幼儿园说课稿天生一对。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是小编为大家整理的“对孩子少一些指责，多一份关爱”，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《给幼儿教师的建议》，最大的感受就是书中一个个小故事都曾在我们身边上演，只是有时候我们做得不是那么好。书中提及“在每一个班集体中几乎都有特殊儿童，有的野性十足，桀骜不驯；有的沉默寡言，四处游荡……”遇到这样的情况，我们总是会抱怨“现在的孩子是怎么了，怎么这么难管？”读了《给幼儿教师的建议》这本书，我有了一些新的想法，想和这些特殊的孩子再来一次亲密接触。
骏骏是个调皮的男孩子，你想要找到他？很难！因为他总是离开小椅子，在活动室的角落里东摸摸、西碰碰。每当遇到这样的情形，我总是大声地呼喊他“骏骏，回到你的小椅子上！”读了这本书，我想我可以进行这样的尝试：当发现骏骏不在小椅子上的时候，先不动声色地找到他，耐心地观察他一下，看看究竟是什么这么吸引着他。然后轻轻地摸摸他的头，用亲切的眼神暗示他“你应该回到自己的小椅子上了。”再找时间和他聊一聊，对于周围的事物感兴趣是好事情，但是应该要选择适当的时间。多和骏骏有几次这样的亲密对话，也许，他的规则意识会变得好一点，也会变得更愿意与老师亲近一些。
微微是个内向的小女孩，但是内向得有些过了。刚和微微接触的时候，我们的交流仅限于我说，她只是低着头，连最起码的点头或者摇头的回应都没有。一个月过去了，我们的交流稍有改善，我说，她愿意对着我看了，但是还是没有回应。两个月过去了，我们之间的交流似乎没有明显的进展。读了这本书，我觉得自己当时的处理不够好，虽然努力地想要和微微交流，但是所做的努力不够。如果和微微的交往可以重新来一遍，我要做的第一件事情就是上门家访。走进孩子生活，了解她的生活习惯、喜好以及她与人交往的方式，或许，微微会以更快的速度接受我这个新朋友。在接下来的时间里，我也可以制造一些机会，让她主动与人交往，逐渐变得开朗一些。
读《给幼儿教师的建议》，让我真正地理解孩子的“非正常”表现都有着一个理由，他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成人的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得最终的康复。在今后与孩子交往的日子里，我要向孩子张开怀抱，少一些指责，多一份关爱！
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多一份关爱，少一份呵斥
锋锋是我们班有名的“调皮王”，时而抢同伴的积木，时而踹同伴的屁股，时而敲同伴的脑袋……打小报告的声音，声声入耳。随着一声带点沙沙的童声“老师早”，还没等我反应过来，那个有着一双忽闪忽闪的大眼睛，长得结实可爱的男孩已经站在了我的面前，他就是锋锋。我下意识地收敛了一些笑容，严肃地说：“快去坐好！别乱动！””锋锋眨巴着那双大眼睛不安地望着我，慢悠悠地走到了自己的座位上，时而还偷偷地回头看看我。我呢，故意板着面孔，心想：今天得给他一个下马威。
一眨眼功夫，锋锋不见了。“咦，人呢？”由于他有独自随意奔跑的习惯，我忙开始四处找寻，终于在后面的桌子底下发现了他。我大喊一声：“快出来！”可他依旧我行我素，对我的话充耳不闻。我立刻从桌下把他拉了出来：“你再也不许玩了！”“老师……”他张了张小嘴想说什么。这时，我又发现他刚才钻的桌子下面还有许多撒落的玩具，我不问青红皂白继续责怪：“你看你，把积木弄了一地！”这时，撅起小嘴的他很委屈的小声嘀咕着：“那积木是文文弄的，我在拣呢。”“什么？……”我满怀疑惑地回头看了看在周围的小朋友，小朋友们纷纷说：“文文用手敲积木，积木就掉了下去了。”“是文文撒的。”我的心一下子沉了下去，猛然醒悟：我一直是带着有色眼镜看待这孩子。忙对他说：“锋锋，对不起，是王老师错怪你了！”这时，他撅起的小嘴变成了小月牙，大眼睛重新闪烁着光芒，说话的声调也提高了：“王老师，那边还有几片积木。”看着他胖乎乎的低头拣积木的身影，我的脑海里掠过了许多许多……
有人说：“谁也没有理由打着‘教导’的幌子去戕害生命，谁也没有权利凭着‘教育’的权棒去扼杀孩子的天性。”我有什么理由，又有什么权利带着一副有色眼镜来看待锋锋呢？每个幼儿都是一个特殊的生命体，都有其独特的闪光点，我们都应尊重他们的人格和权利，平等地与之交往，敢于向幼儿说“对不起”，努力成为他们的支持者、合作者、引导者，这样，他们的灵气才能升华成多彩的前景。特别是对所谓的“调皮王”，更应尊重他们的个性，卸下我们的有色眼镜，多一份关爱，少一份呵斥，发现并发挥他们的特长，让石头也发光。
少一些责备，多一些关心
户外活动是孩子们最喜欢的活动之一，因为在这个时候孩子们可以拿着自己喜欢的玩具随意玩。身心无比的放松。
这不，又到了户外活动时间了，全班的小朋友都在操场上拿着自己选择的运动器械玩，只有小蒿一个人一动不动的站在操场上。小蒿是一个性格内向、做事认真、谨慎的孩子，在平时的学习过程中经常因为怕出错而退缩，不愿意尝试，做任何事情都是小心翼翼的。于是我走过去询问：“你要玩什么呢?”小蒿轻轻的和我说：“皮球。”于是将皮球给他。可是在刚开始拿到皮球的时候，他却紧紧地抱着皮球，静静地站在一角，似乎手一松开皮球就会跑掉似的。眼看其他小朋友都玩的很开心，小蒿更焦虑了，更加紧紧抱住皮球。这时，我决定想办法让他放松下来，帮助他减轻心理压力。于是，我拉着他的手说：“小蒿，我们两个一起玩吧!”他却往后躲。一边向后躲一边说：“老师，我不会玩。”“没关系我陪你一起玩一玩好吗?”听我这么说，他才接受了我的邀请。首先我们两人面对面站好，我用双手将皮球拍到地上后让他把球接住，然后请他再把球拍给我让我接。玩了一会儿，小蒿渐渐消除了紧张的心理，并且自然而然的学会了拍、接皮球。虽然还不是很熟练，球一直要掉，但是他已经能慢慢享受这个玩球的过程了。我总是笑着对他说：“小蒿，快去抓住它。”以此来放松他的心情。在此基础上，我故意在拍了五六下后让皮球跑掉，这样便自然地换成他拍皮球了。我一边帮他数数，一边不住地赞叹：“呦!你太厉害了，比老师还要棒呢!”这时，小蒿拍的更开心了!
看见小蒿满脸兴奋的样子，我想起了一句话，“只有失败的教育，没有失败的学生”。当孩子在学习中遇到困难时，教师应少一些责备，多一些关心，仔细分析其中的原因，采用有针对性的教育策略，以帮助孩子克服困难，获得发展。
少一些语言交谈 多一些眼神交流
今天是星期一。每次周一的早上小朋友都是无精打采的，也许是星期天在家玩得太累，还没有休息够。看到孩子们一副懒洋洋、昏昏欲睡的样子，我心里真着急：怎么样才能调动孩子的积极性，让他们“活”起来呢？
孩子们回答问题的声音都不响亮，一听就是懒懒的。忽然，听到周先易一声响亮的回答，震醒了我，像是久旱逢甘雨。我一下子提起精神，对周先易投去赞许的目光，并朝他笑了笑，虽然没说什么，但是孩子们看到我露出了笑脸，精神一下子提了起来。
都说眼睛是心灵的窗户，的确如此。从眼睛里可以看到别人对你的赞许、要求、疼爱、关怀、冷淡、嘲笑、疑问......人生的喜怒哀乐，一切的一切都可以从这扇窗户里看到。
在工作中，我们可以用眼神告诉孩子：你真棒！你这样做是对的！你需要帮助吗？老师相信你！......这种无声的交流会让你觉得像是夏日里的一缕清风，清凉而舒畅。而且，也会是我们的孩子情感更加细腻。在很多时候，少一些语言交谈，多一些眼神交流，你会有意想不到的收获！
给调皮孩子多一些关爱
不管在什么时候或在什么活动中，听话的孩子老师都喜欢他们，都会给他们的爱多一些，那些调皮的、捣乱的孩子真是让我们头疼，对于他们做错的事大多是进行批评教育，收到的效果不大，我想批评起不到好的作用，那为何不多给他们一些关爱和赏识呢？
我班就有几个比较典型的调皮的孩子，我真拿他们几个没办法，老于其他孩子们发生冲突，一会这个告他的状，一会那个又说他在捣乱，对于他们进行批评也起不了作用，我想改变他们就得改变教育方法。通过这几天我对他们的观察，其实他们很爱和小朋友们做游戏和玩耍，每次活动也很积极参加，只是在交往中方法不对，才引起不愉快的事情发生。对于他们在平时我多关注他们，多和她们交谈，多进行表扬和鼓励，随时注意他们的闪光点，和他们多讲一些与小朋友们交往时遇到的问题怎么办，多和小朋友们团结友好。渐渐地，他们都有了很大的进步，很少和小朋友争夺东西和打架了，小朋友们也都还是喜欢他们了。
孩子总归是孩子，他们的内心都是纯洁的，让我们多赏识、多关爱调皮的孩子，那可是会有很多的收获啊！
带孩子的学问
我有个可爱的小外甥叫文兴，活泼调皮，一笑两个小酒窝，挺讨人喜欢。星期天，我妹妹带他来我家玩，我给他们切西瓜吃，小外甥很高兴，伸手就来拿，可被妹妹挡住了。小外甥就吵着要，我妹妹说：＂文兴乖，妈妈帮你拿。＂文兴摇着头说：＂不要妈妈拿，我自己拿。＂我也在一旁帮文兴说：＂你就让他自己拿吧。＂在我的劝说和文兴的吵闹下，妹妹终于让他自己拿了块西瓜，可还是不放心，紧紧跟在文兴的后面说：＂当心，不要走，把西瓜籽吐在妈妈的手里。＂可文兴就是不听，把西挂籽吐的到处是，西瓜汁也顺着小手流下来，滴在他的衣服上，也滴在干净的地面上。＂你这孩子，就是不听话。＂妹妹生气的说，又转过身来对我说：＂唉，带孩子真累呀。＂我忙拉她坐下，这个累呀是你自找的，你越追，他越来劲。我来教你一招，保证很灵验。＂＂真的吗？＂妹妹不相信的问。＂是的，你等着瞧。＂说完，我拿出几个漂亮的小盒子，递给妹妹一个，自己拿一个，我们一起坐下，托着小盒子吃起西瓜来。我们边吃边聊，故意不理睬文兴。这小家伙看看妈妈不管他，大概也觉得没劲了，不用我们招呼，自己走过来。我让他妈妈只管自己吃，不要理他。文兴走到我们身边，忽闪着两只大眼睛看着我们。我们故意做出吃西瓜吐籽的夸张动作，来引起她的注意和兴趣。果然不出所料，小家伙看了一会，爬到桌子旁的椅子上，从桌上拿了一个小盒子，学着我们的样子吃起西瓜来，看着他把西瓜籽很小心地往盒子里吐时的那种稚嫩的动作和一副认真的表情，我们忍不住哈哈笑起来。文兴不解的看看我们也跟着笑起来。这小家伙真可爱。
从那以后，我妹妹经常和我交流育儿经验，学着改变带孩子的方法，如：孩子自己能做的事就放手让他去做；要求孩子做的事不反复唠叨，而是做出榜样。我妹妹直夸我的方法好，还高兴的说：＂以前我说得口干舌燥，他也不听。现在不用我说，他就跟着我做，原来带孩子也满有学问呀！＂
遇到问题要及时同家长交流
我班有个幼儿名叫喜悦，性格比较内向。平时从不敢大声讲话。有一次上美术课，让小朋友们画气球。我把纸、彩笔发下去后，别的小朋友都在画。唯有喜悦不拿彩笔，纸也不要，做在那里不动，也不画。我去问她为什么不画，她也不说话。
幼教随笔：对特殊孩子的要多一些关爱
有一次王泓悄悄地走到我身边趴在我耳朵上说：“老师，我跟你说个事情，我妈妈不要我了.”当时我懵了，没有再问下去，只是感觉眼睛有些湿润。
王泓小朋友是我们班一个很特殊的孩子，他从小因为腿脚不好，动了两次手术还没有痊愈，以至于留下了后遗症，现在走路很慢，而且上楼梯自己不能正常的行走，行动很吃力。我对这个孩子很留意，对于他充满了很多的关爱，什么事情我都会提前考虑到他，有的时候我会让全班的小朋友都来帮助他。在有些事情上他根本就不能自理，需要别人的帮助才可以做好。比如：尿尿的时候会尿湿了裤子，上下楼梯上下床要有人扶……每次看到他蹒跚的脚步，我都会在心里想，如果它能跟正常的孩子一样，那该多好！
有一次王泓悄悄地走到我身边趴在我耳朵上说：“老师，我跟你说个事情，我妈妈不要我了.”当时我懵了，没有再问下去，只是感觉眼睛有些湿润。
我并不知道别人看到这样的孩子会对他报以何种态度，但是我想对天下的人们说：“对他们好一点，多一点关爱之心，虽然他们的身体上有所残缺，但是他们的内心也跟正常的孩子们一样，他们渴望的是关爱和尊重。善良的人们，摘下你们的有色眼镜给这些孩子们多一点的爱吧！
对孩子要多一些表扬
自开学以来，钦浩小朋友每天来幼儿园时，都表现的不高兴，不愿意进来，看到他这样，我都会想办法把他哄进来，问他爸爸他爸爸也不知道为什么会这样，找不出具体的原因，我自己认为也许刚开学的原因，等时间长了就好了，也就没再去认真的无观察他。
可是，有一天他爸爸来送他说：“老师，钦浩说他不愿意画画，还说画画的时候，小朋友们说他画的不好看，就不愿意来幼儿园了，也许您多表扬一下他会好的，“听了他爸爸的话，我回想了一下他自开学来的表现，每次画画钦浩小朋友都不愿意动手，即使画了也是用简单的颜色画一画，但有的小朋友画得很好，我都表扬了他们，并把他们的画贴到活动墙上，对于钦浩我也没表扬也没有给他贴到活动墙上，可能是小朋友见我没有表扬他，也没贴到活动墙上，就说他画的不好。我为我自己的失察而向钦浩的爸爸道歉，同时也告诉他爸爸，在家的时候，多给孩子提供动手的机会，让他对画画产生兴趣，这样孩子就不会再为画画犯愁了，我也在幼儿园里多关注一下。以后每次画画，我都会去耐心的教他画，并且对他的画进行了表扬，并且把他的画贴到活动墙最显眼的地方。他脸上终于露出了高兴的笑容，还对小朋友说老师说我画的很好，还说墙上也有我的画了。从那以后，我每发现钦浩的进步，都会表扬他、鼓励他，在我的表扬和鼓励下，钦浩变了，他不仅愿意上幼儿园了，同时也爱上了画画，他爸爸也高兴地说不用再为孩子不愿意上幼儿园，不爱画画犯愁了。
看来，作为幼儿教师，对待每一个孩子，都应该用不同的标准去衡量，使他们在原有的基础上有所进步，这样才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前进的勇气。
多给调皮的孩子一些关爱
作为一名幼儿园老师，每天接触的是天真无邪的孩子们，所以我们教师应学会用心去爱每一个孩子。爱，使人类特有的，最伟大的感情。那么老师的爱更是博爱了。我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
袁栋勋是我们班个子最高，长得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。
作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。
在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，袁栋勋其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但它与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。袁栋勋小朋友的手工制作比较棒，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，袁栋勋小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
给孩子多一些鼓励
经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎么他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！
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