真诚的“爱”孩子

爱是沙漠中的一杯清水，滋润你的心田;爱是失意时一句鼓励的话语，激起你的斗志;爱更是黑暗中的那一点光明，照亮你前行的路。

同样的爱孩子也并不一定是说你要对他们做出多大的贡献，相反的，生活中的一些小事恰恰最能体现出对孩子的“爱”，一句“你真棒”就会让他们心花怒放，高兴好久：亲一亲他们的小脸蛋就会让孩子们体会到来自妈妈般的关爱。

现在的孩子懂得的道理越来越多，当孩子犯了错误时并不一定要打骂才能制止，尝试给他们讲一些简单的道理，让他们知道自己犯错的原因，最后自来一些鼓励性的语言。

我相信这种教育方式会更令孩子和家长接受，因为我们在尽我们最大的努力用“爱”来感化孩子们。

我们的“爱”很渺小，很平凡，但我们却用我们渺小平凡的“爱”做着既不渺小也不平凡的事情。

那毫不起眼的“爱”往往是孩子最需要的。

关注所有的孩子让他们沐浴在“爱”的阳光下，让他们茁壮成长。

只有真诚的爱孩子，才能让他们更好的成长。

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感受孩子纯真的爱

走进活动室，发现孩子们已经做好进午餐的准备了，张老师正在分菜，看到我来了，睿睿叫了起来：“刘老师，好久不见了！”其他孩子也跟着一起打招呼：“刘老师，好久不见了！”我愣了一下（因为平时进活动室，他们总会说：刘老师好），赶紧接着说：“是啊，过了一个双休日，是好久不见了，你们好！我来看看今天谁吃饭最棒？谁是‘三净宝宝’？”孩子们听完我的话，赶紧扒起碗里的饭来……

记得上次我在超市里碰到了班里的两个孩子：阳阳和怡怡，（阳阳是个调皮又有点腼腆的男孩，怡怡的依恋感很强，尽管小班接近尾声，可时不时还会听到她“我要妈妈”的哭声。）在超市碰面后的那几天里，怡怡来园后会扑到我怀里说：“刘老师，我好想你呀。”阳阳会在同伴面前得意地说：“我们在超市碰到过哦！”……

孩子用他们最真实地感受述说着心声，表达着和老师之间的那份亲密，我读懂了孩子的话语，感受到他们纯真而朴实的爱，我的心中溢满了幸福！

真诚的沟通终于帮助了孩子

为了锻炼孩子的耐心和定性，我和睢老师组织了一次数学活动“学写1”。孩子们在老师的教授下，学会了抓笔、写字姿势以及怎样书写数字“1”。见孩子脸上雀跃的表情，我知道孩子对第一次的书写充满了好奇与期待。于是我接着讲明要求：写字时要坐好、抓好、写好，同时不能够讲话。谁写得又快又好，我奖励他一朵漂亮的笑脸花。

孩子们一听乐开了怀，都转过小椅子坐得端端正正，一副胸有成竹的样子。我不禁打心眼里高兴，我快速扫视了全班，就开始发本子和铅笔。其实在我的快速中

，我忽略了一个小男孩------毛志远的表情，他正端正的坐着，可是脑袋是耷拉着的。

一会儿地功夫，在两位老师的巡视和帮助下，越来越多的孩子写好了。我轻轻的表扬了完成作业的孩子们，也让睢老师带着他们下去玩一玩，以免影响其他孩子。当我来到毛志远那时发现，他根本就没有写，顿时我很生气，但还是耐心的抓住他的手，教他写了三个“1”，我撂下一句：“你快点自己写吧！”就走了。等我再转到他那，发现他的本子上还是三个“1”，我真的很生气，我又抓住他的手开始写起来。“啪嗒啪嗒”两大滴眼泪落在了本子上，原来毛志远不写的原因：右手的中指受伤了，根本不能动！我看着那红肿的中指，心里一疼，心想：他肯定很疼！大人知道吗？知道怎么不告诉我呢？在我的疑惑中，我蹲下来，摸着他的脑袋轻轻对他说：“老师不知道，很疼吧！我相信毛志远肯定会写的，而且还很勇敢，一直都没有哭，是太疼了才哭的对吗？”他点点头。我又紧着问了问原因，原来他是昨天上学时坐在车上，和一辆汽车碰撞了起来。针对这件事，我觉得要和毛志远家长好好聊一下。

下午放学的时候，我和毛志远爷爷交谈了一下之后发现他爷爷居然不知道这件事情。为了孩子的身心健康，我则用言语鼓励、安慰毛志远：小手让它好好休息，以后有什么事跟老师讲，等手好了，我们再来写好么？对于毛志远爷爷不知道的事，我没有多讲。只是在后面的几天里，我每天都和他交流孩子在园的情况，终于有一天当孩子把写好的1给我时，他爷爷说：“这件事的确是他的疏忽，造成了孩子的不方便！谢谢老师！”真诚的沟通终于帮助了孩子，感动了家长。

从这件事中我发现，教师、家长对孩子细致的观察是多么重要。从体察孩子们的生活细节中我们能发现孩子的问题并及时解决，为孩子今后的成长提供帮助。同时，通过这件事，我还感受到家园只见的沟通桥梁是由真诚和共同促进幼儿健康发展的心连接起来的

，只要我们拥有一颗真诚、善良的心，再难的家长也能和他成为朋友。并且，在这件事中我也发现了家长对孩子的生理、心理健康知识的缺乏。在日常生活中往往只是注意让孩子吃好、喝好、穿好、不生病，可是对孩子却缺乏细致、深入的观察和了解，这是很多家长普通存在的问题。作为教师，我们应该不断帮助家长、指导家长，巧妙地提示家长，家园合作共同促进幼儿身心健康的发展。

亲爱的家长，您真的爱您的孩子吗

每个家长都非常爱自己的孩子，可往往她们满腔热情的爱不但没有让孩子像花儿一样的成长和绽放，反而常常事与违愿，有些花儿像遭了霜打，有些枯萎有些褪色了……

张楠，一个沉默寡言的孩子，入学两个月了，从来没有听到他说过什么话，无论老师怎样细言软语的和他交流，他的回应都是无动于衷……我多么希望他可以感受到老师的真情和关爱，给老师一个肯定的眼神啊！

今天是周三，幼儿是在校门口等待家长来接的。校门缓缓地打开，家长们蜂拥而上来接孩子，我热情的和孩子们告别着。“啊，不得了了，谁把我的孩子的脸打成这样的啊，天天被打啊，人家都是有妈妈的，就是欺负我们家是个没有妈妈的孩子……”一阵刺耳的说话声环绕着我的周围，原来是张楠奶奶在那儿吆喝着，我赶过去察看情况，原来是张楠的小脸被小朋友抓了两道印，还没有等到老师向她解释她就大声吆喝起了。我连忙向向她解释：“发生这样的事情是我们的失误，但是我们真的是尽力在避免这样的事情发生，但是这么多孩子在一起的，碰着也是正常的，请您理解。再说这孩子遇到事情从来不说，老师也失去了第一时间解决的机会，但是无论怎样，每个孩子在老师的心目中都是一样的，我们不会因为他没有妈妈而不关心他，反而我们是更爱护他……”“你这么害羞的，就是不说话，快点告诉我是谁打的，我去把他的手给剪了……”，她打断了我的话，怒气冲冲的骂着孩子。我看到张楠没有因为家人来接他而表现出高兴，反而看到这样的情况吓的是把头沉沉的低下了，眼神里透露出的都是恐惧，我知道他一定是被他奶奶疯狂的样子吓坏了……那一刻，我想如果是我的孩子遇到这样的事情我一定是会去安慰他，告诉他：“其实大家都爱你，那个抓伤你的小朋友也是爱你的，因为爱犯了点小错我们得原谅喔。”

我对她奶奶的解释一点用处也没有，她沉醉于自己的理解中。目送着她走出校门，我的心情久久不能平静。。。。。。

大约过了半小时，我看到她还在校门口，这时候中大班的家长也陆续来接孩子了，她还在那喋喋不休的说骂着，成群的家长似乎看戏似的看着她，而张楠就像是个玩物一样被人观赏着……我被这样的场景深深刺痛了，我的心好痛，不明白家长为何不懂老师的心，不明白家长为何不懂得真正的去用心爱着孩子……

我无法奢求每个家长都是可以很好的配合老师工作，但是我真切的希望家长能设身处地的爱着孩子，而有时候的爱是一句话，一个温暖的拥抱，一个鼓励的眼神，让他知道在他受伤时候有亲人温馨的怀抱，而不是雪上加霜的责备。

用真心去爱每个孩子

教育随笔：真诚关爱每一位幼儿

教育随笔：真诚关爱每一位幼儿

“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”是呀，没有爱，就没有教育，爱是教师无声的誓言，它是用教师的行为和心血写成的。

我们幼儿教师肩负着重要的基础任务，是孩子的启蒙导师，对幼儿一生的发展都起着重大的影响。我要用生动形象的语言和动作将心中的那份浓浓的爱传递给每一位孩子。记得有这样一段经历，每次活动排队的时候，孩子们一个个争先恐后的抢占第一，在很长一段时间里，我对孩子们的这一举动不以为然，只觉得他们就是想带头，一天，身体弱小而又不爱言语的吴海涛小朋友，再一次被挤到后排时，他用一双期盼而又委屈的泪眼看着我。活动结束后，我把他揽在怀里，在他耳边告诉他，不站第一也没关系，大家都做火车箱，我们的火车才能很长很长，可他低头说了一句“老师，我想和你牵手”当时，我的心被震动了，我慢慢地牵起他的小手，心想，是啊！一次小小的牵手，竟能让孩子感受到被关注的快乐。

首先爱幼儿，要尊重和呵护他们。

每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

其次爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者。

老师要主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起游戏和活动，让他们感受到与成人的快乐，建立起亲密的师生关系。创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现。积极参加各项活动。

爱幼儿，要以身作则影响幼儿。

教师的言行对幼儿的思想、行为，品质都有着重要作用，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，要求幼儿做到的，自己首先做到。同时，正确处理自己与家长的关系，通过各种方式家园沟通，共同探究幼儿发展的合理方法。

我热爱我的幼教事业，可我更爱那些可爱的孩子们，所以我要坚持不断钻研，不断学习，不断的创新开辟新教法，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，用我的爱去感应孩子，使他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来的世界充满更多的爱。

美丽心情来自于天真、可爱的孩子

每次轮到早值班，在园门口迎接宝宝们的到来，总是不由得产生一种美好、愉悦的感觉。这份美丽心情来自于天真、可爱的孩子，也来自于我们的家长。

瞧！月亮班的澜澜像一只快乐、轻盈的小鸟，一蹦一跳地来了，用她那甜甜脆脆的声音，叫一声“老师早”；甜橙班的洲洲规规矩矩地走进来，笑眯眯、彬彬有礼地说“老师，早上好”；樱桃班的浩浩看见我，胖乎乎的脸上总是堆满了笑，就是不肯主动叫我；温婉型的，在门口比较远的地方目送孩子安全地进了门，才放心地离去；焦虑型的，总怕自己的孩子一个人上楼会摔跤，怕孩子找不到自己班的老师，怕孩子自己不会穿脱衣服等等，千方百计找理由要进来或者乘保安没有看见偷偷溜进来（基本上都是奶奶）。其实，每一位家长清晨送孩子时的心情，我们都很了解，他们最想看到的就是孩子能够高高兴兴地入园。如果哪一天孩子在入园的时候情绪不稳，做家长的上班也会心绪不宁。那么，我们的笑脸相迎、我们的关爱动作、我们的亲切问候，在安抚孩子的同时，其实也宽慰了家长的心，让家长们感觉到把孩子留在这里很放心。我们的用心也会换来家长们的真心，因此，大部分的家长在看着自己的心肝宝贝快乐地入园时，总是对我们报以微笑。还有什么比微笑更能打动人呢？

用我们发现的眼光，去寻找周围快乐的源泉吧！

喜欢较真的孩子

下午的语言活动，我给小朋友讲《小红帽》的故事，当我讲到猎人用枪打死大灰狼，剖开大灰狼的肚子，救出了小红帽的外婆和小红帽时，笑笑小朋友站了起来，问我：老师，难道大灰狼没有牙齿吗?它没有把小红帽嚼烂吗?我顿了半天，不知道怎么回答，只好说：因为这几天正好大灰狼换牙，嘴里的新牙还没有长出来。听了我的解释，笑笑才将信将疑的坐下来。

下午离园的时候，我提醒孩子们：外面太冷了，大家都把外套扣好!孩子们赶紧都行动起来。这时候，我看见豆豆没有动，便问她怎么回事。豆豆说：老师，我的衣服没有扣子。我蹲下来一看，原来她的衣服是拉锁的，的确没有扣子，但是老师说的是把外套“扣”好。

因为我们成人的世界充满紧张和忙碌，对生活中的事物已经麻木了，思维凝固，不再去思考对与错，每天顺着惯性生活，而这些天真的孩子每天都在用他们有限的知识经验怀疑这个世界，积极思考，提出疑问，这种追求真善美的天性是多么值得我们欣赏，也是多么值我们学习啊!

孩子真的对不起

今天上午第二节活动课上，主班的老师正在与孩子们进行启蒙阅读的互动练习，我背对着孩子们，在电脑前打了点资料。不一会老师喊到了朝阳小朋友的名字，我听着他的回答，忍不住停下手中的打字，回过头去望一下可爱的朝阳，可就在我转身的一刹那，我愣住了，只见朝阳一屁股坐在了地上，因为他的小椅子远离了他的位置，让人生气的是，坐在一旁的佳兴小朋友正站在朝阳的小椅子后面，双手伏在椅子背上，正想往前推，当时的情景，一看就明白是怎么回事，顿时我气不打一处来：“佳兴，你怎么这样，我们的安全教育你怎么学的？你这叫什么？”还没等我说完，前面的孩子‘唰’的回过头说：“恶作剧”。“对啊，这多危险啊！”佳兴好像还没反应过来呢，一句话也没说，两只眼睛看着我，眼圈红红的，一脸很委屈的样子。

这时候，和佳兴紧挨着的康乐小朋友见状，着急的说：“老师，不是这样的，朝阳的小椅子是自己倒的，佳兴是帮他扶起来的，”康乐的一句话提醒了我，朝阳的书包太大了，挂在小椅子上简直就是超负荷，每当他站起来的时候，椅子经常会自己倒下去的，而佳兴正想把椅子推给朝阳呢！可不是吗，佳兴是班里各方面非常优秀的孩子啊！尤其品质特别好，经常帮助班里的小朋友做事情的，想到这里，我悔恨死自己了，怎么不多观察一下，调查清楚了再下结论呢！这时的佳兴，委屈的眼泪已经夺眶而出，怎么办呢？一句‘对不起’显得是那么苍白无力，我知道，现在的他一定伤心极了，委屈极了，我搂住他，不知怎么做，才能挽回我的过错，只是一个劲的说：“对不起，真的对不起，佳兴我错怪你了，都怪我，老师知道你一向是个爱帮助人的孩子，请你原谅我好吗？”这时的他，停止了抽噎声，擦了擦眼泪，仿佛原谅我似的点了点头，我心里的那份愧疚才多少有了点安慰。

这件事虽然就这样过去了，但我自责的心还是久久不能平静，孩子的那种眼神、动作、表情依然在我的脑海中呈现，时刻提醒我，作为老师，无论遇到什么问题，一定要冷静，处理问题，一定要慎重，千万不要因一时的冲动而挫伤了孩子美好幼小的心灵！