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顶纸板说课稿

发布时间:2020-05-18

幼儿园说课稿。

身为的幼儿园教师,我们必须要会写说课稿,为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐,我们会准备一份生动有趣的说课稿,说课稿对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?下面是由小编为大家整理的“顶纸板说课稿”,供您参考,希望能够帮助到大家。

说课稿:大班科学《顶纸板》

活动产生:

大班孩子对平衡现象和平衡体验并不陌生,在骑童车、打雨伞、踩高跷、过平衡木、顶沙包等日常的生活、学习过程中,他们的肢体平衡能力逐步发展,也时时体验着平衡带来的乐趣。本活动立足于孩子的兴趣与需要,密切联系孩子的实际生活,充分利用孩子身边的事物和现象作为科学探索的对象,促使孩子在回顾和利用以往经验的基础上,运用观察、推理、比较、预测、沟通、实验等科探方法,形成符合教育目标的新经验。

说活动目标:

本活动制定以下教育目标:1.感知每块纸板都有一个能顶起来的点,学会寻找纸板的重心位置,积累使物体保持平衡的有益经验。2.培养手眼协调能力、初步的探索、比较和推理能力及与同伴的合作能力。3.体验游戏与合作的乐趣。

本活动的教育目标比较完整,分别指向认知、情感、社会三方面。同时,目标具体化,能体现幼儿活动后达到的效果,并能通过幼儿的外在行为对目标的达成度加以测评。目标也能根据教育内容的特点有所侧重,其中目标一的实现是活动的重点和难点部分。

说活动准备:

本活动的经验准备均来源于孩子的日常生活积累。

物质材料准备有:幼儿人手一份操作材料(包括:带点的规则图形的纸板、无规则图形的纸板、铁罐、胶棒、标签、记录笔、纸杯等。)及场地布置。

其中,纸板、铁罐为废旧材料,纸杯和胶棒均可再利用。物质准备体现就地取材的原则。

说活动流程:

本活动按以下步骤展开:1.用肢体顶纸板,积累平衡体验;2.用胶棒顶纸板,寻找重心位置;3.感知、比较不同物品顶纸板的稳定性;4.在比赛中提升使物体保持平衡的经验。

环节一、用肢体顶纸板,积累平衡体验。

“杂技演员能顶缸、顶碗、顶酒杯、顶椅子。我们也是小小杂技师,一起表演顶纸板。”

(教师启发孩子用头、膝盖、肩膀、脚尖、手背、臀部等肢体部位顶起纸板,同时关注孩子的互助行为。)

“你用什么部位来顶纸板?”

“你觉得用哪儿顶纸板最容易?用哪儿顶纸板很困难?”

(作为活动的导入部分,教师为每个孩子提供了探索、表现与合作的机会。孩子们会根据自己的操作经历,体验到:虽然肢体的很多部位都能顶住纸板,但难易程度是不一样的。头部、肩膀、膝盖、手背这些面积较大的部位能稳稳地顶住纸板,反之,手指、脚尖等部位易使纸板滑落。此环节为活动的深入提供了经验基础。)

环节二、用胶棒顶纸板,寻找重心位置。

“我们把胶棒分别顶在纸板的每个点上,在能让胶棒稳稳地顶住纸板的那个点上贴上红标记。”

分别展示正方形、正三角形、等腰梯形的纸板,师幼交流总结:

“我们都找到了能让胶棒顶住纸板的很重要的一个点。如果离开了红点的位置来顶纸板,纸板能不能顶住呢?这个红点就表示纸板的重心位置。正方形纸板的重心在它的什么位置呢?”

以同样的方法引导幼儿发现:以上三种纸板都是规则图形的纸板,这些纸板的重心位置都在它的最中间,即正中位置。

出示圆形纸板,请幼儿预测、验证它的重心位置。

继续出示剪成蘑菇、草、梨、云、鱼、树等形象的纸板,“它们的重心位置在哪儿呢?用咱们学会的好办法去试一试,同样用红标记表示出来。”

师幼交流分享:“我们不能很快看出这些纸板的重心位置,因为它们被剪成了不规则的形状。但多试几次,我们一样能找到它们的重心在哪儿。”yJs21.CoM

(作为活动的重点部分,教师分两个环节组织幼儿探索与发现:分别寻找规则形状和不规则形状纸板的重心。同时,在第一个环节,即幼儿形成规则形状纸板的重心处于纸板的正中位置这一经验后,教师采用预测与验证的方法引导幼儿找出圆形纸板的重心;并在不规则形状的纸板上不做任何提示,鼓励幼儿运用获得的新经验解决当前问题。活动组织遵循循序渐进、层层深入的教育原则,并充分考虑到大班幼儿的学习方式和特点,引导幼儿带着问题操作、合理地进行预测、运用新经验解决新问题。)

环节三、感知、比较不同物品顶纸板的稳定性。

组织幼儿自选胶棒或铁罐进行顶纸板比赛,能稳稳地顶住纸板最先到达终点者为胜。

“你为什么首选铁罐来顶纸板?”

交换物品顶纸板,“哪个物品更能稳稳地顶住纸板呢?”

“为什么铁罐更容易顶住纸板?”

引导幼儿比较胶棒和铁罐的粗细,师幼交流分享:“铁罐粗粗的,它的脸很大,所以能稳稳地顶住纸板;胶棒细细的,它的脸很小,所以很难顶住纸板。”

(此环节充分体现了孩子在活动中的主体性价值,教师也充分考虑到孩子的学习特点和个体差异。让孩子自选物品顶纸板时,可能会出现两种情况:一是部分孩子会根据先前经验选择用铁罐顶纸板;部分孩子则选择胶棒顶纸板;二是所有的孩子都会选择铁罐来顶纸板。出现情况一时,教师会引导部分孩子在实验中积累、总结经验,出现情况二时,教师应注重引导孩子提升与表达经验认识。)

环节四、在“堆纸杯”比赛中进一步获得使物体保持平衡的有益经验。

比赛要求:幼儿两人一组,在用铁罐顶起的纸板上杯口对杯口、杯底对杯底进行垒高比赛,纸杯数量多且不倒者为胜。

这对幼儿经验的迁移和合作能力提出挑战。在纸板重心位置将纸杯垒高成一条直线是大部分孩子的操作方法,此外,孩子会有智慧的火光闪现吗?在确保纸板稳定的前提下,如何在相同的时间内增加纸杯的数量呢?在纸板重心位置的两侧同时堆放纸杯是个好办法,但这需要两个孩子协调一致的操作才能实现。及时引导孩子发现与借鉴同伴的好方法,并在试误过程中逐步积累使物体保持平衡的有益经验,从而改善操作行为是这一环节的指导重点。

“大家堆起的纸杯数量都差不多,有没有更好的办法让我们堆起更多的纸杯呢?”

每组一位幼儿负责统计、记录纸杯数,另一位幼儿欣赏、学习别组的堆杯方法。

幼儿的有效合作是确保比赛顺利进行的前提,如果所有的孩子在这一时段没有想出好办法或是想法未能付诸行动,教师应满足其继续探索的要求,鼓励孩子在区域活动中继续尝试。

结语:

一切教学都是预设与生成的统一体。没有高质量的预设,就不可能有精彩的生成。预设是教学的起点,它应“着眼于整体,立足于个体,致力于主体”。但缺乏生成或是非预设生成的教学活动是会丧失课堂活力的。精心的预设和精彩的生成能实现教学相长。让教学在“预设”中体现教师的匠心,在“生成”中展现师幼的智慧,这是我们共同的目标。

(道具:带点的纸板、蘑菇状纸板、胶棒、铁罐、纸杯。)

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大班体育活动说课稿 我和纸板箱做游戏说课稿


大班体育活动:《我和纸板箱做游戏》说课稿

一、 设计意图:

大班幼儿运动量较大,喜欢动手探索新事物,其动作的灵活性、协调性、准确性有了很大的提高。纸板箱在生活中是随处可见的,针对幼儿爱探索、好动好玩的特点,激发幼儿活动的兴趣和创造力。并且大班幼儿已有较强的集体合作意识,掌握了爬、钻、跑、跳的能力。因此,我设计了我和纸箱做游戏这一体育活动。

二:说活动目标

根据上述理由,我从认知、技能、情感三方面制定了以下三条目标:

1、知道用几种不同的方法进行纸板箱的游戏。

2、能够借助箱子进行自主活动,综合发展爬、钻、跑、跳的能力,提高身体协调性、灵活性。

3、懂得遵守游戏规则,感受和纸板箱做游戏的乐趣。

三:说活动准备

物质准备:

1、空旷的场地

空旷的场地为活动过程中幼儿提供足够的空间,用他们喜欢的方式进行体育锻炼,激起他们的活动兴趣,宽松的环境是必要的。

2、纸板箱若干

经验准备:

1、幼儿在生活中已接触过纸箱,玩过纸箱的游戏的经验。

幼儿在生活中玩过纸板箱的经验,这对目标的达成有极大的支持作用。

四:说活动重点

本次活动的重点是知道用几种不同的方法进行纸板箱的游戏。

把它作为活动的重点有以下几方面的原因:

1、根据大班幼儿身体发展规律的特点,丰富幼儿用生活中常见的材料进行游戏。

2、内容是幼儿能够掌握能够接受的,孩子的发展水平能够接受的方式,能够和生活经验结合。

五、说活动过程

本次活动过程的设计有以下几个环节:

第一环节:利用纸箱做准备活动

第二环节:幼儿自由探索与交流分享

第三环节 :幼儿游戏,教师观察指导

第四部分:结束部分

第一环节通过利用纸箱做走、跑的动作,活动身体各个部分,让幼儿自由发挥玩耍。教师带领幼儿自由站立,师幼一起做运动操。

第二环节教师在第一个环节的基础上 ,比如观察到的幼儿把纸箱当汽车开着玩,进行提问“刚才我看到小朋友把纸箱当成汽车玩,还可以怎么玩?”鼓励幼儿想出更多办法,让幼儿知道纸箱还有不同多种玩法,教师让幼儿自由玩耍练习。自由玩耍后,教师引出幼儿分组游戏,分四组,进行平行游戏,设置成三个障碍。教师提出要求:小朋友要跨过小山坡(纸箱),钻过山洞(纸箱),再开着小汽车(纸箱),再沿着原路回来,用时最短的一组获胜。因此,在这个环节中采用了问法、操作法等方法。

第三个环节教师交代任务,让幼儿进行分组的游戏,在幼儿游戏时教师要细心观察,对于个别有能力问题的幼儿,给予帮助和指导。因此采用了观察法、指导法。

第四环节播放音乐,放松身体,结束活动。

六、说预期效果

本次活动想要达到的效果是幼儿在教师的引导和帮助下,能够几种不同的方法进行纸板箱的游戏,体验和纸箱做游戏的乐趣。

七、说活动的延伸

教师可以在教师创设材料区,放各种大小、形状、材质不同的纸箱,让幼儿自己探索、玩耍,和同伴说说自己的玩法,共同交流、分享。

大班体育—毛南族体育运动《同顶》


网站小编为你编辑《大班体育—毛南族体育运动《同顶》》一文,希望为你人工作带来帮助!

1.“同顶”用的竹杠12根。

2.热身活动音乐,毛南族歌舞音乐《金彩云》。

3在园地中心用竹杠摆成梯子状,隔断约30公分阁下。运动历程:一 热身活动

1听音乐领导幼儿做走.跑.跳等,运动四肢。

2.操纵园地上的竹杠变更情势进一步训练走.跑.跳等根基行动。

3幼儿按六路纵队做四肢举动枢纽关头.幼儿园教案头劲部.肩部.腰部.膝部活动。二 根基部门

1、先容毛南族平易近间体育游戏“同顶”,引诱幼儿自由实验玩“同顶”。

2、“同顶”竞技弄法:幼儿分两组面临面站立,双手扶住竹杠,用腹各顶竹杠一端,脚成前后弓箭步站立,角逐开端后,以谁先顶过中线为胜,角逐半途谁的竹竿失地者,也算输一局。

3、幼儿摸索其他的“同顶”弄法。引诱幼儿经由过程实践,本身发明奈何才气顶得更稳、更有力。

4、游戏《 钻岩穴》。

5、游戏《拼走迷宫》

请小朋侪用竹竿自由拼摆,用活泼形象的说话将幼儿拼摆的迷宫奇妙的衔接起来,并领导幼儿配合游戏。

约请在场的一路玩。三、竣事部门

小结,在音乐中天然做轻松训练。

不知道本文《大班体育—毛南族体育运动《同顶》》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

中班美术说课稿 Vegetable说课稿


中班美术说课稿:《Vegetable》

一、说教材

1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节,蔬菜在生活中随处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》,因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜特征的理解,激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感,并在活动中乐于表现自己。

(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。

(3)能在所学单词前加上适当颜色。

根据目标,我们把活动重点定位于:通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜,使活动得到深化。活动的难点是:能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。

总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:

1、空间准备:把幼儿围成半圆形,操作台放于侧面。

2、物质准备:小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等)。

3、经验准备:幼儿已经认识多种颜色,并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。

二、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还要采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性,让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”,让幼儿对蔬菜有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿更有兴趣学习。

3、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的小熊形象,结合秋收,引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。

4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点,所以在教学过程中穿插适当的游戏,使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

三、说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与,不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。

与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸

(一)激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象,为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示,引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中,我都是以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。

(二)提问讲解

在此环节中,教师会把故事情节再梳理一遍,采用边提问边讲解的方式,学习四种颜色各异的蔬菜(西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek),通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

(三)自由探索

教师安排适当的游戏,来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来,以旧引新,温故而知新;新旧结合,创造出新的语境。老师要先作示范,如:aredtomato。幼儿再根据老师的示范,自己尝试着给每种蔬菜加上颜色,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。

(四)情景表演

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点,老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜,喜欢吃哪种蔬菜就买哪种,但要用英语表达。Eg。Ilikeorangecarrot。

(五)品尝延伸

幼儿从“农场”买回蔬菜后,“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道,并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听,进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征,从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。

说课稿


现在的孩子绝大多数是独生子女,在家庭中受到了过多的溺爱,形成了许多不良个性:自私、任性,任何事都以自我为中心,这些性格将影响孩子日后的发展。因此,教育幼儿宽容待人,也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。

幼儿阶段,由于年龄小,心理发育尚未成熟,自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下,就得理不饶人,甚至动手打别人才完事。因此,经常有幼儿来告状:"某某打我","某某抢我的玩具"……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为,从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。

根据教材和本班幼儿的认知水平,我制定了以下目标:

(1)理解故事的内容,能看图讲述故事。

(2)学习理解动词:跳、淌、爬。

(3)培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

教学的重点、难点:

(1)重点是让幼儿理解故事的内容,知道相互关爱,相互谦让的道理。

(2)难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。

教学的准备:

背景图一幅,小动物图片若干,通过操作图片,帮助幼儿理解故事内容,从而突破活动的重点和难点。

教法:

本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。

通过直观演示,让幼儿边看边听故事,从而更好的理解故事内容,突破故事重难点。

在活动中创设设问的情境,充分发挥幼儿自己的见解,加深幼儿对故事的理解和思考。比如:故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙,大狮子笑了笑,点了点头。教师就问幼儿:你猜大狮子会想一个什么办法?这就会激发幼儿的想象,并对故事产生强烈的兴趣。

学法:

教师有感情的一边讲述故事,一边演示图片,通过视听结合的方法帮助

中班古诗欣赏说课稿 江南说课稿


中班古诗欣赏 《江南》说课稿

一、说教材:古诗词是一种语言精练、感情真挚、节奏感强的一种文学体裁,它融合了色彩美、画面美、意境美于一体,有着特殊的审美功能,“诗中有画”“诗中有情”“诗中有理”它作为我国民族文化的精髓,内涵深刻,意存高远,而在信息多元化的今天,我们身边的孩子记得最多,背的最多的是电视广告,唱的最多的是肤浅庸俗的流行歌曲,用经典的古诗词取而代之,既丰富了孩子的学习内容又让孩子从古典文学中汲取营养,陶冶情操,使民族文化世世代代散发浓郁的芬芳,我之所以选择这篇诗,是因为它篇幅押韵、浅显易懂、节奏明快朗朗上口,比较符合中班孩子的年龄特点,后四句的铺排渲染更给人以美的感受。

二、幼儿情况分析

中班上学期的孩子大部分是4—5岁之间,他们的语言能力有了飞速的发展词汇的数量不断增加。词汇的内容也有了丰富的发展,不但掌握了一些低级的词,而且也逐步掌握了一些高级的词,即抽象性和概括性比较大的词。对于古诗词的学习也从死记硬背过渡到理解性记忆。符合幼儿年龄特征、心理特征的古诗,幼儿会带着游戏的兴致乐于学习。

三、说教法:

1、情景教学法:中班幼儿仍以形象思维为主,为了让孩子有更直观的感受,激发孩子的兴趣,我设计了以图配文,以古筝演奏为背景的ppt引导孩子欣赏理解古诗从而感受诗歌的意境美。

2、讲解法:针对古诗中比较难以理解的词语或者是重点词语给予提问、讲解,让孩子进一步理解古诗内容。

四、说学法:

1、观察法:先让孩子自由的观察江南图,看一看说一说画中的内容。

2、游戏法:孩子天生爱玩,在孩子初步理解诗词内容后让孩子们扮演诗中的角色,能让他们在轻松愉快的氛围中再次感受诗的意境美。

三、教学目标:

1、尝试用看、说、演、画等多种方式欣赏故事。

2、初步感受古诗意境美,体验小鱼戏莲的快乐情绪。

教学重点难点:体验古诗的意境美,理解“戏”的含义。

活动过程:一、出示江南图,请小朋友说一说图上都有什么?

(给孩子出示荷花小鱼小船等一个个的具体形象,通过孩子的看说让孩子初步了解诗歌中所涉及的事物)

教师小结:这是一幅描写江南水乡的图画,江南水乡真是一个采莲的好地方,小船穿行在美丽的莲叶间,鱼儿也是那么的快乐,在莲叶间自由自在的嬉戏玩耍,一会东一会西,一会南,一会北。

二、欣赏古诗

1、教师出示PPT《江南》并配乐朗诵。我设计的PPT是以水墨画为主体,古筝配乐为背景。之所以用这样的方式来演绎这首古诗,是为了突出中华民族悠久文化历史和深厚文化底蕴,激发他们对中华民族光辉历史和灿烂文化的兴趣,增强他们的民族自豪感。)

2、通过提问帮助幼儿理解故事内容。(重点是让孩子理解鱼戏莲叶间的“戏”,体验小鱼戏莲的欢快情绪,教师可以让孩子用动作来学一学小鱼在莲叶间是怎么嬉戏的例如:亲吻莲叶,围着莲叶游水等)

3、师幼一起朗诵古诗

三、用动作来表现古诗,体验古诗的意境美

1、请小朋友用动作来表现荷花荷叶随风飘舞的姿态和小鱼戏水的动作。

2、在乐曲《江南》的伴奏下师幼共同表演。

四、延伸:用绘画的形式让孩子进行创编活动

1、教师引导孩子说一说在美丽的莲叶间还会有谁在嬉戏欣赏这美丽的景色?

2、提供长卷画荷田,让幼儿进行添画,共同完成水墨画《江南图》。

小班音乐说课稿 好听的歌说课稿


小班音乐《好听的歌》说课稿

一、说教材

1、教材的选择:大家都知道,具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展,小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

2、目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:

并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

二、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:

激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌(游戏)——音乐游戏(好听的歌)——延伸活动

(一)、激发兴趣

“兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

(二)、动手探索

根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作。在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿获得的经验是很零碎的,单一的,那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?

(三)、幼儿交流

于是,在自由探索过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里,幼儿模仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他模仿的像不像,避免了单一性。

(四)、观看多媒体

小小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有很多奇妙的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学。能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。

(五)、欣赏诗歌(2遍)

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

(六)、音乐游戏(好听的歌)

把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿表演唱,使幼儿情绪到达最高潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。

中班散文欣赏说课稿 下雨说课稿


中班散文欣赏《下雨》说课稿

《下雨》这篇简短而富于童趣,充满着童真的想象,体现了相互之间的关爱。对刚从小班升入中班的孩子而言,对散文诗的欣赏缺乏经验,在语言上很难把自己对散文的理解和体会很好的表达出来。因而,在活动中,我更多的去思考:怎样让孩子充分的运用听觉、视觉,反复的去欣赏感受,在欣赏基础上,去理解散文的内容,同时考虑到孩子在语言表达上缺乏经验,引导幼儿用肢体语言大胆的表达表现自己的散文的理解,在肢体表达中去体会散文中所传达的“趣味的童真,相互的关爱”。

从以上几点的思考,我把散文欣赏的目标制定为:1、欣赏感受基础上,理解散文内容(重点)。2.、大胆表达、表现对散文的理解。3、体验相互关爱的美好情感(难点)。

在整个活动的设计组织过程中,我把理解散文内容作为本次活动的重点。在设计过程中,我更多的去思考:怎样为孩子搭建一个“学习的支架”,让孩子在老师提问的引导下,一小步一小步的去理解内容:首先从散文中的角色入手——散文中有谁?让孩子对散文有一个粗略的印象。之后围绕“撑伞”这个主要脉络展开:谁为它们撑起伞?撑起一把什么伞?是怎么样撑伞?逐步递进的让孩子去理解散文的内容。

在欣赏感受的基础上,让孩子融入到散文的角色中去,去大胆的用肢体语言来表达表现撑伞的过程,加深对散文内容的理解。第一次的表达表现的过程中,通过师生的互动:喇叭花撑得真大,小蚂蚁躲在下面一点雨都没淋到。让孩子体验到帮助别人带来的快乐。同时激发孩子表达表现的积极性。第二次的表达表现过程,教师让孩子们生生互动,在撑伞和躲雨的过程中体验到“相互关爱”的美好情感。在充分的体验基础上,教师通过提问:鸡妈妈、喇叭花和大树妈妈为什么要连忙撑起伞?让孩子体会到散文中的“关爱之情”,在教师适当的总结提升过程中,突破活动的难点:体会相互关爱的美好情感。

在孩子学习方式的选择上,考虑到刚升中班孩子的年龄特点,我在第一遍欣赏的时候,采用了“清声朗诵”,让孩子将全部的注意力放在倾听上。第二遍的欣赏中配上了《四季之春》的音乐,音乐中悠扬、舒缓而略带跳跃的氛围,能够很好的烘托出散文“童真的想象和浓浓的关爱”。在第二遍的欣赏中,我采用了传统的“图片板书”的方法,让孩子能够理清散文的“脉络”从而更好的去理解散文内容。第三遍的欣赏,结合了富有“动感”的多媒体课件,让孩子从视觉上更好的去感受“撑伞”的动作,从而为孩子接下来的表达表现做好伏笔。

说课稿:火箭 幼儿园说课稿:火箭


一、活动目标:

1、通过尝试活动让幼儿简单了解火箭的特点、用途,以及怎样飞上天。

2、培养幼儿的现代科技意识,激发幼儿学科学的兴趣。

3、鼓励幼儿发现问题、提出问题,培养幼儿自我探索意识。

二、活动准备:

1、多媒体软件、吹好的气球(用小夹子夹住气球口)若干、火箭模型、笑脸娃娃若干、收音机。

2、布置火箭模型展室,火箭模型发射准备。

三、活动过程:

开始部分

尝试一:观察火箭

教师带幼儿在音乐声中走进展室自由地观察火箭模型。

基本部分:

教师取一火箭模型和孩子共同讨论其外形特征。

(长长的、圆圆的、一节一节的)

尝试二:鼓励幼儿发现问题、提出问题。

师:小朋友,刚才在玩火箭时,你发现了什么?

鼓励幼儿根据刚才的观察提出有关火箭的多种问题,并以赠笑脸娃娃作为奖励。

解决幼儿提出的问题

火箭头为什么是尖的?

提问:小朋友折的纸飞机为什么是尖的?(飞得快)得出答案。

火箭的用途

火箭是一种交通工具,它把地球上的东西运送到太空、宇宙和月球上去。

发射人造卫星。

发射宇宙飞船、航天飞机。

运载炸弹。

火箭的种类、特点:

通过看课件A(不同类型的火箭图片)了解火箭的种类和特点。

尝试三:讨论火箭怎样上天:L

A、人驾驶?B、装发动机?C、燃料?

尝试四:实验“气球上天”

幼儿把气球里的空气放掉,看有什么现象发生?(气球上天)。

讨论:气球为什么上天?(空气从气球喷出,产生一种力量,这种力量推着气球上天)

小结:科学家利用这种原理,让火箭飞上天。

看课件B(火箭上天一节节脱落的动画)

通过老师科学的讲解和生动的动画,让孩子明白问题

火箭为什么是一

节节的(减轻火箭飞行时的重量)

火箭不是人驾驶的。

火箭是怎样飞上天的。

观看课件C(中国人火箭发射实况)知道火箭是中国人发明的,培养幼儿的现代科技意识,激发幼儿学科学的兴趣。

讨论:你长大了想制造什么样的火箭。

延伸:

尝试五:到室外,请幼儿操作火箭模型发动机,并喊倒计时,一起发射火箭模型。

附说课:

我大胆运用尝试教学法,让孩子运动起来,鼓励他们发现问题、提出问题。整节活动围绕着孩子提出问题,通过一系列的尝试活动来达到教学目的。充分发挥了孩子的积极性和主动性,培养其对科学的兴趣。根据教学目标和孩子的心理特点,我主要从以下几个方面进了设计。

一、开始部分:我以培养幼儿自主探索意识为主,把活动室布置成火箭模型室,近了火箭和孩子的距离,创设了轻松的氛围,为孩子的大胆尝试作了铺垫。

二、基本部分:我充分发挥了幼儿的积极性和主动性,鼓励幼儿大胆主动地提出问题,提出问题的过程访就是幼儿控索、尝试、表现自我的过程。在问题的解决上,教师和孩子一起讨论、实验、观看课件等一系列尝试活动,共同解决问题。从而激发了幼儿的控索欲望。在重能难点的处理上,我合理地运用了多媒体教学手段,把幼儿不可触及的高科技产物和深奥的科学原理变得具体、生动、简单易懂。多媒体特有的声像并茂、动静结全等优点,使孩子们情绪高涨,兴趣盎然,一个个复杂的问题迎刃而解。

三、结尾部分:我特意选取了中国火箭发射实况让幼儿观看,通过宏伟壮阔的发射场面,使孩子们心灵受到震撼,真正感受到中国人是了不起的,从而激发幼儿的爱国意识和对科学活动的兴趣。

四、延伸部分:我运用真实的火箭模型、发射场面,进一步感染

幼儿,使孩子们在欢呼声中,更加激发了中国航天事业的热爱。尝试教学法和多媒体教学手段的结合运用,对突破重难点,实现教学目标,培养孩子的能力起了事半功倍的效果。

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