家园共育。
孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！家长要对教师多些理解、多些帮助，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？小编收集并整理了“家园共育：孩子嫉妒吃醋，是他们的情感敏感期到了！”，但愿对您的学习工作带来帮助。
娇娇妈的话：孩子想要引起关注的心态没有得到满足，就会产生嫉妒的心理。嫉妒是孩子成长过程中一个难以跨越的障碍，家长必须从小帮助孩子战胜它。
娇娇突然变得爱吃醋，每天晚上睡觉的时候从不允许别人靠近我们的床，哪怕是她爸爸。她经常在晚上睡觉的时候抱着我说：“妈妈，我最爱的就是你了，你爱不爱我呀？”每次只要回答：“妈妈也爱你！”她就开始不乐意，然后开始说：“妈妈，你应该说你最爱的是我。”我哑然失笑。
每次她表弟来我家里玩，她会制止我照顾弟弟，“妈妈，你不能把我的玩具拿给弟弟玩，这都是我的玩具！”“妈妈不许对弟弟好，只可以对我好！”不小心被她发现我给弟弟一袋零食，就会两汪眼泪，很认真的对我说：“妈妈！我发现你对我的爱有点少了！”无理取闹又可怜见的小模样，真是让我又爱又疼。
很多父母会遭遇跟我一样的情况，到了某个时期，孩子突然开始对父母的感情有占有欲，突然变得开始吃醋、嫉妒，不让爸爸妈妈对别人好，只能对他好，又萌又让人无奈。有的父母认为，孩子这是开始霸道不讲理了，其实父母又误解孩子们了，开始嫉妒是孩子的情感敏感期到了。
情感敏感期是孩子从依恋走向独立的过程，在这个阶段，爸爸妈妈要尽量满足孩子的情感需求，只有获得情感满足，孩子才能安安心心的走向独立，他要有足够的爱来确定，无论如何父母都是爱他的，支持他的，然后才能独立。YJs21.coM还有一些父母会以为，孩子这么霸道，不行不能顺着他，惯吃惯喝不惯毛病，会对孩子批评或者不理会。然而这时候敏感的孩子们需要的是更悉心的照料和呵护，他们需要足够的爱来构建对世界的安全感。
面对敏感期的孩子父母应该怎么做呢？
1、对待孩子提出的要求，要让孩子给出一个理由。
随着孩子年龄的增长，他们提出的要求也就越来越多了。无论孩子提出什么样的要求，都不要马上拒绝，给孩子一个说明理由的机会，听取一下他们的意见。而后父母们再说出自己的理由，进行沟通和合理的解决。这样即与孩子拉近了距离听到了孩子的心声，还锻炼了他们的语言组织能力。使用这招父母们们要“多听”。
2、面对孩子乱发脾气，父母要冷处理。
进入3岁以后，孩子的脾气就开始见长，稍不顺心和有些不痛快，他就找碴发作，这时父母们不要上了他们的当，因为他想引起爸爸妈妈的注意，娇娇妈建议这时采取冷处理。如果这次你主动去哄他，他下次还会用相同的方法达到他想达到的目的。如果你跟他硬碰硬这使孩子更加的逆反，而且还不能解决问题。冷处理是一个非常好的方法，娇娇妈也是试验了很多次。
3、当宝贝感情脆弱时，父母们不要吝啬你们的爱。
在敏感期的孩子们，他们偶尔会“多愁善感”、偶尔会“有感而发”，其实他们是在向爸爸妈妈们暗示“我需要你们的爱”，这时父母们千万不要吝啬你们的爱，抛开我们中国人的含蓄，大胆的去拥抱他们、亲吻他们、大胆的说出：“宝贝，爸爸(妈妈)爱你!”就是这么简单的动作、简单的话语，就能让他们那幼小的心灵得到非常大的满足。其实父母们试着早晚各一次给孩子们来个拥抱、来个亲吻、说一句“我爱你”，那样我们的孩子以后也会有一个博爱的胸怀去面对一切。
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家园共育：如何帮助孩子面对他们的感受
父母常常不认同孩子的感受，例如：
摔倒了就说不痛不痛
大哭了就说不难过不难过
N多事情发生后就说没事没事
就像洪水一样，你不去疏通，而是堵截，最终只会酿成万恶的洪灾。
当然，很有可能你没见识过洪灾，所以也理解你的不理解。
当孩子想表达他们的感受时，从下面四个方面着手：
全神贯注的倾听
用简单的词语像“哦...”“嗯...”“这样啊....”来回应他们的感受
说出他们的感受
用幻想的方式实现他们的愿望
听不懂？举个栗子：
当你的宝贝孩子，从学校回到家：粑粑粑粑，今天我们班的刘一守欺负我，踢了我一脚。
听到这个，首先你会很不爽，为啥我的孩子给欺负，那一脚好像是踢在你那颗带着自尊的心灵上。
接着你马上就会问，他为什么踢你一脚，踢在哪里了，痛不痛，粑粑看一下。
你看，你那炮弹般的问题轰出来，把他的感受吓到了，他很有可能不知如何是好。
也可能会觉得粑粑好爱我哦，真幸福，有个这么好的粑粑。
可他的问题还没解决，他的内心没有得到救赎，那怎么办？
下次再遇到这个问题你就全神贯注的听他说，直到他想得到你回应他为止
（很有可能他已经把整个经过说了一遍，并且说出了你想要的原因和该如何解决了）
如果他没有，你只要说"嗯，他踢了你一脚？"他应该就会接下去说经过了。
如果他还没有，你只要说“那你一定很生气”他应该就会接下去说经过了。
如果他继续“矜持”，那只能委屈你自己对他说“说说看，发生了什么？”
请做到，不问“怎么了”，“为什么”等等像问成人一样去拷问他们，因为他们还没有那么完善的头脑和美丽的心情去整理与分析原因，再总结出一个你认为合理的解释。
也不说“我理解你的感受”，而是说出你所理解的具体内容。尽量不给建议，如果要给建议，请往下看，后面会说到。
再举个栗子说明下第四点（用幻想的方式实现他们的愿望）
当你的宝贝孩子啷啷着要吃西瓜，而你家没有。
看这篇文章之前情景是这样：
“粑粑，我要吃西瓜。”渴望的眼神
“宝贝，咱们家里没有了。”无奈的样子
“不管，我就要吃。”无赖的表情
“没西瓜怎么吃啊。”不可理喻的样子
“就要，就要，我就要吃。”开始抓狂
“乖了，明天粑粑给你买，今天吃苹果好了，家里有苹果。”真是开明的粑粑
“就不，不吃苹果，讨厌苹果，今天就要吃西瓜，你现在就去给我买”开始无理取闹
接着大哭。
再接着你投降，并且买了个西瓜成全了他，或者任他哭闹又或者拿着ipad神器给他切西瓜。
看了这篇文章之后情景是这样：
“粑粑，我要吃西瓜。”渴望的眼神
“真希望咱家能有。”无辜的表情
“我就要。”不看你表情
“听得出你很想吃。”善解人意有木有
“真希望现在就能吃到。”继续渴望
“我真希望能给你变出一个来。”简直是痴迷又幻想
“那我就吃别的吧，有苹果吗？”其实他不讨厌苹果的
请重新回顾下这四点：
全神贯注的倾听
用简单的词语像“哦...”“嗯...”“这样啊....”来回应他们的感受
说出他们的感受
用幻想的方式实现他们的愿望
PS：请注意，所有年龄段的人（包括你）在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情（感受）。所以这个时候我们最不想听的就是建议、大道理、心里分析。
当我说我今天很郁闷的时候，其实接下来我只是想抱怨抱怨，而这个时候你也说你很郁闷，然后噼里啪啦的说一大堆。这样我会更郁闷，觉得你不善解人意，然后再找个人对他说很郁闷，找不到的只能憋着。然后内伤。。。
用心去体会，并用态度去表达。
育儿心得：抓住孩子的敏感期
育儿心得：抓住孩子的敏感期
1）人际关系发展期，三个月到六个月，在这三个月里，必须带宝宝外出，跟不同的人打招呼，谈话。过了半岁，婴儿就会认生，甚至接下来的成长中会害怕陌生人。我家孩子就抓住这个时期，现在他见到谁都可以打招呼聊天交朋友的。相反，认识一个宝宝，由于家人保护的太好了，半岁前都呆在家不出门，结果，现在一岁多了，连见亲戚都哭鼻子。所以三到六个月是人际关系发展的重要时期，不能错过。
2）高速运算敏感期，半岁以后可以对宝宝进行圆点训练，宝宝天生具有高速运算能力，到两岁半就关闭了，越早越好。我家是一半以后才缓慢的开展，效果就不够理想了，但经过长期坚持的训练，宝宝运算能力还不错，现在三则运算也有九成能答对。
3）锻炼身体的敏感期，一岁的时候，几乎每个宝宝都非常有胆量，去尝试各式的健身器材，这时候家长既要放手让他们多去尝试玩，同时也要保护他们不要让他们受挫折。过了这个时期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，悬梯，弹弹床，游乐场等等。
4）图片阅读敏感期，也出现在一岁的时候。这个时候大量显示百科图片卡，宝宝能迅速吸收海量图片知识。我就是在一岁的时候发现孩子可以对着一本动物看得非常入迷，于是就买了动物百科书，他马上就全懂了。后来也买了上千种百科卡片，包括动物，植物，蔬菜，水果，世界名画，天文知识，运动，乐器，生活用品，电器，交通工具，文具，汽车品牌等等，孩子一个星期就全掌握了，而且见到图片就非常开心。所以我不用怎么花力气就让孩子把身边的事情几乎全搞懂了。两岁的时候我就不用再走“这是什么”的阶段，而是进入了“这是为什么”的阶段了。我现在已经跟他聊，为什么苹果会掉到地上，而不是告诉他这是苹果了。
5）语言学习期。语言学习期是一个循序渐进的过程。很多家长会认为，平常多跟他说话，然后他就会早说话了。其实，不是那么简单的。
第一，在婴儿期，要对着婴儿说话，让婴儿看到家长的嘴型。
第二，婴儿期，除了指认生活用品和常说生活用语外，还要多念押韵的诗歌，或儿歌。
第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音开始，经常教宝宝拼音。不要再学老人家那套“恩古古”了！
第四，念押韵诗歌时，当家长已经重复念了好几天后，可以把每句最后一字留给宝宝说。
举例，“大飞机大飞ji,忽而高忽而di,晴空飞行千万li,长大我要开飞ji“
我家孩子一岁就能接上这诗歌了，而且还能接唱一些儿歌。当然还有很多很多这样的例子。家长得花些心思。
第五，是非题。说话时，不但语速要缓慢而且清晰准确，然后经常问宝宝，“是不是？”“要不要？”“好不好？”这样的是非题，然后叫他回答“是”“要”“好”。这样，孩子很快就可以跟家长聊天了。
第六，名词跟读阶段。身边所有的事物都是教材了，拿起一个苹果，家长要清晰准确的告诉宝宝“苹果”，千万别一开始叫教“这是苹果”，记住，先教名词！而不是直接教句子。
第七，讲故事。宝宝会讲话了以后，家长还可以继续引导孩子讲故事。首先，家长先讲故事，让孩子熟悉故事以后，就开始引导了，如何引导呢？家长先把故事讲点点，停下来不说，就问孩子，“然后呢？”“接下来呢？”“会怎样啊？”就让孩子讲他的故事，家长作一个听众就好了，有时孩子的故事很真蛮有趣的。我家儿子不到两岁就给我讲三只小猪的故事，讲了快有半小时，当然了，和原版是完全不一样的，儿子把他生活的事情和认知的事物放在故事里，天马行空的，不过真的非常有创意。竟然扯到小猪坐火车去旅游。
敏感期抓好了，事半功倍。
育儿心得：捕捉孩子的语言敏感期
育儿心得：捕捉孩子的语言敏感期
每个孩子都是一首诗，作为父母，只要我们留心观察，在孩子的成长过程中，我们都能捕捉到许多精彩的瞬间，许多有趣的画面，比如孩子在喃喃自语讲一些有趣的语句，比如惟妙惟肖地模仿电视广告中的某一广告词，又比如有感情地在表演小故事，给爸爸妈妈讲悄悄话等。这时候我们就要意识到这是孩子语言敏感期到了，我们要就势给他们的语言发展创造条件。
珂蓝的语言敏感期是出现地比较早的。在她在妈妈的肚子里的时候，包括她出生后，我们都很注重给她语言的输入，天天给她读唐诗，读儿歌，天天讲故事。所以她在两岁的时候就能背得一定数量的唐诗和儿歌，还对听故事越来越感兴趣。慢慢的，三岁的时候她就能主动的从听故事和看巧虎光碟中自学识得很多汉字。而最近一个月，我发现她不再满足于只是听爸爸妈妈给她讲四、五个故事了，而是要像爸爸那样拿着一本书坐在那里自己看，并且要一字一句读出来。一直都不知道她竟然自学认识了那么多的汉字，一本简单的幼儿读物，她基本上能把全部的字读出来，除了会遇到一些生僻一点的或有点字形接近的字她会读错或不认识。但是只要爸爸妈妈从旁给她一点帮助，读一遍之后，那下一页再遇到这个字她就认得了。对于这个发现我感到惊喜，也感觉到这应该是她的语言发展与汉字识得的一个敏感高峰期了。
针对蓝宝对读书和识字很感兴趣的这一契机，我趁机给了很多幼儿读物她自己看，自己读，并大力表扬她的这一进步。尝到读书的乐趣的她开始喜欢上去书城了。假期的时候，她会主动请求大人带她去书城看书，有时候是爸爸妈妈带着去，有时候是奶奶带着去，特别是去到市区的一些中心书城，更是有小孩子在书城读书的氛围，感受过几次之后，她甚至觉得书城就是一个和游乐园一样好玩的地方。在那里她可以一本书接一本书地看，她会不受周围环境的干扰，自己捧着一本书坐在地上在那里一字一句地读出声音来，时常受到其他家长的称赞，让她更乐于去做这样的事情。另外我也会反过来“讨债”，说以前是我给她讲故事，现在轮到她给我讲故事了，呵呵，她喜欢扮演这样的大人的角色。
下面提几个建议和家长朋友们交流探讨一下。要做到善于捕捉孩子的语言敏感期，父母要做到以下几点：
第一，父母要说规范的词汇、丰富的语句。
第二，父母要选择有趣的、经典的读物给孩子阅读。
1.中国经典诵读丛书。如《论语》、《三字经》等。
2.中外著名童话、寓言、故事等。如：《中国神话故事》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
经典童话、寓言故事以其丰富的想象力、优美的语言给孩子讲述一个个神奇而又浪漫的故事。不仅发展孩子的语言，对培养孩子们养成真、善、美的良好品质也有积极的意义。
3．朗朗上口的儿歌、童谣、绕口令等。通过不同形式的表现手法尽情展示孩子学习语言的欲望。
第三、父母要培养孩子的阅读习惯，使孩子阅读成为他们生活中不可或缺的一部分，用阅读点亮孩子们的童年。
“读书之乐乐无穷”，作为新一代的年轻父母，我们应该在家里营造一种学习的氛围，引领孩子们走进知识的殿堂，为他们铺设一条弥漫书香的成长之路。
家园共育：孩子到了大班，变成小大人“懂事”了？
我家孩子什么时候长大懂事啊，别在动不动就闹脾气！——相信不少家长都感叹过吧！您别着急，不用等太久，孩子到了幼儿园大班，大约5—6岁的时候，“懂事”的种子已悄然种下，正悄悄发芽成长着。
就“情绪”这一点， 5—6岁孩子的情绪逐渐发展平衡，他们不再经常与周围的环境发生冲突，遇到困难时，能想办法自己解决。另外，幼小衔接是这个阶段孩子面临的主要问题，父母要帮助孩子做好心理准备。
这一阶段孩子情绪的具体特点如下：
能够逐步体验嫉妒、罪恶、羞耻等各种复杂的情绪；
能进一步理解和关心同伴的需要，听取同伴的意见；
情绪调节能力得到进一步加强，会用语言、图画、音乐、舞蹈等来表达自己的各种情绪情感；
遇到困难时能通过回避策略来调节自己的情绪，如避开正在发脾气的同伴，能够更好地伪装自己的情绪；
幼小衔接是这个时期的主要工作，对此孩子会有多种情绪反应，如自豪、快乐、不安、害怕等。
案例分享一
从隔壁强强家回来的时候，浩浩手里多了几颗弹珠，妈妈一问才知道是从强强那里拿的。浩浩显得很不好意思，他听从妈妈的话，主动把弹珠还给了强强。
【案例分析】这个年龄段的孩子已经能够初步体验出羞耻、嫉妒等各种复杂的情绪，当孩子做错了事情，他们会感到脸红和羞愧，而不再像更小的时候，经常将别人的东西据为己有。
案例分享二
牛牛画了一个很小的人，这个小不点通过忍者神龟的帮助打败了一个很高大的人，牛牛边画边说：“看你往哪跑，我是天下无敌！”原来，刚才爸爸批评了牛牛，他感到委屈，就开始画画了。
【案例分析】
5--6岁孩子的情绪调节能力得到了进一步加强，他们已经学会使用各种方法来调节自己的情绪，如画画、跳舞、玩玩具，情绪的宣泄途径越来越多样化了，不仅仅是哭闹。
案例分享三
点点怎么也拼不好那块拼图，身边的小伙伴提醒他，其中一块拼错了，点点试了试，果然是这样，于是他高兴地说了声“谢谢”。
【案例分析】
这个年龄段的孩子已经能够听取他人的意见了，他不再经常与周围的人发生冲突，开始有自己的思考能力，能较好地控制自己的情绪，喜欢接受意见，学习新的事物。
案例分享四
佳佳有点闷闷不乐，她告诉妈妈不想上小学了。原来在幼儿园下午的数学活动中，佳佳总是不会做10以内数的分解。老师说：“上小学就是要学习这些。”佳佳觉得上小学太难了。
【案例分析】
为了让孩子更好适应小学生活，很多老师和家长会提前让孩子学习小学课程，其实成人的这种做法很容易给孩子带来心理压力。
案例分享五
明明和浩浩都想当大头爸爸，谁也不让谁。明明生气了，他冲着浩浩发脾气。浩浩虽然也很生气，但是他选择了离开，去找其他小朋友玩去了。
【案例分析】
5--6岁的孩子在面对同伴冲突时，更倾于向采用回避策略来调节情绪。他们不愿意花费过多的时间去面对同伴冲突，而是选择避开冲突，去寻找其他更有乐趣的事情。从另一方面看，这也是孩子社会性的一个进步。
大班幼儿的年龄特点
一、活动的自主性、主动性提高
大班的孩子不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见。
这时候我们的父母和老师，可以在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。如：可以让孩子在家中做一些简单家务等所能及的事情。
二、活动更加有目的、有计划
同中班、小班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。但是这种目的性和计划性不是自然发生的、它有赖于成人的引导。
我们可以让孩子参与活动计划的制定，并引导他们按照计划进行活动。一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着活动计划进行活动；另一方面也可以发展他们制定计划、按照计划行动的习惯和能力。如：让孩子参与指定周末出游计划等等。
三、自我控制能力提高
5—6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等等。与规则意识提高相通的是，大班幼儿自我服务能力的增强，坚持性普遍提高。
我们可以提一些要求，如：到一些公共场合要安静，服从一定的纪律等等。
四、好学、好问、喜欢挑战性的学习内容
5—6岁的幼儿有强烈的好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新东西。在他们的头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。在带孩子的时候，活动内容要有适当的难度和一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有助于进一步培养他们勤于思维的习惯。
我们在解答孩子提出的各种问题时不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，尽可能帮助孩子找到解决问题的办法。
五、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习
5—6岁的幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动向同伴学习，一起讨论问题等等。
我们可以多给孩子创造一些同伴交流的机会，如按时送孩子来园，让孩子尽可能多的参加集体活动，让他们在实实在在地与别人一起共事的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力、也为小学的班级式学习做准备。
六、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽
随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有了提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
我们可以和孩子进行一些比较深入和持久的活动，而不是一会一换。如在陪孩子游戏时，可以安排一些半天或一天能够完成的内容。
大班幼儿的“懂事” 是随着年龄增长变化的。我们不妨放开手，让孩子多一些参与、多一些选择、多一些思考。
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