教育孩子笔记。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《别让孩子把眼泪当成武器》，仅供您在工作和学习中参考。
绝大多数时候，孩子哭并不是因为他们真正受到了伤害，而是想通过“掉眼泪”得到父母的关注。因此，家长要善于识破孩子的小聪明，不被孩子的眼泪所蒙蔽，更不要由于孩子的眼泪而改变自己原来的决定。其实，对孩子而言，哭泣并非表明他们真正受到了伤害，他们更多的是把眼泪当成对付父母的武器。通过哭，他们可以引起父母的关怀和注意，可以得到自己想要得到的东西，还可以逃避许多惩罚。真正造成孩子把“哭泣”当武器的是父母。当孩子第一次无意识地想通过哭泣来达到自己的某个目的，比如得到某个玩具、逃避某种惩罚，让父母带自己去公园玩耍时，如果父母由于孩子的哭泣而答应了他们的要求，这就等于间接地告诉孩子，只要哭泣就一定能使愿望得到实现。无形中，也就间接地鼓励了孩子的哭泣行为，使他们领悟到，可以用哭泣作为武器来使自己的要求得到满足。这样，久而久之，哭泣就成为了孩子的“法宝”，他们就逐渐学会用哭泣来解决问题，用哭泣使自己得到想要得到的一切东西。
要使孩子改掉爱哭的坏毛病，父母就不应被孩子的哭泣所迷惑和软化。家长要善于识破孩子的小聪明，更不要由于孩子的眼泪而改变自己原来的决定。因为这样做不但会给孩子造成父母言而无信、出尔反尔的印象，影响自己在孩子心目中的威信，同时也使孩子的哭泣得到了“回报”，间接鼓励了他们的哭泣行为，父母要记住，坚持原来的决定，就是一种对孩子把“哭泣”当武器的行为最有效的改进。
此外，当孩子哭泣时，父母不需要去安慰他们、劝阻他们，而是要有意识地忽略他们、冷淡他们，让孩子知道，眼泪并不能解决问题，眼泪改变不了什么。或者，当时就直接向孩子明确指出，哭泣是没有作用的，让孩子主动放弃“哭泣”这一武器。这样几次之后，当孩子发现哭泣的确不能让父母关注自己，眼泪的确不能解决任何问题时，他们就会自然而然地不再用眼泪做武器了。
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孩子的哭成了武器
一次去买东西，偶遇家长带孩子买东西，简单打过招呼。
便各自挑选东西。
断断续续听到母女俩的争辩声，女儿非买铅笔盒不可，妈妈坚决不买：“你现在太小，用不着”。
女儿开始大闹，不行，又开始大哭，还不行，最后干脆在地上又哭又闹还打滚，妈妈轻轻的说：“看，老师生气了”我故意走过去装出生气的样子，可那主儿根本不理你这招，变本加厉的闹得更凶。
妈妈气急了把女儿硬拖出去。
女儿依旧在地上大哭，陪她母女来的同伴买下了铅笔盒追了出去，妈妈坚持不要，可女儿见了铅笔盒立刻高兴起来。
就这样女儿打赢了这场“战斗”。
她的武器简单有效。
还特灵验，看来她使出了经验。
已习以为常了。
妈妈又一次的失败了。
从妈妈的失败中看出，妈妈的教育理念是对的，只是由于环境的影响而被迫失败。
所以在别人管教孩子时别人做好不要插手，这样只会影响教育效果。
适得其反。
如果妈妈坚持不买，女儿哭也不奏效，那下次女儿就不会再用苦着个武器了。
当然这里折射出这个孩子的家庭教育环境问题，他们是祖孙三代共同居住在一起，家庭教育观念，家庭教育影响等不一致造成。
所谓冰冻三尺非一日之寒。
《孩子的眼泪》《“自恋”的家伙们》
孩子的眼泪
孩子拥有最纯洁、最质朴的心灵，没有受到世俗的污染，洁白的雪花都自惭形秽，上天给孩子如星星般闪亮的眼睛，他们的眼睛是最亮的，看着孩子的眼睛，给我的心灵很大的触动，那么的亮，无法用语言表达，看着孩子的眼睛，仿若面对一汪波澜不惊的湛蓝的湖水，清澈见底，水光照人，让人浮躁的心立马沉静下来，被吸入其中，尽享安详，净化心灵。星星般闪亮的眼睛才会涌出珍珠般耀眼的眼泪。
接触的孩子多了，也慢慢的了解了孩子，这让我慢慢的发现孩子的眼泪特别的多，不到1秒钟的功夫，孩子的眼眶中便溢满了泪花，一会儿，泪水如泉水般顺流而下，晶莹、透亮，不带一点杂质，让我看了是那么的怜惜，呵呵，个个都赛“林妹妹”。
看着孩子纯真的眼泪，挂在稚气而又委屈的小脸上，让我是那么的不舍，不舍让他们伤心，孩子的感染力实在太强了，看着孩子尽情地游戏，放声的大笑，会让人的心情也随之快乐起来；看着孩子尽情地奔跑，会不自觉地随之呐喊、兴奋；看着孩子委屈的流泪，自己也会跟着伤心难过。多么可爱的生命，多么敬畏的生命，上帝真是神来之笔，创造了如此可爱的生命，派他来感化世界，补充新鲜的气息，让我们的生活更多姿，更让我们生生不息的延续，直到永远。
“自恋”的家伙们
“小屁孩知道什么啊！”大人经常这么发感慨，呵呵，事实是小孩知道的其实挺多的，最起码，知道自己是最棒的！！
“嘿嘿我真棒，嘿嘿嘿我最棒！”这是小孩子很喜欢的自我鼓励的方法，每次鼓励自己，声音都很高，孩子们从不吝啬对自己的夸奖，受到夸奖后心里那叫一个美，即使是自己夸自己，因为他们总认为自己是最棒的！当我问到“谁是最棒的？”“我！”齐刷刷一片都会举手，“谁最漂亮？”“我！”又是一片，所有的小孩都会回答，这可是自发的最齐的回答了，声音有高有低，不经大脑直接蹦出来，多可爱的孩子们，不知缘由也没有缘由的回答太可爱了，这正是孩子们的单纯所在，更是自信的表现，只知道自己是最棒的，对自己超有自信！
孩子们都超“自恋”的，自己永远都是最棒的，这种天生的自信让他们做事积极，更加有勇气走向自己的未来。
擦干眼泪
开学的这一天，幼儿园里每个老师都忙的热火朝天，尤其是我们小班，新来的孩子哭的哭闹的闹，让人一时不知所措。其中有两个小女孩是一起入园的，我原本以为她们两个即使不能很快融入集体也差不多会粘在一起玩，谁知没过一会儿，其中一个名叫王静怡的女孩就开始哭闹：“我不上学，我要回家……”怎么哄都无济于事。领着她来到园内，含着泪花的小眼睛竟盯着滑梯怎么也移不开了，我一看这情形，心想将计就计。蹲下身来，轻轻擦擦小脸蛋上的泪珠：“好了不哭了，这么漂亮的小姑娘，再哭就不好看了。那个是滑梯，你玩过吗？”她摇摇头。“滑梯呀，可好玩了，几乎所有的小朋友都喜欢玩哦，你看从这边的小梯子上去，嗖…一下从那边滑下来，感觉可好了！”我一边说，一边用手做着示范，只见她的眼睛聚精会神的看着我，我心想这就好办了！牵着她的小手，走到滑梯边上：“想不想上去试试，不然你去玩一会，老师在这里陪着你，好不好？”她没有说话，但是小脚却迈上了滑梯的台阶。看着她渐渐恢复笑容，我想现在应该差不多了，“静怡，你听，上课了哦，我们快回教室去，一会儿下课了，再过来玩，好不好？”“不要，我不去，我要回家……”唉，怎么又回到原点了。正在这时，我们班的张永晨来了，个子比静怡要矮一些，于是我说：“你看这个小朋友，他比你还小，人家都不哭哦，而且是自己进幼儿园的呢，静怡应该算是大姐姐啦，竟然还哭着要回家，人家会笑话你的。而且你看在学校还可以玩滑梯，你家里能玩吗？”她摇摇头，“就是嘛，走，小弟弟都来领你回去上课了。”看着马上就要成功了，我心里终于松了一口气。但是接下来她的举动却让我深深震撼，她抬起胳膊，使劲擦了擦脸上的泪痕，“我是大姐姐，我是大姐姐，我不哭！”黑珍珠般的小眼睛里闪烁着坚定，她牵起永晨的手朝着活动室走去。
从那天以后，她进幼儿园就再也没有哭闹过，即使是噙着泪挥手跟妈妈告别，伤心时忍不住流几滴眼泪，她都很快擦去，像诉说又像安慰自己一样对我说：“妈妈很快就会来接我的！”
初进幼儿园的孩子都会有一段适应期，但静怡的坚强却深深地触动我的心，我们应该教孩子学会坚强，学会独立，学会适应环境，让祖国的花朵在社会的大花园中灿烂绽放！
别让孩子等太久
我们常常会听到某某网站的点击率很高，点击率高说明被众人关注度高!在这里，我借用一下点击率这个词，相信不仅对我班，对每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小朋友，这些孩子在课堂上、游戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他，他们的名字随之而然地天天挂在老师的嘴边，渐渐地老师和他们的交流多了起来，老师对他们的关注也多了起来，这时，那些乖巧，安静的孩子在做什么，他们心中又在想些什么呢?最近我发现，调皮、好动的孩子时刻需要老师的点击，那些安静、乖巧的孩子亦然，每一位天真可爱的孩子们，似乎都喜欢老师去点击他，表现好也罢，表现差也罢，他们就是喜欢自己的老师多看她一眼，对他笑一笑，听他说一说，聊聊他们的事，哪怕老师不经意的摸摸他的头，孩子就会高兴地蹦来蹦去。我们常说，老师不仅是孩子的老师，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”还童和孩子一起做他们的事，听他所说，想他所想，聊他想聊，乐他所乐，然而有些时候这似乎有些纸上谈兵，这样说有些过，毕竟我们也在尽力地为孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢?关注一些孩子，是不是也忽视了另一些孩子，那么如何游刃有余地游离在个别与集体的教育之中呢?有时候思绪会很乱，思考一点问题，却发现，好多好多的画面，感触同时油然而生，让我很难一时间缕顺清楚，然而此时我只想记录和表达的一点就是：请不要让孩子等太久，每一位孩子都需要老师的“点击”!
给我这种内心的触动是来自我班的陈典典。典典，是个个头不高安静的小女孩，教育活动时眼神是游离不定的，为了帮助她提高阅读能力，我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解永沂之前，我一直认为，典典这么文静，一定是个不善表达、害羞的孩子。有一次下班路上接到典典妈妈的电话，电话里，典典完全不像在幼儿园时的安静和不善言辞，妈妈说完后，妈妈叫典典和老师说再见，这可好，接过电话，典典噼里啪啦地说了好多，最后才说：小张老师再见。很随意很开心的通话，于是，我就开始寻思自己对典典的了解是否全面准确，她竟然会对我说这么多话?事后，我开始进一步地了解她、发现她，一有时间我就走到她跟前，跟她说说话，没有目的，就是瞎聊，聊着聊着，说着说着，我发现典典原来这么能说，越来越好表现了，我加大观察马力，在日常活动中，她有丁点的进步，我就及时地给予肯定、鼓励，将她一个闪光点无限地扩大。渐渐地，我发现在课堂上，典典举手次数多了，为大家表演的次数也多了，游戏中，典典也积极了，教室里也常常听到陈典典的声音和笑声了，她姥姥送她入园时也常说：“现在早晨都不嚷嚷去公园了，要求直接来幼儿园!”今天在自由表现的活动中，典典表现的很踊跃，于是，中午的时候，我让她当我的小帮手帮我分餐盘，我拉着她的小手，她却将我的手前后不停地摆来摆去，咧着嘴，嘀咕些什么。这也许就是一种高兴时的不知所措吧!
典典的变化，给了我意外的收获与惊喜!都说每一位老师的精力是有限的，的确如此，但有话说：心有多大，舞台就有多大。只要我们老师细心，用心，就不会有被忽视的孩子，不是吗?想要做好，确实很难，但我们要时刻提醒自己：每一位孩子都在等着我们，请别让孩子等太久!他们需要老师的点击!
别让“好意”限制了孩子
户外活动时，几个男孩正在攀登架前跃跃欲试，但试了几次都未成功。我正想着是否给予帮助，高高的攀登架上忽然出现了一个灵巧的身影，我本能地大叫起来：“扬扬，小心点！”扬扬的笑容立刻僵住了，停在那里无所适从。而后他缓缓地垂下头，身体慢慢地往下挪，目光中流露出一丝恐慌：“老师，我错了。”扬扬的声音怯怯的。“你哪儿错了？”扬扬的紧张让我有点莫名其妙。扬扬不敢直视我：“我不该上攀登架，我不该，我……”扬扬受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境：当伟伟兴高采烈地尝试新发明的游戏时，我总是替他捏一把汗：“伟伟别玩危险游戏！”当鑫鑫登梯爬高时，我总是一脸的紧张：“鑫鑫，不许！”当浩浩在水池里探索物体的沉浮时，我总是对他说：“小心，休息一会儿。”……为了孩子的安全，我总是“好意”地限制他们做一些他们喜欢做的动作。今天，我的“好意”显然阻碍了扬扬的尝试，使他失去了一次挑战自我的机会。
我的“好意”是在保护孩子的安全，还是在限制孩子的发展？
带着反省和内疚，我紧紧地抱住了扬扬：“你是个勇敢的孩子，老师相信你能爬得很高，但胆大还要心细，不要紧张，去玩吧！”轻柔的话语消去了扬扬僵硬的表情，紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油！加油！”孩子们在我的带动下为扬扬拍手助威。在大家的鼓励声中，扬扬十分敏捷，稳稳当当地到达攀登架顶部，他自豪地向我们挥手，脸上洋溢着自信。
扬扬快乐的神情让我明白了一个道理：教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”，否则会给孩子带来不安和压力，影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，适时支持，让孩子体会到自主探索、成长的快乐。
别让孩子以“哭”替代“说”
家长观点：
1、不哭的男孩子才是男子汉
皮皮快5岁了，小帅哥一个，但是却有爱哭鼻子的毛病。皮皮妈说，2岁以前的皮皮是不爱哭，很乖，可是现在越大却越爱哭，稍不如意就哇哇大哭，和小朋友在一起玩的时候也是经常哭。小男生之间免不了会打打闹闹，但打闹的结果永远是皮皮最后哭得稀里哗啦地跑回家找妈妈。皮皮妈的脾气也很暴躁，哭烦了也免不了打几下皮皮的小屁股，最后干脆就把皮皮甩在一边，哭到足够自动停止。时间一长，皮皮有了委屈也不在妈妈面前哭了，每次都憋着个红红的小眼睛撅着嘴，一声不吭地自己跑到房间里去看图画书。皮皮妈对于这样的结果感到十分满意，以为儿子开始学会坚强地忍住泪水了。
“不哭的小男生才是坚强的！”皮皮妈坚持着自己的观点，“爱哭的宝宝长大了以后会很懦弱的。”
2、孩子应该宠着、妥协着
小宝妈对于自己的宝贝丫头绝对是疼爱到家了，漂亮的小宝可是幼儿园公认的“小公主”。但是小宝也因此被妈妈惯出了爱哭的毛病，每次有什么要买的衣服和零食，如果妈妈没有帮她买的话，小宝就会一屁股坐在地上放声大哭。小宝妈心疼宝宝，不想让小宝哭得一把鼻涕一把眼泪的，小苹果一样的脸蛋哭得没了血色多难看啊。所以每次小宝一哭，妈妈就妥协了，马上给小宝买来她喜欢的裙子和零食。看见自己喜欢的东西到手，小宝这才破涕为笑。
为此小宝妈很是伤脑筋，爱哭的宝宝，小时候还可以哄哄，要是长大了一直都是这样的话那麻烦就大了。但自己又实在不忍心看宝宝哭成那样，忍不住还是会妥协。
分析问题：多听孩子说为什么哭
实际上，皮皮的妈妈在处理宝宝爱哭的问题的时候是有很多的误区的。面对爱哭的宝宝，妈妈们绝对不能采用冷处理的方式。年龄小的宝宝的个人表达能力并不强，只能通过哭的方式来表达自己的感情。像皮皮这样的宝宝则更多的体现为对于父母的依赖性。不哭的宝宝并不代表坚强。如果把委屈憋在心里，这对于宝宝的成长是很不利的。
所以在皮皮哭的时候，皮皮妈应该多抚摸和拥抱孩子，并且帮皮皮学会用语言来表达心里想要说的话。比方说宝宝因为妈妈不同意带他去吃麦当劳而哭闹的时候，妈妈可以说：“你现在一定很想去吃麦当劳，可是我们约定一周才能去一次，今天去不了，真遗憾，我也替你感到很伤心。”这样帮宝宝说出心里话来，宝宝心里就会感觉好受一些。或者可以鼓励宝宝学会用语言表达自己的感受，说出为什么会不开心，为什么要哭，妈咪们此时要耐心地倾听，不要作太多的批评。逐渐地，宝宝也能够学会用语言代替哭泣来表达情绪。
相比之下，小宝妈的“爱妥协”的麻烦就稍微大一些了。小宝爱哭的习惯的养成某种程度上小宝妈有一定的责任哦。小宝妈对于宝宝纵容了一些，心疼宝宝是一方面，但把宝宝培养成坚强性格也是必须的。所以当小宝出现通过哭的方式来换得自己喜欢的东西的时候，小宝妈应该“坚定立场不心软”，并且很明确地告诉宝宝：“你这样做是不对的，”并把自己不买的理由说给宝宝听。不能因为宝宝的眼泪而心疼，更不应该因为面子而纵容宝宝。这样对宝宝的成长会有误导作用。
把问题留给孩子
老师带小朋友到西区玩大型玩具，大家都显得很开心。当老师说完要求后，小朋友开始跑向自己想要玩的玩具，张洛豪和王长昊早早的占去了三个秋千中的一个，玩了起来。班上有许多小朋友都喜欢荡秋千，过了一会儿，张洛豪的旁边就等了两个小朋友，而且两人是同时跑过来的。张洛豪会让给谁玩呢？我好奇起来。张洛豪看到有小朋友在等，就对她们说：“你们两个石头剪刀布吧！”张晓溪和李俊莹用石头剪刀布决出了胜负。张洛豪从秋千上下来跟赢了的张晓溪轻轻说：“你玩的时间短一点，就玩两分钟吧，然后让李俊莹玩一会。”晓溪点点头去玩了。洛豪又过去安慰俊莹：“她就玩两分钟，玩好了你玩。”李俊莹也开心的点点头说：“好的。”这下张洛豪才放心的去玩别的玩具了。当大家都想玩同一样玩具时，问题出现了。张洛豪是处理这个问题的中心人物。首先他让两人以石头剪刀布这样一种比较公平的方法确定谁先玩。不仅如此，他还很有责任心，要求赢的小朋友玩适当的时间，又去照顾输了小朋友的情绪，安慰小朋友，当一切安排好了才离开。在这个过程中，谢张洛豪处于积极主动的位置，他不仅提出了解决矛盾的方法，还能关心他人情绪，周到细致的安排一切。最终把问题很好地解决了。在游戏生活中，幼儿间往往会出现这样那样的矛盾或摩擦，很多时候幼儿依赖教师来解决这种问题。那么幼儿能不能同伴间相互协调来自主地解决这种问题呢？今天的事例证明：能的。老师没有插手其中，幼儿完全以一种自主的形式把出现的问题解决了。看来在平时出现这种事情的时候，教师和家长可以把问题给幼儿，让他们自己去尝试解决。
把微笑送给孩子
“刘老师，乐乐回家说她很喜欢你，原因是你很爱笑，对小朋友从来不凶巴巴的。”我们班里一位家长说。听了这位家长的话，我不禁想起了幼儿园里的一幕。
作为一名幼儿教师，整天生活在孩子中，当遇到个别不听话的“小淘气”时，好心情早就飞到了九霄云外去了，于是脸色就会由晴转阴，这不，早操走队形时，梦涵手里拿着旗子站在队列里发呆，我在队列前朝她喊了一声：“梦涵，跟上前面的小朋友。”看着她今天的早操做得乱七八糟，我很生气。我当着全班小朋友的面把她批评了一通，并严肃的命令她跟小朋友学早操，我则在一旁拉长了脸“监督”
就在这时，乐乐凑到我耳边说：“老师，你今天生气了，你生气一点也不好看。”说完她还做出了生气的样子。我不由地“噗嗤”一声笑出声来，乐乐马上换上微笑的面孔：“老师，你一笑真好看，就像我画的小公主”。突然，我发现梦涵正注视着刚刚发生的一幕。她的眼神里流露出一种胆怯，一种渴望。
我走过去，拉住了她的手微笑着说：“来，老师教你好吗?”只见她张开小嘴笑了，笑得好甜。
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
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