幼儿园孩子的游戏。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“教给孩子做事的四种态度”，希望对您的工作和生活有所帮助。
下面给大家提供的是“教给孩子做事的四种态度”，希望精彩的内容能够帮助到你！
孩子在长大成人的过程中，有两件事最为重要：一是学会如何做一个真正的人;二是学会如何做正确的事。许多时候，一个人做事的态度，不仅会影响到其做事情的成功与否，甚至会影响到做人。父母需要教会孩子有礼地做事、有理地做事、有力地做事和有利地做事。
1.做事要有礼
小西读小学三年级了，是班级数学课代表。她不仅成绩好，乐于助人，而且是一个懂礼貌的孩子。在校园里，小西遇到认识的老师、同学都会问候一声，同学遇到难题，也喜欢找她帮助解答，小西是班上的“活字典”和“百科全书”。
在生活中，小西也是一个懂得感恩的孩子。她会对妈妈说：“谢谢妈妈做了这么多好吃的饭菜，今天的碗筷就由我来洗吧。”周末，她和小伙伴们在小区里玩，看见邻居奶奶一个人拿了许多东西，她赶紧跑过去，说：“奶奶，我帮你拿一些吧，正好我也要上楼回家了。”长辈们总夸小西是个“懂事、有礼貌的好孩子”，同龄的小伙伴也喜欢和她玩。
像小西这样有礼貌的孩子，是与其父母的家庭教育分不开的。在小西上幼儿园的时候，父母就把《弟子规>读给她听，并且告诉她：“礼貌是给人最好的见面礼。敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。”另外，在日常生活中，父母也重视对小西的行为训练。比如，见到长辈要问好，要有礼貌，不能直呼其名;见到比自己小的小朋友要懂得关心呵护;遇到需要帮助的人应主动帮助。
父母通过礼貌行为训练，让小西懂得了这样的道理：对人有礼貌就是尊重人，尊重是一面镜子，付出的是尊重，也会得到尊重的回报。一声谢谢你，温暖之情人心际，一声对不起，消了心中气。
2.做事要有理
“妈妈，我的作文本你看到了吗?”“我明明把《数学周报》放在桌上的，难道是长翅膀飞走了?”“我的MP4一定是被老爸藏起来了。”“我记得作业都做完了，怎么还有一项没做，这下来不及了。”“虽然作业还没做完，可我想先出去玩一会儿再回来做，或者看刽儿电视再做”……这就是阳阳的生活写照，要么是丢三落四，要么就是东一榔头西一棒子的，没有头绪。不但自己被折腾得筋疲力尽，父母也苦不堪言。
阳阳的生活境况，是由于他没有养成做事要有条理性的习惯所造成的。俗话说“没有规矩，不成方圆”，像阳阳这样的孩子，父母可以教他学会如何整理和收拾自己的东西。例如，让他把每天的作业用一个专门的本子记下来，每做好一项，就打个勾或画个圈，并把做完的作业及时放到书包里，这样既不会落下作业，也不会找不到作业本。父母还要引导他做事情应一心一意，不要三心二意。做作业时就要专心把作业做好，做完之后再去干其他事情，只有这样才能保证做作业的连续性，也就避免了作业只做一半的情形发生。长此以往，阳阳做事情就会变得有条理，并且井然有序。
3.做事要有力
小涛是个聪明的孩子，可是每次考试成绩都不理想，就连他最喜欢的英语也没取得过好成绩。妈妈和班主任老师了解情况后才知道，小涛平时不管是做作业还是考试，态度都是马马虎虎，应付了事，非常不认真。有时做课堂作业，他总是拖到最后一刻才勉强完成，从来都不讲究做事的质量和效率。
像小涛这样做事不求甚解、得过且过的态度，如果一直持续下去，得不到及时纠正，势必会影响到他以后的学习，甚至工作。其实，孩子做事情讲求速度、讲求效率的习惯要从小开始培养。首先，父母要让孩子养成当天的事情当天完成的做事习惯。其次，培养孩子做事要专心致志和精益求精的态度。同时还要让孩子明白这样的道理：“明日复明日，明日何其多”的心态，带来的结果只会是“我生待明日，万事成蹉跎”。
4.做事要有利
亮亮和明明是好朋友。一天，亮亮约明明放学后去捉弄同学小峰。亮亮和明明提前躲在小峰回家路旁的树丛里，并且拉了一根细细的透明橡皮筋拦在路的中央。他们看见小峰出现时，就一起怪声叫：“小峰，你后边有条大狼狗追来了，快跑呀!”小峰想都没想就向前狂跑，结果被橡皮筋绊倒在水泥地上，由于速度太快，脸被擦破了皮，额头上还起了个大包，最为糟糕的是门牙被磕掉了一颗。
亮亮和明明一看这个情形，都吓坏了，赶紧跑掉了。最后的结果是，亮亮和明明不但要赔偿小峰的医药费，还受到了学校的处分，并在班上当着全班同学做检讨，也没逃脱父母的责骂和惩罚。
作为父母，在教导孩子做事上，一定要让他们学会从多个角度去考虑做了这件事情的利益观：对自己有没有好处，对别人有没有好处，对社会有没有好处。像亮亮和明明这两位小朋友就做了对小峰没好处，对自己没有好处，对班级和家庭都没有好处的事情。
做事要有利包括四个层次，第一层次是：“三得利”，即于社会、于他人、于自己都有利，这种事情做了一定是非常高尚的。第二层次是：于社会有利，可能对自己没有利，但这种事情还必须做，并且需要有奉献精神和社会责任感来支撑。第三层次是：利己但不损人也不损社会，这样做事情只是对自己有好处，于他人于社会无所谓好与坏。第四层次是：损人不利己地做事，就像亮亮和明明所做的那样。
父母要尽可能地引导孩子做“三得利”的事情，这样培养出来的孩子一定会是一个有自我责任感、家庭责任感和社会责任感的人。
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宝宝情商教育的四种方法
宝宝进入幼儿园，如何与新朋友和谐相处，需要用到宝宝的情商，宝宝情商教育需要注意些什么?
一、冷静下来
让孩子学会冷静下来，能够很好的掌控自己的思想、情感和需求，可选择孩子最轻松的时候进行，这时的孩子更乐于去尝试一些新鲜事情。
方式：用手指在孩子的背上画字、数字或图形，让孩子猜。
让他的肌肉紧绷五秒钟左右，然后彻底放松。
有规律地让孩子把注意力集中到自己身体的各个部位--从双脚开始，慢慢地往头部方向移动。
深吸一口气。让孩子吐一口气，然后保持几秒钟，这样，当他吸气的时候，就会自然而然地大吸一口了。
二、摆脱沮丧情绪
令人不快的经历一旦在孩子的情感记忆库里沉积下来，当他再遇到类似的状况时，这些记忆碎片就会被激活，产生更激烈的反应。这不仅让孩子自己难过，还会影响同伴对他的态度。
于是，孩子越来越会在意旁人对自己的态度，变得越来越焦虑和自闭，形成恶性循环。
因此，在一天结束之前教孩子将当天的痛苦情绪过滤掉，实在是一件很好的事情，试着和孩子一起，选择一两项下面的活动，想像着把不良情绪排放出去。
方式：
让他发泄几分钟。在这个过程中，不要试图去压抑他的情绪
作吐气运动，将"坏情绪"呼出来。
想像着自己站在明媚阳光下的一条凉爽新鲜的溪水中，沮丧的情绪被溪水冲洗殆尽。
自己对自己说："让它去吧"、"没事儿"、"我现在感觉好多了"。
三、积淀愉快经历
每个孩子都会有很多积极正面的体验，如果这些愉快的瞬间能够积淀下来，将会成为孩子宝贵的精神资源。等到下次遇到不顺心的事情时，更会成为他自我安慰和鼓励的力量源泉。
家长可以在晚上临睡前、在帮助孩子排遣掉不快的情绪时，教孩子学会如何将美好的时刻变成自己精神世界的一部分。
方式：回顾一天的生活
跟孩子谈谈那些美好的情景，比如与你共处时的甜美，完成某件事、学到新知识时的喜悦等等。尤其要引导孩子去找找那些与自己平时感受不一样的场景。
首先，由孩子想像困难场景，让他通过有效的正确方法去面对，引导他想像正确行为所带来的良好情绪。
然后，在孩子所想像的困难场景之下，让他用不正确的方法处理，引导他想像因此在他的内心所产生的不良情绪。
最后，让孩子有意识地在以上两种处理方法中做出选择，并由他将这种方法"情景再现"地表现出来。
四、鼓励孩子
鼓励孩子把正面的情感体验渗入自己的身体，就像水被吸入海绵一样。如果你的孩子处事过于谨小慎微，就鼓励他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想办法保持放松和冷静，从而不再担心自己是否摔疼了。如果你的孩子争强好胜，就鼓励他想像在一场棋类游戏中输了，看他如何摆脱这种让自己沮丧的情绪。
幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略
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幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略
设——巧妙创设优美意境
意境是诗歌的灵魂，而散文诗作为诗歌中的一个重要类别，在美学上尤其讲究意境美。意境是客观之景与主观之情的水乳交融，两者虚实相生，情因景而生，景因情而活，故而意境极具感染力。虽说“意境”并不是“可意会不可言传”的玄妙之物，但对幼儿来说，如何感受散文诗中的优美意境，确实需要教师借助手段巧妙创设。如散文诗《绿色的梦》：这是一个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦。小兔子梦到了绿茵茵的草地，草地上五颜六色的花儿，是她美丽的发夹；青蛙梦到了绿绿的荷叶，田田的荷叶下，是他的好朋友小金鱼；瓢虫梦到了绿绿的叶子，晶莹的露珠里，有一个好听的故事……幼儿梦到了绿色的小岛，绿色的清香沁到了他们的心里。整首诗里描绘了优美温馨的意境，教师是这样创设的：首先把活动室布置成了一个绿色的世界，有绿色的窗帘和许多绿色的物品，多媒体里播放的是诗歌中描绘的绿色场景，幼儿们在这样的场景里，倾听着舒缓的摇篮曲，感受到轻松浪漫的氛围。这时，教师不失时机地引导幼儿思考和想象：在这绿色的世界里，小动物们会做一个什么样的绿色的梦?如此巧妙地为幼儿营造出优美的梦幻般的意境，为幼儿的散文诗赏析搭起一座想象的桥梁。
讲——教师声情并茂讲述意境内涵
鉴于幼儿的身心发展特点，他们对散文诗的欣赏与创造不可能像成人那样直接通过阅读文字而获得，更多地需要依靠教师的朗诵来感受。
首先，教师要认真鉴赏散文诗，把握作品准确的感情基调，是清新自然、优美舒缓，还是活泼明快、诙谐风趣，这样才能恰如其分地进行朗诵表达。有助于幼儿对作品情感的感受和领悟。其次，教师在示范朗诵作品时，所投入的感情还应该是真挚自然的，是在充分理解作品的基础上流露出来的由衷的喜爱、自然的陶醉，这些会带给幼儿很深的感染力，会更好地激发幼儿对诗歌的喜爱。如在一次观摩活动——诗歌《夜里什么人不睡觉》的欣赏教学中，老师怀着对晚班工作
者尊重以及崇敬的感情朗诵了诗歌，幼儿们听得热泪盈眶，甚至有幼儿表达：“老师，我长大了也想做一名这样的人!”观摩的老师听了都大为动容。
解——寻求多种方法化解赏析难点
散文诗欣赏教学中主要存在两大难点：一是对想象、比喻、拟人等修辞手法运用的理解；二是对诗歌结构的把握，尤其是前者成为幼儿散文诗欣赏的障碍。所以，有效化解难点是幼儿散文诗欣赏教学中的重要环节。通过多年实践，笔者总结出以下有效方法：
1．丰富感知
在活动开展前，教师如能带幼儿对诗歌中的内容进行感知，有助于幼儿对散文诗的欣赏学习；如果教师能注意分析作品中的难点，在丰富感知时有意识地给予引导，则更能提高幼儿欣赏学习的效果。如散文诗《春天》中有这样一句话：小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴。很显然，后一句属于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把涟漪比作小朋友的酒窝，生动形象地描绘出小池塘的活泼可爱。但这个比拟手法对缺乏生活经验的城市幼儿来讲很难领会，因此，活动前教师可带幼儿去观察小池塘，和幼儿想办法制造出一些涟漪，既增加了幼儿们的感性经验，又进一步激发了他们对小池塘的喜爱之情，更有助于他们对作品的理解。
2．巧妙设问
提问对于幼儿语言学习的重要性是不言而喻的，在散文诗欣赏教学中，以下两种设问最为行之有效。一是在作品奇特想象处设问，引发幼儿对文学手法运用的理解和感悟。如散文诗《我家小池塘》里这样描写小池塘的夜景美：晚上太阳去睡觉，池塘摇着月亮，小鱼和星星悄悄捉迷藏。这时老师设问：“为什么天上的星星会和池塘里的小鱼捉迷藏呢?”这个问题很好地促发幼儿思考，从而明白小鱼是在和星星的闪闪倒影捉迷藏，这是多么大胆而奇妙的想象。这样的设问，就能启发幼儿更好地领悟这生动奇特优美的诗歌意境，起到点题的作用。二是在作品情感升华处设问，帮助幼儿理解作品情感。如散文诗《夜里什么人不睡觉》中有如下描写：在黑夜的星空下，火车在大地上奔驰。……车上的旅客睡得又香又甜，就像在自己家里一样。在火车上，夜里不睡觉的，还有他们……教师提问：为什么旅客睡在火车上会又香又甜，像在自己家里一样?启发孩子思考，原来是火车司机开车平稳、工作人员照顾细心周到，从而很好地领悟了作品表达的对晚班工作者尊重和爱戴的情感。
3．多媒体技术辅助
恰到好处的多媒体技术手段，对化解赏析难点很有帮助。一方面，恰当的动画能再现散文诗中的形象，特别是动态形象，从而帮助幼儿更好地理解作品。
另一方面，适宜的音乐能激起幼儿情感上的共鸣。选择与幼儿文学作品相通的乐曲，把音乐与文学结合起来，以优美的旋律创设美妙的情境，渲染气氛，使幼儿耳听心动，更容易进入文学作品所描绘的情境。
4．运用小图标
小图标的运用能帮助幼儿理解诗歌的句式和结构。如散文诗《春天》是这样描写的：春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花……春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴嗒……我们利用小图标，按诗歌结构把图标摆成三段，每段的第一句分别摆上表示颜色、笑容和歌唱的图标，诗歌中出现的一个个物象在下面分行摆放。这样的图标设计，不仅有助于幼儿对诗歌整体结构的理解，也有助于幼儿对诗歌内容的认知记忆和创编表达。
导——引导幼儿
在散文诗欣赏教学中，教师还可创设环境，引导幼儿用多种形式进行自主表达，从而帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
1．语言表达
教师通过提问引导幼儿表达，如问孩子“喜欢作品中的哪句?”“觉得哪一句特别好听?”说说“为什么”?鼓励幼儿大胆表达对诗歌的感受，也可以请幼儿一起有感情地朗诵美的诗句。教师还可以通过提问引导幼儿拓展表达，让幼儿通过这样的表达进一步领悟诗歌意境。
2．绘画表达
欣赏诗歌后。引导幼儿用喜欢的绘画方式做进一步的表达。如欣赏了诗歌《春天》，幼儿们和同伴合作，按照诗歌意境．把“春天”做成一本本大图书，用画或撕纸粘贴的方式，进行创作表达。
3．肢体动作表达
如散文诗《落叶跳舞》中，教师让幼儿把自己装扮成落叶，按照诗歌中的动态描绘，用身体动作表现。在幼儿们肢体表达的过程中，教师启发引导幼儿如何表达出“欢快”“自在”“热烈”等情绪，从而进一步理解作品的意境。
总之，在组织和实施幼儿园散文诗欣赏活动时，教师要细细品味散文诗诗意语言所赋予的关键经验，深层次地把握诗中蕴涵的核心价值，重视幼儿的生活经验和审美情趣，选择适宜的教育策略和指导方法，帮助幼儿充分地理解、体验和感受作品的内涵与意境。
孩子教给我的方法
这几天不知道怎么了，孩子们对学习的兴趣不是很大，尽管我每天设计不同的游戏，但进度很慢因而也会影响到他们的掌握情况。“怎么办？”正当我为此大伤脑筋时，早上的区角活动中的一幕提醒了我。在活动中，只见正正、刘涛、康睿等几个小朋友正在桌面上玩卡，只见无论康睿怎么变化拿卡，刘涛都会立马说出卡片后面的数字。他的快速回答引来了旁边其他小朋友的拍手欢呼，都急切的向刘涛讨教方法。我也很纳闷：那么厚厚的一摞卡孩子怎么就会飞快的记住了？难道里面有什么窍门？于是我也带着好奇心请教刘涛：“刘涛你有什么诀窍吗？能不能告诉我？”“好呀。老师你看，每个卡片后面都有一副图画，这张是有大海的，里面有热带鱼在来回游动，这个卡就是98号。你再看这张有个奥特曼在打怪兽，这是35号……”刘涛一一向我介绍。此刻我恍然大悟：原来孩子是把卡片和数字结合起来了，只要记住这张卡的正反面图案和数字，无论别人怎样说都能很快的回答出来。我不禁感叹孩子有如此的聪明技巧。用看图画的形式串起来，容易让人记住。而且每个孩子的兴趣十足。在接下来的复习活动中，我借鉴了孩子们的这种方式，每天把许多的知识设计成许多的正反卡片，正面是孩子们所学的问题，反面是答案，让孩子根据卡片的图案来确定知识的答案。并且为了增加孩子的兴趣，在图片不变的基础上随时改动活动内容，吊足了孩子们的胃口。在接下来的活动里孩子们是异常的感兴趣。没想到孩子之间玩的一种小方法竟然能带动起他们学习的兴趣。由此，让我再次认识到不管是学习什么样的知识，只要用对了方法就能吸引住孩子。
教孩子做事的方法
“老师，明明哭了。”安安跑到我跟前说。我走过去问：“明明，你为什么哭呀？”他低头看了看自己的鞋子不说话。噢，我明白了，原来是鞋带开了，自己不会系急得哭了。我便蹲下去帮他系上，他这才不哭了。事后，又有一个小朋友跑来让我帮她系鞋带，我刚要弯下腰帮她系，转念一想，这样虽然省事，可孩子并没有真正学会，下次，还不是要靠别人帮忙吗？
幼儿在日常生活中，会经常遇到类似的事情。究竟用什么样的方法让孩子真正的学会自理呢?大人们的包办，势必增强他们的依赖性，让孩子不能得到锻炼，不是真正的帮助和爱。但一下子什么也不管，让他们全做，孩子会接受不了，我何不自己先做一半，让他们做完剩下的一半呢？
那天午休起床，丁灿灿小朋友怎么也系不上鞋带。我想，抓住这个教育时机，不是很有意义吗？于是，我让孩子们和我一起学习系鞋带，孩子们兴致很高，兴奋地学习着。开始由我示范，让他们仔细看，剩下的一半由他们自己完成。结果，孩子们学得很认真，几下便学会了，我立即表扬了他们，并告诉他们要学会自己的事情自己做。
为了更好地锻炼孩子的动手能力，我还在活动区域里设置了动手区，如系鞋带、系扣子、穿衣服等。另外，我重视了家庭的配合作用，和家长取得一致，对孩子提出统一的要求，不包办孩子的事情，让孩子尽量做到自己的事情自己做。
这件事使我体会到：对孩子的事情，教给他们做事的方法比代替他们做更有利于孩子的成长，真正的爱，是教育和锻炼孩子自己动手的能力，学会做事的本领。
教孩子有始有终的做事
现在的孩子，在家里有爷爷奶奶、爸爸妈妈，在幼儿园有老师，不论做什么事情总是在后面整理，导致了孩子玩具乱放，东西乱扔的坏习惯。也是由于年龄小，注意力差，不够稳定，做事情三心二意，有始无终，因此，我把这些教育贯穿到了一日活动中。幼儿做事往往从兴趣开始，那就要先激发他的好奇心，如：在玩娃娃家时，我鼓励孩子们说“今天娃娃很高兴，他希望大家常常来作客，他也希望他的家每天都有一的新的改变，大家能帮忙吗？”于是在接下来的日子里，孩子们会主动收拾玩具、摆放物品，而且井井有条。这样不但激发了孩子做事的兴趣，还使孩子们尝试了成功的喜悦。当然这也不是很容易做到的，需要我们教师和家长在一日生活中及时的因势利导，正如《指南》中指出:“幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。”当孩子们没做完事情要离开时，及时提醒，而不要去包办代替，遇到困难时，与孩子一起讨论该怎么做，如何做好，探讨克服困难的方法，让他们学会自己解决问题，有顺序的做好每一件事情。幼儿从小养成了做事有始有终的好习惯，长大后才能做事一丝不苟，成为有作为的人。
教给孩子一个好办法
有一天，帅帅刚入园就从口袋里拿出一块糖，想剥开吃，他费了九牛二虎之力，没撕开封口，他生气了，啪的一声把糖扔出去好远，气哼哼地说：“我不吃了!”见帅帅十分懊恼，我把糖捡起来，耐心的对帅帅说：“帅帅，老师教给你一个好办法，你一下子就能撕开了!”帅帅一听，赶紧跑了过来。我指着糖纸上的锯齿压边说：“你把两手的拇指、食指对齐，捏紧小锯齿，一拧就开了。”我示范了一下，帅帅又从口袋里拿出一块糖试着剥开，果然帅帅摆弄了几下就撕开了糖纸，帅帅笑了。见帅帅美滋滋地吃起了糖，我告诫他说：“遇到不会做的事情，先动脑筋想一想，没有办法了可以问老师。你把糖扔了，怎么能吃到糖呢?”帅帅笑了。从此凡是有锯齿压边的食品袋，他都能自己打开。一次鹏鹏让我撕虾条封袋，帅帅听到了，赶紧跑过来喊：“鹏鹏，我教给你一个办法……”
孩子的心理承受能力较差，遇到挫折往往发脾气，当孩子确实无力解决时。老师在给予安慰的同时，给孩子以指导，将增加他面对挫折的信心。让孩子面对挫折，并给予他激励与指导，煅炼孩子的意志，培养其正确的人生观，能令孩子一生都受益无穷。
正确引导孩子做事
我班有个张梦怡小朋友就是一个聪明灵巧、特别勤快的孩子，每次家长会上谈起的时候她妈妈也是说她在家里，老帮她做一些力所能及的事。在幼儿园，每次上制作课的时候，老师剪下来的废纸条等垃圾，不用老师说，她都会用手一块一块地捡起来，扔到垃圾桶里。也多次受到老师的表扬。
有一天我们班有几个小朋友感冒了。午饭后喝药，我把药给每个小朋友倒到杯子里，就把药袋放在了钢琴上，王姝涵什么话也没说就把药袋捡走了。我当时就表扬了她。一连几天都是如此，我还想这孩子真懂事。几后，我们打扫活动室，发现玩具橱后边都是垃圾，特别多的是各种各样药袋。我大吃了一惊。原来王姝涵把这几天收集的药袋没有扔到垃圾桶，。我一下明白了，我就把她叫到跟前问她，你把垃圾怎么放到这里了，我们天天夸你是个讲卫生好孩子，你怎么把垃圾放到处后边。其实她很明白，就是一句不吭，我想她只是一时贪玩吧！我就问她这样做对吗？她说：“不对”。看她紧张的样子，我没再多问。
这件事也让我想到了很多，孩子做事情的出发点是对的。她是帮了老师的忙，也受到了老师的表扬，可结果不一定对，事后我照样表扬了她，夸她是个知错就该的好孩子。任何孩子在做一件事情的时候，可以说都不是很单纯的，他都有她的想法和目的，只要正确的引导，就会出现不同的结果。
教孩子学会做事
我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“老师，我的剪刀找不到了?”“老师，我的书应该放到哪里?”“老师，图书又变得乱七八糟了?”“老师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但现在已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。
是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了接受，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。
我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务能力，一方面巩固他们既有的生活能力外，我们也应该为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”角色，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。
另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!
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