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亲子游戏:《狐狸和兔子》

发布时间:2020-10-03

幼儿园狐狸和乌鸦说课稿。

作为一位优秀的幼儿园教师,工作中的一部分是写说课稿,为了提升学生的学习兴趣,我们通常会在上课前准备好一份说课稿,说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“亲子游戏:《狐狸和兔子》”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

亲子游戏:《狐狸和兔子》

[游戏目标]

1、在幼儿感受理解音乐的基础上,能根据音乐曲调的变化做游戏。

2、能用动作创造性地表现小兔子和狐狸的音乐形象,培养幼儿活泼开朗的性格。

[游戏准备]

1、事先教会幼儿歌曲《快乐的小兔》。

2、小兔子头饰若干,狐狸头饰6个,树丛图片一幅。

3、录音机一台,磁带一盘。

[游戏过程]

1、通过讲故事《狐狸和兔子》,激发幼儿游戏的兴趣。

2、学习音乐游戏。

(1)完整欣赏两段音乐。

提问:这两段音乐,哪一段是表现小兔子的音乐,哪一段是表现狐狸的音乐,为什么?

(2)分段欣赏音乐,并启发幼儿创编动作。

①欣赏表现小兔子的音乐。

②启发幼儿用动作创造性地表现小兔子的音乐形象。

③请个别幼儿园示范动作。

④欣赏表现狐狸的音乐。

⑤启发幼儿用动作创造性地表现狐狸的音乐形象。

⑥请个别幼儿表现自己的动作。

3、教师讲解游戏玩法,交代游戏规则:当狐狸出现时,小兔子们要马上跑回家或者躲到草丛里蹲下不动。

4、幼儿玩游戏。

(1)教师扮狐狸,幼儿扮小兔子玩游戏。

(2)请几名幼儿扮狐狸,教师和其他幼儿扮小兔子,强化游戏规则。

5、小结游戏情况。

yjs21.cOm更多幼儿园说课稿编辑推荐

狐狸和小鸡,鸡与狐狸


下面是《狐狸和小鸡,鸡与狐狸》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

本次教案是通过扮演小鸡和狐狸这样的活动,训练孩子们的稳定性和敏捷性,让孩子们再跑步玩耍中训练协调能力,并且在体育活动中能够巩固学习1和许多,红黄蓝等知识,学习互相帮助的品德。

教案准备:

红黄蓝的器械,小虫盘子,狐狸和小鸡的头饰,还有就是相关的背景音乐。

教案流程:

1、幼儿听音乐做根本动作。

“鸡宝宝们,跟妈妈去锻炼吧”。教员带幼儿热身。

2、游戏:小鸡捉虫

“小鸡喜欢吃什么?我们来学《小鸡捉虫》的身手,红色的虫子放在红色的盘子里,黄色虫子的放在黄色的盘子里,每只小鸡一次只能捉一条小虫,把草地上的虫子全部捉完,才干回家休息”。教员带幼儿游戏。鸡妈妈请个别小鸡检查3个盘子,看看有没放错的小虫,并请其纠正。

3、游戏:小鸡找家

“孩子们,你们跟着妈妈出来玩快乐吗?我们来玩《小鸡找家》的游戏,玩时要留意平安,由于左近住着一只狡猾的狐狸,先看看家在哪里?看看本人的手链是什么颜色?找家的时分要按本人手链的颜色找家,红色手链的就找红色的家,绿色手链的就找绿色的家,找错的小鸡就会被狐狸当点心吃了”放音乐,教员带幼儿随音乐做小鸡的动作,听到狐狸的音乐时,小鸡找家。幼儿交流手链,重复停止游戏二遍。

4、放音乐做放松动作。

教案总结:

通过本次的教案,让游戏活动和体育活动结合在一起,让孩子们在快乐的游戏中学习基本的尝试和知识。

关于狐狸和小鸡,鸡与狐狸的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

说课评课:绘本《当狐狸和兔子互道晚安》活动反思


《当狐狸和兔子互道晚安》这是来自《东方娃娃绘本》的图书。这图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了,他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方!狐狸,晚上好!”

这是一个扣人心弦却又充满着情趣的故事,孩子们一般都会在紧张、害怕中感受狐狸的贪婪凶恶,又会在轻松快乐的气氛中感受兔子的睿智和镇定。满足了孩子们既害怕听,又非常想听下去这样的心情。“晚安”柔软了每个角色的心灵,因为“晚安”,饥肠辘辘的狐狸给兔子道晚安、讲故事、带小兔子回家、唱晚安的歌,因为“晚安”,兔子爸爸放下了向狐狸抡起的木棍……绘本每一幅画面上基本上都是狐狸和小兔子,但却表现出完全不同的感情色彩,有的凶残狰狞,有的却是温情缕缕,这就是故事的情趣。

整个活动的思路比较清晰,活动目标基本达成,孩子们充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢,感受绘本画面的幽默与风趣。在活动中,我基本能关注到每个幼儿,倾听他们的回答并给以肯定。因为在本班师幼互动也比较好。绘本教学激发了幼儿喜欢阅读图画书的兴趣,培养幼儿阅读的习惯。但作为绘本教学而且是第一课时,可以就选取图画书中的部分情节,或看图画书中的一个要领,不用完整讲述整个故事。不然会有同于语言活动的教学方式。

在活动第一个环节激发幼儿的兴趣中,我请小朋友猜猜这个书宝宝的名字,可以把这个环节放到第三个环节之后可能比较好,这样孩子们的思维可能会更明确些。

在第二个环节让幼儿欣赏课件,初步了解图画书的内容中请幼儿观察兔子的表情时,小朋友们都看不出兔子的“不害怕”,这时我的引导也不是确切。因为按常理来推算,兔子肯定会感到害怕,而这里的故事情节却是兔子并不感到害怕,这样的故事情节很难让人猜想到,小朋友们也是如此。但这时我应采取正面或者直接的引导方式可能比较好,直接将孩子引入正题,不然会越扯越远。

然后,在第三个环节出示图片,请幼儿观察中。对于小朋友的回答我应及时表扬给予肯定,而且在他们的回答上还可以更深入的探讨。一个环节好了之后,应做好小结工作,我虽然有做好小结,但小结的不够完整。

在以后教学活动中,能及时发现问题,并能反思自己的教学工作,争取在自己的教学生涯中,不断向前迈步!加油!

2020幼儿园说课评课:当狐狸和兔子互道晚安


《当狐狸和兔子互道晚安》这是来自《东方娃娃绘本》的图书。这图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了,他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方!狐狸,晚上好!”

这是一个扣人心弦却又充满着情趣的故事,孩子们一般都会在紧张、害怕中感受狐狸的贪婪凶恶,又会在轻松快乐的气氛中感受兔子的睿智和镇定。满足了孩子们既害怕听,又非常想听下去这样的心情。“晚安”柔软了每个角色的心灵,因为“晚安”,饥肠辘辘的狐狸给兔子道晚安、讲故事、带小兔子回家、唱晚安的歌,因为“晚安”,兔子爸爸放下了向狐狸抡起的木棍……绘本每一幅画面上基本上都是狐狸和小兔子,但却表现出完全不同的感情色彩,有的凶残狰狞,有的却是温情缕缕,这就是故事的情趣。

整个活动的思路比较清晰,活动目标基本达成,孩子们充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢,感受绘本画面的幽默与风趣。在活动中,我基本能关注到每个幼儿,倾听他们的回答并给以肯定。因为在本班师幼互动也比较好。绘本教学激发了幼儿喜欢阅读图画书的兴趣,培养幼儿阅读的习惯。但作为绘本教学而且是第一课时,可以就选取图画书中的部分情节,或看图画书中的一个要领,不用完整讲述整个故事。不然会有同于语言活动的教学方式。

在活动第一个环节激发幼儿的兴趣中,我请小朋友猜猜这个书宝宝的名字,可以把这个环节放到第三个环节之后可能比较好,这样孩子们的思维可能会更明确些。

在第二个环节让幼儿欣赏课件,初步了解图画书的内容中请幼儿观察兔子的表情时,小朋友们都看不出兔子的“不害怕”,这时我的引导也不是确切。因为按常理来推算,兔子肯定会感到害怕,而这里的故事情节却是兔子并不感到害怕,这样的故事情节很难让人猜想到,小朋友们也是如此。但这时我应采取正面或者直接的引导方式可能比较好,直接将孩子引入正题,不然会越扯越远。

然后,在第三个环节出示图片,请幼儿观察中。对于小朋友的回答我应及时表扬给予肯定,而且在他们的回答上还可以更深入的探讨。一个环节好了之后,应做好小结工作,我虽然有做好小结,但小结的不够完整。

在以后教学活动中,能及时发现问题,并能反思自己的教学工作,争取在自己的教学生涯中,不断向前迈步!加油!

亲子游戏:熟鸡蛋和生鸡蛋


亲子游戏:熟鸡蛋和生鸡蛋

●场景一:亲子游戏

妈妈:宝贝!来来来,妈妈来给你表演一个摩术,比刘兼还要厉害哦。瞧!妈妈这可是一条空毛巾,你先检查看看。

幼儿:嗯,没错。

妈妈:哼~怎么样,利害吧,变出个鸡蛋来。

幼儿:嘿嘿,我知道你一定是把鸡蛋藏在裤子后面的。

妈妈:嗯~这都让你识破了真没劲

幼儿:哈哈!你这摩术也太小儿科了,谁都能看得出来。

●场景二:操作,观察,探索,产生好奇。

妈妈:行!那就来个高难度的让你瞧瞧。你等一下,瞧好了,这可是两只一样的鸡蛋

幼儿:等等,让我先瞧瞧,没问题。

妈妈:看好了,我现在让右手的鸡蛋在桌子上竖立起来旋转,另一只鸡蛋却不行。

幼儿:妈妈,你给这只鸡蛋施了什么魔力啊

妈妈:妈妈厉害吗?

幼儿:厉害

妈妈:想知道为什么吗?

幼儿:想~

●场景三:家长给孩子进行讲解

妈妈:现在我们把这个不会转动的鸡蛋敲开来看一看。

幼儿:是一个生鸡蛋。

妈妈:现在请再来敲开这个会转动的鸡蛋。

幼儿:哇,这是一个熟鸡蛋。

妈妈:哈哈,是的,能够竖起来转动的是熟鸡蛋,不能竖立起来转动的生鸡蛋。

幼儿:为什么会这样呢?

妈妈:熟鸡蛋的内外是一个整体,所以能够因为惯性的影响不断地旋转下去;而生鸡蛋因为里面是液体,液体会摇晃,和蛋壳不粘连,因为惯性会保持不旋转,影响了整个生鸡蛋不会旋转。

幼儿:哦~原来熟鸡蛋还能产生这么神奇的力量啊。妈妈,那你是怎么知道哪个是熟鸡蛋的哪个是生鸡蛋的呢?

妈妈:旋转之前我用摇晃来辩别它们是生的还是熟的,生的鸡蛋壳里是液体,壳内的蛋液会来回晃荡啊。你也来试试。

幼儿:真的耶,我也会了。这游戏真好玩!

●场景四:点评让孩子开心学习

妈妈:现在孩子好奇的东西可多了,我觉得必竟还小,平时常以这种快乐游戏的方式与孩子进行沟通交流,孩子会从快乐学习会变成热爱学习,我认为这样得到的效果应该是最谢佳的。谢谢!

亲子游戏:司机和售票员


记得我小时候,特别羡慕公交车的售票员——她有一个背包,“啪”地一下就能打开和关上。票夹子上夹着好几沓整齐的车票。我常常把一些小纸片夹在一起,和小伙伴玩卖票的游戏,很想有售票员那样整齐的一沓票。

现在坐公交车,更多时候是刷卡或投币,不过售票员也不闲着,他要报站,提醒乘客刷卡,给有需要的人找座位。也有的车上没有售票员,司机一人就全包了。平时带孩子坐公交车的时候注意引导孩子观察司机和售票员是如何工作的,回家后可以和孩子一起玩模仿公交司机和售票员的游戏。如果孩子从小出门就乘坐私家车,对公交车司机和售票员可能不太熟悉。可以偶尔带他做几回公交车,孩子会觉得很有意思的。

游戏玩法

装备:把家里的凳子椅子或座垫三、五个连起来就可以当汽车了。

较小的孩子

可以扮演司机,负责开车。大人扮演乘客,在车站等车,车来了上车,到站了下车。

较大的孩子

可以增加报站的内容。还可以兼做售票员,负责卖票、收票。可以用若干小纸片当票,用曲别针或小夹子夹起来,放在一个小包里,让“售票员”背着。

也可以设置投币和刷卡的环节,这时“售票员”要记得提醒乘客刷卡投币。

还可以换过来,大人当售票员,孩子当乘客。“乘客”上车后,要主动买票,并说出自己要去的地方。

怎样玩得更热闹点?

“乘客”不够,可以用毛绒玩具来凑,小熊、小兔子、小猫……都能来坐公交车。

更多游戏环节:

“售票员”要提醒“乘客”“车辆拐弯,轻扶稳坐好”“请提前做好下车准备”“下车后请注意交通安全”……通过游戏,孩子可以更好地了解乘车规则。

如果你们经常乘坐公交车,可以让孩子在游戏中了解自己家和常去的地方的站名。

当然也可以让孩子任意想象上下车的地点,比如去“精灵王国”或者“童话乐园”。

如果孩子乘坐过火车或者飞机,也可玩坐火车或飞机的游戏,模仿列车和飞机的乘务员。

或者,你们即将出门旅行,用这种游戏让孩子了解旅途中一些情景,也是挺不错的。

温馨提示:

和孩子玩游戏,要以孩子为主导,大人可以提建议,怎么玩要听孩子的。孩子玩得开心,游戏才有意思。

——宝贝儿,今天咱们玩个坐公交车的游戏吧?你当售票员(司机),妈妈来当乘客,好不好?

——售票员,我要去新街口,还有几站呀?

——我要去火车站,多少钱一张票?

——我的卡里没钱了,怎么办呀?

——售票员,我的脚受伤了,您能帮我找个座位吗?

……

根据孩子的能力提问,让“万能的售票员”帮你解决。

亲子游戏-找宝贝和小球入洞


亲子游戏-找宝贝

活动名称:找宝贝

适合年龄:1岁至1.5岁

活动目标:发展宝宝手腕、手指的灵活性及力度。

活动准备:带盖的矿泉水瓶;宝宝喜欢的小玩具,如小铃铛等。

活动过程:

一、开始部分:导入

教师讲解关于锻炼孩子手腕、手指灵活性的益处

9个月孩子的手指已经相当灵活了,他会抓起想要的玩具,也会撒手扔掉不想要的玩具。别看简单的抓和扔,这代表着孩子双手的精细动作发展的两个重要环节。

“手巧心灵”是有科学根据的。有人说“一个拇指在大脑中所占的位置相当于10条大腿”,更何况整个手有那么多肌肉、关节、神经末梢呢?它们所传递的大量信息必然会促进孩子的脑发育。

既然手指灵活那么重要,家长必然关心用什么方法可以增加孩子的手指的灵活性。

(1)积木游戏:双手抓积木对敲,积木倒手,把积木从盒子中拿出来都是最简单的第一步。之后就可进行第二步练习——将积木排成蛇阵,将2~3块积木堆起来,将积木搭成“桥”,搭成“火车”等等不同的形状。其方法是大人先要摆给孩子看,然后让他模仿。大人要给孩子充分的练习机会,不要一看没搭成就着急,就想去替代孩子。那样的话,岂不是变成你练习搭积木了吗?

(2)拿笔涂鸦:给孩子纸和笔,让他随意涂鸦。也可以你和孩子各执一笔,你在前边画,让他的笔来“追”你。这样先画一条道,再画一个圆,慢慢地孩子就会用笔了。对手指运动来说,用笔应该说是较复杂的一种运动。除了拿住笔之外,还必须掌握不同手指的用笔力度,才能画出线条和图案来。家长千万不要给孩子一张纸和一堆蜡笔就走开去做别的事,因为孩子如果咬蜡笔和吃蜡笔都会造成铅污染,不利于他的生长。

(3)家庭用具是最好的玩具:妈妈常用的家庭用具都是孩子最好的玩具,锅、碗、瓢、盆、杯、盘、勺、碟、抹布、拖把、枕头、椅垫、刚买来的菜和水果、正揉着的面团等等,让孩子的游戏融于日常生活,让生活用具成为锻炼孩子手指灵活的最佳道具。下面我们开始活动

二、基本部分:家长开始和孩子做游戏

1.教师向家长介绍活动目标,并出示装有小铃铛的矿泉水瓶,随意摇摇瓶子使其发出声响,引起宝宝注意;

2.教师告诉宝宝瓶子里面的小铃铛拿不出来了,请宝宝们想想办法,把小铃铛从瓶子里取出来,然后教师发给宝宝每人一个装有小铃铛的瓶子;

3.请宝宝说一说铃铛是用什么办法拿出来的;

4.最后请宝宝把瓶子送回教师那里。

活动指导:

1.家长先鼓励宝宝自己想办法将瓶子里的小铃铛取出来;

2.宝宝焦急想打开瓶盖时,家长一定要耐心鼓励宝宝; 

3.家长启发宝宝拧开瓶盖,在宝宝需要时可给予适当帮助,最后将铃铛取出。

三、结束部分:教师总结这节课。

谢谢家长们的大力支持使得我们的活动得以顺利进行。还为我们提供了大量的物质和精神方面的资源,为孩子做了充分的知识准备,使幼儿在活动中有说、敢说、能说。在教育越来越强调生态化的今天,家园的合作是一种必然的趋势。在一年的实践中,我们争取到越来越多的家长给予我们的支持与协作,使得我们的各项工作得以顺利开展。当然,在亲子活动中,我们还有许多想法,还有一些工作想做。如:家委会成员参与班级管理、家长会的形式、家庭与家庭之间的互动,还有社区的更有效的利用。在今后的工作中,我们还将继续努力。

北孙幼儿园

郑清梅古城街道北孙幼儿园

活动名称:小球入洞

主要目标:1、能用拇指、食指、中指抓物品塞人小洞中,发展手眼协调能力。

2、培养节奏感、韵律感,通过感知发展身体的平衡性。

3、在体验亲子情感的同时,发展宝宝的肢体动作。

活动准备:1、手纸筒、弹力球等。

2、配有儿歌的音乐、较大的场地。

活动过程:

一、开始部分:

向家长介绍活动名称。宝宝的动作发展由粗到细,l岁至1岁半的宝宝,手部的抓握力已有很大的提高。提供给宝宝较小的物品,可发展宝宝手部精细动作,这是本次活动的设计意图。使孩子在反复操作中体验到摆弄的乐趣。

具体活动内容和活动目标。教师以变魔术的方式演示玩法,引起宝宝的兴趣。在演示第二遍的同时,向家长介绍游戏目标。家长可根据宝宝的能力和特点对宝宝进行一些帮助,但不宜太多。家长可示范,但不要包办代替。

二、基本部分

1、亲子操

活动过程:向家长介绍活动名称和目标:此年龄段的宝宝喜欢模仿成人的动作在与成人互动的过程中感受快乐。在家长的帮助下做操,还能促使宝宝肢体动作得到充分发展。

活动进行与注意事项:教师示范,讲解操节的动作,家长与宝宝在一起做操:准备姿势:家长与宝宝面对面站立。

儿歌

上肢运动:拉拉手,拉拉手,举起来,转圈走。

弯腰运动:弯弯腰,弯弯腰,举起来,抱一抱。

踢脚运动:小宝宝,本领大,抬脚丫,踢几下。

一二一,一二一。

材料准备:手纸筒和弹力球人手一份,宝宝用这两样玩具任意玩耍。家长观察宝宝做戏并做观察记录,具体如下:

兴趣:有?没有?(用“/”表示)

小球人洞:会?不会?(用“/”表示)’

成人帮助:需要?不需要?(用“/”表示)

独特表现:(用文字记录)

三、结束部分:谢谢各位家长参加今天的活动,希望你们多参加亲子活动,提出宝贵的意见,使我们的工作有大的提高。

开设亲子班的主要目的是,让宝宝在良好的育人环境中得到快乐和发展。亲子班的每一项活动都应有明确的目的性。在这个活动设计中,“小球入洞。游戏的目标主要为“能用拇指、食指、中指抓物品塞入小洞中,发展宝宝的手眼协调能力”;“培养宝宝的节奏感、韵律感,通过感知发展宝宝身体的平衡性?;亲子操的目标主要为“在体验亲子情感的同时,发展宝宝的肢体动作”等。说明教师安排亲子班活动的目的性较强。

大小肌肉的练习是宝宝一生运动发展的基础。对于年龄小的宝宝来说,肢体的运动和发展尤为重要。这一阶段恰恰是宝宝肢体运动的大好时机,因此要给予足够重视。活动正是基于这个出发点来设计和安排的。如:“小球入洞”游戏是发展宝宝小肌肉运动能力,是发展宝宝大肌肉运动能力,“亲子操,,是发展宝宝的大肢体运动能力。这些活动的安排符合宝宝此阶段的年龄特点。

在这个活动设计中,不难看到教师非常重视对家长的指导,而且指导比较具体而不空泛。通过一个又一个的指导,渗透教育思想和教育理念。例如,在每一个活动中,首先使家长明确宝宝发展的特点和发展规律,并介绍本次活动的主要意图,让家长明确做什么和为什么这样做,使家长在指导宝宝的活动中目的性更强。

亲子活动不仅仅是家长与宝宝的亲情活动,更重要的是通过亲子活动,引起家长关注宝宝的全面发展。在本次活动中,教师设计了“家长观察记录”,引导家长通过观察宝宝的活动情况,关注宝宝的发展状况,进而通过观察和分析,调整家长的教育行为。

说课稿:小鸟和狐狸的故事


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说目标

幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受,体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为:

1、通过倾听,引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。

2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境,培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

那么我考虑到我设计的音乐情节较简单,而幼儿平常较少接触乐器,因此我定活动的重点是:在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节;难点是:能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。

说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学习者和创作者,幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼,指导积极地参与到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面,教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即,从中体验学习和表达带来的快乐。

在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法:

1、欣赏法:师音乐活动必不可少的方法,在活动中我先引导幼儿完整欣赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点,引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展,有效地突破重难点。

2、图谱教学法:是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要,而图谱教学法具有明显的具体形象性,它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。

3、游戏法:游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重,我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏,游戏结束后会干什么,并结合音乐用身体动作来表现,巴活动推向高潮。

说学法

物理学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中,我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境,用自己的方式表达快乐的游戏,这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

下面给大家提供的是“幼儿园说课稿:小鸟和狐狸的故事”,希望精彩的内容能够帮助到你!

小鸟和狐狸故事教案说课稿


说目标

幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受,体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此 我定目标为:

1、 通过倾听,引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。

2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境,培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

那么我考虑到我设计的音乐情节较简单,而幼儿平常较少接触乐器,因此我定活动的重点是:在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节;难点是:能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。

说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学习者和创作者,幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼,指导积极地参与到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面,教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即,从中体验学习和表达带来的快乐。

在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法:

1、欣赏法:师音乐活动必不可少的方法,在活动中我先引导幼儿完整欣赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点,引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展,有效地突破重难点。

2、图谱教学法:是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要,而图谱教学法具有明显的具体形象性,它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。

3、 游戏法:游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重 ,我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏,游戏结束后会干什么,并结合音乐用身体动作来表现,巴活动推向高潮。

说学法

物理学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中,我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境,用自己的方式表达快乐的游戏,这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

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2022-05-07 阅读全文