幼儿园大班学汉字。
幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！家长要言传身教、以身作则，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“自制识字卡片吸引宝宝学汉字”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
自制识字卡片吸引宝宝学汉字
一直非常羡慕人家有个爱识字的宝宝呢，看着那个小小的人儿自己能抱着一本书安安静静的坐在一个角落里看书，那情那景该让当爸当妈的多么欣慰呀！奇奇以前在的那个幼儿园，班上就有个小女生从小特别爱识字，到我家坐客时就喜欢自己抱着奇奇的故事书看，真是恨不得把她抢成自己的女儿才行，哈哈。
我家奇奇喜欢书，从小喜欢听故事，也只是喜欢听我们给他讲故事而已。他似乎对识字一直都不太十分感兴趣，我们呢也不敢逼他说非得让他认字，一切还是顺其自然的好。其实，我家里有很多买的现成的认字卡片和识字书啥的，但奇奇对它们只是过过眼而已。也有人说到生活中认字，但不管我带他到哪儿玩最吸引奇奇的永远只有车或者玩具工具设备啥的。举两例子，路过广告店，他会隔着玻璃窗盯着人家的印刷台看许久；路过包子店，他会在人家蒸锅的灶台边看人家如何蒸包子……
奇奇的理解力和动手能力强，且对数字要更敏感些，在幼儿园也会经常因为计算快反应快得到老师的表扬，但相比之下，对语文知识的学习兴趣却是表现一般。为了将来上小学做准备，咱也多少需要适当地增加他的识字量不是。于是，俺经常会看似无意实则是有意地引导他对汉字的兴趣，可以让他快乐地去认识些汉字。
近几天产生了个新的想法，终于在昨天得以实现。就是把在幼儿园或家里认识的汉字写在自制的小卡片上，然后用“闪”的形式，大家一起玩，看谁回答得又快又准确。昨晚，我把想法告诉了奇奇后便开始了制作，当奇奇看我动手剪起了小卡片时，他马上就参与了进来，我没有因为他剪的卡片不规整且大小不一而制止他，反而把剪这个任务完全交给了他，他剪得可是非常欢乐呢。等他剪完后，我再适当的进行修边，感觉卡片做得还算规整。之后，我找到他们在幼儿园用过的书，让他从上面挑出来认识的汉字，我一个一个的写在卡片上。过了一会儿，奇奇又看着我写字好玩，便开始参与写字。于是一些简单笔画的字，由他来负责书写，象照片中的“土”“人”“入”“禾”“儿”“八”“九”等等就是他的小手亲自写出来的。
于是我和奇奇忙碌了一个晚上，在快睡觉前终于完成了一部分的汉字卡片制作。奇奇整个过程都很开心，一会儿就闪一张来考我，考完我后还不忘夸我一句“妈妈真棒，答对了！”。睢瞧，我们的孩子就是这么的天真可爱呀，他真的只是把这当成游戏了，哈哈。我对奇奇说，为了能早日把卡片攒满一纸箱子，你要加油了，一定要记得把新学会的汉字告诉妈妈然后我们再一起制成卡片哟。奇奇马上补充我的话说：“妈妈，那还需要很多废纸壳做卡片呢，我们再多买点牛奶喝吧！”呵呵，小家伙想得还挺周到的呢！
这种有宝宝一起参与制作的汉字卡片，相信会让宝宝产生成就感的，另外宝宝们都有认为自己的东西是好东西的特点，他会更乐于对汉字温故知新，对卡片保护有佳的。我和奇奇制作的卡片稍微简单了点，其实还可以让宝宝画点画之类的进行美化一下，可能宝宝的兴趣会更深厚呢。并且爸爸妈妈能陪宝宝一起制作各种可爱的识字卡片和玩游戏还能很好地增近亲子关系，如此的两全其美简单可行，亲们可以偿试一下用这种方法来提高已上幼儿园且对识字不感兴趣的宝宝们对汉字学习的兴趣哟。
Yjs21.coM更多家园共育延伸读
儿歌教宝宝掌握更多汉字
儿歌是孩子最好的朋友，形象的描述、顺口的韵律让孩子不知不觉地掌握很多汉字，妈妈们快和宝宝一起开始念吧！（注：为达到想象的效果可以配合妈妈在纸上书写一起进行）
（一）
一人大
二人天
天字出头就是夫
夫字两点夹夹牢
夹子站好来来来
可以认的字：“一，人，大，天，夫，夹，来”
（二）
一二三
加一竖
就是王
王上一点叫做主
泡在水里变成注
可以认的字：“一，二，三，王，主，注”
（三）
小孩子，戴帽子
头上一点写大字
小孩子，戴帽子
头上三点上学去
可以认的字：“子，字，学”
（四）
横竖勾，是个丁
藏个口字就可以
小可大可做哥哥
可以认的字：“丁，口，可，哥”
（五）
一横一竖是个十
歪了脑袋变成千
张开大口吐舌头
可以认的字：“十，千，舌”
（六）
一口口
两口吕
三口品品好味道
可以认的字：“口，吕，品”
自制图书让孩子轻松学阅读
从宝宝学说话开始，父母就可以挑出宝宝的照片，装在相册里，一面是照片，一面是字。翻开一页，是宝宝笑，旁边的字就配“笑”；宝宝在玩，旁边的字就配“玩”。这样制作简单的书，会培养宝宝对认字的兴趣。
1岁以内的宝宝，可以先不认字，只了解照片的内容就行，可以让宝宝学习识别情绪；2岁以上的宝宝，就可以配上短句，比如“宝宝在广场玩”，让宝宝明白，原来这些字是说明图片的，这就是阅读的开始。
每次带宝宝出去玩，事后都可以把照片编成一本“书”。比如去动物园的路上，宝宝看到小马，宝宝饿了等等。这可比公主王子之类的故事，更让宝宝感到亲切有趣。时间长了，宝宝就学会了自己挑照片，自己配“图注”，一个小作家就这样诞生了。会自己“编书”的宝宝，妈妈根本不用担心他会不爱读书学习。
小提示
宝宝注意力有限，让宝宝看照片的时间不可过长。同样，一本“书”也不能太厚，冲照片时，冲印店送的简易相册最合适。洗照片要挑好的冲印店，柔和的色彩才能让宝宝喜欢
教宝宝认识汉字技巧揭秘
世界上只有汉语和其他很少几种象形文字能促进右脑发展。所以，教宝宝识字，不光可以提高宝宝语言智能，对于他们大脑总能力和效率的发展也有着积极的意义。
教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习。如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。
窍门1展现实物学汉字
在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。例如，指着门，对宝宝说：“门，这是门。”同时向他们出示“门”字，让他们辨 认。这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字。
窍门2随时随地学汉字
父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。
这时，父母可把“山”字写在地上，对宝宝说：“瞧，这个字读什么？”宝宝一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在宝宝的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给宝宝认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。
当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言。魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。
窍门3举一反三学汉字
汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三的学习。例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么？”“图画上有一个人和一棵树。”“对 ，‘人’字怎么写？”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗？”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊？”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了。你要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让宝宝看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。
窍门4、开心阅读学汉字
识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字。爸妈们常苦恼教给宝宝许多生字，但他们发现，很多字被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。
先学拼音还是先学识字？
在早教期间，父母在教孩子认字的时候，基本上都是一个词乃至整句话，有些人指出，是否应该先教拼音，再教拼写，最后教字呢？其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成，还不能理解将字母拼起来这个过程。那该先学拼音还是汉字呢？
世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“牙牙学语”的。
学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。
方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。
有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。
实践表明，不先学汉语拼音，并不妨碍儿童学说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且学习的时间和精力都可大为节省。
在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗？近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是学生的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。
综上所述，学习拼音，最终的目的还是学好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科学教孩子认字和学拼音已经有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，也许有点绕路。但是取得的效果是相当明显的。
趣味游戏帮宝宝识字快
好说好动、求知欲和好奇心强，喜欢听故事、说儿歌、模仿能力强是婴幼儿期的优势。因此教幼儿识字时，采用生动、活泼、有趣的教法和鲜明直观的教具，最能激发孩子参与的积极性。
孩子在户外游戏中，喜欢登高爬低，攀登架是孩子们最喜爱的器械，但每次看到攀登架上的“攀”字都会皱着眉头说：哎，这个“攀”字太难记了！可见孩子有记住它的愿望，老师抓住契机说：教你们一首儿歌就能记住“攀”字了：“上面树木长得茂(林)，林中四条交叉道(爻)，下面伸来一大手，‘攀’字长得真奇妙”。一边说一边在地上写，孩子们兴高采烈地朗读着，很快就记住了这个复杂的“攀”字了。老师趁势说，识字儿歌还有好多呢，想学吗？想！于是欢呼雀跃地又学了几首儿歌。孩子们吃橘子时，常常数：一瓣儿，两瓣儿……“瓣”字也不容易记住。老师朗诵着儿歌：“两旁辛辛苦苦，中间瓜儿成熟，橘子瓣儿多多，‘瓣’字特点记住。”
游戏中，孩子们常常记输赢，天啊，这个“赢”字也够难认的了。学会儿歌“赢”字就好记了。“亡口月贝凡，顺序往上安，记住五部件，‘赢’字很简单。”生活中这样的例子很多，只要我们用心去了解孩子，便会最有效地传递给孩子相关的知识。在孩子认识了一些字后，还有很多常用字都可以这样来编儿歌。儿歌语言精练，合辙押韵，读来朗朗上口。如“部”、“炯”等，家长可以试着和孩子一起编，很有趣的。
“猜字谜”也是孩子们喜欢的游戏，可以大大激发孩子们的好奇心和求知欲。在吟诵童谣中，借助已有的知识经验，产生联想，揭开谜底，认识新字，复习已学过的字，乐趣无穷。
例如在孩子已学过人、土等字后，出一字谜：“两个小人土上蹲，一左一右两边分”。孩子们在比比划划中写出“坐”字。这时告诉孩子，这字念“坐”，请坐、坐下，孩子立刻就记住了。游戏兴趣很浓，并学会编字谜和猜字谜的技能。
又如，“上头竹子下头毛，写字画画离不了”——“笔”；“上下连一起，分开不可以，上下挤一起，办事不顺利”——“卡”(卡住的卡)；“门上竹林茂，门里太阳照，这字不复杂，动脑能猜到”——“简”。还有许多字都可以借助汉字的构字特点，编成字谜，让孩子们在游戏中发挥想象力，启智增慧，受益终生。
游戏法，让宝宝快乐识字
对于儿童早期识字，社会上有不同看法：一种就是早教孩子东西，(包括识字)，后来上学他反而觉得老师教的他都懂(实际上并不是都懂得这么深)，就不好好学，成绩反而下降了；另一种则是认为愈早识字愈好，早识字，可以早阅读、早开发智力。
小编认为孩子早识字到底好不好，不能一概而论，在许多因素与早识字有关，比如：孩子有没有一定的语言能力？已经能模仿说话了吗？有没有兴趣？你让他学识字，他喜欢吗？我看你要“念念字”吗？字“搬家”，他能认出来吗、比如这些学会的字在图画书里面出现，他能不能找出来，并与图画上的形象、东西匹配？也就是学以致用；家里有没有人会教？孩子有没有两岁？如果在家教识字，孩子上的幼儿园有没有机会用这些字？等等。如果这些问题的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子识字，否则最好再等一等。
在教孩子识字时，要注意以下7点：
1、年龄虽不是唯一的因素，但在学字方面也有关系，一般说，年龄愈小，每天教学的时间愈短，教的字愈少，而反复的次数愈多。
2、只要求会读出来，知道表示什么，有时可以连起来表示一个简单的意思，即可。比如学会了“我”、“喝”、“水”三个字，能懂得“我喝水”是他拿着杯子喝水，就行了。
3、每天看孩子的兴趣，高兴时教一会儿(10分钟左右)，不高兴时可以不教，刚开始不必太正规，慢慢再正规起来。
4、生字可用生字卡教，在书店里买就可以了。如果自己做的话，可用白铜版纸剪成12mX12m大小的方块，每一张上写一个字比如：“妈”、“爸”、“杯”、“勺”等。
5、所教的内容一开始以单词为主，以后再教句子。这个单词可以是一个字的，也可以是两个字的。
6、所教的名词以人物的称呼(如：爸、妈、奶、姥、爷等)、东西的名称(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名称(如：米饭、牛奶、鸡蛋、馒头等)、以及交通工具、动物的名称等。所教的动词以常用的为主，如：看、听、来、去、说、走、跑等。
7、也可以通过玩游戏的方式来教。
在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？
喜欢《自制识字卡片吸引宝宝学汉字》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园大班学汉字专题，希望您能喜欢！