幼儿园孩子的游戏。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长要言传身教、以身作则，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？小编收集并整理了“育儿观念：调皮是孩子们的天性”，希望能为您提供更多的参考。
育儿观念：调皮是孩子们的天性
冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人。那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？YJS21.cOm
1.给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。坚信“好孩子是夸出来的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
2.以科学的态度看待。对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等。
3.强化优点，淡化缺点。每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当然也不例外。只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果。
4.要培养孩子的自我抑制力。顽皮的孩子自我抑制力较差，无意性占优势。教师应采取措施，有目的地训练孩子的自我抑制力。可以在各项活动之前，向孩子提出具体要求，在活动中要注意提醒、监督或暗示，在活动结束时，还要及时评价。如果孩子基本达到了要求，就要给以鼓励。还可以通过游戏培养孩子的自我抑制力。在集体或小组游戏中，要求他们遵守规则等。这些活动对孩子自我抑制力的形成是非常有益的。
5.要让孩子充分思考。脑筋不去活动，不去思考，就会“生锈”。所以绝对不能让脑袋荒废，要培养孩子有思考力，就要让他们多想。能独立思考，才能自己处理事情，判断是非。因此，不须抱怨孩子犯错误，因为孩子可以在错误中思考及学习，锻炼和提高思考能力。
6.要让孩子从错误中成长。教师不要介意孩子常常犯错误，让自己生气。也不要埋怨孩子顽皮，浪费自己的时间。其实，孩子多碰钉，多尝试，也就有了更多的学习机会。正是经一事长一智，条件是教师必须做出辅导，让孩子在碰钉子后得到启发，这个钉子就碰得有价值了。而且，由错误到正确，是一个很宝贵的过程。
总之，与顽皮大王相处要讲究艺术，不能急躁，相信一份耕耘，一份收获，只要采取了相应的方法，这些顽皮大王都能变成聪明大王。
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育儿观念：让孩子们学会感恩
育儿观念：让孩子们学会感恩
11月怀着激动地心情再次走进女儿的学校参加她的家长会，这是女儿入小学以来第二次参加她的家长会，第一次家长会带给我的是太多的感动，而这一次我期盼的是了解女儿在校的表现，但这次家长会带给我更多的说是震撼一点不为过。
活动一开始还是像以往一样观看一段教育视频，是由一位父亲介绍他育儿的成功经验，而让我感到震撼的是班主任老师对于孩子们那份爱。在班主任老师表扬班里的孩子们时，她说到了这样一件事，她把亲戚出去旅游带回来的特产分给班里的孩子们时，很多孩子拿出餐巾纸把东西包好不吃，当老师问她们为什么要包起来时，孩子们告诉老师说要回家带给自己的爸爸妈妈吃，说到这时坐在旁边的女儿对我说：妈妈你回来晚，我带给爸爸吃的。当时我就觉得女儿有这样一位老师是幸运的，难道不是吗？在现今社会，情感的教育是何等的重要，我们纵观现在的新闻，网络上讲述的有多少孩子由于仇恨父母对他的管束，而对自己的亲人痛下杀手。如果他们心里有感恩的情怀，他们不会这样狠心，不会这样偏激。为此同是作为教育工作者的自己很快想起了自己教育方式的转变，让我的孩子们也学会感恩是我迫切需要做的一件事。我班虽然外来工子女居多，但在家也都备受家人的宠爱，在这样的大环境下他们只有收获，没有付出，他们缺乏感恩，缺乏对家人的爱。为了改变这样的状况，我在平时的生活中加入对孩子们的情感教育。特别是在最近一段时间阿姨请假后，我和颜老师两个人很忙，又要轮流上课，还要做好教室的卫生工作，可这样的辛苦没有换来孩子们的回报，他们还是我行我素，依然要老师不断地提醒他们该怎么做。我利用晨间谈话，平时的交流告诉孩子们最近阿姨生病，老师又要带好他们，又要做好卫生工作，很辛苦并把自己的身体感受也一并告诉他们，没想到居然看到了孩子们的变化，有的孩子吃完饭主动帮我收拾盘子，有的吃饭也比以前干净了，甚至有一个家长在放学的时候拿来两卷垃圾袋，当时的我充满了感动，因为我只是随口和颜老师说我们班级没有垃圾袋了，就有孩子记住了，虽然这些不足以说明我的孩子们有多么会感恩，但在我的眼里，我分明感受到了孩子们对我的关怀，对班集体的那份浓浓的爱。
学会感恩并不是一朝一夕的事情，我会用我的爱让孩子们对身边每个人学会感恩，用我的行动感染我的孩子们，希望更多的老师加入到这个行列里来，让我们马幼的孩子学会爱人，学会感恩。
育儿观念：淘气是孩子的天性，不要刻意阻止！
一到两岁的幼儿，体能发展迅速，他们有能力到处跑，到处走动，还喜欢碰碰这个，摸摸那个，表现的很淘气。孩子淘气好还是不淘气好？这是一个比较复杂的问题，淘气不淘气不是评价孩子好坏的唯一标准，可目前不少家长评判孩子好坏只看听话不听话。为了孩子的安全，父母往往是一发现孩子的淘气行为，就马上予以制止，可是愈是制止愈引起他的好奇。为什么孩子会这样做？其原因就是他们拥有好奇心。在大人看来司空见惯的东西，在孩子眼里却是每一样都充满了吸引力，他想一个一个的弄清楚。这种淘气是建立在探索欲望上的行动，并不是坏事。父母应珍惜孩子的好奇心，宽容孩子一时的破坏行为，给孩子提供宽松、安全、合理的环境，鼓励孩子参与各种尝试，支持孩子积极主动地去探索事物的奥秘，并在这一过程中促进心智的发展。
淘气是孩子的天性，家长不仅不应阻止，而且还应很好地爱护它、培养它。淘气的孩子总不满足肤浅的答案，总爱刨根问底，爱挑刺，这实际上是一种逆向思维、发散思维，这是发明创造最需要的一种思维。淘气的孩子胆大、敢闯、敢干，接触面广，这对扩大知识面，发展个性都有好处。未来社会需要思维独特、有个性的人才，应该给孩子一点淘气度，千万别把他们束缚得死死的。儿童心理学家将淘气称做“建立在探索欲望上的行动”，淘气对孩子自发性的成长起着很大的促进作用。
然而，很多不懂这个道理的父母把淘气看作一件坏事，常常加以阻止，甚至打骂孩子。可是淘气并不是被打骂之后能立即停止的。孩子的理解是有限的，他只感到这是一个制止自己的举动，并不能理解大人的用心，于是孩子会变得畏缩、恐惧，在成长的过程中产生了不必要的心理障碍。父母如果反复给予严厉地制止或责骂，孩子会逐渐放弃淘气，变成一个老实听话的“乖孩子”，其结果必然压抑了孩子的自发性。当这种“乖孩子”进入青春期后，由于自我的萌发，他们对长期受压抑的情绪不堪忍受，可能出现更严重的反抗性，甚至会患身心性疾病。因此，做父母的应该明白，用鼓励和赞扬来塑造孩子的品行，会比说威胁性、抑制性的话更有效，对孩子今后人格的发展会产生极大的影响。
顽皮的孩子往往会做出一些冒险的事情，必然也存在更多的麻烦和风险。但是为了保护孩子，就把他放置到封闭的世界里，只会捡起芝麻丢了西瓜，对孩子的成长极为不利。父母需要做的是引导和增加孩子的安全意识，而不是由自己充当密不透风的安全伞。
父母总不能保护孩子一辈子。那些不经常运动的安分孩子，由于他们缺少经验、力量和技巧，在参加集体活动时反而容易出事。所以，从宝宝学会爬开始，父母就要给予充足的运动空间，让他们活动。即使稍有淘气也没关系。对付淘气孩子，家长既不要纵容，也不要限制，随时关注，注意引导，这是保证孩子安全的最好方式。
育儿观念：重视孩子们的精神奖励
育儿观念：重视孩子们的精神奖励
一、案例背景
现在家长都很重视孩子的成长，总是想尽一切办法，最大程度地调动孩子的主观能动性。于是物质鼓励成为家长常用的一种激励孩子的手段，比如家长向孩子许诺：如果你这次考试能考前十名，就可以带你去旅游，或者买游戏机……这种方法还真奏效，孩子为了那份诱惑力，不惜一切地努力争取，最终很好地完成了家长的目标任务，满足了家长的期望。逐渐地，物质鼓励成为家长激励孩子乐此不疲使用的方法。然而，在家长许诺过程中，孩子唯利是图的价值观也慢慢滋生起来，物质鼓励成了家长和孩子的一种交易，成为家长讨好孩子的一种贿赂，成为影响孩子成长的一把枷锁。下面，我就家庭教育，浅谈一下自己在这方面的做法。
二、教育过程
孩子从姥姥家回来，总是夸夸其谈，说姥爷姥姥是如何如何地好，想要什么就给什么，过着皇帝般的生活。姥爷姥姥疼外甥是天经地义的，有时溺爱孩子是难免的，疼孩子没有错，这可以理解，不能怪罪他们。但是随着时间的慢慢推移，这样完全依着孩子，这样溺爱孩子不行。妻子多次和孩子他姥爷姥姥说起：不能娇生惯养孩子，这样不利于孩子的成长。应该让孩子通过劳动获得，并在劳动中逐步培养孩子热好劳动的好习惯，不能使孩子养成衣来伸手饭来张口的毛病。同时，让孩子懂得美好生活来之不易，要好好珍惜劳动成果。他们二老也说以后注意，不再这样了。接下来，姥爷姥姥不随意给儿子东西了。随之变化的是，为了鼓励孩子通过自己的双手获得劳动成果，好好地表现，他们采取物质鼓励的方式。比如：这次考试考好了，假期可以去旅游;自己洗衣服，可以奖励买玩具;帮忙做一件好事(洗刷餐具，做饭，扫地等家务活)，可以买自己愿意吃的好东西……这种方法很管用，马上起到立竿见影的作用。孩子比以前更听话了，玩具也不乱扔了，也讲卫生了，也不贪睡恋床了，也变得勤快了很多……
然而回到家中，我的命令不好使了，吩咐做点家务时，他总是和我讲条件，讨价还价，一肚子不愿意，埋怨我说：“在姥姥家，干了活能得到报酬，而在咱家，就是甘尽义务，一点好处都没有，真小气!”我倒成了小气鬼。现在不教育不行了，他有点太物质了，利欲熏心会毁了他。而且这种势头愈演愈强，欲望越来越大。他姥姥有时打电话也说：“嘉(孩子的小名)总是要这要那的，有时还狮子大开口，说要遥控飞机、电动小汽车等，俺快了供应不起他了。”
我决定要改正他这一毛病，说做就做。在周末，我吩咐他打扫卫生，他又咕嘟着嘴极不情愿，干完了，屁颠屁颠地跑到我跟前说：“爸爸，任务完成了，我要到商店买好东西……以前姥姥总是给我买好东西!”在他吞吞的话语中，我知道他想物质奖励。正好抓住这次机会，我劝导他说：“爸爸妈妈在家干活，爷爷奶奶和姥爷姥姥给报酬了吗?”他却反驳道：“我是小孩，你们是大人。”我趁热打铁继续劝说他：“爸爸妈妈小时候在家干活的时候，也没得到报酬，不也干得好好的吗?现在爸爸妈妈大了，在家干得是沉活累活脏活，也没有抱怨什么。你年龄小，干点轻快活是可以的。老师不是说在家要帮父母做些力所能及的家务活吗，这才是好孩子的表现。”
要想改掉孩子身上的这个毛病不是一蹴而就的。在日常生活中，我慢慢地淡化物质鼓励，取而代之的是精神鼓励。当孩子家庭作业写得认真了，就画一个五角星或写上一个一百分作为鼓励，让孩子继续努力，写出更好的作业;当孩子能自觉地干家务活了，或者自己的事情自己能做了，就要开家庭会隆重表扬一下，让孩子自觉地养成良好的行为习惯;当孩子在生活的点点滴滴中表现好了，总是不忘竖竖大拇指表示赞赏，总是不吝惜一个拥抱，或者一句赞美，让孩子体会到被肯定的感觉，体验到成功的喜悦……在我春风化雨般的说教下，在日积月累地精神鼓励下，他改掉了动不动要物质鼓励的毛病，随之一些良好的习惯也慢慢培养起来。
三、案例分析
在调动孩子积极性上，父母适当地给孩子一些物质鼓励，在本质上没有什么不好。但是，如果孩子无论做什么，家长都给予一定的物质作为奖励，久而久之，孩子就成了物质鼓励的奴隶。于是，物质鼓励就演变成孩子做事的动力，只要做事就要图好处，没有物质奖励不做事，物质鼓励成了一种交易，成了干与不干的筹码。物质的刺激作用确实能调动孩子的积极性，但它的作用是一时的，短暂的，不能长时间地支配孩子的行为。毕竟孩子对物质的激励性是有限的，当孩子一旦得到它，努力的欲望就会自然减小或消失，需要新的和更大的物质刺激才能再次激起他努力的愿望。从长远来看，这种物质上的鼓励，不利于孩子良好行为习惯和优秀品质的形成。
心理学家雷珀曾做过一个实验：他挑出一些喜欢绘画的孩子分成两组，一组许诺“画得好就给奖赏”，另一组只告知“想看看你们的画”。结果三个星期后，前组的孩子们大多不情愿主动去绘画，兴趣明显地降低了。而后组的孩子们却一如既往地积极绘画。这个实验告诫我们，物质鼓励固然可以强化某种良性行为，但它会使人只对其奖赏感兴趣，而对事情(活动)本身失去兴趣。对成长中的孩子来说，一味的无原则的物质鼓励是一种潜意识的错误引导，往往会使孩子滋生为物质而物质的唯利是图的思想，影响孩子正确价值观、人生观的形成。
四、案例反思
家长激励孩子方面，应该多用精神鼓励，丢开物质鼓励侧重表扬孩子努力的过程和价值，及时地给予孩子肯定和鼓励，这比物质鼓励更重要。父母的一个亲吻、一个笑脸、一个拥抱、一句肯定、一声赞扬，这些都是给孩子最好的奖赏和鼓励。巧用名人效应也是一种良好的激励措施，如名人的成长经历、励志故事、励志名言等。名人的榜样激励作用是巨大的，它能激发孩子无限的情趣和不断进取的斗志，进而帮助孩子树立更高的行为目标。在家庭教育中，行之有效的精神鼓励一旦被植入孩子的心中，就会生根发芽，一直潜意识地强有力地激励着孩子，甚至影响其终生。
育儿观念：如何教育调皮幼儿
育儿观念：如何教育调皮幼儿
现在，家里都是一个孩子王。全家都以孩子为中心，势必养成孩子的惟我独尊，调皮、任性就悄
然形成了。特别是到了幼儿园以后，有的幼儿就是不知天高地厚。是的，在我们的日常教学中，常常会
听到老师说：某某太调皮了，实在没办法！谁有高见，教教我吧！确实如此，每位老师都会遇到这样的
孩子，其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。那么，采取
什么样的方式教育调皮孩子，才能够取得比较好的教育效果呢？在这里谈几点粗浅看法，以求教于同行
。
一、换个口气、相信孩子
我常听同事们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，
就想到我们班的小调皮“常常批评”而没有效果，是的,同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所
当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激从而不能收到好的效果。例如，磊磊小朋友喜欢抢同
伴的玩具，教师常用“磊磊太不讲礼貌，经常抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“鹏鹏真不错，从
不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信磊磊也能和鹏鹏一样。”磊磊听到这些话后，
感到老师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对
不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子
的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内
容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和
幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。作为教师,更应该改变自己的态度,尤其对于
调皮儿童,更应该亲近他们，交流时和他的视线处在同一高度，他们会觉得教师是多么的亲切可爱，自然
而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。
调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其
反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错
了事，便知道会被老师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，老师并没有责骂他，甚至只是
保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩
子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦
然接受老师的意见。
二、多鼓励、少批评
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反
心理。比如，有些调皮孩子，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关
注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师
更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑
、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。尽
管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮孩子，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出
其闪光点以鼓励他们进步。我班有一个“调皮大王”上课时经常不举手突然提问题，打断老师的话，造
成课堂秩序的混乱。虽经多方教育但收效甚微。我经过仔细观察，发现他有较强的表现欲，但由于不
善于控制自己，常常事与愿违。于是，我便在一次早谈“守纪律的好孩子”活动中，在全班幼儿面前表
扬了他，并对他提出了要求：“你很聪明，反应快，老师很喜欢你；如果你能当个守纪律的好孩子，老
师讲完后再举手提问题，老师就更喜欢你了。”此后，他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或
午餐后请他当“图书管理员”，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体
验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时
地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。
三、家园配合，统一教育策略
孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童
的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以
及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮孩
子的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家中无
法完全“渲泄”，因而显得特别顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具，家长烦恼不已。其实调皮孩子
他们渴望能多与人交往，但现在的独生子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所
有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会
获得意想不到的收获。平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事
、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。
在家庭访问中，经常可听到孩子的家长说：“孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只
好揍他了。”这时，我们告诉家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后如果再犯同样
的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子永远无法达到父母的期望，还很可能演变
成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取“冷处理”、精神鼓励等方法，以取得家园教育方
法的一致与默契，并且及时地互相反馈幼儿在家在园的情况，以获得良好的教育效果。实践证明，经过
一段时间的家园共同配合教育，大多数“调皮”孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。
以上的几点方法是借鉴,也是实践中所遇到的问题,希望我们在以后的工作中总结出更多更好的适应教
育调皮孩子的策略，为培养好下一代,我们共同努力吧!
对待个别学生可以严格要求，但严格应建立在遵循学生的身心规律的基础上，也所谓叫严而有格。
改变不了别人，咱就改变自己。心里宽容些，心情愉快些，看这些调皮捣蛋的也变成可爱的了
育儿观念：鼓励，是孩子学习的动力
育儿观念：鼓励，是孩子学习的动力
忙碌间，孩子的四分之一的暑假生活已经过去了。每天被忙碌充斥：扮演着保姆，玩伴，司机，朋友等多重角色。幼儿园四年，很少有机会到班级接孩子，当然也少了份接孩子的独特乐趣。当下课铃声响，听到教师里的老师说：看到爸爸妈妈才能走。这话好熟悉哦，因为我每天也是这么说的吧！
孩子第一时间捕捉到家长的眼神，多么快乐，然后叽叽喳喳说着班里老师和孩子发生的乐趣，谁被批评了，谁谁小朋友可厉害了，谁得了几颗星。经过几天的熟悉，从小多的语言中得知：老师终于开始关注到他，夸他最聪明。嘿嘿，不知是不是真的哦。看他每天开开心心去青少年宫，看来学习和交到好朋友对他来说多么美妙的事。我的一颗悬着的心也放下了许多，小多现在的学习状态渐入佳境，已经做好了准备迎接小学生活了。
哈哈，看来我善意的谎言让孩子信心满满，每天都要问老师发短信怎么说的啊，哦！说你进步很大，上课最爱动脑。是的，老师课上就对我说了，吴泯睿进步可大了。仅仅几天，因为有了鼓励，孩子有了很大的进步，也让老师很快记住了他，赞了不错的感情分。
育儿观念：父母正确的育儿观，是孩子成长的起跑线
十几年来，中国家长似乎没人不知道“不要让孩子输在起跑线上”这句口号，现在，大家把这句话视为让人误入家庭教育歧途的始作俑者，恰恰折射出对孩子成长与教育的一些基本认识的缺失。
一、在孩子成长的过程中，最重要的教育资源其实是父母自身
教育要从小抓起，要特别重视孩子0至6岁甚至0至3岁的教育，不能因为孩子小就忽视了。“不要让孩子输在起跑线上”这句话有各种各样不同的认识，我们只有认识了什么是孩子成长的“起跑线”，什么是“输”或者“赢”，才能对孩子的教育少一点焦虑，多一份理性。
中国教育报围绕着对这一教育口号的认识和相关问题，对家长发起调查，短短的两天时间有3000余名家长参与。我们可以看到家长对“不要让孩子输在起跑线上”的认识还是存在着差异的。
“您对‘孩子不能输在起跑线上’是怎么理解的”，4.7%认为人生是一场竞争，孩子从小在各方面就应该比别的小孩发展得好；3.4%认为孩子从小就要注重学习各种知识、发展智力，早识字、早会算术，才能不落后；91.9%认为父母要从孩子小时候就注意教育，但不是把孩子与别的孩子进行比较。
我们可以看到，对上述4个问题的看法大家还是有比较大的差异。上述4个问题其实反映的是家长的育儿观，其中最根本的是我们要把孩子培养成什么样的人，我们怎样认知孩子的成长。而对这些问题的不同认知会导致家长在孩子出生后教育行为的巨大差异。一个把孩子的成长当成一场竞争的家长，就会从孩子一出生就陷入焦虑之中，盲目地让孩子学这学那。
在我们的调研中，还有一个问题是“对于孩子的成长，您认为父母重点努力应该是哪个方面”，答案有3个，一是做足够的经济投资，尽量不让自家孩子的条件比同龄人差；二是尽力找社会上最好的资源、最好的辅导培养方式，尽量让孩子多才多艺、优秀出众；三是陪伴孩子成长，和孩子做知心朋友，引导其健康成长。家长育儿观的不同导致在这个问题上大家的认识也不一样。父母们一定要知道的是，在孩子成长的过程中，最重要的教育资源其实是父母自身。
二、关注到孩子除学习以外的广阔发展领域
“正本”必须“溯源”，只有大家对“孩子不能输在起跑线上”及相关问题有一个统一认识，形成正确的育儿观，才能使孩子成长的每一天都朝着理想的终点前进。从这个意义上讲，父母才是孩子成长的真正起跑线。
人们不想让孩子输在起点，其实最根本的是想让孩子“赢在终点”。从调查可知，父母对孩子人生的终点目标是有不同看法的。一个真正的人生大赢家最重要的是什么？应该是有幸福快乐的人生。我们可以追求出人头地、追求获取更多的金钱，但如果这些是以牺牲幸福为代价，这样的人生就没有意义。我们要把孩子培养成一个能幸福生活的人。
什么样的人生会更幸福？那就要让自己拥有幸福的能力，这比传统智力更影响孩子一生的成长，而这些能力是个体从一出生就要关注和培养的。知识的学习对孩子固然重要，但许多知识的学习是在孩子进入学校之后开始的。许多孩子在0至6岁超前学会的知识，到了认知水平发展到一定程度时就不用那么费劲。同时在孩子入学后，学校教育和家庭教育既各有侧重又要互相配合，家庭教育更要关注到孩子除学习以外的广阔发展领域。
我们还要认识到孩子之间是存在差异的，每个孩子都有其成长的轨迹，都有其发展的优势和不足，从这个意义上看，每个孩子都有不同的起跑线。孩子的成长不是一场战争，是每个人在自己的成长道路上“优于故我、胜于昨日”。人的一生都会参与竞争，而只有每个人做好自己，才可能正确面对竞争、有能力跟别人竞争。在这个意义上，每一个人的比较对象还是自己。而0至18岁是人生的奠基阶段，家长不要被这一阶段孩子暂时的、表面的竞争胜利所迷惑，只有从孩子一生成长的角度出发教育和培养，为孩子提供良好的成长环境，孩子才能赢在终点。
三、遵循规律科学养育，理解孩子的内心世界
之所以说父母才是孩子真正的起跑线，除了父母的育儿观外，家长还要读懂孩子、科学育儿。家长要懂得孩子的成长规律，了解孩子在不同阶段需要发展的重要能力，遵循孩子的成长规律进行科学养育，同时还要理解孩子的内心世界。
孩子的想法和家长的想法有很多的不一致。我们总认为自己是爱孩子、关心孩子的，但孩子是否真的感受到了你的爱和关心呢？家长“自作多情”、“自以为是”的爱，真的是孩子所需要的吗？如果父母能真正从孩子的视角理解孩子，孩子才能不输在起跑线。
读懂孩子是父母教养子女的必修课。我们要理解孩子的内心需求。许多家长只关注孩子的行为，但这只是冰山一角，我们要透过孩子的行为了解深藏于内心的想法和需求，理解孩子真实的内心世界，顺应孩子的成长规律，才能让孩子更好地成长。
值得欣喜的是，中国的父母们正在行动和改变，他们已经开始放弃功利主义的育儿观，更加关注孩子的内心需求，用更科学和人性的方式教育孩子。只要我们不懈努力，就会实践“不要让孩子输在起跑线上”的真正内涵。我们才能对孩子的教育从孩子生命的全程出发，为孩子一生发展奠基，让孩子在成为一名合格公民时能“优秀做人、成功做事、幸福生活”。
育儿观念：孩子，你真的是在撒谎吗？
育儿观念：孩子，你真的是在撒谎吗？
事件：
今天下班比较迟，儿子又跟同学点点一起回家吃饭去了，下班后和老婆一起去接儿子，进门后我的老同学（点点妈妈和我们夫妻是同学）就很义正词严的告诉我们：你们儿子今天又撒谎了！老婆的脸马上变了颜色，儿子听到了也似乎感觉不妙。原来，放学的时候，儿子要跟同学回来，同学的妈妈就跟他说：你到办公室跟你爸爸说一声，要爸爸同意了，才可以去。于是儿子就跑到楼上的办公室，但因为我在开会，不在办公室，于是儿子便下楼跟她说：我爸爸同意了，我们走吧。后来因为带着儿子的包不方便，同学的妈妈便上来放在我的办公室才发现我并在办公室。于是几个人便认为儿子撒了谎，便出现了文章开始的一幕。
儿子是个性格外向的小伙子，喜欢到同学家去玩，特别是点点家，在和儿子的聊天中，儿子告诉我点点妈妈的要求是必须是我同意才可以去他们家，但他在找不到我的情况下，不知如何解决，又担心他们会离开，于是为了达到点点妈的要求而去他们家，就按照自己的意愿去表达。于是就发生了前面的一幕。听完之后我跟儿子说：假如以后找不到我的话，就告诉阿姨，让阿姨打电话给我就可以了，儿子很开心的点点头。
策略：
一、理性的面对。
撒谎并不什么新鲜事物，每个人成长的过程中都有或多或少的此类经历。心理学家研究认为撒谎有时是一种人际沟通技巧，但在我们目前的社会道德常识体系中，人们常常记住其向“恶”的一面，而忽视其向“善”的一面。
生活中这样的情况在每一个孩子身上并不少见，很多父母都会发现孩子经常会说一些并不存在或并未发生的事件，也常会为此而担心苦恼，忧心忡忡，甚至大发雷霆。其实作为父母，在孩子的养育过程中常会碰到这样的情况，我们首先要做的就是让自己冷静下来，与孩子做好沟通交流，真正了解孩子的意图与目的，切忌冲动上火，不问青红皂白，一顿呵斥如疾风骤雨，过后却又后悔不已，但给孩子已经留下难以弥补的伤害，也影响了亲子关系的和谐。
二、正确的引导。
孩子在成长的过程中会碰到各种各样的困难，而孩子也在寻求各种不同的解决方式方法，在他们的眼中，没有严格的评判标准来权衡自己的言行举止是否恰当，但对于目标的达成意识确实非常强烈，会想方设法的围绕欲达到的目标寻找各种方法来解决，但绝对不是在主观意识上去进行我们所谓的“恶念”的行为，面对这样的情况，作为父母我们在了解孩子真正的意图后，应该给与理解，应该给与正确的引导，而不是简单的去上纲上线，随意的给孩子扣上一个帽子。
正如儿子所碰到的这件事情一样，他这样的解决方式，对于他的年龄来理解，并无不妥，只是为了达到他的目的而已，只是我们成人带着社会性评判的眼光来看待他们的行为，假如我们在跟孩子的沟通之后，了解他所存在的困惑，告诉他如何正确的去表达现实，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到这样的情况，孩子就已经有了应对的方法途径，一定不会发生这样的事情。
感悟：
本来是一件很平常的事情，很多家长并不一定会在意孩子偶尔的“胡说八道”，或者简单的评价，武断的批评，但我们的一番大道理并不一定能够让孩子入心，也未必能够理解，不给与解决问题的帮助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成长是一个花开的过程，作为家长，我们需要一种等待慢慢成长的心境，与孩子平等的沟通与交流，用自己的童心去感悟孩子的内心世界！！
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