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幼儿园科学教案《怎样使它们都竖起来》

发布时间:2020-07-15

幼儿园科学教案。

俗话说,磨刀不误砍柴工。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,为了防止学生抓不住重点,教案就显得非常重要,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?下面是小编帮大家编辑的《幼儿园科学教案《怎样使它们都竖起来》》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

下面给大家提供的是“幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》”,希望精彩的内容能够帮助到你!

教学目标

1、引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。

2、引导幼儿大胆主动地探索,培养多元解决问题的能力,体验成功的快乐。

3、用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述,提高语言表述能力。

4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

5、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

教学准备

a)教学试验材料:生活中的各种物品。如:盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇:竖立

c)可能的难点:相同的物体有多种的竖立方法。

d)学生的课前准备:每人带各种物品。

e)实验记录:绘画形式。

f)时间安排:45分钟左右。

教学过程

a)观察预测:看一看,桌上有什么?这些物品哪些能竖起来?

b)动手探索:把能竖起来的物体竖起来,放到展示台上。

c)讨论问题:用什么办法使不能竖立的物体竖起来?(自由讨论后再集体汇报)

d)个人试验:自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题:使各种吸管也能竖起来,有多少种办法?

f)分组试验:按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

g)试验记录:用绘画记录自己的试验办法。

h)表述结果:幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

活动评析

竖立现象是孩子们日常生活中经常接触到的,这个案例把它作为教学内容进行巧妙的安排,引导幼儿通过一步步的思考,一次次的动手探索,激发起幼儿的自主学习兴趣,在讨论问题、记录过程、表达交流中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。

建议:在记录形式和交流方式上进行改进。如:记录纸上画的格子,限制了幼儿的记录。因为,有的幼儿有四次以上的操作。另外,可以在第一次试验后增加记录的环节,并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后,可按小组进行记录,并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

幼儿百科:竖,shù,直立,直立的,与“横”相对,竖立。竖井(一种垂直的矿井)。竖琴。竖起耳朵听。

关于“幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

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大班科学公开课:怎样使它们都竖起来


这是大班科学公开课怎样使它们都竖起来教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。

教学目标

1、引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。

2、引导幼儿大胆主动地探索,培养多元解决问题的能力,体验成功的快乐。

3、用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述,提高语言表述能力。

4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

5、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

教学准备

a)教学试验材料:生活中的各种物品。如:盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇:竖立

c)可能的难点:相同的物体有多种的竖立方法。

d)学生的课前准备:每人带各种物品。

e)实验记录:绘画形式。

f)时间安排:45分钟左右。

教学过程

a)观察预测:看一看,桌上有什么?这些物品哪些能竖起来?

b)动手探索:把能竖起来的物体竖起来,放到展示台上。

c)讨论问题:用什么办法使不能竖立的物体竖起来?(自由讨论后再集体汇报)

d)个人试验:自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题:使各种吸管也能竖起来,有多少种办法?

f)分组试验:按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

g)试验记录:用绘画记录自己的试验办法。

h)表述结果:幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

活动评析

竖立现象是孩子们日常生活中经常接触到的,这个案例把它作为教学内容进行巧妙的安排,引导幼儿通过一步步的思考,一次次的动手探索,激发起幼儿的自主学习兴趣,在讨论问题、记录过程、表达交流中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。

建议:在记录形式和交流方式上进行改进。如:记录纸上画的格子,限制了幼儿的记录。因为,有的幼儿有四次以上的操作。另外,可以在第一次试验后增加记录的环节,并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后,可按小组进行记录,并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

反思:

在记录形式和交流方式上进行改进。如:记录纸上画的格子,限制了幼儿的记录。因为,有的幼儿有四次以上的操作。另外,可以在第一次试验后增加记录的环节,并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后,可按小组进行记录,并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

大班科学优秀教案及教学反思《怎样使它们都竖起来》


1、 教学目标

a) 引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。

b) 引导幼儿大胆主动地探索,培养多元解决问题的能力,体验成功的快乐。

2、 教学准备

a)教学试验材料:生活中的各种物品。如:盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇:竖立

c)可能的难点:相同的物体有多种的竖立方法。

d)学生的课前准备:每人带各种物品。

e)实验记录:绘画形式。

f)时间安排:45分钟左右。

3、 教学过程

a)观察预测:看一看,桌上有什么?;本文.来源:屈,老,师.;这些物品哪些能竖起来?

b)动手探索:把能竖起来的物体竖起来,放到展示台上。

c)讨论问题:用什么办法使不能竖立的物体竖起来?(自由讨论后再集体汇报)

d)个人试验:自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题:使各种吸管也能竖起来,有多少种办法?

f)分组试验:按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

g)试验记录:用绘画记录自己的试验办法。

h)表述结果:幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

4、 活动评析

竖立现象是孩子们日常生活中经常接触到的,这个案例把它作为教学内容进行巧妙的安排,引导幼儿通过一步步的思考,一次次的动手探索,激发起幼儿的自主学习兴趣,在讨论问题、记录过程、表达交流中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。

反思:

在记录形式和交流方式上进行改进。如:记录纸上画的格子,限制了幼儿的记录。因为,有的幼儿有四次以上的操作。另外,可以在第一次试验后增加记录的环节,并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后,可按小组进行记录,并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

大班科学教案及教学反思 有关《怎样使它们都竖起来》课件


1、 教学目标

a) 引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。

b) 引导幼儿大胆主动地探索,培养多元解决问题的能力,体验成功的快乐。

2、 教学准备

a)教学试验材料:生活中的各种物品。如:盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇:竖立

c)可能的难点:相同的物体有多种的竖立方法。

d)学生的课前准备:每人带各种物品。

e)实验记录:绘画形式。

f)时间安排:45分钟左右。

3、 教学过程

a)观察预测:看一看,桌上有什么?;本文.来源:屈,老,师.;这些物品哪些能竖起来?

b)动手探索:把能竖起来的物体竖起来,放到展示台上。

c)讨论问题:用什么办法使不能竖立的物体竖起来?(自由讨论后再集体汇报)

d)个人试验:自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题:使各种吸管也能竖起来,有多少种办法?

f)分组试验:按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

g)试验记录:用绘画记录自己的试验办法。

h)表述结果:幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

4、 活动评析

竖立现象是孩子们日常生活中经常接触到的,这个案例把它作为教学内容进行巧妙的安排,引导幼儿通过一步步的思考,一次次的动手探索,激发起幼儿的自主学习兴趣,在讨论问题、记录过程、表达交流中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。

反思:

在记录形式和交流方式上进行改进。如:记录纸上画的格子,限制了幼儿的记录。因为,有的幼儿有四次以上的操作。另外,可以在第一次试验后增加记录的环节,并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后,可按小组进行记录,并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

幼儿园中班科学教案:怎样让球动起来


一、活动目标:1、能积极尝试,创造性的想出多种让球动起来的方法。

2、能大胆的交流自己的想法。

3、体验活动带来的成功感。

二、活动准备:刺猬球若干;辅助材料(盆子、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等)三、活动过程:1、引发兴趣。(出示一只刺猬。)这只刺猬球是什么样子的?像什么?

实录:

A、圆圆的,像大西瓜。

B、有点像点心店里做的大馒头。

C、像一个圆圆的山洞。

D、像转动的汽车轮子。

E、像一只只蜂巢。

F、还像天挂的月亮。

评析:在幼儿的生活中,像球一样圆溜溜的东西实在是太多了。因此,幼儿的想象空间很大,他们想出了各种各样的东西,充分满足了他们想象表达、大胆创造的愿望。

2、猜测"当球动起来"的方法。

引导语:这只小刺猬球一动也不动,如果不用手来帮忙,你有什么办法可以让刺猬球动起来呢?

(1)幼儿猜测(2)幼儿交流自己的猜测、想法。

实录:

幼1:我可以用嘴吹。

幼2:我可以用头顶。

幼3:我想用手拍桌子。

幼4:我想用脚踢。……评析:虽然是猜测,幼儿的想法并不一定正确,但我们关注的是发散幼儿的思维,让幼儿敢于想象,敢于发表自己的意见和想法。

3、验证想法。

幼儿人手一只刺猬球,进行验证。教师巡回观察、指导。

(1)观察每个幼儿的实验操作情况。

(2)询问个别幼儿的想法。

4、交流讨论。

请幼儿大胆的表示、交流自己的实验过程。

实录:

幼1:我是用大拇指和食指弹了一下,球就动了。

幼2:我是用头来顶球的。

幼3:我是用一只大大的篮球打在刺猬球上它也会动的。

幼4:我是用手当扇子扇风,球有一点点动。……评析:在探索让球动起来的活动过程中,我发现罗星的玩法与众不同,他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的,这一新颖的方法很快的被其他小朋友效仿。还有的孩子验证了自己的一种想法后还积极探索其他的方法,可见,孩子们探索的欲望很强烈。

5、借助辅助材料探索"让球动起来"的方法。

刚才小朋友都是借助身体进行的,如果不直接用我们的身体,而是借助其他的物品,你会怎样让你的刺猬球动起来呢?

教师提供百宝箱,鼓励幼儿借助其他物品进行。

6、交流实验结果,分享经验。

幼1:我把球放在网兜里,用力甩,球也会跟着转圈。

幼2:我用小棒子推着小球走的。

幼3:我把球放在半只雪碧瓶中,我用两只手来回的转瓶口,球也会转动。

幼4:我是用吸管吹的。

枰析:在借助其他物体探索"让球动起来"的活动中,孩子们探索的欲望更强烈了。他们纷纷去寻找自己需要的辅助材料,积极尝试、探索。有的孩子还把自己的新方法介绍给自己的同伴,有的孩子还与同伴合作,如一起用垫板扇球,这样风力大些,球就动了起来。

四、活动后的反思:本次活动中孩子们思维活跃,积极性高,探索的欲望强烈,创造性表现的非常突出,活动取得了较好的效果。

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1、教学目标 a)引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。 b)引导幼儿大胆主动地探索,培养多元解决问题的能力,体验成功的快乐。 2、教学准备 a)教学试验材料:生活中的各种物品。如:盒、瓶、笔、纸、羽毛...

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