幼儿一个具体的活动设计方案。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《我有一个“好”爸爸》，供您参考，希望能够帮助到大家。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我有一个“好”爸爸”！
永康比仲贤小了一岁多，平时很能去找别人的麻烦，做操时碰这个一下，踢那个一下，而他招惹的都是班里长得比他高，身体比他壮比他调皮的孩子;有时他还会唆使孩子去打架，当他真正惹出事情来后，自己又收拾不了了。
有时永康就会说：“我有一个好爸爸，我让我爸爸来打你。
”但也只是说说而已，不过今天却真的叫来爸爸为他撑腰了。
活动结束后，孩子们排着队去小便。
回来后，有孩子来告状了：“老师，仲贤打永康了。
”把他们叫到跟前问原因时，仲贤说是康康先打的他，而问康康时，他只是笑着不说话，这也让我明白了又是永康先挑起的事端。
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放学后，刚巧仲贤没有人来接，我就把他领回了活动室。
往回走时，想去和永康爸爸(我们幼儿园和小学在一块，永康爸爸在小学那边)解释一下下午的事情，去了他却不在，我想明天再说也一样，就回到了活动室准备打扫卫生。
我正在拖地时，康康爸爸过来了，说：“小张，康康说仲贤打他了。
”我便把事情和他说了一遍，永康爸爸说：“刚才小康在办公室里说，爸爸你快去打仲贤，要不他就走了。
”在我和永康爸爸谈话的时候，看见永康在外面跑来跑去，对着仲贤一脸得意的样子。
这时，我想，作为永康的爸爸，听从孩子的话出面为孩子撑腰，去教训别的孩子为他出气，而且是在自己的孩子做错事情的情况下，这样做对吗?这样不就让孩子的胆子越来越大，觉得惹出再大的事情也有爸爸替他处理，孩子就会一点担当也没有，不知道天高地厚，长大后，说不定会惹出更大的事情。
而且我们也不可能一直跟在孩子后面给他“擦屁股”，要让孩子学会为自己的言行负责。
不知道本文“我有一个“好”爸爸”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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如何做一个好父亲
美国一位心理学家在新书中论证说，你在职场中是获得成功还是失败与你拥有一位什么样的父亲有关。
超级成功型父亲如果你是超级成功型父亲的儿子，你可能会表现出一种“受阻性”——出于对父亲的叛逆心理，你的工作表现可能会远远不及你真正的能力，你在事业上可能不会取得太大的成就。
一、会给孩子带来负面影响的父亲类型：
1、“计时炸弹”型父亲
如果你是“计时炸弹”型父亲的儿子，你可能会拥有一种不同寻常的取悦他人的能力。
乍一看来这种能力对你的工作会有帮助，但是事实上在工作中你可能过分专注于取悦他人，而不敢与他人有直接的冲突或者提出异议。
2、被动型父亲
如果你是被动型父亲的儿子，你可能在情感表达上会有障碍。
在一个工作和生活并不太分明的工作环境中，能否与同事有足够的情感交流十分关键。
3、缺席型父亲
如果你是缺席型父亲的儿子，你在与男上司合作以及和其他公司高层人物互动方面可能会出现障碍，你很容易对上司产生敌意和愤怒。
而且，你可能会有打击同事的倾向，并且常常会有愤怒情绪。
二、如何做一个好的父亲
在教育孩子的问题上，许多父亲拘泥于所谓教育的内容和原则，而忽视了教育的时机和方式，把与子女的关系搞得很僵。
教育的过程，实际上是家长向子女传递情感的过程。
有位父亲曾对我说：“养不教，父之过。
随时随地纠正和教育孩子是我做父亲的职责。
”他15岁的儿子却说：“我觉得父亲从来就没有喜欢过我，在他眼里，我浑身都是毛病，我的存在使他没有了快乐。
”当一个父亲把管教孩子只看成是一种责任、怕别人说自己不尽责时，就会失去对孩子的爱和沟通能力。
这样的教育缺乏良好关系的认可。
越是这样，越能把孩子“逼上梁山”，产生逆反心理。
在多数家庭里，父亲热衷于扮演权威的角色，使教育成为一厢情愿的事，随着孩子的成长，这样的权威会受到挑战。
心理学家认为，父亲首先要与孩子分享情感，不能总是充当指导者。
此外，教育孩子必须有良好的亲密关系作基础，关系的影响力大于教育的内容。
父亲和孩子建立亲密关系的最好时机是孩子两岁以后。
这时，父亲可以像一个“讨厌”的第三者，进入母子关系圈中。
在西方，让两岁的孩子拥有单独睡房已是一种促进儿童心理成长的共识。
中国的孩子跟母亲可以睡到很大。
不夸大地说，许多儿童的心理问题都是因此而产生的。
第二个关键时期是孩子6岁时。
这时，父亲要积极参与家庭的互动和规则的建立。
独生子女给家庭关系带来许多挑战，父母与孩子需要相互形成一种情感三角，才能使家庭关系得到平衡。
父亲要对孩子好，必须先和太太感情深厚。
第三个关键期是孩子的青春期。
比起母亲来，在外惯了的父亲更易于接纳和认同孩子的独立。
在传统文化中，父亲常常是家庭的边缘人，他们乐于闯天下，把孩子留给母亲。
这样的父亲喜欢回来诱导成年的男孩离家，和他一同涉难犯险，体味人生。
由于独生子女的关系，现代父亲更多地扮演了非传统的角色，使孩子失去了自然的同盟者和很好的领路人。
现代父亲的潜意识中怕失去唯一的孩子，他们怕孩子长大后与他们分离，因而甘愿听凭孩子在一片黑夜迷茫般的内心困惑中摸索着成长。
幼师心得：他有一个愿望
下面给大家提供的是“幼师心得：他有一个愿望”，希望精彩的内容能够帮助到你！
我们班是混龄班，所以每次轮到我们班上升国旗的时候，我都会选中大班的幼儿来当小旗手，别看他们都是孩子，可当他们手中举起国旗大步走向旗杆时，当五星红旗冉冉升旗的时候，孩子们的神情特别自豪。直到有一天……“他有一个愿望，希望能做一次小旗手，升一次五星红旗，恳请老师能给孩子一次机会，实现孩子的愿望……”这是班上帅印的妈妈在家园联系本上的留言。看过后，我仔细地进行了反思，是呀，在班上我曾看到过多次这样羡慕的目光，可我总是会让中大班的幼儿去尝试，忽略了小班幼儿的感受。于是我改变了做法，让孩子们轮流当小旗手，孩子们知道后开心极了！轮到帅印当小旗手了，虽然他没有大年龄的小朋友走的那样精神，但是，从他的小脸上我看到了自豪和满足的笑容。
点评：
通过这件事让我深深地体会到，我们应该让孩子们想表现的愿望都得到满足，特别是对那些年龄小或不善言谈的幼儿，应该让他们从心里感受到老师是信任他们，并应努力为他们创造条件，给每个孩子充分展示自我的机会。(高井幼儿园黄威)
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我是一个棒小孩
铂涵是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年刚上小班，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“铂涵真棒”。
上课了，铂涵会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“铂涵真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“铂涵加油”，于是大家一起喊着“铂涵加油!铂涵加油!”，小伙伴们的加油声让铂涵的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“铂涵是个棒小孩，不怕苦对吗?”，“对”说完铂涵张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“铂涵真棒”。
一句“铂涵真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，尤其是小班的孩子，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
假装糊涂练就一个巧嘴好宝宝
1、认为宝宝听不懂
刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了；当有人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。
2、过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
3、用儿语和宝宝说话
儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。
1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。
到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出“妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些父母因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
4、重复宝宝的错误语音
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
5、语言环境复杂
有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.5~2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言。
成为每一个孩子的好妈妈而努力
“妈妈”是母亲的口语，是天下最美的称呼。古往今来，有多少赞扬母亲的诗歌、故事。但要真正成为人口皆碑的好妈妈，那一定是一位伟大的母亲。
四月份接了新班，伴随着孩子们的哭声，小家伙们顺利度过了入园适应期。在这期间，每当他们哭着找妈妈时，我就会告诉他们：我就是幼儿园的妈妈，在幼儿园里找妈妈，找我就行。有的孩子似懂非懂，但有的孩子会直接回绝：我要找我的妈妈，我不找幼儿园的妈妈。我想：要想成为孩子们都认可的妈妈，还需要更多的付出。
入园第三周，大多数孩子已经开心入园了，我和孩子们的距离也在一点点的拉近，有的孩子已和我做了好朋友。这天，我洗完水果，回到教室，一进门，孜妍开心的说：“好妈妈回来了”说完后，子妍继续她的活动
，而我的心却不能平静。“好妈妈”这一称呼让我陷入了深深地思考。怎样担起好妈妈的重担，怎样成为每一个孩子的好妈妈，这需要更多的耐心和爱心，真正的蹲下来，用心和孩子交流，因为你的心在哪里，你的收获就在哪里。
孩子是天真无邪的，他们的世界是真实的。他们的任何想法都会毫无掩饰的表现在行动上，“妈妈”天下最美的称呼。因此，只要对孩子真心付出了，你就会有意想不到的收获。
世上只有妈妈好，接下来，我的目标就是为成为每一个孩子的好妈妈而努力！
教育随笔：做一个有爱心的孩子
已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，我为孩子们感到高兴，因为他们学会了珍惜水资源。班内的孩子洗完手后经常关不关紧水龙头，为此我大伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知想了多少办法：讲道理、批评教育、彼此监督，但都不见起色。直到有一次班上的一个小朋友不小心摔了跤，哭得非常伤心，一个孩子说：“雨欣，你哭起来怎么和打开水龙头一样呀?”一句话给了我很大的启示。
我问孩子们：“小朋友，你们说雨欣为什么哭呢?”“因为他摔倒了，很疼呗。”“因为小朋友都笑她，没有人帮助她。”“那你们说这样做好不好呢?”“不好”!大家异口同声的说。我笑了笑，继续对她们说：“我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而“流眼泪”，大家面面相觑。有的孩子沉不住气，“老师，你说的是谁呀?”“你们想知道吗?”我接着问。“想”“那我带你们去看一看吧。”大家好奇的跟着我来到洗手间。“就是它”。我指着水龙头说。大家被我的举动弄糊涂了。沈兰金是个小精灵:“老师，你是不是说小朋友们都不关水龙头，它就会流眼泪?”我点点头，接着说：“我们小朋友愿不愿意帮助它呢?”“愿意”。孩子们齐声地回答，我高兴地笑了。
从此，水龙头再也不流“眼泪”了。《指南》中建议结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。对待事物也是一样，通过这件事孩子们不仅学会了关心别人，还学会了保护水资源。
好爸爸好妈妈
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班里的自然角有孩子们自己种的洋葱、大蒜、油菜、小豆苗……它们一个挨一个地排列在窗台上，沐浴着缕缕阳光，自由自在地舒展着自己葱绿的身姿。
这么可爱的一群小植物，却常常受到孩子们的冷落：有时，它们的小主人三两天不去看它们一眼;有时，它们会因为小主人的粗心而喝不上水，变得萎靡不振，垂着脑袋。
怎样激发孩子们对植物的兴趣，让他们乐意照顾它们呢?我想了一个办法。
一次晨间谈话时，我高兴地告诉孩子们，他们要当爸爸妈妈了。
孩子们被这个有趣的话题逗乐了，一个个捂着小嘴高兴地问：“我是谁的爸爸妈妈呀?”我一指窗台上那些小植物对他们说：“你是小植物的爸爸、妈妈呀。
你们瞧，雪娇真是个好妈妈，她每天都来照看自己的植物宝宝，瞧，她的大蒜宝宝长的多健壮呀。
”听了我的话，孩子们一下子被激发起来，他们纷纷说着：“我也要当个好妈妈”“我要当个好爸爸。
”他们说了今后要怎样照顾自己的小宝宝，还“检讨”了以前自己做的怎么不好。
此后，班里的种植角热闹起来。
孩子们来到幼儿园后，第一件事就是看看自己的宝宝今天长得怎么样，如果闻到了特别的气味，孩子们会说：“我的宝宝该洗澡了，爸爸给你换水洗澡。
”如果看到自己的宝宝缺水了，就会用充满怜爱的口吻说：“宝宝，别难过，妈妈马上给你倒水喝……”
在孩子们的精心呵护下，班里的小植物变得更加鲜活葱绿起来，看着那些好“爸爸”好“妈妈”围绕着他们的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……
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教育笔记 我是一个棒小孩
铂涵是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年刚上小班，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“铂涵真棒”。
上课了，铂涵会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“铂涵真棒”。
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午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“铂涵加油”，于是大家一起喊着“铂涵加油！铂涵加油！”，小伙伴们的加油声让铂涵的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“铂涵是个棒小孩，不怕苦对吗？”，“对”说完铂涵张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“铂涵真棒”。
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