悟出的才是自己的

今天，在县职教中心有幸参加了孙光峰教授主讲的幼教培训，孙老师从教师的综合技能素质，到欢乐教育理念与课程设计，再到欢乐教育的模拟试讲与点评，娓娓道来。枯燥乏味的理论知识在孙老师抑扬顿挫和声情并茂的实例讲解中，变得生动有趣。让与会者在轻松愉悦的氛围中得到有效提升。但几个小时的培训毕竟是有限的，我们不但收获孙老师馈赠的我们的“鱼”，更重要的是用孙老师赐给我们的“渔”来指导我们的教学实践，使我们的教学活动常做常新，充满活力。用孙老师的话来说：“社会需要创新型的老师，而不是教书匠。”

写到此，不由得让我想起一个故事：从前有南北两座山，山上各有一座寺庙，每天两座寺庙都要派一个小和尚去山下的市场买菜。而这两个小和尚每次见面都会斗嘴。有一天，南寺院的小和尚问北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“脚到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚不知如何应对。不高兴的回到寺院告诉师傅。师傅教他说：“如没有脚，你到哪里”。第二天两个小和尚又见面了，南寺院的和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“风到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何应对，生气的回去了，师傅又教他说：“若没有风，你到哪里？”，这一次南寺院的和尚好像茅塞顿开，等第三天两个和尚见面时，南寺院和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市场去。”南寺院的和尚愤愤的离去告诉师傅。师傅望着他：“阿弥陀佛，观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观沧海悟其浩瀚••••••学贵用心悟，非悟无以入妙，别人的东西永远是别人的，只有悟出的东西才是自己的。”

是啊，教无定法，我们在借鉴和吸纳别人东西的时候，一定要结合自己的教学实际，处处留心，处处用心，在模仿的基础上加入我们的创新，才能使我们成长的更快，才能使我们的幼教之路走的更宽，更远。

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教育随笔：自信的孩子才出色

教育随笔：自信的孩子才出色

孩子们的性格各式各样，肯定不会有重复的，每个孩子都是小宝贝，都是小天使，但是，每个孩子也都应该充满自信，相信自己。晨晨是我们班新来的一个小女孩，长得很斯文。老师的印象中她是那种很听话、很乖巧的孩子，总是那么安安静静的。她不会跟小朋友吵，也不会跟小朋友闹，跟其他活跃的孩子比起来，她显得太安静了。晨晨平时跟小朋友交往很少，总是喜欢独来独往。她从不会主动跟老师说什么，总是像一个小大人那么的深沉。她胆子很小，说话声音很小，放学时妈妈晚来接她一会就会掉眼泪。

我感觉，晨晨小朋友有些过于内向了，这并不利于孩子将来的成长，如果孩子能再活泼一些，大胆些，那该有多好啊。但后来我发现如果觉得晨晨就是这么一个很安静，没有出众之处的孩子的话，那就错了。在慢慢的观察中，我发现她其实很优秀。她的画构图大胆，线条流畅，非常大气，充满了想象力。画面涂色非常均匀、细致，看她的图画，你绝对不会相信这样的图画出自于一个中班幼儿之手。既然孩子这么优秀，我为什么不利用她的特长让她活泼起来呢？

一次拼贴活动中，晨晨拼贴的小狐狸形象生动，非常可爱。评价活动时，我在全班孩子面前夸奖说：“晨晨小朋友真棒，她拼的小狐狸非常漂亮，我们请她来介绍一下好吗？”晨晨迟疑地看着我，那眼神好像在说“我不行”。我投以她鼓励的笑容，说：“快上来吧，大家都在等你呢。你拼的那么漂亮，小朋友都很喜欢。”这句话坚定了晨晨的信心，她给小朋友介绍了起来，“小狐狸坐在石头上，它想找个好朋友……”在小朋友的赞扬声里，在孩子们佩服的眼神中，晨晨开心地笑了，变得大胆、自信了。

一次不行就两次，就这样，一次又一次的，晨晨和其他小朋友的交往变得多了起来，也在和其他小朋友的交往中找回了自信心，她的朋友也多了起来。班里的各种活动，我都鼓励她积极参加。渐渐地，晨晨活泼了很多。看着孩子有了这样的进步，我感到了欣慰，相信只要我们注重挖掘孩子的优点，给予孩子自信，孩子肯定能越来越活泼，越来越自信！

知道那是自己的本领

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现在的孩子，接受表扬的机会永远大于首批平的机会。

所以，他们已经不能更好的认识什么是对什么又是错。

还有就是家长对于孩子的事情参与的太多，孩子都不会自主了。

那是自己的本领都不知道了。

例如，每天早上有的小女孩都会打扮得花枝招展。

老师们都会夸他们美丽“今天的你真美，真漂亮”久而久之，久而久之他会认为只要别人帮忙打扮好了就好，自己不用主动参与，同样会得到大家的称赞。

他会慢慢的只接受自己很美，很漂亮，而忽略是什么让他变得美丽的。

这样久而久之，大家会误导孩子。

还有就是，有时候小朋友去打针，家长为了不想看到宝宝哭就给他们很多很多好吃的，但是，啪嗒真的宝宝一般不会理解家长的意思，还是一如既往的哭闹。

这样，每次都买吃的反而成了一种习惯，而不是解决办法的方法。

家长可以给小朋友解释清楚再买东西比如，“你今天打针很勇敢，都没有哭闹，所以打完针，咱们可以自己挑好吃的"这样久而久之大家换位考虑多了，也许是一个解决办法的好习惯。

所以说，如果爱孩子，就让孩子知道和认识自己，知道什么是自己努力争取得到的。

什么是别人给与的。

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那是孩子自己的事情

在我最初到澳洲时，有很多不适应，由于我来这里要做幼儿教育，要办幼儿园，我就在很多时候来关注孩子，关注这个年龄段孩子的家长。我不禁大吃一惊，如果用中国的家长育儿观念来衡量，这些家长简直就是对幼儿漠不关心，可以用一个词来形容就是没有“爱心”，但是这里所有的家长都这样，我很是为孩子们感到委屈，为什么得不到父母的“关爱”呢?我陷入了沉思：孩子在各种各样的活动中获得的是什么?带着这个问题我再观察。

那天我和女儿在公园散步，看到有几个孩子在玩耍，就停下脚步，澳洲的孩子合作能力很好的，大家能商量着玩，如果你想加入正在玩着的游戏中，要很有礼貌的请求，得到允许了才能参加，如果得到的是ON，那你就不能生硬的进入。我觉得这是个很好的习惯，也是人做事的原则。

正当我想得入迷时，听到很强烈的争论声，就见一个小男孩很气奋的样子，由于我存在语言障碍，我不知道他们为什么争执，好像要打架的样子，我很紧张，并四处寻找他们的父母，只见不远处有几个老外在哈哈大笑悠闲的聊着天，就像没有发生什么事，连看都没有看一眼，但我相信他们肯定听到这里的争吵了。这时女儿看透了我的心思，就对我说，没有事的，在澳洲这样的事经常发生，父母是不会管的，他们认为这是孩子自己的事，要自己来处理。也怪，过了一会那边的争吵也平息了，我再看这群孩子，已经很和谐高兴的玩了起来。原来孩子是用自己的方式解决了问题!

噢，我似乎明白了什么，原来中国一直喊得最响的是：给孩子留下成长的空间----给孩子自己做事的空间、给孩子思考的时间。可是外国人从来没说，但他们却在做了。中国的家长替孩子做的太多了，是在剥夺了孩子成长的权利，我永远记住了：那是孩子他们自己的事!

耐心才是真正的良方

我班有部份小朋友有挑食现象，叶子在我们班当中挑食比较严重的一个，因此我对他的关注就多了一点。有一天中午，我面临了一个棘手的问题，这个小家伙非常的挑食，光吃白饭，对这个问题，他的爸妈也感到头痛。这可是关系到孩子的健康成长，我决定试着一点一点的帮他改正。开始我喂他吃菜，但他看也不看，如硬是喂到他嘴里他就哭，一哭就呕，这个办法是行不通了，我便泡菜汤混在饭里，但这个小家伙还是感觉到了，立刻不吃。看着这小家伙苍白的脸，我心里觉得很难受，但我并没有灰心，仍坚持观察他的进步情况，留意他的一举一动。孩子特别喜欢表扬，周子谣也不例外，而且对“红花”情有独钟，针对他这个特点，我便在小朋友面前经常表扬他，并及时把他的点滴进步传达给他的家长。孩子们有了夸奖就做的更好。后来终于有一天叶子对我说：“丁老师，我以后每天都不挑食，你就喜欢我对吗？”看着她可爱的小脸蛋我愉快的答应了他的要求。回首叶子的进步，我感到无比欣慰。同时也使我明白，一个好老师，必须有良好的耐心，也只有耐心才是真正的良方。

让孩子画出有自己个性的画

自己判断孩子的智力是否正常

慢慢的走出属于他自己的沉默世界

整个活动总体来说还是很符合小班幼儿年龄特点的。宝宝们在剥花生的过程中感受到了劳动的乐趣，从这个活动中可以看出经过一学期的训练宝宝们的倾听习惯已有了很大的进步，他们在剥完花生后只有一个幼儿忍不住吃了。针对颢颢的行为，我觉得在原来的基础上已经有了一定的改善。虽然活动一开始他一直处于一个茫然的状态，但是经过教师及时的鼓励与肯定，激发了他的自信心，他开始愿意跟着教师的指令慢慢的操作了。但在一些举止中可以看出他还是缺乏一些信心的。由于他是个比较娇气的宝宝，一直受着家长的宠爱，因此很多能力方面的发展都比一般的幼儿弱，他也产生了一定的自卑感，觉得自己做出的决定是错误的，所以不敢大胆的去做去说。作为一名教师要多给予他鼓励，让他从愿意与他人交往出发，慢慢的走出属于他自己的沉默世界。

聪明是玩出来的