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幼儿教师教育随笔:眼泪不是孩子的“武器”

发布时间:2021-06-28

幼儿教师随笔。

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?小编经过搜集和处理,为您提供幼儿教师教育随笔:眼泪不是孩子的“武器”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

哭,是孩子来到这个世界后,学会的第一个与外界沟通的方式。婴儿时期的孩子,哭泣是他们和爸爸妈妈交流的方式,但是到了幼儿园时期的孩子,哭泣就会表现出不一样的情景。有的孩子哭是性情使然,有的孩子哭是性格懦弱,有的孩子哭是颇有“小心机”,最后的这种哭是伴随着一定的“目的”如果孩子到了七八岁还是很喜欢哭,作为教育者就有必要告诉孩子,哭是一种错误的行为,哭是解决不了任何问题的。最近我听家长讲了这么一件事情。

乐乐和小森是一对表兄弟,有一次乐乐妈妈晚上要上班,就把乐乐送到小森家里,请小森妈妈一起照顾。两个小哥俩玩的特别开心,很快乐的度过了一天。到了晚上要洗澡睡觉的时间了,小森妈妈先给乐乐洗,整个过程都很顺利,直到有一滴香皂泡沫进入了乐乐的眼里,乐乐虽然很不舒服,但却丝毫没哭,说:“姨妈,眼睛有点不舒服,好像是香皂的泡沫进眼里了,你帮我倒点水,我自己用水冲冲。”小森妈妈听了连忙给孩子冲干净,心里想“乐乐这个孩子一点都不娇气,如果换了小森,肯定又要哭了”于是她决定借机教育一下小森。换成小森洗澡了,小森妈妈故意很不小心,一滴香皂的泡沫也进入了小森的眼里,小森果然大声嚷嚷的哭起来。妈妈就当没看见也没听见,小森见妈妈不哄他,只好捧起水,自己把泡沫冲干净,妈妈这时告诉小森:“小森,刚才乐乐哥哥洗澡时,他的眼睛里也进了香皂泡沫,他没有哭,只是赶快告诉我,让我给他倒点水,他冲洗的速度,比你先哭,再冲洗的速度快,你都长大了,遇到事不能只会哭,要快点想办法解决,懂吗?”小森听了妈妈的话,有点不好意思的说:“妈妈,我懂了,我以后也不哭了,要赶快想办法。”YJs21.Com

听了家长讲的这件事,虽然事情不大,但是讲得道理却是挺深刻。遇到事情不能第一时间用哭来解决,这是孩子应该学的基本道理。最近我看了《读者》里面一则小故事,一位战士在战场上死了,有人将他的尸首带到了他的妻子面前。妻子见后却发起了呆,哭不出来。有人劝他说:“她必须哭,否则她将会死去。”但谁都没有办法让她哭。后来,一位聪明的奶娘将她的孩子带到了她的眼前,她哭了,说:“我亲爱的孩子,我为你而活着。”就这样,哭泣缓解了这突如其来的严重打击所造成的高度心理紧张,是她避免了不幸。这个故事告诉我们,人在极度痛苦的时候,如果能痛快的哭一场,往往会产生积极的效果,这就是心理学上的“哭泣效应”适当的哭泣也是一件有益的事情,可以排出我们身体里的毒素。但是,这并不代表,孩子每次的哭都是在排放毒素,作为教育者我们要选择合适的方法来引导孩子的哭泣。

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教育随笔:老师的眼泪


教育随笔:老师的眼泪

现在大班的小家伙们仿佛有无限的精力,星期一午睡时,天天就特别兴奋,就是不愿意睡觉,我虽然有些忙,但还是耐心的引导他,这时,忍不住打了个大大的哈欠。随即,泪水充满了眼睛。

天天看见了问:“老师你怎么哭了?”“我没哭”“没哭怎么眼里都是眼泪呀”我笑了,“那你猜猜,我的眼里怎么会有眼泪呢?”天天挠挠头,“是因为我不愿意午睡吗?”对了,你刚才打了哈欠,所以流泪了。“对,天天,你观察的还挺仔细呀”我拍拍他的脑袋。

为了防止他问我打哈欠的原因,为什么会流泪,我赶紧先问他问题,”打哈欠会流泪,你知道还有什么情况下会流眼泪吗?”天天兴奋起来,”吃辣椒会流泪,还有妈妈看电视时也会流泪”,在我的启发下,天天说了很多不同情况下流的泪。我又接着问他,“喜欢什么时候流泪,不喜欢什么时候流泪,为什么?”这下他更有精神了,在思考回答的过程中,他自己明白了该如何减少那些会令人不愉快的泪。例如生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处,每做错一件事情要从中吸取教训,不再重犯……说到这里,小家伙说:“老师你是打哈欠流泪,说明你困了,咱们睡觉吧……”“恩!”

我在心底为天天的懂事而高兴,同时也决定午睡后赶紧找资料查阅一下,泪的成因,准备回答可能要面对的问题。

教育随笔:我不是“坏”孩子


“老师,景奕打我”、“老师,景奕抢我玩具”,在幼儿园里,我的耳朵里时常能听到这些声音。早晨接待家长,也会听到这样的情况,要求自己的孩子离景奕远一点。这样的行为一次又一次,于是景奕就被家长和孩子们贴上了“坏”孩子的标签。成为“坏”孩子,我想与老师也有很大的责任,如何解决景奕争抢玩具、打架的行为,值得我去思考。

与家长的沟通

景奕在幼儿园出现的一系列问题,我第一时间与家长进行沟通。

与景奕的奶奶进行沟通:“景奕,最近已经适应幼儿园的生活,现在每天都很乐意上幼儿,表现的很活泼,上课也能很积极回答老师问题,是一个有上进心的孩子。他也试图想与小朋友一起玩,这种心理渴望很好,可就是不会处理与同伴之间的关系,会和小朋友发生争抢,打闹的情况。”

景奕奶奶的反馈:“我们知道孩子太好动,随他妈,他爸爸聪明好学,这孩子不爱学习,就知道玩。他渴望交朋友,爱招惹人家,可能就会发生小矛盾。我们当爷爷奶奶的管他也不听,妈妈又不在身边,我们也没办法。”

从与景奕奶奶的交谈中,我得知景奕是由爷爷奶奶一手带大的,能感觉到隔代教育的弊端—-溺爱,不管孩子的要求是否妥当,总给予毫无节制的满足,不经意间就会对孩子的错误过分纵容,孩子形成不良的性格。老人们认为母爱缺失,要给予孩子更多的爱,将他视为宝贝,格外疼爱,事事依着孩子,总让孩子处于说一不二的地位,使孩子产生“自我中心”意识,以致造成孩子自私、人性、依赖性强的性格特点。

和爷爷奶奶交流之后,我觉得应尽量让孩子的爸爸参与到孩子的管教中,让孩子尽可能少的接受爷爷奶奶的溺爱。在与景奕爸爸的交流中,我们达成一致:对孩子的教育问题要慎重对待,多抽出时间陪陪孩子,参与到孩子的教育中来,尽量减少一些爷爷奶奶带来的影响。

老师寻找相应对策

景奕出现的这一系列问题,老师也有着不可推卸的责任。我反思自己:是不是自己对景奕这样外向孩子的教育出现了问题?我也在寻求解决的办法。

“争抢玩具、打架行为”在很多幼儿身上都存在,解决景奕的问题,首先要给他创造一个良好的环境,周围的小朋友都不争不抢,友好的与同伴交往,他自然而然也会受到熏陶,减少自己的行为。

我上网查阅了一个《同伴交往》的儿歌,每次玩玩具之前,都领着小朋友们一起说,为他们玩玩具不争抢,做一个心理铺垫。---“玩玩具,不争抢;讲礼貌,懂谦逊;好东西,一起玩;齐分享,受表扬。”孩子们跟着老师一起说儿歌,说多了,自然而然就知道“不争抢,齐分享”的道理。

我还设计了一堂课《和好朋友一起玩玩具》,记录下幼儿在玩玩具中的不良行为,让幼儿一起来探讨,并找幼儿上来演示正确的玩玩具的方法,孩子们知道如何去玩,才能尽量的减少矛盾的发生。

其次,我特意留心对幼儿争抢玩具等行为进行观察。在观察中发现:很多小朋友都会因为争抢玩具而发生矛盾。景奕只是其中一个很明显的特例。我发现:“抢”玩具的背后,一方面是为了完成自己的作品。是老师的疏忽:孩子们的玩具不够玩,才造成的“抢”。一方面是为了帮老师收拾玩具,而去“抢”小朋友的玩具。景奕就是那样热心肠的人,他总想帮老师干活,去收拾小朋友玩具,而小朋友不给他,他就用抢的,而造成矛盾。是老师的过错:没能让幼儿自己用语言去解决问题,如果交给孩子说“我们一起收拾吧!”孩子的矛盾是能避免的.还有的情况就是,孩子的贪心,他真的很想拿别人的玩具。在观察中发现:景奕有时也会去拿别人的玩具,他拿之前会看看老师(他心里也知道拿别人东西是不对的),我就给他一个不许的眼神,他立马就把玩具放下了。所以说老师的细心观察、指导,能减少很多矛盾的发生。

景奕的改变

当我知道景奕的情况后,我对景奕更加留心。虽然他是我们班的“问题”孩子,但我一直把他与其他孩子一样看待。一有时间就和他说说话,多给他一些关爱,让他感受母亲般的温暖。在每一次的交谈中,我都与他说一些同伴交往应注意的事情。告诉他“等待一下吧!我们一起玩吧!我们来交换玩吧!”等与小朋友交往应交流的语言。慢慢的我发现:他能把这些话运用到他与小朋友的交往中,避免了很多的打架行为。他还知道解决同伴之间的矛盾,遇到小朋友争抢玩具的时候,还会把自己的玩具与小朋友分享。

“师者,传道授业解惑也。”老师的职责,不仅仅是教给孩子知识,更重要的是要教会孩子养成良好的品行。景奕这个“坏”孩子的转变,让我看到了“传道”的成就,心里很是高兴,希望每个孩子都能从我的“传道”中,得到改变。

幼儿教师教育随笔:因为我是幼儿教师


伴随着孩子们的那一声"老师好",让我高兴得一夜未眠。

那时还不知道自己肩上的重担与责任,只知道自己将成为人们眼中的"孩子王",每天同孩子们快乐的游戏,尽情的欢笑。

我想,这也是不熟悉幼师这个行业的人们的想法,如同刚毕业的我,那么单纯,那么纯粹的想法。

后来,当我渐渐融入到教师这个角色中时,当初的想法让我不禁莞尔一笑!

作为一名幼儿园教师,更需要的是对孩子们的真心与挚爱。

在孩子们那样强烈的、对世界充满好奇与未知的目光中,我开始在各个方面提高自身素质与修养,深化自己的专业知识,提高专业知识的运用能力,坚持学习,不断给自己充电。

这是我的使命,更是我的责任。

弹指一挥间,四年过去了,当初的小女孩已成长为幼儿园的“老教师”。

当出去聚会被问到什么职业,对方得知是幼师时,便不禁会心一笑说:"一看就是幼儿园老师,那活泼劲儿,那年轻劲儿,那幼稚劲儿,那、、、、、、"等等的一些话,我不知道他的话是在赞扬还是在讽刺。

如果是赞扬,我想是被孩子们所洗礼,崇尚一种乐观向上,纯真朴实,回归自然的心态。

如果是在讽刺,我想也许是因为幼儿园教师所固有的单纯,幼稚,缺少了一些职场中人的圆滑与戾气。

但不管是赞扬或是讽刺,只要让自己对幼教这个行业有价值,将"幼师"这个荣誉高高举起,坚持自己的人生信条,才不至于在喧嚣的花花世界中迷失自己。

当从家长手里接过一双双肉嘟嘟的小手时,那一刻我便知道我的责任有多重,我要像我的妈妈爱我那样来爱护他们,呵护他们,关心他们,帮助他们。

但有些又是妈妈无法做到的,那就是作为教师的责任,培养孩子良好的行为习惯;教他们怎样做人;怎样生活;引导他们讲道理;以及适应幼儿园这个大集体。

因为我是幼儿教师。

每天早上整理好心情,带着笑脸迎接每一位小朋友的到来,换来孩子们稚嫩的一声"老师,早上好",那种满足感溢于言表。

你把微笑带给孩子,同样换来孩子那爽朗的笑声;你把拥抱带给孩子,同样换来孩子大大的拥抱;你把爱心带给孩子,同样换来孩子泛滥的爱心。

因为我是幼儿教师,我了解,我知道,那是从心底里散发出来的真心。

因为我是幼儿教师,我在关爱孩子的同时也同孩子们一起慢慢成长着,是他们教会我用真心去面对所有的人,是他们教会我用真心去爱每一个人。

我感谢我的孩子们,是他们纯净的心灵,净化了我的心灵;我感谢我的孩子们,是他们天真的眼神,让我回归平和与沉静;我感谢我的孩子们,是他们稚嫩的笑脸,让我感知快乐与幸福。

我对自己说:轻声说吧,微微笑吧,求知创新吧,给他们无尽的爱吧。

于是,我付出了,看着孩子们一天天进步,从一张白纸变得五彩斑斓的时候,这些付出,值了。

于是,也收获了,孩子们的收获便是我最大的收获,那一刻,似乎满足。

冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开。”行走在幼教之路上,我辛勤播种的同时,也看到了朵朵花开。

我快乐的工作着,用心的生活着,无意中我却发现,这样的我对未来充满了希望。

幼师的一生中,不一定要干成什么惊天动地的伟业,用平等的尊重和真诚的爱心去面对每一个孩子,一片一片地开启孩子们那淳朴的心灵,这意味着我们没有理由不去全力以赴。

雨果曾经说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”

让我们把关爱变成一种习惯,把无私变成一种享受,把工作变成一种幸福。

幼教之路,任重而道远。

既然选择,就让我们一起来珍惜这个崇高的机会吧;既然选择,就让我们风雨兼程。

幼儿教师教育随笔:善意的谎言


幼儿教师教育随笔:善意的谎言

某一天的中午,起床的音乐响起了,孩子们都快快地起床叠被子,恒恒呢,好像还在沉睡之中。奇怪,我明明看见他已经醒了,怎么还不动的?我走过去,问他怎么了,他没出声,我就把他抱了起来,哦,身上和床上全都湿了,原来他尿床了,怪不得他不懂,原来是不好意思。我跟他说:“尿床了,没关系,起来吧,快去换衣服!”说完,我就和孩子们下去了。过了一会,我发现他还没有下来,我就叫小朋友去叫他,他慢吞吞的,还是没有下来。然后我就叫另一个孩子去叫他,说是他妈妈来接他了。刚说完锐涵说:“老师,你为什么这样你说,你这是不是善意的谎言。”我听她说完,我笑了笑,“什么是善意的谎言?”“我也不知道,是爸爸告诉我的。”她说。“呵呵,是啊,你说得真对。”听完,我觉得她是一个成熟的孩子。

良好的思想和品格是人一生的基础,也是人之初的必修课。在当代幼儿教教育中,思想品德教育已成为教育工作的重中之重。在中华民族的传统美德中,“诚实”作为一个最基本的元素,渐渐的受到幼儿家长和教育工作者的关注。在幼儿园教学中,我们时常教育孩子要诚实,不能说谎。但是,身为一名幼儿老师,出于“爱“的动机,一个老师的良苦用心,我将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵,就像播一粒种子在土里,终将枝繁叶茂,开花结果。

通过这件事,让我明白:我们在生活中,经常能碰到一些善意而美丽的谎言,这些谎言构成的是人生的另一种风景.当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候,谎言即变为理解、尊重和宽容,具有神奇的力量。

幼儿教师教育随笔:越小的孩子越需要鼓励


有些时候,我们管理不了孩子,其实仅仅是因为我们没有用对方法而已,用对了方法,这些都不是问题。一直以来我带幼儿出去户外活动,都出现这样一个问题,孩子们不听指挥,比如在说游戏规则或玩法时,我说我的,他们说他们的,每次都得扯着嗓子喊,直到今天我才发现了一个办法,原来这样做可以管住他们的嘴巴。

像往常一样我带孩子们一起到户外做游戏。在讲游戏规则时,孩子们说的说、笑的笑、玩的玩,完全不理睬我说了什么?就在这时,我只说了一句:“让老师看看我们班谁站的最端正。”这时立马就有小朋友站好了。我赶紧找出一个来表扬:“看某某某小朋友站的多好。”话音刚落,又有一部分站好了,我紧接着再表扬了几个,瞬间所有的小朋友都闭上了嘴巴,站的端端正正。我不仅暗自欢喜,原来这些小不点是要表扬呀!在接下来的活动中,我不会专挑表现不好的幼儿说,而是不断的表扬表现好的幼儿。这样不听话的、乱跑的、没有认真做游戏的幼儿就会立马投入到游戏活动中。

通过这节活动,我才认识到,其实,人人都渴望得到别人的赞扬,作为幼儿更是这样。对幼儿的表扬给幼儿带去的动力和成就感,其优势作用远远超过对幼儿的批评和惩罚所带去的激励作用。作为一名幼儿老师,要多发现孩子的闪光之处,可爱之处,及时肯定孩子的进步,及时表扬他们,那么孩子的进步就能时时在你眼前出现。

教育随笔:水龙头的“眼泪”


已经很久没见到水龙头流“眼泪”了,我为孩子们感到高兴,因为他们学会了珍惜水资源。

我们班的孩子洗完手后经常关不紧水龙头,为此我大伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯,我不知想过多少办法:讲道理、批评教育、彼此监督等,但都不见起色。直到有一次,班上的一个小朋友不小心摔了跤,哭得非常伤心,保育老师说:“黄雨欣,你哭起来怎么和打开水龙头一样呀?”一句话给了我很大的启示。

我问孩子们:“小朋友,你们说黄雨欣为什么哭呀?”“因为她摔倒了,很疼呗!”“因为小朋友都笑她,没有人帮助她。”“那你们说小朋友这样做好不好呢?”“不好!”大家异口同声地说。我笑了笑,继续对他们说:“我们班里有个小朋友呀,经常因为其他小朋友不理睬他而流眼泪。”大家面面相觑。还是丁宝仪沉不住气:“老师,你说的是谁呀?”“你们想知道吗?”“想!”“那我带你们去看一看吧!”大家好奇的跟着我来到水房。“就是它。”我指着水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。丁瑞浩是个小人精:“老师,你是不是说小朋友们都不关水龙头,它就会流眼泪?”我点了点头,接着说:“我们小朋友愿不愿意帮助它呢?”“愿意!”孩子们齐声回答,我高兴地笑了。

从此,水龙头再也不流“眼泪”了。

教育随笔:大班幼儿教师的“困惑”


教育随笔:大班幼儿教师的“困惑”

笔者在公办幼儿园里任教,大班很多适龄幼儿明年都可以升学至一年级。一次有位家长跟我聊天说,她家的孩子在以前的私立幼儿园可以做到50以内的加减了,然后问公办幼儿园要教算数吗?……

我把这个问题反映给了教研组后,会上引起了大家的讨论。有些老师说:“我们班家长向我反映教10以内的加减太浅了,能不能教50以内的加减?这样去小学是跟不上课的。”“今天没有作业吗?”等奇怪的问题,我调查过其他私立幼儿园也存在这样的情况。

作为老师,我可以理解家长这种望子成龙、望女成凤的心态,但是私立幼儿园这种急功近利的小学化教育不符合幼儿的身心发展规律和学习特点,过早的让幼儿学习汉语拼音,学习写字算数,给幼儿布置大量的作业,不顾幼儿身心需求,只会使幼儿产生厌学情绪,使幼儿对学习产生恐惧心理,不利于幼儿身心健康和谐发展。

家长教育观念的落后、幼小衔接的片面性和表面性、幼小衔接工作的单向性等问题,是导致幼儿园教育小学化的直接原因,私立幼儿园为满足家长需要,扩大生源,开设了各种“特色班”,全然不顾幼儿身心发展的规律。

笔者认为,幼儿园是避免“小学化”教育倾向的“主战场”,我们应该坚持自身的原则,转变教育理念,坚持素质教育。幼儿园及其教师有责任、有义务改善家长育儿理念,通过多种形式广泛宣传幼儿教育科学知识,向家长提供专业的幼教咨询与指导,让家长充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的,纠正错误的教育理念,从而淡化家长对幼儿教育的功利心态。

教育随笔:幼儿教师的苦辣酸甜


教育随笔:幼儿教师的苦辣酸甜

每当向别人介绍自己是一位幼儿教师的时候,别人都会投来羡慕的目光“多好的职业啊!每天和孩子们在一起,多开心啊!”这是很多人的赞叹之语。在没有踏上工作岗位之前,我也是这样认为的。幼儿教师不用每天坐在办公室里,一天8小时对着电脑屏幕敲打着键盘,不用顶着老板的压力,不用为勾心斗角的人际关系而烦恼,因为我们的工作面对的是一群活泼、可爱、充满童趣、有思想、有创造的小朋友。但当我真正参加工作之后,我才真正体会到幼儿教师那张挂满微笑的脸庞后面的苦辣酸甜。

每天要比其他人更早地起床上班,从进入园门的那一刻起,调整好自己的心情,用微笑迎接每一个孩子。带班时,绝不能有半点马虎,新老师在教育和保育方面也许经验不够丰富,但是我希望我能尽自己全力多给孩子们一点。要做一名合格的幼儿老师并不容易,对待孩子们,我时刻要求自己生活上要关心,教育上要精心,观察上要细心,引导要耐心。要真正做到这些可不是一朝一夕的事情,但是我相信,只要怀着一份对孩子的爱心,我会做得越来越好。

家长工作永远是幼儿园教育工作的重要组成部分。每天在接送孩子时,总会有家长问:“今天某某表现得怎么样?”或是:“某某这段时间怎么样?”有时候,老师会一不注意就把孩子表现不够好的地方非常直白地告诉家长,也许不经意间,就造成了误会,家长会误认为老师是不是不喜欢他的孩子,觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。其实,老师和家长的出发点都是为了孩子更好地成长,家园沟通要讲究谈话的策略性和艺术性,把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们,尊重并听取我们的意见,要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步,感到老师比他们更深入地了解孩子。同时,要抓住时机向家长了解孩子的情况,以请教的态度耐心的听取家长的意见,使家长产生信任感,从而乐意与教师进行充分的交流,以达到预期的目的。为了孩子我们要同家长用诚信对话,用心灵握手!

做老师也许都会碰到一个问题,自己带的班级要毕业了或者是不能跟着自己带的班升上去,面对这样的分离,也是做老师的无奈。就像天下没有不散的宴席,可是人终究是有感情的动物,当得知自己下学期要离开现在的班级去接新班级时,我真是万分伤感。回顾这两年里,孩子们刚入园时的哭闹的情景依旧记忆犹新,对面着一个个哭着找妈妈、找爸爸,哭着找奶奶,而现在他们早上都是高高兴兴地走着教室,大声叫着:“老师早。”小班的时候,好多小朋友吃饭都要大人喂,可现在都能够熟练地用筷子夹菜;以前从不肯举手发言的小朋友,到现在手举得高高的,非得老师请到他回答才罢休;从讲故事时歪着脑袋,磨蹭着衣角,到现在讲故事有表情、有动作的大方姿态。这一幕幕如放电影般在脑海中浮现。这两天,我越发感觉到孩子们长大了很多,懂事了很多,越来越像大班的孩子了,越是如此,就越是舍不得离开他们。可是,离别终将会到来,只好在心中默默地为这些可爱的孩子们祝福了。

古话说:“笑一笑,十年少。”如果你是一名幼儿老师,我相信你每天都会在笑声中渡过,那是孩子们带给你无时不刻的欢乐,这就是幼儿老师永远年轻的秘密。选择做一名幼儿老师的职业是崇高无尚的,教导着天真无邪的孩子们一天天的成长,在进步及快乐的同时,我也收获着更多幸福。

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