幼儿故事杯子。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《摆杯子的启示》，仅供您在工作和学习中参考。
以往，小朋友吃点心时我总要他们按我的要求摆放杯子，即六只杯子摆成两行。因为我觉得这样统一要求，看上去整齐，使人感到这个班级的常规好。
有一次，第二组的几个小男孩将杯子摆成了一条长龙，我认为他们这是在故意捣蛋，刚想发作，可转念一想，用六只杯子可摆放成好多形状，何不把发点心这个让幼儿等待的时间利用起来，培养孩子的发散性思维呢！于是，我就表扬了这几个小男孩，并鼓励孩子们都来动手摆一摆，看看还能摆成什么图形。孩子们一下子来了兴致，他们有的摆成圆形，有的摆成椭圆形，还有的摆成了三角形。以后一到吃点心时，大家都争着摆杯子，一摆出新图形，就抢着把自己的新发现告诉老师和同伴，在短短的几天里，大家先后摆出了梯形、花形、菱形、双三角形、人字形等图形。wwW.yjS21.CoM
这件事使我深深体会到：在教育教学中不能人为地定出框框来束缚孩子们的思维，而应充分利用一日活动中的每个机会，激发幼儿再创造的兴趣，培养他们的发散性思维和创造力。
随机编歌
幼儿喜欢唱歌，甚至对流行歌曲都能唱上几句。有一次，我带幼儿到楼下操场上做游戏，走在楼梯上时，孩子们唱起了“走走走走走啊走，走到九月九”，见此情景我随机编歌“走走走走走啊走，走到楼梯口”，我立刻问孩子们：“操场上有什么？”孩子们回答：“有秋千、有皮球、滑梯、荡船……”说完后又唱了起来：“走走走走走啊走，走到楼梯口，操场上有秋千，也有皮球；走走走走走啊走，走到楼梯口，操场上摆满玩具，任你玩个够！”
这个随机编歌，使我意识到老师应该抓住每一个机会，让幼儿多观察、多思考，学习和掌握更多的知识。
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陀螺的启示
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“陀螺的启示”！
班里有些旧插塑，孩子们早就不愿玩了，可是最近又引起了他们的兴趣。
前几天玩积木时，德豪小朋友跑到我跟前说：“老师，你看我插的陀螺。
”说着，他用手一拧，一个小东西在桌子上飞快地转起来，我拿起一看，原来是用那些旧插塑做的，两根等长的小插塑板十字形交叉，在中间重叠的孔中上一个螺丝，一个简单好玩的陀螺就做成了。
这个别致的小玩具把小朋友们都吸引过来了。
我趁机表扬德豪爱动脑筋，鼓励孩子们都来发明一个陀螺，看还有没有别的做法。
孩子们各自忙起来。
不多会儿，活动室里便开起了陀螺“博览会”。
桌子上、地上到处旋转着各式的陀螺，真是五彩缤纷。
有的是用大花片做成的;有的直接用插塑的米字形接头来充当，还有的在一根塑料板中间上一个螺丝，居然也转得起劲。
孩子们盯着满地的陀螺，不停地拍手，说着、笑着、互相参观，互相比赛，那热闹的场面把我也深深地吸引住了，我和孩子们一起研究、制作、共享快乐。
玩过之后，我趁热打铁，鼓励孩子们和那些旧玩具交朋友，像玩陀螺一样把它们也变出新花样。
连续几天，孩子们沉浸在创造的快乐中，旧玩具在他们的手中变化多端，为他们增添了许多乐趣。
作为一名幼儿教师，您不想让孩子们智慧的火花在我们的点拨下熊熊燃起吗?让我们时时刻刻都来做一个有心人吧!
关于“陀螺的启示”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
＂臭样儿“的启示
自由活动，孩子们有的跳绳、有的拍皮球、有的滑滑梯……。
一会儿，小萍突然跑过来：“老师，瑶瑶骂人。
”我一听，连忙找来瑶瑶问她为什么骂人。
瑶瑶若无其事地说：“我没骂她，我是和她闹着玩的。
”我又问：“你是怎么说的?”“我说她臭样儿。
”我又耐心地对瑶瑶说：“那就是骂人，那样说人家不礼貌。
”“那不是骂人，昨天老师闹着玩的时候也是这样说的，老师才不骂人呢。
”我听后心里一怔：昨天下班后在马路上和同事闹着玩正好让瑶瑶听见了，真是这样说过。
我对瑶瑶说：“那是老师错了，老师保证以后再也不说脏话了，你能保证吗?”“能!”当时瑶瑶还和我拉了勾。
真的，教师的品行影响着全体孩子。
一个教师必须好好检点自己，应该感觉到，教师一言一行都处在严格的监督之下。
我们幼儿教师更是如此，是幼儿心中最有威望的人，我们的一言一行都是幼儿的榜样。
孩子的求新求奇以及好模仿的心理更决定了我们的表率作用。
作为幼儿教师，我们必须要端正自己的言行，做到谨小慎微，敬重自己的职业。
大班的启示
大.二班有27个孩子,13个男生,16个女生,嘿嘿!女生多了两个吧,那就是兰兰老师和我了,他们共同生活了两年,亲切的就像一家人了.
大二班大多时候是和谐的,不过也有让兰兰老师和我头痛的时候,新颖是个性格古怪的小女孩,为什么说她古怪,就因为她会无缘无故的发脾气,这不,今天又无缘无故的把小男孩乐乐的彩笔扔了一地,乐乐不高兴了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接着去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑着问她累了吗,需要老师抱抱吗?她不理我,我没放弃,试着去抱她,她没有挣扎,我趁机把她抱在怀里,她软软的小身体贴在我的怀里,微微颤抖着,就像放纵够了需要别人的安慰.抱着变乖的新颖,突然有种感慨,生活中的我们何尝不是如此,如果生活中有不如意,我们不是圣人,没那么伟大,都会闹点小情绪,特别是在自己最亲的人面前,你不会虚伪,不会伪装,是那么透明,尽情着发泄着,这无意间就会伤害自己的亲人,当自己像新颖小朋友那样发泄够了,累了的时候,多想最亲的人能够理解自己,那时脆弱的心灵最想有人安慰,所以,我们要记住,只要是你爱的人,不管他伤你多深.在他发疯累了的时候,给他
“半个好孩子”的启示
大班进入下班学期，孩子们越来越大，心眼也越来越多，有时淘气的不得了，老师大声喊都不起作用。
涛涛是最淘气的一个，“软硬不吃”专门和老师对着干，他不但自己不睡觉还故意吵醒其他的小朋友和他一起“并肩作战”。
几个调皮的孩子嘻嘻哈哈的没完。
经过一段时间的观察，发现涛涛确实存在很多“毛病”而且还会跟我顶嘴。
但是我也发现他有一般孩子少有的优点：善于动脑，语言表达能力强;回答问题时有他独到的见解。
可他总是得不到老师的认可，原因是他“太不守纪律，是个坏孩子。
”
针对他的情况，我采取了避免正面冲突的方法。
又到午睡时间了，大多数的幼儿都已经安静的睡着了，却只有涛涛还没睡。
他身子正翻来覆去，腿还在一抬一抬的。
我悄悄地走到他旁边对他说：“涛涛，你要是不想睡觉，咱俩说会话好吗?”他一听立刻来了精神。
“老师，我爸爸出差了，明天就回来。
”
“噢，你想爸爸了?”
“想啊，爸爸说给我买好吃的······”
下午起床时，我宣读了“好孩子”的名，在读到他的名字时，小朋友都惊呆了，他们大声说：“涛涛是个坏孩子。
”我向小朋友们挥挥手示意请安静，然后说：“今天中午，涛涛没有吵醒大家，可以算是“半个好孩子”结果他和大家一样的睡觉，就是“完全的好孩子”了。
台下想起了热烈的掌声，他也开心地笑了。
通过这件事情引发了我的思考：对待幼儿不能采取单一、简单的教育方法，而是要因材施教。
还要让幼儿信任老师，不要有距离感。
对那些淘气固执的孩子，尤为的重要。
给杯子花浇水（小班）
又到吃餐点的时候了，我让孩子们去拿杯子准备喝牛奶。我话音刚落，孩子们已经争先恐后地挤到了杯子架前，簇拥在一起可真是层层叠叠。几个调皮的孩子还拼命地往前挤，使得靠里边的孩子站也站不稳。我生气地拉下遮杯子架的布，谁也拿不成。孩子都愣着不动了，我也看着他们不说话。有个聪明的小男孩悄悄地说：“快排队，老师生气了”。所有的孩子识趣得排好了队伍，一个个慢慢来拿，这次我没有像平时那样大喊：要排好队，一个个慢慢来。真是无声胜有声呀！总算缓解了乱哄哄的局面。
但没过一会儿，教室里又“沸腾”了。孩子们有的拿着杯子当作玩具陀螺在桌子上悠闲地旋转起来；有的拿着杯子当作打击乐器在桌子上叮叮咚咚敲了起来；有的把杯子当作了武器与同伴的杯子碰来碰去；也有的把杯子放在嘴巴上当喇叭……
看着这帮小家伙们的怪相
，如何让他们能秩序井然地把杯子放好呢？我急中生智，边拍手，边念起儿歌：“小杯子就是一片小花瓣，你一片，我一片，拼成花儿放桌上。”我拿起一个杯子带头先放好，孩子们也跟我念起来，不知不觉地紧随其后，有的把被杯子拼成了一朵大花，有的拼成了两朵小花，有的把杯子摆成两条碰在一起的直线。我奇怪地问这组小朋友：“你们怎么不拼花”，他们说：“我们拼了一朵一串红呢！”我我着安静下来的孩子们，表扬道：“你们真是太聪明了，拼得又快又好，下次的餐点时我们再比赛好吗？”孩子们自豪地回答：“好。”
我提起牛奶壶，形象地说：“给‘花’浇水喽。”他们很开心地说：“我的花浇到水了”。这样分牛奶，班内安静多了，伴随着儿歌声，孩子们喝得更香甜。
区域故事：杯子真漂亮
区域时间到了，你选择了美工区。你选择了装饰杯子进行了操作。首先你拿来了两个纸杯子，一盒水彩笔，一盒装饰材料和胶水，把它们有序的放在了桌面上，然后你坐在作为上面开始了操作。你用水彩笔给杯子的底部画上了好看的图案。画好之后你观察了一下杯子，然后在杯子的内部也用水彩笔画上了一些图案。觉得满意之后，使用胶水把一些装饰的小材料：纸花、蝴蝶结等粘到了杯子上面。你表现的非常高兴，与是问我：“袁老师，杯子好看吗？”我笑着说：“很好看的杯子，真漂亮。”你笑的更加开心了。
在这里我看到发生了怎么样的学习？
你在装饰杯子的过程中，非常全面的从里到外，从上到下的装饰了杯子。发现了你是个考虑问题比较全面、细致的孩子。能够使用不同的材料，采用不同的方法来装饰杯子，也说明了你是个爱动脑经，有创造力的孩子。当你制作完成得到别人肯定的时候，你非常的开心，也说明了你是一个比较容易满足的孩子。
机会和可能性。
今天的操作活动你非常的认真，你也很快乐的在享受整个制作的过程。在今后的活动中，你能够继续保持这份认真和快乐，并且能够把更多的快乐带给别人，和他人一起分享成功和快乐。
一个电话的启示
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“一个电话的启示”！
吃过晚饭，我正在家里看电视，“丁零零……”铃响了。
我拿起话筒一听，原来是班上梁瑞磊小朋友的妈妈打来的，想问我知不知道原一涵小朋友的电话号码。
原来梁瑞磊饭前到原一涵家去了，到现在还没有回来，天就要黑了，做妈妈的有些着急了，想起我在家长会上给家长们留的电话号码，于是赶忙打电话问我。
班里孩子的电话号码我全部登记在一本联系册上，这本册子就放在教室里，我手中再无另一份。
我一边安慰梁瑞磊的妈妈请她别着急，一边赶忙打电话给住在幼儿园的老师，讲明情况，请她帮忙到教室里查找一下。
梁瑞磊的妈妈终于知道了原一涵小朋友家中的电话号码，打过去一问，原来梁瑞磊在原一涵家玩了一会儿，又到刘智源小朋友家里去了，刘智源的爸爸说过一会就亲自把他送回家。
这件事给我很深的触动和启发，我想：如果以后自己家里也能留一份全体小朋友的电话号码，那处理起类似的事件不就容易得多吗?
第二天，我早早来到幼儿园，把孩子们的电话号码一个一个仔细地记录在我新买的小本子上……
不知道本文“一个电话的启示”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
一块围裙的启示
我把上次一片狼藉的娃娃家用照片的形式拍了下来，并和幼儿一起讨论：怎样让我们的家变得更整齐？“玩好了要把玩具送回家！”“让娃娃睡在床上！”小朋友们各抒己见，都纷纷发表了自己的想法，对他们的建议进行梳理之后，我又对上次参加娃娃家的四位小朋友进行了一番教育。选择区域的时间到了，“下面请娃娃家的小朋友！”向来门庭若市的区域被我一阵奚落之后，变得冷冷清清。当然，昨天那4位小朋友一个也没有举手。我硬生生地请了最后剩下的几位小朋友勉强进入娃娃家。我回旋在各个区域之间，突然“哗……”的一声巨响，娃娃家的菜撒落一地，狼藉场面再次上演。娃娃家不得不在我的指令下收拾碗筷。
第二天
，佳佳高采烈地过来，递给我一块红色围裙：“老师，妈妈叫我给你，区域活动的时候用？”“恩？”我丈二和尚摸不着头脑。佳佳妈妈随后进来，神秘地笑笑：“就放在你们娃娃家吧，或许有帮助。”佳佳妈妈忙解释起来：“昨天你们在说娃娃家没人收拾的时候，我突然想到平时佳佳在家也不愿意收拾，但是每次吃完饭就很积极的要求一起帮忙，因为可以围上漂亮的小围裙，做起来还真一板一眼呢。”
“哦，我明白了，原来如此！”
幼儿往往会把注意力集中到新投入的较新鲜的事物上。围裙又潜藏着另一层含义：我是小主人。当我围上这块围裙之后，就有义务和责任来做好娃娃家的扫尾工作，把家整理干干净净，明确了一些目的与要求相一致的事情。还真不能小看这块围裙。
自从娃娃家多了这块小围裙之后，倒真像个家了，每次在请幼儿进区的时候，我总会把围裙给第一个举手的小朋友，并让他明白自己的任务：料理好家里的事情。假如每次都规定好谁第一个谁先来围围裙，不公平。为了公平起见，我索性把围裙放在了娃娃家。这不，问题又来了：“我先拿到的！”“是我先进来的！”欣欣和轩轩你一句我一句，拉扯着小围裙的两角，谁也不愿意认输，欣欣很委屈的样子，泪流满面的央求道：“老师,我一次都没有围过,是我先拿到的!”“好吧,你来做妈妈!”我见不得欣欣如此可怜.“老师,那谁来做爸爸啊?”轩轩紧追不放。当然是你啊！”“那为什么我没有围裙的？”
有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意，要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意，这块小围裙在任务的分配上已经很明确了。但是
，我们也从抢围裙上看到了一些问题：难道都给娃娃家的小朋友围上围裙吗？这当然是不现实的。那么，怎么样让两块围裙确定两种角色（爸爸和妈妈），又能让这两种角色在娃娃家中起到主导作用呢。
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