很多昨天直接放弃的孩子今天竟然神奇的塞好了，我问：“轩轩，你昨天不是不会吗？”“我回去学了！”这一回我们奖励一颗糖，相比昨天吃到糖的孩子更加多了。

第三天我们奖励一颗大红花，孩子们逐渐都学会了塞衣服。

第四天我们说：“塞衣服了。”孩子们很快塞好了衣服，不过今天我们没有奖励东西。但是孩子们已经学会了塞衣服，塞衣服不再困难，孩子们也觉得塞衣服是一件理所应当的事情。

这就是奖励的诱惑，有的时候老师反复的说、催促、提醒，反而没有一个小小的物质奖励有用。小小的物质奖励帮助孩子更快的学会本领，何乐而不为呢！

教孩子抗拒诱惑的12种办法

1、对孩子的合理需求也不应无条件满足。

满足孩子，应适当地延缓，并适度地使其有机会体验挫折，使孩子能够承受各种不满足，而保持心理平衡。

2、要进行家庭情感教育。

使孩子与父母其享欢乐，共担忧愁，懂得亲情之爱和天伦之乐，从崦建立起家庭的义务感、责任感。

3、引导孩子了解社会的复杂性。

千万不可只关注孩子的学习成绩，还应了解孩子对社会的所见所闻和所思所想，这样就可防微杜渐;应当经常与孩子共同讨论正、反两个方面的社会现象，以了解孩子的内心世界。

4、帮助孩子对立正确的价值观。

在金钱与道德之间筑起科学的价值观，要使孩子理解世界上有许多东西是金钱买不到的，因而人必须珍惜自己的人格、道德、友谊、健康和知识本领等精神世界的财富。

5、注意训练孩子的道德信用观。

父母即培养孩子言行一致的道德习惯，也要让孩子从小事做起，家长了应以身作则。

6、让孩子养成独立思考的习惯。

培养孩子判断是非和选择正确行为的能力。

家长不要代替孩子思考和做决定。

尤其在孩子犹豫不决时，应给他思索和分辩是非的机会。

7、锻炼坚强的意志品质。

孩子不能抗拒诱惑，主要是意志薄弱，因此，应该创造机遇，使孩子经受艰苦的锻炼，培养良好的意志品质。

8、让孩子勇于承认和改正错误。

在孩子心理尚未成熟进度，难免会犯错误或出现越轨行为，应该给孩子改正的机会。

必要时应寻求心理专家的帮助，而不可只以批语谴责来代替教育。

9、给是非一个界限。

没有规矩不成方圆。

从宝宝1岁左右起，为宝宝建立一套简单、明了、容易操作的行为规则，让他知道什么是对的，什么是错的;哪些可以做，哪些不可以做。

让他在一个宽松而不失规则的环境中生活，逐渐学会自律。

比如，不是自己的东西不能伸手去拿;拿别人的东西要经过主人的同意;外人给东西，应先问问爸爸妈妈能不能要。

不到1岁的宝宝听不懂过多的解释，可直接用其他东西转移其注意力;如果宝宝两三岁，能听懂一些道理了，爸爸妈妈可以借助讲故事的方式使孩子明白其中的原因。

宝宝很可能几次犯同一个错误，这时爸爸妈妈要“将解释进行到底”。

10、提供必要的准备。

爸爸妈妈不能惯着宝宝见什么要什么，但某些东西，最好也给宝宝准备，像玩土玩水用的小水桶、小铲子，小皮球，可以坐在上面自己“驾驶”的汽车等。

如果宝宝没有这些自己喜欢玩又很大众化的玩具，看到别的孩子玩得高兴，自己被冷落在一旁，内心会很失落、压抑，容易形成自卑心理。

所以，该买的一定要买。

不然，极度的压抑可能会促使宝宝将他人的东西据为己有。

11、认准坚持我自己。

在宝宝的内心埋下是与非的种子，并让他从小“坚持我自己”，不盲从。

告诉宝宝，不能做的事情，即便是身边的小朋友都做，自己也不能做，还要制止他人。

比如，到游乐场玩，看到有的孩子把海洋球装进兜里，即使自己喜欢那些彩色的球，也不能学着把球塞进自己的口袋，因为那不是自己的东西。

12、父母要做好榜样。

如果父母一边对宝宝说不能拿别人的东西，一边顺手牵羊把单位的东西往家里“顺”，在超市里把口香糖一类的小东西趁人不注意揣进腰包，或是买东西时占点小便宜，给宝宝做了坏榜样，宝宝就会把规则抛在一边，因为看到的远远比听到的记忆深刻，所以，要想宝宝成为什么样的人，父母首先要成为什么样的人。

教育随笔：小贴纸的诱惑

幼儿升入中班以后，荣誉感和竞争意识较小班有了很大的提高。针对班级中出现的一些需要改进的方面，我和谈老师商量，以发放小贴纸作为每天的奖励方式。如果幼儿和自身相比，吃饭有进步，看图书时能安静，不打扰别人；安静自主入睡；有序排队；做事不拖拉等等，我们就可以奖励一个小贴纸，贴在自己的抽屉上，一周得到小贴纸最多的幼儿，即可获得一次特权。如当一次小老师等。

每天吃饭很慢的诚诚，今天没有发呆，没有和别人聊天，而是安静的吃着饭。今天他没有拖拉到最后一个。吃完以后很兴奋的跑来告诉我：老师，我吃完了，我可以有小贴画吗？我点点头，说：如果你每天都能吃饭这么快，那就更棒了！诚诚高兴的笑了。

下午起床后，诚诚就走到我面前问我：老师，小贴画什么时候发呀?我说：等你们吃完点心以后就会发。他开心的点头说：我一会吃点心也要吃的快快的。

一日活动中每时每刻都有孩子进步的足迹，如：今天有的孩子吃饭好了，可以奖励一颗；有的孩子做事部拖拉了，可以得一颗；集体活动时专注的参与；做操进步了可以得到一颗；午睡好了可以得到一颗等等。这样每个孩子都有了机会，也有了努力的目标。孩子有了动力，在各方面都有了进步，常规习惯也好了很多。

自从这个方法实施以后，果然初见成效。孩子们有事没事就跑到自己的相片前伸着可爱的小手数着自己有几颗星了。我们还准备布置一面墙，面墙壁上制作“今天你进步了吗”？是我们亲手用漂亮的卡纸做的一个个五颜六色的氢气球，上边贴有宝贝们的照片，来鼓励孩子的进步，同时也锻炼孩子数学方面的能力。

中班阶段，承上启下的一个阶段，同时也是培养孩子良好习惯的最佳期。这个阶段的孩子们都有了自己的主见，有了自己的思想，各方面都有了进一步的提升。有了分辨是非的能力，所以对他们的要求就不能和小班一样了，各种常规习惯都要严格要求。引导他们形成良好的行为习惯，这样有助于孩子的发展。但在要求的同时要纵向比较，不能横向比较，尊重个性差异，善于发现每个孩子身上的闪光点，进步的时候及时肯定，犯错的时候要引导幼儿积极改正。同时，作为教师要懂得以身作则，为幼儿树立榜样作用，让孩子充满爱的环境中快乐成长。

幼儿家长的困惑

梦飞是个爱画画的小女孩，妈妈很当然支持，还给她买了不少儿童简笔画、水彩画、铅笔画的书，让孩子照着画，希望孩子能够和书上画的一样好。每次放学回到家，妈妈就让梦飞一张一张的学者临摹下来，为了鼓励孩子，梦飞妈妈还想了一个办法：给孩子的画打上分数。妈妈用红颜色的五角星表示最好，黄颜色的五角星表示不错，蓝颜色的则表示不行，要是梦飞的画老是得红、黄的五角星，妈妈还有其他的奖励。而梦飞妈妈的评判原则是，画的和书上的越像，就越能够得高分。要是梦飞画的实在不像，还经常让她重新画。经过一段时间的训练，梦飞在画画方面果然进步很快。今天放学以后，梦飞的妈妈和我说起了一件让她感到很困惑的事情：梦飞画一只小鸡在吃虫子的图画。那只活泼可爱的小鸡把梦飞给难住了，不是小鸡的头画不圆，就是虫子的腿总是画不对数目，妈妈一连让她画了三张还是觉得不满意。妈妈还想让梦飞接着画，梦飞不干了，不仅这张画坚决不再画，而且还把图画书还给妈妈，说：“我不想画画了。”妈妈不解的问：“为什么呀？”梦飞说：“我就是不想画画了，我觉得画画没有意思。”妈妈又拿着图画书追问：“这本书不是咱们两个人一起去书店买的吗？你怎么连书也不喜欢了？”梦飞沮丧的说：“这本书太难了，我画不下来。”妈妈感到很困惑，还告诉我说：“图画书上的画都是画家的作品，我让孩子照着画家的画学习，这样要求孩子难道有什么不对吗？”当时听了梦飞妈妈的话，由于放学太匆忙，我就告诉梦飞妈妈,孩子还太小，不要去刻意的让孩子学什么，更不要对孩子太过于束缚，那样会让孩子的兴趣慢慢的减退，导致他最后觉得什么东西都很难，一点积极性都没有了。事后我仔细的想了一下家长对孩子的教育方法，梦飞妈妈应该懂得，好的东西都是独特的，梦飞把书上的画临摹的再好也算不上是一幅好画。孩子固然可以模仿别人，但应该允许孩子有自己的表现方式，这恰恰是孩子创造力的体现。创造就是要搞出与平常不一样的东西，与别人不一样的东西，甚至连自己的也不能重复。而梦飞妈妈鼓励孩子和书上画的一样，稍有不同就提出反对意见，她的做法显然和发展创造性是背道而驰的。通过这件事呢，我也建议家长们不要对孩子管的过死、过细，使孩子做事拘谨，不敢有新的尝试。对孩子的评价角度也要做出调整，不强求做事完美，而是看中孩子做事过程中的进步而不过分看重结果，这样做才有利于孩子创造力的发展。

一条奇怪的虫子

“是不是出事了？”我马上紧张起来，走近一看才松了口气，原来是地上一条褐色的虫子引起了他们极大的兴趣。

有的说：“这是蚕宝宝。

”有的说：“这是毛毛虫。

”“这是飞虫的前世。

”有的大叫：“啊，怪物！”……孩子们七嘴八舌，争论不休，他们看见我走过来，都围上来求助于我。

它到底是什么呢？说实在的，我也不知道。

但为了不让他们扫兴，我引导他们说说虫子的颜色，虫子有几条腿，虫子是如何行走的？……并许诺到教室后一起去查阅有关资料，问问我的电脑。

接着，我随手拿了个塑料圈放在上面作为毛毛虫的家，要求孩子们不要去碰毛毛虫，等做完操再把它带回教室。

说完我就去别的地方指导孩子们游戏了，而那些兴趣浓厚的孩子继续留在那里观察这条奇怪的虫子。

可是，过了没多久，雯雯就跑来告诉我：“宇宇要把虫子踩死！”拉着我的手要我去看，其他小朋友们也大呼小叫，跟着我飞也似地跑拢来。

“为什么你要把虫子踩死呢？”宇宇嘀咕着说：“我想看看它的内脏，你又不带我们去看！”说真的，我有些后悔，后悔刚才为什么不马上满足孩子们的兴趣需要，马上带幼儿一起去查阅资料呢。

嗨，别让这么好的教育机会溜走，我马上和孩子们将虫子搬人入了教室，开始了我们的观察活动-------。

有人说过“教育来源于孩子的生活”。

的确，在生活中，时时刻刻会不断出索，都会显现教育的灵感。

作为一名教师，不但要有生成的意识、生成的能力；在日常生活中还要细心的观察孩子的一言一行、一举一动；及时的抓住生活中的闪光点、突发事；对孩子的新需要、新兴趣、新发现有接纳的态度。

也许只有这样，你的教育才会成功，你教育的孩子才会得到更好的发展。

正面诱导塑造孩子的健康人格

作为孩子父母，除了希望自己的宝宝拥有一个健康的身体外，更希望他具有一个健全的人格。我国第一套专门用于幼儿的标准化人格评估工具———《幼儿人格评定量表》日前已编制完成。专家建议：3岁幼儿的家长都应该对照该表对自己的孩子进行人格评定，以便及早发现问题，及时矫正。

如果发现孩子的人格发育有问题，该怎样进行矫正呢?陈教授说，科学的干预措施是专家们一直在研究的问题，这项工作预计3-4个月后将会完成，届时，其内容将被编辑成册，向全国发行。矫正与评定工作一样，皆由家长来实行。

3岁左右幼儿正处于人格发展的重要阶段，这一阶段既可以反映出婴儿期人格发展的情况，也可以预示其将来发展的趋势。因此，对该阶段幼儿的人格发育应尤为重视。

该量表由全国12个单位的心理卫生专家历时5年研制完成，4个主要因素被确定为幼儿人格发展的评定标准，即探索主动性、合群和适应性、情绪稳定性和自我控制、独立性，检测项目45个。由于我国儿童心理医生数量目前较少，不能满足广大幼儿的测量要求，因此北京安定医院现正将量表内容制成光盘，一个月后将进入市场。那时，幼儿家长们可根据孩子的具体表现来回答光盘中的问题，最后得出反映孩子人格特征的分数。

幼儿时期是培养健全人格的关键期，一个人的人格健全与否此时便打下雏形，以后随着年龄增长，人格的可塑性会越来越小。现在许多家庭对独生子女的养育往往有溺爱的倾向，这样长大的孩子，人格往往有缺陷。为此，卫生部于1995年开始在全国十大城市联合开展跨世纪研究项目“培养独生子女健全人格”。《幼儿人格评定量表》即是该项目的一部分，旨在为评定孩子的人格发育状况提供一个标准工具，以便家长们能对存在的问题早发现、早矫正，从而减少人格障碍的发生几率。

教育随笔：鞋子里的虫子

中午一阵电话铃声惊醒了熟睡中的孩子们。电话是另外一个班级老师打来的，通知下午要进行拍球比赛，请做好准备。放下电话赶紧催孩子们起床，并一一给他们穿好衣服。孩子们陆陆续续地走出寝室去拿球了，没过一会儿就听见活动室传来“嘭嘭嘭”的打球声。我开始给孩子们整理床铺，无意间转头却发现浩博、成浩、李正等几个小朋友你拥我挤地趴在地上围成一团不知在干什么。见此状况，我忍不住说道：“你们几个在干嘛，还不赶快去拍球。”原本以为孩子们会马上起身走开，可是他们却不为我所动，依旧趴在那里。我声音不由自主地提高了：“你们不去拍球，趴在这里干嘛，刚才我和你们说话没听见吗？”只听浩博说：“老师，你快看，静如的鞋子里有虫子。”“净胡说，干净的屋子里，哪里有虫子？”我反驳着。“真的，不信你瞧瞧。”说完拿起鞋子让我看，顺着方向望去，果然里面有一只在动的“臭大姐”（地方方言）。“快，快把它倒出来踩死。”一旁的李正大声喊。“不行，它是好的，不能踩。”成浩急忙接过话来。“好的”“坏的”……两人争吵了起来。“老师你说是好的还是坏的？”旁边的浩博着急地问我。“它是害虫。”我给了一个肯定的答复。“那它为什么会在这里？”“为什么会跑进我们的教室里？”“为什么它不睡觉？”……孩子们的问题一个一个接着而来，眼见比赛的时间到了，于是我对他们说：“我们先把它用瓶子装起来，比赛完拍球再来讨论这些问题好吗？”孩子们愉快地答应了。

拍球比赛刚一结束，孩子们就迫不及待地来到瓶子跟前，很显然他们对这个小东西产生了兴趣。看到他们如此感兴趣，我心想这又是一个很好的教育活动，让孩子们认识了解更多的知识。在活动中我给孩子们介绍了它相关的材料，讲述了“臭大姐”的特点、生活习性以及出现的季节等。对于他们提出的为什么会在小朋友的鞋子里我没有直接回答，而是有意识的将问题抛给了他们：“你们说呢？”这时孩子们七嘴八舌地嚷开了，有的说：“它也想要一双新鞋。”还有的说：“天太冷了，它想到这里暖和一下。”……孩子们纷纷发表自己的看法，对于他们的想法我都给与了肯定，同时借助于今天的活动我又带领孩子们认识了许多的益虫跟害虫，使他们不知不觉的又掌握了许多书本上还没涉及到的知识，扩大了孩子们的知识面

今天这件小事让我再次的认识到教育无处不在，只要老师善于观察就会发现生活中的每个细小环节都会成为有价值的教育材料。生活中老师要多一些细心、耐心和灵活的引导，及时挖掘孩子感兴趣的事情，让他们主动探索研究，激发他们对新事物的兴趣，多倾听他们内心的想法。真正做到老师是指引者，孩子是探索者、创造者。