教育孩子的听课笔记。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小编为大家收集的“没有教育不好的孩子”欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
“没有教育不好的孩子，只有不会教育的老师。”
每一次听到这句话，都会让幼师感到深深的无奈。殊不知再好的幼儿园教育，没有家长的参与与配合也枉然。家庭教育做不好以下这7点，再好的教育也没有用！
1、有阅读的氛围
有位爸爸曾经骄傲地告诉我：我家并不奢华，但唯一值得骄傲的是，我们家里摆放着一张大大的书桌，我和孩子可以随时在上面阅读、作画，书香的熏陶胜过一切口头说教。
我欣赏这位有远见的家长，还有什么教育比润物无声更美好呢？如果孩子身边总是充斥着玩具与零食，他就可能变得贪玩、贪吃；如果家里的麻将声争吵声此起彼伏，孩子的世界就会充斥着暴躁与不安；如果房间里总是飘着书香，孩子的心灵就能得以滋养。
所以，有阅读的氛围，是养育好孩子的第一要素。
2、从尊重孩子的老师开始
幼儿园里，经常会见这样的事情发生：某位家长因为孩子之间的小磕碰，与老师园长闹的不可开交。孩子磕碰了，父母着急，这是人之常情。但在没有弄清事情的原委之前，因一时的冲动，而责骂老师，我想这样的家长很难培养出一个温文尔雅的孩子。
每个孩子身上的优点，都是父母美德的传承；每个孩子身上的顽劣，都是父母缺点的映射。所以，家风永远是一面镜子。为了让这面镜子更明净，家长要给自己制定规矩：不说谎话，给孩子的承诺一定兑现；不在孩子面前议论是非、抱怨生活；不和孩子讨论老师，维护孩子心中的敬畏和热爱。
3、温度做到刚刚好
育儿就如养花，每一朵花都有自己的小脾性，有的喜阴，有的喜阳。父母在处理大事小事的过程中，温度的拿捏很重要。过热过急，会矫枉过正；过冷过硬，又会伤了自尊。唯有时刻保持一份温和的心性，才能把孩子调教得同样有智慧。
除了吃饱穿暖，关怀孩子内心的温度，才是更加重要的。责罚孩子要有度，不可轻易触碰他的尊严。常常剥夺孩子自尊的最坏后果，莫过于让他鄙薄自尊并且习以为常。
4、让孩子在赞美中成长
教育中的“放养”论由来已久，但据老师的所见所闻，许多家长的放养是无底线的，甚至包括“是非观”的放任。
孩子抢别人的玩具，你不能视而不见；孩子帮助他人，事后你要表扬；孩子为你端茶倒水，帮你做家务，都要及时地表达谢意。从小让孩子懂得是非、学会担当、乐于付出，这比学知识更加重要。
当孩子事情做得漂亮，也要不吝赞美，孔雀会在赞美中开屏。但表扬需要艺术，不可过大过空，要有针对性，例如：你绘画的创意很特别；你听课的表情很专注……永远要记得，孩子天生的聪慧是不必表扬的，后天的努力才值得鼓励。
5、父母要舍得“用”自己的孩子
你曾经拒绝过孩子主动帮你做事情的请求吗？比如说，他想帮你洗衣服，你担心他弄得满身、满地的水 ；他想帮你扫地，你可能嫌他扫不干净；他来帮你洗洗脚，你又不好意思......
不如，多“用用”你的孩子吧？让他试着自己洗洗小袜子、帮你扫扫地、这是也是一次锻炼的机会，也是一次幸福的经历。
如果什么都不舍得让孩子做，孩子在幼儿园学到的能力得不到充分的实践，我觉得这很可惜。只有让孩子去做，在不断的“好心办坏事”的历练中，她才能掌握做好事情的技巧。
6、重视老师的点评
教育不是察言观色看表象，我们需要的是洞察力。作为一名幼儿家长，要看重老师对于孩子的每次点评，比如“饭后喜欢和小朋友打闹”，打闹，只是一种行为方式，打闹的背后，也许是自控力不够，也许是对班级规则的漠视，也许是对教师敬畏感的淡化。
这时，就需要家长和孩子有一次正式而坦诚的对话，在不设防的交谈中发现孩子的内心世界。
7、让孩子自己处理问题
幼儿之间的游戏玩耍，最易生矛盾、闹别扭。此时，家长最为合适的做法，是尽可能地做一个观众，看孩子如何对付烦恼。看过之后，你才知道他缺什么，你需要帮他做什么。
经常看见许多家长要么袒护要么劝离，这种直接帮孩子处理问题的方式，也许可以解决暂时的矛盾，却给孩子留下永久的依赖。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育是幼儿园教育的基础和补充。家长放手不管，导致家庭和园所不能实现有效的连接与支持。那么，再好的幼儿园教育也没有用！
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家园共育：没有教育不好的孩子，只有没掌握的教育规律
如下9条教育规律，你需要懂，更要学会用。
01、鱼缸法则
一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。
鱼需要自由的成长空间，人更是如此。我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出回答。因而，孩子没有选择，没有思考。所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。
02、罗森塔尔效应
也叫皮格马利翁效应。罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马利翁是古希腊神话的主角。
这个效应，指的是一个积极的期望带来积极结果的效应。在皮格马利翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。他爱上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的爱。他执着的爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。
神话终归博人一笑。而罗森塔尔的试验，却验证了这个效应。他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价，后来，果真就是那样的积极或消极的结果。积极的期望，其实就是一种外界的支持。在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的时候，无论是孩子，还是我们成人，对这种力量都非常期待。反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫折后一撅不振。
03、强化定律
人的习惯是被培养的，无论是有意识的，还是无意识的。而事实证明，一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。
有一个鲸鱼实验。科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己那边活动。
人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，就形成了习惯。研究表明，21天就足以形成一个习惯。当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生的。
04、狼性法则
怎么样培养好奇心呢？假设一个公园，没有假山或房子屏障，没有曲折的道路，我们从外面就能一览无遗，那你就不会对它有多少兴趣。相反，正是有了这些，我们才原意进去了解了解。这就是好奇心。在教育界，有一个抽签教学法。学生对原有的学习内容容易厌倦。因而学习就变得消极。
在日本的铃木老师的学生里，这种情况也正在发生。寅次是位聪明的学生，他学什么曲目都比别人快很多，因而他不愿再多加练习。铃木老师知道，这对他以后能否成功很关键，没有得到巩固的课程，最终都无法学到更好。正因为此，他对他的学生采用的抽签教学法。将所有曲目编号，每堂课，让学生都随机抽一个曲目。这样，寅次因为是自己参与了这个游戏（也相当于参于了老师的教学，而事实上，这一切可还是在老师的掌握之中，因为结果达到了），因而也更努力的练习。
人对事物的好奇心是容易变化的，这也就不难解释一个人在同一个岗位做得越久，越难出成绩；婚姻的七年之痒问题；爱情的浪漫问题等等。同样的事物，加以变化，有时带上些游戏成分，结果就会变成积极了。
05、梦想法则
在比尔老师的课堂里，他布置了这样一篇关于未来理想的作文。罗伯特同学描绘了一个200亩牧场，以及在这个牧场里纵马奔驰的情况，并为自己的设想画了一幅牧场图。比尔老师给了一个F的评价（即差的评价）。罗伯特满怀希望，却没有得到好的评价，他问了老师。老师的回答是，太不切合实际。因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。他要求罗伯特重做一份作业，就可以给出一个好成绩。罗伯特思考再三，并没有那么做。多年来，这个F作业，就成了激励他的动力。多年以后，他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时，比尔老师泪流满面，要知道，他差一点就毁了一个孩子的梦想。
当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，让他们去想好了。而在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。
06、南风效应
南风与北风打赌，看谁的力量更强大。他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越紧；南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。南风胜利了。南风为什么胜利了？因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，被称作“南风效应”。
当女儿穿着很前卫的衣服时，作为母亲朱迪非常担心并且不认同，因而她说教了很多次，但并没有解决问题。于是她深入学校发现学校里大部分学生都是这样。于是她跟女儿约定：你可以还这样穿衣服，但要是跟我一起出去的时候，可得穿的正统点。这对你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圆满解决。
了解事情的情况，并寻求妥善的解决方法，这正是商人世界里的双赢法则。我们只是为了解决问题，哪怕是错误，而不是为了生一时之气，而让错误一而再再而三的发生。另一方面，从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需要的吗？而如果，孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难凑效呵。
07、自然惩罚法则
卢梭认为：儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果，这就是自然惩罚。用我们的话说：每个人都要为自己的行为负责，你的过失，不可能由别人来承担。这个方法的另一个方面是：有时候，让孩子自己去尝试，如果他觉的少穿一件好，就让他冷着吧。他自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的深刻。这也叫自作自受好学习啊。
在教育孩子上，父母更应该做出榜样。爸爸因来了客人，与客人倚着门聊起天来，这天的风很大，门几次被风吹天，埃迪的作业本被吹的哗哗响。门再一次被吹开的时候，埃迪猛的把门关上。而这时，外面传来爸爸的痛苦声。满脸怒气的爸爸对着惊恐的埃迪，举起的手就要打下去了。而爸爸终于没打下去。事后，爸爸对埃迪说：是我把手放在门的夹缝里，错误在我，为什么要打你呢。
教育，不光是口头说教，言传身教，影响不可谓不大。当埃迪长大后，他回忆，是爸爸告诉我，人要为自己的错误负责，而不是迁怒于人。
08、尊重法则
鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落后，相信自己不比别人差的一种情感体验。“棍棒出孝子”，这在很多家长心中占有重要地位。然而这带来的是什么呢。孩子小时候的哭声，大一点时的沉默，长大后的倔强。
自尊是人生要学的第一个原则。在一个老师的课堂里，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。虽然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，老师还是很认真的记下来，并将记下的故事跟画装在一起。
他告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为伟大的人物。要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式，可以让孩子有一个自信和健全的人格。
研究表明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪明。子女与父母之间关系平等，相互尊重，且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明显比别的孩子高出许多。
尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。因而，当我们看到有大人在某些公园地铁售票处为孩子争着要少钱减票的时候，我们知道，你省下的仅仅是钱而已。
09、感觉剥夺
通过实践，心理学家发现：感觉是人最基本的心理现像，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环境求得生存。大脑的发育、人的成长、成熟是建立在与外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件，我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。很多家长怕孩子吃苦受到危险等，把孩子放在较好的环境里，这样孩子不仅会眼界狭小、心胸狭隘，而且因为缺少很多社会实践，对未来多变的社会环境将难以适应。
吉米爱狗受到痴迷，他听说深海鱼油对狗的发育很有帮助，他就买了很多油。一早，他就抓着小狗，猛的灌这昂贵的鱼油，没想小狗一点也不配合，油撒了一地。吉米生气的正想打小狗时，发现小狗自己转过身去添地上的油。我们的父母就如吉米一样，恨不得把自己认为好的东西全塞给孩子，也不了解孩子是否需要，或者喜不喜欢这种方式。
在孩子犯错的时候，也常常扮演着救火队员的作用，绝不知道，父母永无完法代替孩子经历人生，我们需要做他们的引导者。我们让孩子参与到家庭工作里来，让他们自己打扫卫生、整理床铺，或更多他们可以去做或愿意去做的事情，我们就让一个观众，看着他们自己成长。
教育孩子绝对不可简单粗暴，要讲究科学的方法，无论是老师还是家长，在教育孩子的道路上一定要掌握正确的方向，这样才能起到预期的效果。
育儿知识：有没有想过，孩子为什么学习不好？
第一次知道孩子成绩不好，家长第一反映是“补课！”；第二次家长知道成绩不好，开始犯愁；第三次家长会，直抒疑虑：孩子补课了呀！怎么不见有进步呢？如果你家的孩子没有考好，你也会像下面视频中的家长一样么？
解决孩子成绩提不上去的问题，其实主要就是解决三个问题。对孩子来说，要解决两个问题：1.为什么要学习；2.怎样学习。对家长来说其实就是要解决一个问题：用什么态度面对孩子的成绩。
站在孩子的角度，启发、探索式地引导孩子，
就是最好的教育！
为什么要学习
几乎90%的家长都没有和孩子讨论过“为什么要学习？”这个问题，从心理学上说，人要做一件事情，必须要有动机，而且这件事还必须得花很多功夫才能做好，还要持续做那么长的时间。所以更需要真正从内心深处觉得做这件事有必要，而且很有必要，与自己密切相关，他才可能花大力气去把这件事做好。
所以建议家长发现孩子成绩不好，学习不主动的情况下，一定要和孩子正式地谈谈这个问题（其实建议不管是成绩好不好的孩子都可以跟他探讨下，而且越早和孩子谈越好），就是为什么要学习，让孩子打心底里认识到这是必须做好的事情。
通过与孩子就学习的重要性的讨论，最终也是最重要的是要让孩子真正从内心深处认识到学习是自己的事情，与老师、家长都没有半毛钱的关系。家长的沟通只是在关心他的想法，尊重他的选择。
如何提高孩子的学习能力
我们经常会看到学习情况大滑坡的现象，那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，因为这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，就是因为这样造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。
苏联有一位伟大的教育家叫苏霍姆林斯基，他曾经说过这样的一句话，说“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读”。
大多数学习不是那么好的孩子，都有一个共同点，缺乏阅读，阅读这个行为的其实是学习能力的主体，阅读需要孩子具备一定的专注力，具备一定的基础知识积累，还需要孩子拥有理解变通的能力。
随着孩子升学学习成绩越容易分化、越容易看到滑坡的情况产生，为什么呢？因为除了课程的难度加大以外，很多的时候是因为学习成绩不仅仅是靠获取基础的那些知识，更重要的是分析能力，归纳能力和判断力。那些有阅读习惯的孩子其实学习起来更得心应手。很多东西其实不用特别培养，孩子在阅读中就自然收获了来自上帝的礼物。
在智商没有缺陷的前提下，绝大多数的成绩差距都是被“自律”与“持续”上的差异而引起。绝大多数成绩好的学生，都是靠着日复一日，年复一年的积累才找到适合自己的学习方法。所以很多事情是急不来的，如果孩子学习情况从头到尾都不好，那应该从源头开始发现问题然后开始解决，从哪里跌倒就从哪里爬起来。只有真正找到问题症结所在才能帮助到孩子。并不是所有情况都是孩子不努力不用功，他一定是遇到了困难了。
用什么态度面对孩子的成绩
其实学习成绩差不代表没有学习能力，孩子年龄比较小的阶段，一定要让孩子感受到学习的乐趣轻松快乐的学习，不要过于追求分数的高低。那我们应该如何看待孩子的成绩呢？
1，学习成绩是验证掌握知识的一个重要途径，但不能代表一切。不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
2，每个孩子都有自己的优势和劣势，他和其他孩子肯定在各个方面存在着差异，每个孩子在自己喜欢的领域都是天才。所以，父母应该以朋友的身份和孩子多沟通，了解孩子的想法，明确孩子的优势，正确引导孩子发挥他的优势、弥补他的劣势。
3，孩子在学校里，有自然竞争关系，还有小小的交友圈子，其实已经受到很大的压力了，孩子考不好或者没有学好，心里是有很大的负担的，家长说的太多才是孩子不在意破罐子破摔的根源。家庭是孩子最后的支持，最后的庇护，最后的希望，如果得到的不是理解，尊重，鼓励，帮助，孩子还能有多少对美好未来的憧憬？
孩子考差了，您的理解和鼓励是给孩子最大的礼物，
孩子考好了，您的表扬是孩子继续努力的动力！
心情不好的时候，别去教育孩子
前些天，接到一个家长提问，问我孩子不听话怎么办。说实话，我接到的提问有很多，方方面面都有，类似这种笼统而简单的提问，是我最不希望见到的。原因很简单，这种问题没有任何有用信息给我做出判断，但往往隐藏的故事有很多，让我无法给出一个有效的回复。如此提问的朋友往往纠结于提问的这一点也苦恼于这一点，可是经过深聊你会发现要解决这种问题的关键点不在这个提问的焦点上。我需要不断的层层发掘事情最真实的一面。网络咨询不比面对面交流，有许多信息是被层层过滤和加工过的，这在某种程度上而言还会干扰判断。
不出所料，随着交流的深入我发现这位家长遇到的问题其实很简单：就是一个急性子妈妈没办法忍受慢性子孩子的故事。妈妈是一个精明干练的人，做事雷厉风行，所以她希望她的孩子和她一样。可是孩子偏偏就是做不到。妈妈给布置任务，慢腾腾的反应，慢腾腾的去做，这让妈妈无法接受，忍不住的对孩子发火。以前还好，妈妈一生气孩子立马听话，可是渐渐的无论妈妈什么发火训斥孩子都变得无所谓了，我行我素。孩子开始任何事都不与妈妈说了，被问话也是半天吭一声应付了事。其实孩子还是挺优秀的，成绩中上，知道主动学习，能够把自己的事情处理的比较好，没有什么坏的习惯。
我想，这位妈妈并不是真的对孩子不满意，她只是想让孩子变得和自己一样干练，但是忽略了教育的方式，一般都是简单粗暴的批斗。对于孩子来说，行为风格的转变非一日之功，这是件很难的事情。妈妈的做法让孩子时刻处于一种压力大、情绪上烦躁的状态，但这种压力与情绪的烦躁他没有合理的方式释放，只能积压。当这种压力让孩子越来越不舒服越来越难以忍受的，有意无意的他选择了反抗，以沉默来反抗这一切。在某种意义上来说，这种反抗也是一种本能的自我保护。
但妈妈不懂这些，她看到的更多的是自己的辛苦付出。不断的和我抱怨她付出了有多少，孩子不能理解她的辛苦。她说她都是为了孩子好，总不能让孩子长大像他爸爸那样做事磨磨磨叽的……聊得内容很长，但说到这里我想我大概明白了这位妈妈为什么满是苦水。她很可能把自己与爱人间沟通中的不满转化到了孩子身上，看到孩子像爱人一样他就无法忍受。与爱人的交流也许会充满争吵，但孩子只有被教育的份儿，只有听话的份儿，只能被动的接受这种出于善意的教育，这与其说是教育，不如说是发泄情绪。而这，也是我们最容易忽略的孩子弱势的一面。
考虑到以这种沟通方式我在这位妈妈的夫妻间的事情上不适合说太多，我把我的看法委婉的告诉了这位妈妈。她沉默了很久回复了我两个字：“谢谢！”又隔了几分钟她又回复一句：“谢谢你陪我聊了这么多，非常感谢！”聊天到此结束。我不知道我到底有没有帮到这位妈妈，帮到这位孩子，但我想以这位妈妈的能力，她能通过自己的努力带给孩子更多的的成长！
其实，教育孩子的过程，不管结果如何，以当事人的立场来说都是无法评判对错的，或者说每个家长都是怀着善意教育孩子的。有几个人是不疼爱自己孩子的呢？爱是我们的情感，但我们还有更多的情感。当你心情不好时，当你对孩子心怀成见时，总会做出一些不太恰当的教育孩子行为。孩子单纯而直接，他们会反抗，所以你们间的交流越来越不顺畅。越是如此你越想千方百计的让孩子听自己的，反而让这种痛苦的交流如同中了魔咒般恶性循环。更令人无奈的是，这样的生活场景比比皆是，却不容易被我们自己察觉到。
毕竟，在父母这个伟大的身份背后，我们都只是滚滚红尘中一个平凡的人。是人，就有喜怒哀乐，爱恨情仇。
类似的故事我碰到的不能说是很多，但绝对不少。每个人一生中最重要的事也许就是为人父、为人母了，我只希望我们面对孩子的时候，能够对自己的情绪多一分观察，千万不要在心情不好的时候，去教育孩子！
孩子的教育不能没有爸爸
现实的家庭生活中，相当大比例的妈妈承担了过多的教育责任。调查发现，从5岁孩子到初二的孩子，除了家务劳动外，妈妈排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的则是“看书报”或“看电视”，显然爸爸们为教育孩子投入的时间、精力相对要少。
爸爸和妈妈要分清各自的教育角色，不应单方独揽“大权”，只有在双方共同承担教育责任，对子女的教育影响力和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能。
改变旧有教导方式
现实的家庭生活中，相当大比例的妈妈承担了过多的教育责任。调查发现，从5岁孩子到初二的孩子，除了家务劳动外，妈妈排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的则是“看书报”或“看电视”，显然爸爸们为教育孩子投入的时间、精力相对要少。
甚至有的家庭在角色分工上，妈妈会自动将爸爸当作管教时的威吓对象，最常听到的就是，“你再不乖，爸爸回来会处罚你啊！”长久下来，孩子对爸爸产生恐惧、害怕的心理，不太敢亲近爸爸，把爸爸定位为处罚自己的人，父子间无法形成太过亲密的关系。专家建议，不要一味承袭旧有的教导方式，父亲的角色必须重新定位。
家庭内外事务要平衡
济南大成育婴师培训机构的马老师建议，新爸爸和新妈妈一样，学习育儿都需要一个过程，所以不要把爸爸们排除在外。很多妈妈们从一开始，给孩子换尿布的速度就很快，给他洗澡时也很有条不紊，但这并不是你自己的事情。爸爸们也需要找到这些技巧，因为一个人照顾新生儿，工作量实在太大了。
马老师认为，在双薪家庭的趋势下，谁来作为主要照顾者不再是关键因素，照顾的品质才是最重要的。投入照顾的父母要能在家庭内外事务上取舍、平衡，以达到育儿照顾最佳状态。如果部分留守在家照顾的爸爸或妈妈，对自己的角色存在抱怨与不平，情绪波动影响照顾品质，孩子也容易对父母当时所扮演的角色产生混淆。
父亲是孩子走向社会的一座桥
金宝贝早教中心的指导师KELLY建议，从大多数的家庭生活来看，一方面爸爸们要在家里、家外创造一个包括物质、精神两方面的环境，给妈妈一个安心育儿的心情。家庭中男女分工协作，如果女性教育孩子的时候，要过多地考虑外在的经济原因，就会失去自己正常的心态。
另一方面，孩子越小妈妈的作用越大，孩子长大到五六岁的时候，爸爸的作用就显得越来越重要。妈妈更多地代表自然、生理、心理，爸爸代表的是外在的秩序世界，他懂得社会上的竞争规则与价值标准。对社会的分工、变化，男性的感受要深一点，孩子多通过爸爸的肩头走向社会。因此，爸爸是孩子从家庭走向社会的一座桥梁。孩子越来越大，对外界的认识要把握得越来越准确，只有父母通力合作，才能培养出优秀的孩子。KELLY提醒，父母分工合作的时候，要注意统一意见，不要有分歧，别给孩子任何不确定的答案，这会增加孩子的迷惘。
KELLY还建议，父母要注重孩子的社交，制造他们与其他孩子接触互动的机会，对于没有兄妹的独生子女，高质量的早教中心是一个很好的选择。在早教中心，父母通过参与为孩子特别设计的适龄活动，不仅能建立良好的亲子关系，也让父母更加了解孩子的兴趣和特点，有利于他们课外的潜能开发。
孩子不好教育，怎么办？
现在的“熊孩子”越来越多，常常把父母搞的是非常无奈，一味的按照老办法对孩子又打又骂，爸妈内心真的是很舍不得，还担心会伤害到孩子，尤其是有可能会造成孩子越来越叛逆的效果，这可不是爸妈想要的结果，面对孩子的惹事生非，家长更多的是头疼和无奈。
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实际上，对孩子关键还在于教育方法，这几种方法教育出来的孩子长大后性格一般都很好。
孩子性格不好危害大：
1、多伤身
总爱生气、脾气暴躁，身体会产生毒素，长此以往，就会影响健康。如果暴怒、激怒，甚至会发生血管破裂，导致昏厥甚至死亡。
2、气多伤友
人们都喜欢温雅、善良、宽仁的朋友，如果经常生气、小里小气、小肚鸡肠，会导致朋友远离，形单影只。
3、气多伤相
经常爱生气的人，相貌会越来越差，长此以往，会一脸苦相、一脸凶相。
4、气多伤业
经常爱生气的人，其学业、事业会受到影响，因为会把学业伴侣、事业伙伴赶走。
要明白气从何来。心里生气、烦恼、苦闷，是因为对生气这件事没有深入了解。我们普通人，往往因为事情的进展、他人的意见不合自己的意思，而产生不快的情绪。
事实上，对每一件事情的看法，每个人都有不同的意见和做法，这是正常的现象。就好比盲人摸象，每个人摸的都是象，都是对的，但是同时又是错的。看一件事、做一件事，要考虑周全，不可以己之见要求他人，否则就会产生矛盾，心里面产生苦恼。
很多事情都要从娃娃抓起，这种逆来顺受的毛病都是在溺爱的环境下培养出来的。未来小孩子去读书的时候，就不是所有人都要迁就他了，这样会很容易使得孩子养成坏毛病，也不利于以后孩子的交朋友。因此小时候父母的教育是至关重要的。
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怎么教育，孩子性格好?
一、软硬兼施的家长
管理小孩跟管理企业一样需要软硬兼施才行，当孩子犯错的时候或者顽皮的时候，爸妈可以适当的给孩子一些惩罚
当然要让孩子纠正这个不好的习惯，久而久之就形成了性格，这样子孩子才更容易向好的方面发展，久而久之，孩子在成长过程中性格也会越来越好。
二、尊重孩子的家长
很多时候孩子做错事，不是因为别的，而是他认识不到事情的严重性和危害性，这时候爸妈需要的是给孩子多讲道理，而不是一味的用家长的身份去压制孩子，你不对孩子尊重，孩子也不对你尊重，事情都是相互的，你一味的压制孩子，他会越来越叛逆
所以，你要让孩子明白他为什么不能这么做，而不是一味的以大人的身份去压制，要尊重孩子。
三、以身作则的家长
孩子的很多习惯都是从爸妈那里学习来的，你抱怨孩子做的不好的事情，首先要先反省自己是否做对了，孩子的很多东西是不是都是从你那里学来的呢，所以，爸妈要学会以身作则。
警醒：教育理论千千万，却依然教育不好孩子
很多家长头疼的一个问题是：为什么那些看上去让人激动不已的教育理念，却落实不到自己孩子的身上呢？最大的原因，我想可能还是父母光想着怎么纠正孩子的问题，却忘了反省自身的问题，下面这篇文章分享给大家，希望对大家有所启发：
第一、教育孩子的关键不是方法和技巧，而是父母本身，一个读初中的女孩，经常在考试前失眠，不过，每次的成绩还是不错。在咨询孩子失眠问题时，女孩的妈妈表现得很焦虑，还一个劲地说：“我从没有给过女儿学习上的压力，总是对她说，考不考第一没关系，只要你努力了，考试结果不重要，不知道她为什么还会这样压力大？”她的话刚说完，没想到坐在旁边的女儿一下子哭了，大声说：“妈妈，如果我哪次考的不好，你看到卷子时，都是很生气的样子，吓得我好几天都不敢说话！”妈妈怔住了，不好意思地对女儿说：“妈妈没有吧，我怎么不记得了”，而孩子哭得更凶厉害了！
咱们很多家长都是心口不一，嘴上说着不在乎孩子的成绩，而当孩子成绩不理想时，却表现得很是愤怒和生气，让孩子无所适从！还有刚才那位妈妈“只要你努力了”的话，看起来要求不高，其实弹性很大！什么叫努力？努力的标准是什么？和谁去比较呢？因为不明确，所以家长可以任意去说话。只要家长觉得不满意，就会训斥孩子！其实很多时候孩子真的努力了，因为和他自己比较，这段时间确实付出很多！这些情况家长可以多和老师沟通，听听老师对你孩子的评价，这样比较客观！
我们家长都希望自己做一个温柔有爱、循循善诱、尽心尽力的家长，而事实上当面对孩子成绩不理想或者孩子的一些问题时，表现的却是悲伤、生气和愤怒，身体的姿态很僵硬，说话的语气很伤人！
有些家长很爱学习，读了很多教育书籍，学了很多育儿经。然而，如果缺少对自己的反思和觉察，只想着教育孩子却忘记了自我成长，学习了方法，却没有真正学会使用，不但达不到预期效果，反倒会起到反作用。
第二、教育方法只有和孩子合二为一，才能达到理想效果如果只是读了各种教育理论和方法，但没有真正内化为家长自己内心的一部分，那么应用时一定会有分裂的表现。孩子觉察到这些矛盾的信息一般会很困惑，到底哪个才是真实的妈妈呢？妈妈的真实想法和意图是什么呢？这个时候，孩子会选择自己感受到的信息，而忽略妈妈所说的信息。很显然，应用久会失效。
另外，很有可能会伤害到亲子关系。因为孩子看到了内外不一致的父母，使他难以真正信任父母。如果信任关系受到损坏，那么教育和引导就会变得更加艰难。很多家长把教育方法被当作万能药，直接拿来使用时，很可能起到相反作用。
正确的方法是，看到了好的教育方法和理念，要反复地思考，如果用在孩子身上会怎么样？他会不会接受呢？孩子是不是适合这个方法呢？如果用了会出现什么结果呢？这个方法的使用前提是什么？还有没有更好的办法呢？
教育和孩子匹配时，会达到最好的效果。
第三、孩子是父母的镜子，父母要善于从孩子身上反观自身我们做父母的，都会有自己的盲点和未发现的部分。然而，越是未发现的部分往往对孩子影响越大，因为不知道所以任其妄为也浑然不知。这恰恰是养育孩子最难的地方，也是最有意义的地方。
难就难在自知并不容易。
孩子有时候会突然冒出的一句让我们家长诧异的话，当我们条件反射式地想要表达反对时，又意识到那句话很熟悉，不就是从家长这里学到的吗？孩子说话的口气，生气时的表情，是不是特别像我们自己呢？我们最不愿意看到的，最应该改变的那一部分，却被孩子真实完整地表现出来。
所以，是孩子促使我们反观自身并获得成长。做了父母，真切地体验到和孩子的真实互动中，激起了我们一些强烈的正面情感，也激起了一些强烈的负面情绪体验，我们期望呈现给孩子的和实际呈现的往往并不一致。不管我们愿不愿意，我们都是用整个人在影响孩子，而不是我们一厢情愿的某一部分。
现实中往往通过孩子的一些问题行为或异常表现，倒逼父母开始反观自身，从而得以开启家长的自我成长之路。这是孩子送给父母最珍贵的礼物，它是孩子用自己的生命体验带来的，如果我们能够接收到并珍惜这个发现自己的机会，那也是孩子最大的福份。
第四、父母的自我成长，才是终级教子之道在教育孩子的过程中，我们会经历很多自我觉察的时刻，真正明白父母的自我成长才是终级的教子之道。所以，拥有教育孩子的专业知识，并不代表养育的孩子就一定多么优秀和卓越。父母学习专业知识的目的，除了帮助自己能更好的理解孩子的成长规律，更重要的是自我成长。
虽然自知不易，只要真心愿意面对，就可能一步步获得成长。然而，如果父母拒绝看自己的内在，只把眼睛盯在孩子身上，那一定是无解的。
因此，提高自我觉察力，意味着要对自己开放，对自己的内心深处开放，放下对自己一些固执的僵化的自以为是的认识。我们要抛弃下面这些僵化的想法：我从不表里不一；我是一个好人；我不是一个好妈妈；我是一个好妈妈；我从来没有做过对不起别人的事；我是完美的；我很懂孩子；我学习很多先进的教育专业知识，我不可能错；我很坚强；我是一个特别不在乎成绩的父母。在q掐尖家长交流群里我还学到了很多教育孩子的心得，还有一些学习方面的资料，都很不错，大家一起学习，教育好孩子吧。
只有这样，父母才有可能去接触到那个不一样的部分，得以扩展自己的丰富性，变得灵活、有趣味。否则，这样的机会即使无数次出现，也不会有任何发现。为了我们的孩子，让我们尽力做好自己吧！
教育笔记：《没有自信的婷婷》
教育笔记：《没有自信的婷婷》
婷婷是个非常内向的小女孩，记得她刚来幼儿园时不愿意和老师同伴一起交流沟通，每次和她说话都低着头。脾气也很倔强，但是现在的婷婷已经有很大的进步了。愿意和老师同伴交流了，上课回答问题时举手非常积极，与小朋友发生矛盾时也知道和老师说了。
婷婷变化很大，但是他倔强的脾气依然不变。在每次户外活动时，我带他们一起玩一些体育游戏时，婷婷害怕不敢玩。比如：在玩游戏“单脚跳圈圈”，婷婷一直低着头，让她跳时，她一直用眼睛瞪着你，就是不愿意。我说：“婷婷，你可以的，要相信你自己能做到。”她总是不愿意，一直说自己不会。我接着一边示范，一边让她跟着我后面一起跳，她还是不愿意。怎么说她都不愿意跳。不过，不仅仅是这一种游戏。走独木桥、跳高等游戏婷婷都不敢玩，每次都是她自己在一旁看着别人玩。婷婷的脾气太倔了，不愿意玩不玩。
对于婷婷这样的情况，对自己不自信，胆子小的问题，快速是解决不了的，只有慢慢地给她找到自信，帮助她大胆做任何事。每次在玩游戏的时候，都告诉她别的小朋友真棒，他们都很勇敢，不是所有的小朋友都可以的啊，但他们敢于去尝试，愿意尝试就能成功。每次玩游戏的时候都跟她说一说，给予她鼓励，帮助她提高自信，慢慢地引导她去尝试着做不敢做的事情。渐渐地婷婷克服了自己的心里害怕。
每个孩子的发展阶段和速度是不同的，只要愿意耐心地去鼓励他、引导他，孩子会不断进步的。
没有压力，就是最好的教育
故事一。
周一晚上，陈老师给皮皮提裤子的时候，发现裤子鼓鼓的。
陈老师：皮皮，这是什么啊？
皮皮：没什么，真的没什么。
陈老师：让老师看看吧，都装了些什么啊？
皮皮：……（皮皮不敢给老师看，小手一直压着裤兜）
陈老师：你担心老师会说你，是吗？
皮皮：嗯。
陈老师：老师特别想知道你装的是什么？不管你装的是什么，老师都不会批评你的。
皮皮听到这里，点点头，慢慢地把手从口袋里拿了出来，一看，是一大把彩泥，还有娃娃家的珠子，项链，纸叠的飞机等等。
陈老师：哇噻，皮皮，你的口袋里这么多的宝藏啊，老师都惊讶了，看来你的口袋真是百宝箱啊。
皮皮：嗯，我就是想玩这个彩泥，我想把它拿回家去玩。
陈老师：嗯，你可以拿回家，之前请先和老师说一声，好吗？老师找不到了，会着急的，别的小朋友想玩的时候找不到了也会着急的。
皮皮：嗯，陈老师，那我现在就跟你说，我想把彩泥拿回家玩去。
陈老师：你实在想把它拿回家去玩吧？
皮皮：嗯。
陈老师：好，咱俩做个约定，老师同意你今天晚上拿回家去玩，但是明天早晨一定记得要把它拿回来，要不然明天小朋友要玩的时候找不到了，老师就没有办法帮助小朋友了。你看这样行吗？
皮皮：好吧。
陈老师：皮皮，还有这么多别的东西呢，这样，你一天选择一样，可以拿回家玩，其他的放在幼儿园，可以吗？
皮皮：嗯。
最后，皮皮还是选择拿彩泥，把项链等送到娃娃家去了。
第二天一早，皮皮很遵守约定，把彩泥拿回来了。
故事二。
有一天上午，窦老师发现小齐兜里装了很多气球，挨个给大家发，边发边说：这是我从家里带来的，发给你们，每人都有份。
窦老师心想：好大的手笔啊。
下午的时候，窦老师准备明天的课，需要一些气球，她打开储物箱后发现，原来的一大袋子的气球，已经所剩无几了，窦老师这才明白了小齐的大手笔是怎么回事。
窦老师把小齐叫过来，平静地说：我准备明天上课，和小朋友一起玩吹气球的游戏，可是，你看，现在气球都没有了，我很着急，怎么办啊？
小齐倒是敢作敢为：老师，我拿了，我已经帮你发给他们了，每人都有，你就不用再发了。
窦老师哭笑不得：你们是不是特别想玩气球啊？
小齐：是。
窦老师：那咱们把明天的课，改到今天，每人一个，其余的气球，请你帮我收上来，还给我，好吗？
小齐：好的。
小齐去要气球，有的孩子很好说话，一要就给。
有的孩子则根本就不给，说你送给我了，就是我的东西了，你就不能要回去。
小齐就来找窦老师求助，窦老师说：我也不知道怎么办，你自己想办法吧，还有10分钟时间，你抓紧吧。
小齐只能自己想办法，下面是他的办法的集合：
其一：你先还给我吧，等我妈妈买了，我再给你，明天我就让我妈妈去玩具店买去。
其二：你同意还给我，我就给你当金刚（铠甲勇士里的），不给我，我就不承认你是金刚。
其三：我马上就要过生日了，你还给我，我就请你去我们家吃蛋糕。
其四：你还给我，今天吃饭，我不站第一，我把第一让给你。
……
孩子们啊，有的是办法。
故事三。
幼儿园给学前班配了一大盒彩笔，这盒彩笔是全新款式的，跟以前的都不同，不仅环保，而且外观精致，非常好看，小朋友们都很喜欢，上手工课的时候，一会就被大家领光了。
每天，放学离园之前，小朋友们都要把书啊笔啊玩具啊等都归位的，可是当天晚上，张老师发现，盒子里面的彩笔，只剩下几支了，其余的则不见踪影。
过了一会，泽子妈妈拿来了两支笔，说在泽子的书包里看见的，不是他们家的，估计是幼儿园的，就给送来了。
张老师感谢了泽子妈妈，但是，其他的呢？还差好多那。
第二天，上课的时候，张老师说：老师有一件特别伤心的事情，大家看看这个盒子，本来这个盒子里面的笔是一家人，团团圆圆的，但是现在就只剩下它们这几个了，孤苦伶仃的，它们肯定特别伤心，你们愿意把其他的笔送回来，让她们团圆吗？
孩子们纷纷说：愿意。
孩子们有掏书包的，有掏兜的，把笔都放回来了。
这回大多数的笔都回来了，但是，还是不完整，还差四支。
张老师说：哪里还有呢？笔笔们还是没有团圆啊？
这时本本说，我这还有两支。
哦，这回就只差两支了。
张老师看看大家，大家都说：没有了。
张老师说：哎呀，大家看看啊，盒子的家族成员还是不齐全啊，这样多可怜啊。
泽子看看张老师，然后说：老师，我兜里还有两支，我妈昨天没还完。
这盒彩笔现在还在学前班里，一支不少，我想，这就是信任的力量吧。
孩子们真是可爱啊。
花径寄语：
大家可能会问，这几个故事里面孩子明明是在撒谎啊，为什么老师没有指出来呢？在无分别的爱看来，根本没有“撒谎”这回事！
因为
当你认定孩子会撒谎时，撒谎就一定会存在。
当我们不这么认为的时候，它也就不存在了。
也许，对很多伙伴来说，这样说可能有点不好理解，那么，我们来换个说法。
先来问大家一个关键的问题：
撒谎是怎么产生的？
很多伙伴认为，这个问题也太简单了，撒谎嘛，那一定是道德品质的问题。
是啊，如果我们这样看问题，我们的孩子就遭殃了，连带我们自己，也会遭殃。
花径的答案是：
撒谎是怎么产生的？
有压力，就必然有谎言。
压力，才会导致谎言，没有压力，又何必有谎言？！
有了压力，原本自然本真纯净的心，就会在压力下，渐渐扭曲、变形，当心灵扭曲变形的时候，所谓的道德问题、所谓的谎言，就自然而然地产生了。所以，从根本层面而言，哪里有什么道德，而是人性的规律如此，如此而已。
压力从哪里来？
有分别、有好坏、有对错……
有分别的爱，是压力的源泉。
有分别的爱，你认为孩子不够好，她就一定不够好给你看。
无分别的爱，你认为孩子好的不得了，她就一定好的不得了给你看。
这不仅仅是信念的力量，归根到底，是人性的根本规律和根本法则决定的。
无分别的爱的形式，看起来是如此简单，说到里面的内涵，就是人性的至深的规律和法则，她不是某个人的爱好，某个人的理想，而是源于不易的普遍的人性的根本的规律和法则啊。
所以，根本上，没有什么道德堕落，没有什么好人坏人，而是人性的根本的规律在起作用，如此而已。
所以，人性的规律告诉我们：没有压力，才是最好的教育。
所以，花径和大家分享：没有压力，才是真正的生命教育。
所以，花径和大家分享：都是好，都是善，都是真，都是美。
所以，花径和大家分享：无分别的爱。
再回到说谎问题，生活中充斥了谎言，为什么？
各位啊，不是没有压力的原因，恰恰是压力太多太大的原因，恰恰就是所谓的有分别的爱，恰恰就是所谓的道德、所谓的好坏、所谓的对错……造成的。
各位，好好问自己一个问题：
没有压力（的话），我们需要撒谎吗？！
像上面所讲的故事和情景，在不懂生命教育、在实施有分别的爱的成年人手中，是很容易演变成一场侦破与反侦破、斗争与反斗争、恐吓与反恐吓、说谎与反说谎的战争的，并且，我们还会给自己一个崇高的标榜：教育！其实，这只是人性被尘封的生命基于自身的鄙陋无知而上演的一个拙劣的把戏，如此而已。
只是，我们的可怜的孩子，说谎只是其不多的可供选择的反抗方式之一，只是其不多的可以选择的自我保护的方式之一。若是连说谎都不被允许，这个孩子，也真不知道是怎么样才能够“活”下来了。
我们都曾经是孩子啊，此时此刻，我们不仅要可怜我们的孩子，更要好好地可怜可怜我们自己啊。想想小时候，如果没有谎言的帮助，我们真的能够从这样或那样的压力下“活”过来吗？
真是好可怜，好可怜，好可怜啊。
所以，感谢老天，赐生命以谎言吧。
谎言，还是真实，有分别吗？有好坏吗？
谎言真实无别，这就是：无分别的爱。
没有压力的生活，看起来像世外桃源，其实，只要和自己的心在一起，当下就是了。所以，亲爱的伙伴，亲爱的孩子，既然我们相遇，过去的就过去了，不管现在的你，现在的我，扭曲还是本真，变形还是自然，玷污还是纯净，其实，并无分别。
因为，我们的本心，从来都是一样的自然本真和纯净无瑕，从来都是一样的尊贵智慧和充满力量，从来都是一样的无时不刻地陪伴着我们包围着我们支持着我们，时时刻刻，不离不弃，只需要我们转过身，看着她，和她在一起。
这就是：无分别的爱。
亲爱的伙伴，这世界上最好的教育
是尽量少给予压力
尽量少给予伤害
尽量少给予分别的
无分别的爱啊。
亲爱的伙伴，就让我们，从现在就开始吧。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《没有教育不好的孩子》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题，希望您能喜欢！