爱的教育笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？以下是小编收集整理的“真诚的爱”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者……记得爱尔维修曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变为凡夫俗子。即使普通的孩子只要教育得当也会成为不平凡的人。
”记得有一次，当我给孩子们上完课后，身体很不舒服，感到全身无力坐在那休息。
突然，我的背上有一双小手在敲，我的心里一阵怒火：“是谁这么胆大竟然爬到老师头上来了。
”我往后一看，原来是那个平时文静不善于说话的曦曦。
她看到我往后看，轻轻地说了声：“我喜欢你，我看你很累，我给你敲敲背”刚才的怒火顿时消失了，我被激动得无话可说，我为自己刚才的冲动而伤害到那颗善良的心感到自责。
在我们默默无语时，我听到了那有点“专业”的啪啪的声音。
此时，我感到这是世界上最美的音乐，传递着师生之间的情感。
爱是世界上最动人的语言，孩子对老师的爱是一种最原始充满真诚的爱。
它蕴含在孩子为我们所做的一切微不足道的事情中，使我们无时无刻不感受到这种爱的真诚。
老师感受到孩子们的爱，我们的工作就有取之不尽的源泉，工作就有动力。
孩子们是多么可爱的，他会想办法回报给你。
慢慢地，我感受到当你真正进入童心世界时，你就会爱了，你就会耐心地倾听了，细心的引导了，你就会平心静气地做好每一件事情了。WWW.YJS21.COM
因为你的付出得到了许多的回报。
当看到孩子们一颗颗善良的心，一张张纯真的笑脸时，我笑了，因为我不仅是我，而是孩子们最好的朋友，最喜爱的老师。
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真诚的沟通终于帮助了孩子
如今小四班的孩子，经过一个暑假的洗礼，成为了一名中班的孩子。很多孩子都长高了许多、长黑了许多，同时更加调皮了许多。
为了锻炼孩子的耐心和定性，我和睢老师组织了一次数学活动“学写1”。孩子们在老师的教授下，学会了抓笔、写字姿势以及怎样书写数字“1”。见孩子脸上雀跃的表情，我知道孩子对第一次的书写充满了好奇与期待。于是我接着讲明要求：写字时要坐好、抓好、写好，同时不能够讲话。谁写得又快又好，我奖励他一朵漂亮的笑脸花。
孩子们一听乐开了怀，都转过小椅子坐得端端正正，一副胸有成竹的样子。我不禁打心眼里高兴，我快速扫视了全班，就开始发本子和铅笔。其实在我的快速中
，我忽略了一个小男孩------毛志远的表情，他正端正的坐着，可是脑袋是耷拉着的。
一会儿地功夫，在两位老师的巡视和帮助下，越来越多的孩子写好了。我轻轻的表扬了完成作业的孩子们，也让睢老师带着他们下去玩一玩，以免影响其他孩子。当我来到毛志远那时发现，他根本就没有写，顿时我很生气，但还是耐心的抓住他的手，教他写了三个“1”，我撂下一句：“你快点自己写吧！”就走了。等我再转到他那，发现他的本子上还是三个“1”，我真的很生气，我又抓住他的手开始写起来。“啪嗒啪嗒”两大滴眼泪落在了本子上，原来毛志远不写的原因：右手的中指受伤了，根本不能动！我看着那红肿的中指，心里一疼，心想：他肯定很疼！大人知道吗？知道怎么不告诉我呢？在我的疑惑中，我蹲下来，摸着他的脑袋轻轻对他说：“老师不知道，很疼吧！我相信毛志远肯定会写的，而且还很勇敢，一直都没有哭，是太疼了才哭的对吗？”他点点头。我又紧着问了问原因，原来他是昨天上学时坐在车上，和一辆汽车碰撞了起来。针对这件事，我觉得要和毛志远家长好好聊一下。
下午放学的时候，我和毛志远爷爷交谈了一下之后发现他爷爷居然不知道这件事情。为了孩子的身心健康，我则用言语鼓励、安慰毛志远：小手让它好好休息，以后有什么事跟老师讲，等手好了，我们再来写好么？对于毛志远爷爷不知道的事，我没有多讲。只是在后面的几天里，我每天都和他交流孩子在园的情况，终于有一天当孩子把写好的1给我时，他爷爷说：“这件事的确是他的疏忽，造成了孩子的不方便！谢谢老师！”真诚的沟通终于帮助了孩子，感动了家长。
从这件事中我发现，教师、家长对孩子细致的观察是多么重要。从体察孩子们的生活细节中我们能发现孩子的问题并及时解决，为孩子今后的成长提供帮助。同时，通过这件事，我还感受到家园只见的沟通桥梁是由真诚和共同促进幼儿健康发展的心连接起来的
，只要我们拥有一颗真诚、善良的心，再难的家长也能和他成为朋友。并且，在这件事中我也发现了家长对孩子的生理、心理健康知识的缺乏。在日常生活中往往只是注意让孩子吃好、喝好、穿好、不生病，可是对孩子却缺乏细致、深入的观察和了解，这是很多家长普通存在的问题。作为教师，我们应该不断帮助家长、指导家长，巧妙地提示家长，家园合作共同促进幼儿身心健康的发展。
演讲稿：真诚快乐
尊敬的领导老师们：
你们好！
很荣幸来到这里和你们一起工作。这里是五彩的乐园，这里是幸福的天地；这里有爱的浇灌，爱的付出，也有大声的叫喊，更有孩子们的喜怒哀乐。在这片肥沃的土壤中，需要我们这些平凡的教师在工作岗位上兢兢业业、努力付出，也需要全身心的呵护、照顾，培育好每一个孩子在快乐中成长。今天我演讲的题目是＜＜真诚 快乐＞＞。
岁月匆匆，大学时光悄然走过，大学三年的学习生涯，给予我充足的氧气和巨大的力量有极大的热情投身到工作中去。曾经是多么想有份工作，心中憧憬不已。相信自己会适应很快，也相信自己有足够的信心去做。可是现在工作了，心中不免有一种惧怕感。事情并没有我想想中的那样简单，有很长一段时间没有进入状态。从另一方面说明了干好这一职业是很不容易的，不能光有理论知识，还要注重实践。这也要求自己多和孩子们接触、交流，从日常生活中摸索，从孩子们的欢声笑语中领悟，从一点一滴中感受快乐，在快乐中不断成长不断进步。
当我第一天来到这里时，心中是那样的激动、那样的兴奋，那样期待看到了孩子们。可是，当孩子们来到教室时，我却不知所措，不知怎样去迎接他们，也不知该给他们说些什么，一大串的问题接踵而来，而他们却笑着跟我打招呼，对于我，他们感觉是很新鲜的，他们那天真稚嫩的脸上流露出这一年龄阶段的快乐，看着他们的笑脸，感觉他们多像一枚枚蓓蕾在仰望着蓝天，渴求着阳光雨露。经过一段时间的熟悉，自己也融入到这一快乐大家庭中。每天清晨在我耳边都会响起：“早上好，张老师！”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机。
来到这里将近两个月了，渐渐的熟悉了这里的环境和孩子们的日常安排。是呀，这一天的工作很琐碎，但是又很重要。每一个环节都要求做到最好。渐渐地和孩子们成为了好朋友，用真诚换取他们的信任，用爱心呵护他们的成长，真正走进了孩子们的童心世界。了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况，用平等的眼光对待他们，让孩子喜欢你，愿意和你玩。
平时，应多采用鼓励表扬的方式发现他们的优点，并及时给予评价，树立孩子们的信心，同时对孩子来说也是一种肯定。
是呀，对于我来说刚刚毕业应该说还是一个懵懂的学生，工作经验少，与孩子们交流的话语少，但是我有一颗积极向上的工作心，以平和的心态饱满的情绪真诚的对待每一位孩子，每天都带着一份好心情去工作，真正融入到他们的世界里。
选择了这一职业，就要争取做到最好。用真心爱孩子，用快乐感动孩子，使孩子们健康快乐的成长！谢谢！
教养笔记：单纯的心真诚的情
徐源江，一个正直，善良的小男孩，我们平常都喜欢喊他“江江”。很多的时候江江都给人一种外表柔弱的感觉，但只有与他相处的人才知道其实他还是很坚强，是那种男儿有泪不轻弹的人。
今天上的是节数学课《宝宝送物品》，本次教学目标是让孩子学习事物之间的关联性，知道根据不同的人物选择不同的物品。在经过一番介绍后，就需要幼儿动手操作了。我给每位幼儿发了教课书，指导他们翻到印有爸爸，妈妈，奶奶，爷爷那一页，接着发了相应的粘贴材料，让孩子去辨别选择将其贴到正确的人物栏内。在我完全介绍完后，孩子们就争先恐后的撕贴了起来。“老师，这个红皮鞋是妈妈的吗？”“你想一想呢。”我给了他肯定的眼神。“老师，这蓝色的手套是爷爷的吗？”“我觉得应该是的。”他高兴的接着操作了。“老师，老师，这画是妈妈的吗？老师，老师。。。。。。”我转头一看，原来是江江着急的喊我。我立刻走过去帮他弄明白。一会儿他有急得喊了起来，平常我还真没有看到过他那么着急呢！原来他在撕图片的时候不小心将妈妈的手套撕破了，而且别的小朋友都完成好多了，他做的时候特别小心所以也耽误了不少时间，因此现在他很着急，我看到他都快要流出那强忍住的眼泪了，只是现在他没有时间去流眼泪。。。。。。看到他的表情我好心疼也很感动。我对全班的孩子说：“小朋友操作的很仔细，真是妈妈的好宝宝，现在请完成的小朋友在检查一遍，看看有没有贴错的地方，也希望没有完成的小朋友不要着急，认真去做。老师和小朋友会等你们的喔！”孩子们听后真的去检查了，那种虔诚的态度让我忽然间觉得我的这些孩子们长大了，越来越可爱了！或许他们此时还没有完全去理解亲情的伟大，但最起码他们很懂得尊重他们，从他们认真去为他们挑选合适的物品就看出来了，他们是用心的认真的去做，而不是马虎了事。
看着这么一群天真可爱的孩子在为可亲可爱的人选择物品，我觉得那场面好温馨，好至诚，是世界上最美丽的画面！我为小（1）班的41位家长朋友感到骄傲，骄傲您们拥有如此可爱的孩子，也为自己能与他们相处在一起而开心。单纯的心真诚的情，我愿尽我最大的努力使孩子的世界永远美丽。。。。。。
教育随笔：用真诚感动家长
曾经有一个故事深深地打动了我：故事的主人公是一位妈妈，她的孩子学习很糟糕，而且很调皮，在一次家长会上，老师当着所有家长的面严厉地批评了这个孩子，并指责这位妈妈不负责任。妈妈难堪极了，也难过极了，愁容满面地走出教室后，在操场上找到儿子一起回家，走在路上，孩子胆怯地问妈妈老师是怎么说的，妈妈意识到不能让孩子觉得老师厌恶他，于是和颜悦色地说：“老师说，你的成绩虽然是班里倒数第一，可是你比原来进步了。老师还说，相信你会继续进步，成为一个好孩子好学生。”孩子不相信但满眼兴奋地看着妈妈：“真的吗？老师真的这么说吗？”妈妈肯定地说：“当然，老师对你充满了信心，妈妈担心你会让老师失望呢。”孩子没有说什么，但从此后孩子回家就写作业，而且非常认真。过了几天，妈妈看孩子这么在乎老师的评价，又悄悄去了学校一趟，告诉老师孩子这几天的变化以及变化的原因，并真诚地向老师表示抱歉，自己的孩子让老师如此费心，但仍请求老师能配合，多鼓励孩子。老师很惭愧，答应了那位妈妈的请求。后来，在老师和妈妈的配合下，孩子最终成了一名品学兼优的好学生。
这不是神话，是一个真实的故事，相信大部分老师都像故事中的老师一样对待过差生的家长，总认为孩子差是家长失职，是家长不负责任，对这样的家长我们很不客气，直言不讳地当面指出孩子的缺点，希望家长们回去后能严格管教自己的孩子。可我们这样做对吗？故事中的妈妈深明大义，爱孩子也尊重老师，如果她能当老师，一定是老师的楷模，她教会了我应该怎样对待差生，更教会了我怎样与家长相处。
首先应该给家长承诺，会为学生着想，让家长把孩子交到我们手里放心。刚接一个班时，在第一次家长会上我这样说：“家长朋友们，请大家相信我，我会善待每一个孩子，因为我们拥有同一个目的，那就是孩子的进步、成长。我们所做的一切工作都将从孩子的身心健康出发。相信我们今后的相处会很愉快。”实践证明，第一次与家长见面，这种传递着老师爱学生、全心全意为学生着想的信息，很受家长的欢迎，也使家长愿意积极配合老师的工作.
真诚对话，化解挑食幼儿的心理焦虑
到了喝奶加餐时间，总能看到一个小小的身影，逡巡在自主生活区，那是芸芸，这个小姑娘从开学初到现在，一口奶都没有喝过，每次喝奶都是她最痛苦的时候：“我不爱喝奶，我想喝甜水。我不想喝奶，我喝奶，我怕我会吐，我也许会过敏。”，她有各种各样的理由来拒绝喝奶。面对老师的劝说，她都是鼻涕一把泪一把，最终的结果就是熬不过她的软磨硬泡，把开了封却一口都没喝的奶，整罐放到了垃圾桶里。
芸芸吃饭也和喝奶一样难熬，挑三拣四。不好好吃饭、不好好喝奶、不参加运动，造成她上下台阶儿都要人扶着，体质测查的各项结果都不合格，家长为此非常的苦恼和纠结，但是面对她的哭闹，却没有好的办法。一度跟老师说:
“您劝劝她，让她喝奶。”
“唉，要是不爱喝奶就算了，实在不吃就算了。”
那真的算了吗？这样的孩子我们应该怎么办呢？是放任自流还是想方设法让她改掉挑食喝甜水不喝奶的习惯呢？
答案当然是后者。
我和孩子开展了一次真诚的对话。很有成效，记下来与大家交流探讨。（首先要确认孩子确实对牛奶不过敏，再展开以下方法）。
一，不急不躁。
教师首先要保持平和的心态，来和孩子进行平等的交流。
不要因为孩子的软磨硬泡失去了应有的平静与理智。在孩子哭闹或者耍赖时，老师要做到心平气和。因为老师情绪越是激动，孩子的抵触和求关注的心理就会越强，哭闹会更加厉害。
老师可以和孩子面对面坐好，拿好纸巾，帮孩子擦去鼻涕眼泪，请她安静下来，好好跟老师说清自己的想法，提示孩子:“你边说边哭，我听不清，请你安静一下，再跟我说，我可以等。你不哭了，我们再说话。“芸芸逐渐安静下来。
二，客观诉说和认真倾听。
客观说出老师内心的感觉，倾听孩子的想法，帮助孩子，解决内心顾虑。
让孩子感受到老师和她是平等关系。把她当成了好朋友，对她是真心的关爱。
她说:“可我不想喝奶，我从来都没有喝过奶，我在家也不喝，我妈妈说不爱喝就可以不喝。”
我：“你想听听我的想法吗？”
芸芸说：“想。”
我把她的手拉过来，握在我的手心里，对她说:“宋老师也有很多东西没吃过，也有一些东西不爱吃，但是没吃过的东西可以尝尝。而且医生对我说，有很多东西虽然味道可能不好，可是对我们的身体有好处，所以宋老师就坚持吃，第一次少吃一点儿，第二次稍微多一点，慢慢的这些东西我就都能吃下去了，现在我就很少生病，每天都能来上班，和小朋友一起玩，也不用总去医院打针吃药，我觉得好好吃饭比打针吃药舒服多了。你觉得呢？”
她点点头：“我也不喜欢打针吃药。”
我又说：“芸芸妈妈很爱芸芸，但是妈妈有时候因为太爱自己的孩子了，也会犯一些小错误，会惯着孩子，这样是不好的。所以老师会和妈妈谈，希望妈妈能改正自己的小问题，能帮助芸芸也改掉自己的坏毛病，让芸芸能够更加强壮，你看这样好不好？”
她使劲儿点头：“是的，我妈妈就喜欢惯着我，她就怕我哭。”
看来孩子是抓住了家长的软肋并懂得加以利用。这是家长们必须要注意杜绝的。
我：“总不喝奶，挑食的孩子，腿没有劲儿。走路走不快，跳也跳不高，想玩滑梯也爬不上去，小朋友们一起玩的时候，你也不能一起玩，多没意思啊，会影响做很多很多的事情。”
简单的提示让孩子明白她所做的事情错在哪里，会带来什么害处。由此而督促孩子自觉改正它。
三，拟人化的情感置换。
用适合小班幼儿年龄特点的拟人化的语言，来引导孩子进行情感置换容易被孩子接受。因为这符合小孩子的心理特点，形象生动的语言，能激发孩子的想象，让孩子回到童话世界。，孩子会根据自己现有的生活经验进行理解和感受。成人利用适当的语言引导孩子作心理换位，可以教会孩子去体会他人的心情，感受，从而变得更善解人意，通情达理。
我对芸芸说:“牛妈妈为了让小牛强壮。给小牛喂奶，小牛就很有力气很强壮。现在牛妈妈为了让小朋友强壮，把牛奶给我们小朋友送来了，希望我们小朋友多多的喝奶，这样能够长得像小牛一样的强壮，如果你不喝奶，那就把牛妈妈的这些奶都浪费了，牛妈妈会伤心也会生气的，小牛也会不高兴的。“芸芸若有所思。
四，循序渐进，坚持到底。
任何问题都不是一蹴而就的，可以利用孩子的好胜心和责任意识，帮助孩子逐步适应。
所以我跟芸芸商量，制定一个喝奶计划。
首先，把不透明的罐装奶明示化。在班里喝奶的时候，每个小朋友是一罐装牛奶，孩子看不到自己喝了多少还有多少，凭借经验和摇动奶罐来感知喝奶进度。这会给不爱喝奶的孩子造成压力。我跟芸芸商量，把罐装奶像倒酒一样，倒在杯子里，每次倒出来一点，她能看到自己喝了多少，喝完了，再倒一点，允许她慢慢适应。
其次，为了避免恶心等不适，可以先啧啧（啧啧的咂摸声音）再咕咚（吞咽的声音），也就是从小口到大口，从吸一口歇一会到连续吞咽，允许孩子慢慢过渡。
再者，从家里喝奶氛围入手:从今天开始，妈妈，爸爸，还有爷爷在家里的时候，都陪着静云一起喝奶，大家坐在一起，由芸芸为大家服务，倒奶，从每天喝一点点开始逐步适应。不光融洽了家庭氛围，也能促进孩子好好喝奶和进餐。
五，积极的心理暗示。
计划定完了，我给了芸芸一个大大的拥抱，并且轻轻抚摸她的后背，她很满足的对我说:我明天肯定能喝完奶。适当的身体安抚是对孩子最好的鼓励。我从最初的面对面，过度到拉着手交流，谈到现在，拥抱着她，爱抚她的后背，身体姿势的变化让她潜意识里感受到了自己的进步会得到老师的肯定和积极回应。
今天的喝奶斗争就这么愉快的结束了，明天可能她还会哭还会闹，但我想她一定会比今天进步一点点。
我也知道这样类似的事情还会有，希望我们都能以一颗赤子之心，平和理智，温柔亲切的和孩子一起面对成长过程中的一个个问题，帮助他们找到最好的解决办法。
后续：
今天尝试喝奶的时候，计划改变了一下。芸芸说：“不想把奶倒在杯子里，怕看到会恶心。”我同意了：“那我给你看看你以前笑的照片，你看看多好看！这样你就不会恶心了。”芸芸说：“我笑的时候比哭的时候好看多了！”这样的对话还有很多，不一一赘述。
今天芸芸喝了3/4罐奶，午饭都吃光了。
爱，纯粹的爱
如果心里有爱，就不会绝望，如果心里有爱，就不会放弃！爱是纯粹的东西，不应该受到任何的干扰。那么爱真的是一种纯粹的东西吗？既然是纯粹的东西，那我有吗？在哪呢？随着我班的孩子年龄越来越大，表现自己、表达心里的形式和方法也越来越多，就连上课开小差、讲小话的也多了，看着这一群慢慢在成长的孩子，看到他们越来越狡诘的表情，经常都会对他们批评一顿，久而久之，自己也变得冰冷起来了，对幼儿已经没有那种“纯粹的东西了”。我发现我不“爱”他们了，甚至开始讨厌了。难道我没有“爱”了吗？由于工作关系，我去了小小班进行观摩活动。一去到小小班，当我看到那一张张可爱而幼稚的脸蛋，多么引人喜爱呀，我不自觉地走上前去与他们交流。哎，我不是对小朋友很怨烦的吗，我对他们怎么会觉得可爱呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是没有爱，本身是热情高涨、爱意浓厚的，只是自己一直没有了解到幼儿的深处，与幼儿的深交变得浅了，对他们少了很多的关怀，总以为他们长大了，少一点爱无所谓。于是我试着又重新走进孩子的中间，这时我才发现原来我错了，孩子们需要我的爱，需要那种纯粹的，不受任何干扰的爱！孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱渐渐的取代了我心中原有的那份困惑与迷惘。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。孩子是不会掩饰自己情感的，当我的爱传递给他们的同时，他们也把自己最炙热的爱转递给了我！记得前不久我生病了，休息在家，我没想到的是我收到了孩子们一个又一个问候的电话，稚嫩的声音响起：“老师，你好点了吗？”“老师，你要按时吃药喔！”“翁老师，我们在幼儿园会乖的，会听张老师的话的！”“老师，我们想你了，你快点好起来，好吗？”听着这一声声熟悉的声音，忽然觉得眼泪止不住地流下来了，那不是悲伤的眼泪，那是感动，欣喜地眼泪，我的孩子们长大了，虽然他们还是会调皮，还是会捣蛋，但是他们爱我，我也爱他们，我们彼此已融入了生命中，在我和孩子们的爱中我们共同的在成长！现在，我依然在日复一日的重复着我的工作。虽然，我的脚步依然匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们做游戏，忙着给他们上课-------我总会碰到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的烦恼，但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错，深情地说出：老师我错了的时候，当我解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候，当我从孩子的眼睛里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候，甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候，我的心里就会升腾起成功的快乐，因为看似一件件太一般的小事，对于我和孩子却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我幸福和激情。所以我相信我会毫不留情地倾注那种纯粹而不能受到任何干扰的东西——爱！因为我没有绝望！因为我不会放弃！
真诚和关切将在这里飞翔
这几天觉得时间过得很慢，因为很多时候都是在安抚着孩子不安的情绪中度过的，常常是安抚好了这个朋友呀，那个小朋友又嚷着要回家了……
这些天又觉得时间过的很快，孩子们都有了不同程度的进步。还记得第一天带他们的时候，他们甚至不知道我在喊他们的名字，更不知道如何进餐﹑睡觉﹑入厕等，可短短的几天他们已经慢慢适应了幼儿园的学习﹑生活。现在他们已经能简单的和老师沟通，能愉快的适应幼儿园的一日生活了。忽然间，感叹幼儿的适应能力是很强……
记得第一天放学的时候，赵鑫小朋友的奶奶还没有来接他，我突然听到他像个小大人似的说道：“我的那个奶奶喔，又打麻将喽，还不知道来接我，真的要打……”我听到他的话赶紧过去，以为他要哭了，想奶奶了，没有想到还没等我开口说话，他就眯着小眼睛笑哈哈了，原来这个赵鑫是如此的可爱，天真啊，真是个开心果！
还有我们班的陆言小朋友是那么的乖巧可人，总是能很好的配合老师安排的各项活动；笑笑小朋友呢总是有她独特的思维和见解，有问不完的问题，说不定以后会成为新一代的科学家喔；韩旭呢，很懂事，从不与人争抢玩具，但是老师好希望你不要那么胆怯，遇到问题不要退缩，老师会帮助你的……
最后李老师想对小（2）班的小朋友说：“小（2）班是我们的心灵天空，因为有了你们，真诚和关切将在这里飞翔，老师会敞开心扉，带你们在希望的原野驰骋！”
教育随笔：真诚关爱每一位幼儿
教育随笔：真诚关爱每一位幼儿
“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”是呀，没有爱，就没有教育，爱是教师无声的誓言，它是用教师的行为和心血写成的。
我们幼儿教师肩负着重要的基础任务，是孩子的启蒙导师，对幼儿一生的发展都起着重大的影响。我要用生动形象的语言和动作将心中的那份浓浓的爱传递给每一位孩子。记得有这样一段经历，每次活动排队的时候，孩子们一个个争先恐后的抢占第一，在很长一段时间里，我对孩子们的这一举动不以为然，只觉得他们就是想带头，一天，身体弱小而又不爱言语的吴海涛小朋友，再一次被挤到后排时，他用一双期盼而又委屈的泪眼看着我。活动结束后，我把他揽在怀里，在他耳边告诉他，不站第一也没关系，大家都做火车箱，我们的火车才能很长很长，可他低头说了一句“老师，我想和你牵手”当时，我的心被震动了，我慢慢地牵起他的小手，心想，是啊！一次小小的牵手，竟能让孩子感受到被关注的快乐。
首先爱幼儿，要尊重和呵护他们。
每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。
其次爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者。
老师要主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起游戏和活动，让他们感受到与成人的快乐，建立起亲密的师生关系。创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现。积极参加各项活动。
爱幼儿，要以身作则影响幼儿。
教师的言行对幼儿的思想、行为，品质都有着重要作用，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，要求幼儿做到的，自己首先做到。同时，正确处理自己与家长的关系，通过各种方式家园沟通，共同探究幼儿发展的合理方法。
我热爱我的幼教事业，可我更爱那些可爱的孩子们，所以我要坚持不断钻研，不断学习，不断的创新开辟新教法，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，用我的爱去感应孩子，使他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来的世界充满更多的爱。
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