教育孩子的听课笔记。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“孩子的哭成了武器”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一次去买东西，偶遇家长带孩子买东西，简单打过招呼。便各自挑选东西。
断断续续听到母女俩的争辩声，女儿非买铅笔盒不可，妈妈坚决不买：“你现在太小，用不着”。
女儿开始大闹，不行，又开始大哭，还不行，最后干脆在地上又哭又闹还打滚，妈妈轻轻的说：“看，老师生气了”我故意走过去装出生气的样子，可那主儿根本不理你这招，变本加厉的闹得更凶。
妈妈气急了把女儿硬拖出去。
女儿依旧在地上大哭，陪她母女来的同伴买下了铅笔盒追了出去，妈妈坚持不要，可女儿见了铅笔盒立刻高兴起来。
就这样女儿打赢了这场“战斗”。
她的武器简单有效。
还特灵验，看来她使出了经验。
已习以为常了。
妈妈又一次的失败了。
从妈妈的失败中看出，妈妈的教育理念是对的，只是由于环境的影响而被迫失败。
所以在别人管教孩子时别人做好不要插手，这样只会影响教育效果。
适得其反。
如果妈妈坚持不买，女儿哭也不奏效，那下次女儿就不会再用苦着个武器了。
当然这里折射出这个孩子的家庭教育环境问题，他们是祖孙三代共同居住在一起，家庭教育观念，家庭教育影响等不一致造成。
所谓冰冻三尺非一日之寒。
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别让孩子把眼泪当成武器
绝大多数时候，孩子哭并不是因为他们真正受到了伤害，而是想通过“掉眼泪”得到父母的关注。因此，家长要善于识破孩子的小聪明，不被孩子的眼泪所蒙蔽，更不要由于孩子的眼泪而改变自己原来的决定。其实，对孩子而言，哭泣并非表明他们真正受到了伤害，他们更多的是把眼泪当成对付父母的武器。通过哭，他们可以引起父母的关怀和注意，可以得到自己想要得到的东西，还可以逃避许多惩罚。真正造成孩子把“哭泣”当武器的是父母。当孩子第一次无意识地想通过哭泣来达到自己的某个目的，比如得到某个玩具、逃避某种惩罚，让父母带自己去公园玩耍时，如果父母由于孩子的哭泣而答应了他们的要求，这就等于间接地告诉孩子，只要哭泣就一定能使愿望得到实现。无形中，也就间接地鼓励了孩子的哭泣行为，使他们领悟到，可以用哭泣作为武器来使自己的要求得到满足。这样，久而久之，哭泣就成为了孩子的“法宝”，他们就逐渐学会用哭泣来解决问题，用哭泣使自己得到想要得到的一切东西。
要使孩子改掉爱哭的坏毛病，父母就不应被孩子的哭泣所迷惑和软化。家长要善于识破孩子的小聪明，更不要由于孩子的眼泪而改变自己原来的决定。因为这样做不但会给孩子造成父母言而无信、出尔反尔的印象，影响自己在孩子心目中的威信，同时也使孩子的哭泣得到了“回报”，间接鼓励了他们的哭泣行为，父母要记住，坚持原来的决定，就是一种对孩子把“哭泣”当武器的行为最有效的改进。
此外，当孩子哭泣时，父母不需要去安慰他们、劝阻他们，而是要有意识地忽略他们、冷淡他们，让孩子知道，眼泪并不能解决问题，眼泪改变不了什么。或者，当时就直接向孩子明确指出，哭泣是没有作用的，让孩子主动放弃“哭泣”这一武器。这样几次之后，当孩子发现哭泣的确不能让父母关注自己，眼泪的确不能解决任何问题时，他们就会自然而然地不再用眼泪做武器了。
老师，我的小兔完成了
观察地点：中二班教室，观察对象：方杰，观察者：何雅丽，发生了什么：我看见你拿了一个薄木片，是长方形的，你拿了记号笔在木片上画了两个半圆形，你说：“老师，我画得是小兔子的身体。我要把它割开来。”你来到工具区，你选择了台锯。你打开电源，将画有半圆形的木片放在台锯上。你发现台钻沿着半圆形的线割了1厘米左右，你开心地笑了。大喊：“老师，快来看，我成功了。”我对你微笑地点点头。接着，你又拿来口罩，你说：“有灰。”你戴上了口罩接着沿线锯。
你发现木片总是会被弹起来，而且锯床也不跟着你画的路线锯。你着急地又喊了我：“老师，锯子坏了。”我试了试，原来是转弯的地方，你没有把木片转弯过来所以锯床就锯歪了。你说：“老师，我知道怎么回事了。”我看见你双手用力地压着木片，看着自己画的线不断调整割据路线。过了一会，你两个半圆形都割下来了。你来到装饰区，在木片顶端用彩色纸画了两个红色的“耳朵”，用胶枪把眼睛粘上去，再用毛根当胡须，用记号笔画出小兔子的嘴巴。你开心地说：“老师，我的小兔完成了。”
机会及可能性：
在整个活动中，我看到你始终围绕着自己的目标“做小兔”而进行着活动。你先设计做小兔的平面图，再利用台锯进行割据，最后装饰成小兔。我觉得你制作的步骤很完成，条理清楚，知道自己在做什么。另外，老师发现你很善于观察，你发现木片割据时会有粉尘，你中途拿来了口罩进行保护。当你发现台锯不沿你画的轮廓线时，你会求助，并找到方法坚持完成。
我可以为你做些什么：
1.邀请你在集体中讲述、演示锯床的使用方法，注意事项，让更多的小朋友知道锯床的正确使用方法。
2.照片呈现，请你说说你是怎么做出小兔子的。
我和孩子们达成了协议（中班随笔）
进入中班以来，孩子们的精力是越来越旺盛，特别喜欢和同伴在一起说话、玩游戏……班级里到处都是吵吵闹闹的喧哗，特别是过了新年以来更甚。每次都需要我及时地介入，而有时我的介入基本上也只能维持三到五分钟，效果甚微，不免让人有些郁闷。
这天午饭前，班级里又是吵吵闹闹的，我试图制止这种吵闹声，试了几次无果后，我正犯愁，突然，看见冯小宝举起了小手捂住了自己的耳朵，一边不满地小声嘀咕：“吵死了！”她旁边的雅洁看到了也捂住了耳朵，不满地看着身边在大声说话的孩子。不一会儿，又有几只小手捂上了自己的耳朵。看到这种情景，我心里灵机一动，对着孩子们说：“孩子们，你们看，为什么有几个小朋友用手捂住了耳朵呢？”这一问，孩子们的注意力都集中到了这几个捂耳朵的孩子身上，教室里顿时安静了下来。沉默片刻后，雨辰轻轻地说：“可能是因为我们太吵了……”听到了答案，我马上抓住这句话：“对呀，因为你们的讲话声音太响了，影响了其他小朋友，所以他们向你们提出了‘无声的抗议’。”
“无声的抗议？”几个孩子眼里带着疑惑：“冯老师，什么是无声的抗议？”“无声的抗议就是这些孩子自己安静了，只用捂住耳朵来表示希望大家安静下来。”听了我的话，孩子们纷纷表示明白了。随即蓓蓓突然提议：“我们以后都用‘无声的抗议’来提醒别的小朋友安静下来吧！”蓓蓓话音还未落，大多数孩子都齐声表示同意。于是，我与孩子们达成了这个“无声的抗议”的协议……
升到中班以后，我明显感觉到孩子们比小班的时候本领大了许多——他们开始渐渐有了自己的思维和自己的想法，不再一味只是听从老师的安排，老师说什么就做什么。面对着这些一天天长大、一天天活跃起来的孩子们，缺乏方法的我常常感到很头痛，曾经也尝试过许多方法来和我的孩子建立一些共同的规则意识。但是，这些来自老师的规则，对孩子们来说还是一些死死地“规矩”，而不是孩子们自己接受并且乐意遵守的“规则”。而比较有效的办法就是和孩子们共同讨论，或是从某个孩子的某个观点建议开始，扩大影响，使之变成大家共同认同的规则，这样孩子们乐意接受也愿意遵守。
我和孩子们达成了“协议”之后，便开始实施了。每当教室里吵闹声有愈演愈烈之势时，有些懂事的孩子便会举起自己的小手捂住耳朵，用带着抗议的眼神看着周围还在吵闹的孩子，有些孩子看见了这“无声的抗议”便会马上停下来不说话，注意力也集中到了我的身上。如果吵闹声还在继续
，那么，我会轻点一下：“孩子们，你们看，有人有‘无声的抗议’咯！”说完后，大家便会真的自觉安静下来，同时把注意力也集中到我的身上。
看来，这个方法短期内还是有一定效果的，中班的孩子是需要老师和他们商量共同制定一些日常生活中的规则的。以后，我决定多多让我们的“小鬼来当家”，让他们自己来做主，而老师需要做的就是监督并帮助他们遵守自己制定的“规则”。
Q群成了家园的传递伙伴
有一次，我到东营二姐家玩，在电脑上发现二年级3班家长教师群，二姐的孩子上小学二年级，每天晚上孩子回家后，老师就会把布置的作业或者有什么活动通知发到网上，家长很清楚的知道，可以很放心的指导孩子。
看到这里，我想我怎么没到想，如果在我们幼儿园我们班也建立一个QQ群肯定很好。回到园后，由于工作繁忙，我把这件事给忘了，可就在周五送孩子的时候，我班许博闻妈妈对我说：“老师，我们建立一个班级群好吗?”我一下子高兴起来，心想：对呀，我怎么忘了。我急忙对许博闻的妈妈说：“好呀，我也正想建班级群呢?”听到我说的话，我看到许博闻妈妈的脸上马上露出了笑容，接着从包里拿出了一叠纸并递给我说：“老师，你看，我都申请好了，并打印出来了，您给孩子们发下去好吗?”看到这一幕，当时激动的我都说不出话来，接过许博闻妈妈手中的材料，高兴地说：“许博闻妈妈，真是太谢谢你了。”在下午放学的时候我把材料发给了中一班的所有家长。
家长们也很关注，一个个都踊跃的加入进来，就这样我们中一班的家园交流群建立成功了。中一班的家园交流群一建立，家长们咨询的事就多起来，大家大多关注的也就是幼儿在园的表现，我就把每周孩子们在园活动的照片及活动视频发到群里去，让家长直观了解孩子们在园的各种表现，而且也进一步了解幼儿园的工作，了解老师的孩子们的教育方式，家长对老师的工作及幼儿园开展的活动给予很高的评价与肯定。同时，很多家长也给老师提供一些很好的教育经验，如：幼儿的一些疾病的预防、治疗等。
网群成了老师和家长更好的传递伙伴，让老师和家长的关系更加亲密，让家长对幼儿的教育的更加关注、细致，让家长的幼儿园工作的认识度更高，对今后学前教育的发展打好更坚定的基础。
爱听好话成了习惯
现在社会，大家都爱听好话。尤其是现在的现状，人口老龄化严重。计划生育也很严格，所以导致了一个家庭至少四个老人守着一个孩子。所以，孩子的地位越来越高，那他们在家庭中就成了名副其实的小公主，小王子，同时，也想对出现了溺爱泛滥的现象。
近几年，孩子的叛逆，孤傲等现象比较严重，同时一部分来自家庭的影响。这不，在刚开学的几周里，我就发现了我们班的宝宝就有几个脾气不一般的孩子。晓彤是一个漂亮的三岁小女孩。她长得很干净很美丽，她的妈妈每天也打扮的他很漂亮。每次到学校都能得到老师的赞扬。有一天，另外一个美女又出现在了大家的视线里，她叫靖宇，她长得皮肤白皙，大大的眼睛很美丽，她的性格也很文静大家都情不自禁的很喜欢她。有一天早上，彤彤和宇宇的奶奶们同是送两个小美女到学校。大家都说“哇，两个美女呀”这时的彤彤有些别扭，就开始昂着头问自己的奶奶说“奶奶，我最漂亮，我比他漂亮对吗”旁边的奶奶说“对对，咱家彤彤是最美得”只见当时的彤彤就高高兴地跑向教室了。
其实，人的美不在于外表，心灵美是最重要的。也许现在的家长太爱自己的孩子了，以至于教育孩子忽视了很多“谦虚，认真，诚实”等很多做人的最起码道理。
在老师的“加油”声中完成了作品
美术活动时，孩子们在画着小刺猬，由于事先观察过刺猬的图片，还用橡皮泥做了刺猬，孩子们对于刺猬的基本形态掌握的还是不错的。
孩子们都在认真的画着，ZXL画了个半圆形的身体后，就在那玩了起来！我来到ZXL身边，他看看我，我对他说：“你这个刺猬的身体画得不错，把刺猬的头很其它部位补充完整吧！加油！”孩子看看我笑笑。不一会儿听他在跟别的小朋友说：“老师跟我说加油了！”满是开心的语气！在后面的绘画活动中他都很认真的操作着！“老师，你看，我的刺猬画好了，这是刺猬妈妈，这是宝宝，妈妈的背上背了很多的果子，宝宝要帮妈妈做事，也背了两个果子！”“不错，你看，你今天认真画了，你的刺猬画得很像哦！”“恩，我还会加油的！”
一句“老师跟我说加油”了，居然让孩子有了这么大的动力，这是我没有想到的。由于ZXL在平时的绘画中，虽然有自己的想法，但都不能很好的坚持下去，这次，老师无意的一句“加油”，让孩子能认真坚持到活动结束，给了我很大的触动。
作为老师，我们真的不能吝啬自己对孩子正能量的语言，孩子们虽然小，但他们的心却不小，像ZXL他就是在老师的“加油”声中完成了作品。
教育随笔：在老师的“加油”声中完成了作品
美术活动时，孩子们在画着小刺猬，由于事先观察过刺猬的图片，还用橡皮泥做了刺猬，孩子们对于刺猬的基本形态掌握的还是不错的。
孩子们都在认真的画着，ZXL画了个半圆形的身体后，就在那玩了起来！我来到ZXL身边，他看看我，我对他说：“你这个刺猬的身体画得不错，把刺猬的头很其它部位补充完整吧！加油！”孩子看看我笑笑。不一会儿听他在跟别的小朋友说：“老师跟我说加油了！”满是开心的语气！在后面的绘画活动中他都很认真的操作着！“老师，你看，我的刺猬画好了，这是刺猬妈妈，这是宝宝，妈妈的背上背了很多的果子，宝宝要帮妈妈做事，也背了两个果子！”“不错，你看，你今天认真画了，你的刺猬画得很像哦！”“恩，我还会加油的！”
一句“老师跟我说加油”了，居然让孩子有了这么大的动力，这是我没有想到的。由于ZXL在平时的绘画中，虽然有自己的想法，但都不能很好的坚持下去，这次，老师无意的一句“加油”，让孩子能认真坚持到活动结束，给了我很大的触动。
作为老师，我们真的不能吝啬自己对孩子正能量的语言，孩子们虽然小，但他们的心却不小，像ZXL他就是在老师的“加油”声中完成了作品。
从一个人坐变成了两个人坐
我们班共40个孩子，按理说2个人坐正好。可是我班有个特殊的孩子，他一个人坐（防止他狂躁症爆发，影响他人）。那么势必就会有个孩子也一个人坐。开学初我按他们的身高排好座位了，让小吴一个人坐着。可是没几天，孩子妈妈就跟我反映为什么让他家孩子一个坐，是不是他家孩子有问题。没有啊，就这样按身高排的。她希望我把孩子安排两个人坐。可以换其他孩子一个人坐。于是乎我又换了个孩子小程，让他一个人坐，可是没过多久问题又来了，这个孩子一个人坐自觉性太差了，作业都不知道是什么。难道我又要换个孩子了吗？这样肯定不是办法。我又一想，我从办公室里拿来了多余的一个课桌，摆在小程的旁边，对他说这是我的坐位，我和他坐。以后我俩就是同桌，我就在旁边批作业，督促他学习。这样安排没几天
，我就觉得这孩子可积极了，我没把批作业时，他就把那些作业放在抽屉里，时不时向同学炫耀，这是老师的座位。他也从一个人坐变成了两个人坐。
两个人坐，一个人坐，都是有很很多讲究的。
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