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幼儿园户外游戏教学反思:跳绳

发布时间:2020-03-05

幼儿园户外游戏跳绳。

众人皆知,作为一名杰出的教学工作者,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以锻炼老师的教学能力,提高教育水平。那么,有哪些值得参考的教育笔记呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园户外游戏教学反思:跳绳》,仅供参考,希望能为您提供参考!

幼儿园自开园以来,一直很重视幼儿的户外游戏活动训练。我们大班将跳绳引入了体育活动中,通过游戏,让孩子探索绳的多种玩法。因为跳绳对儿童身心健康和智力发展有以下诸多好处: 能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环,促进机体的新陈代谢;能提高儿童记忆能力等,有利于儿童健康成长。绳的玩法多种多样,有单人跳、双人跳,多人合作跳,跳绳器械简单,场地到处都是,简单易行,是一项适合大众的体育健身运动。活动前,恐怕人数太多会使幼儿因分组不便而无所适从,先通过各种各样的游戏来培养幼儿对绳的兴趣,我暂时规定幼儿四人一组参加游戏,以降低幼儿寻找游戏伙伴的难度。首先引导幼儿玩民间游戏“跳皮筋”,形象地向幼儿介绍了游戏的主要规则:游戏中两人扯绳,两人跳绳。跳的一方边说儿歌边跳,一旦说错儿歌或踩绳,就要被罚互换角色去扯绳。

但就这么个简单的游戏,孩子有时候却为什么玩不起来呢?

游戏开始了,幼儿跳的一方,玩得很兴奋。可仔细一看,却有很多问题:扯绳的幼儿有的将绳子抬得很高,跳绳的幼儿就会被绊倒,有的幼儿将绳子扯着乱跑;跳绳的看到同伴扯着绳子跑,不知道制止而是追着跑;有的则毫无危机感地站在场地中间,局外人似地看着他们跑;有的干脆躲到了场地的尽头处,等到绳子抡过来,常常来不及转身就打在身上了。很快,幼儿在游戏开始时的兴奋劲就消失了,最后干脆放弃游戏自己玩了起来。第一次“跳皮筋”游戏就这样以失败告终了。

从幼儿的表现看,他们似乎不太明白游戏的规则,可一问,他们却讲得头头是道。那么幼儿是怎么想的呢?为了了解幼儿放弃游戏的原因,我组织了一次讨论。

师:为什么你们不喜欢游戏了?

幼:我怕绳子很高会绊倒。

师:那怎么样就不会绊倒呢?

幼:有的说,可以将绳子放低一些;有的说可以跳的时候用力往上跳。

师:嗯,我们按规则要求进行游戏,那么游戏才能变的好玩。所以无论做什么事情都有一定的规则,事情才能顺利进行。

最后我建议幼儿把刚刚提过的方法都用到游戏中去,然后分组按游戏规则开展 “跳皮筋”比赛,

游戏渐入佳境,有的在跳绳;有的在把绳子摆成小河状,做“过河”的游戏;幼儿们时不时传来快乐的欢呼声。yJS21.cOm

渐渐地,有一名幼儿突然说:“我不玩了。”四人一组的游戏因他放弃又无法继续了。还想继续游戏的另外三名幼儿在教师的引导下加入了另一组,没料到他们的参与使这组的游戏气氛一下活跃了起来。因为中间有五个幼儿,跳皮筋变的更加有趣,增加了热闹的气氛,幼儿愉快地变换着角色,热闹的游戏场面引来不少围观的幼儿。

由于游戏的方法都是幼儿自己提出的,这使他们在游戏中更有主人翁感,玩起来也更加兴致勃勃。 我启发他们想一想玩过的游戏里有什么好办法,幼儿想到了“锤子、剪刀、布”“手心手背”和“点脚”等方法,我同意他们按自己的想法玩。

幼儿都愿意成为游戏的中心人物,在他们眼里做这件事的人越少这件事就越重要,而且他们也愿意轮换角色进行游戏。如果还是按照原来的规则,游戏将无法正常进行。游戏就要结束了,幼儿却兴致盎然,意犹未尽,开心地说:“今天真开心,下一次我们还要这样玩。”

反思:如何让幼儿在游戏中得到发展

不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面,都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题,这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现,只有不断的引导推进游戏,幼儿才会越来越喜欢游戏,游戏才会真正促进幼儿发展。当幼儿不喜欢游戏时,教师要“顺”,当我发现幼儿不喜欢游戏时,没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏,而是了解幼儿放弃游戏的真实原因,顺应他们的想法,并将调整游戏方法的权利交给他们。这样,给了幼儿更大的自由度。

总之,游戏是幼儿最好的学习,我庆幸,在快乐的“跳皮筋”游戏中,幼儿得到了发展。

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教育随笔:跳绳


在今天的早锻炼的时候,孝杰又拿着绳子在那边甩,一不小心绳子甩到了我们班的一个小女生的身上,那个小女生哭着跑到我的身边对我说:“老师老师,孝杰拿着绳子不再跳绳,把绳子甩到我身上了。”我就先安慰了小女孩,走到孝杰的身边对他说:“你用绳子在干嘛呀?看人家都在练习跳绳呢,你甩绳子,绳子甩到人家身上了,人家会痛的,我知道你是不小心的,但是我们绳子是用来跳的,不可以甩的,而且现在我们是大班的哥哥了,本领要越来越强了,跳绳也一定要学会的,过段日子我们大班还要进行跳绳比赛,我们大班所有的小朋友都要参加的,所以你一定要会跳绳,到时候才可以很好的进行比赛。老师相信你可以的。”只见他眼神迷离的看着我对我说:“老师,我不会连续跳,我学不会,好难呀!”我就示范给他看,对他说:“看,像老师这样就行了,老师相信你可以做到的。”他对我点点头就开始在一旁练习起来,一次一次的尝试,一次一次的努力,过了几天我发现他进步很多,他开心的跑到我的面前对我说:“老师

老师,你看我会跳了,我跳给你看。”接着他就开始认真的跳起来,一边跳嘴巴还一边在数着跳了几个,一二三四五,看他露出了满意的笑容,我就表扬了他,对他说:“你真棒,现在可以跳五个了,就这样老师相信你可以跳的更多。”他笑着说“我还要跳得更多。”就又跑去练习了,看到他的进步,我又当着我们小朋友的面表扬了他,听到我在小朋友面前表扬他,他很开心,在接着的早锻炼的日子里,我发现他每天都在努力的练习。

跳绳是一个要自己甩动绳子在自己跳过绳子,在这个过程中,我们的小朋友有恐惧是正常的,这时候需要我们老师的鼓励,通过今天的这样的情况,我发现我们小朋友并不是不想学,他们也很想学,但是心里会怕,这时就很需要老师的指导和鼓励,只要我们在这个时候给小朋友正确的指导,让他知道其实跳绳并不可怕,还很好玩呢,在通过语言来鼓励他,让他知道老师是相信他的,相信他可以,给他信心,这样他在心里会很有信心,觉得老师认为他可以,在做的时候,他也会努力,不会让你失望。

通过跳绳这一件事情,我发现在平时的教育中还是应该以表扬为主,表扬了他们给他们信心,这样他们也会对自己有信心。

观察记录:创意玩小车——户外自主游戏观察反思


一、观察记录

车类游戏区总是给孩子们带来许许多多的欢声笑语。我班孩子对玩小车情有独钟,他们或是一个人骑,或是两人一起骑。昕辰的玩法引起了我的注意,他选择了一辆带拖斗的小警车,又找来一辆小推车,把小推车里装上海洋球,再用力把小推车架上拖斗,然后心满意足的骑上小车。

昕辰骑着小车兜了一圈,来到小玩具区,从筐子里取出五颜六色的夹子夹到车把上,兴奋地向我报告说:“黄老师,我车上安上车灯了!”“嗯,很不错,你的小车变漂亮了”我回应后,昕辰高兴极了,骑车在操场上狂奔,骑到拐弯处,由于拐弯过急,用力过猛,昕辰连人带车一起翻倒在地,海洋球撒了一地,小伙伴们见状纷纷围拢过来,大家一起帮昕辰捡拾海洋球。昕辰这次选择了另一种骑车方式:一手骑车,一手拉着装满海洋球的小推车,同时不断的大喊:“请让一让,请让一让,生怕再次翻车。

过了一会儿,可能是这样的骑车方式太累了,昕辰放弃了小推车,拿来许多炭烧积木放在车后面的拖斗上,边骑边大声吆喝着:“送快递了,送快递了!”小伙伴们再次吸引过来,有的帮着搬运积木,有的跟车跑来跑去,争着收快递。孩子们合作着、游戏着,开心极了!

二、观察反思

户外自主游戏中,作为教师真的是要学会放手,把游戏的自主权真正还给孩子,小小的童车在孩子手中玩出了这么多新花样,他们巧妙的利用低结构的材料,使游戏内容和游戏情节更加丰富,真是创意无限,精彩纷呈。

户外自主游戏中,孩子们在潜移默化中运动机能得到发展,身体协调性得到提高,学会了合作、交往、解决问题、想象创造、敢于挑战、规则意识等多方面的能力。

户外自主游戏中,教师要对能力不同的孩子提供不同的指导和帮助,在言语和行为上处处照顾到每一个孩子,使能力强的孩子得到进一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。

户外自主游戏中,教师在慢慢放手的同时,要学会默默的观察、分析,发现问题及时反思,让孩子们在自主游戏的过程中,有创新、有体验,并适当引导他们对生活经验的积累,体验健康成长的快乐!

用户外游戏培养幼儿的愉快情绪


用户外游戏培养幼儿的愉快情绪

进入幼儿园后,孩子们会把自己对父母的依赖、要求和期望都转移到老师身上。生活上要老师给予体贴、照顾、和帮助;情感上需要老师给予亲情、理解和支持;学习上需要老师给予启发、引导和鼓励。只有当这些要求得到满足后,他们才会发出欢乐的笑声,才会露出愉悦的神情。

陈鹤琴先生曾说过:“小孩是喜欢野外生活的。”小班的孩子更是如此,他们刚离开家庭那无拘无束的生活不久,长时间待在教室里会感到拘束和压抑。因此,我们每天都安排一定的时间带孩子走出教室到户外活动

,有时在院子里玩,有时带幼儿去草地上玩,一块块松软的沙土地,一堆坚硬的石子,一个热闹的蚂蚁窝,一片飘落的树叶都会引起幼儿的好奇和兴趣,令他们兴奋不已,欢呼雀跃。

户外游戏活动可以解除室内的一些“清规戒律”,在这里孩子们完全放松自己,自由自在地玩;老师以童心、童趣与幼儿相随相伴,这样幼儿会感到老师格外亲切,师生关系会得到进一步发展。户外游戏活动还可以让幼儿摆脱孤独,学会交往,建立友谊,获得成功的快乐。

户外是孩子们的天堂,老师应充分给予他们追求快乐的自由,让孩子们在这种没有压力,没有负担,没有烦恼的氛围中,心情舒畅,提高自己的应变能力,丰富想象力和创造力。

用自己的眼睛去看世界

孩子们从不冷漠的观察生活,他们能够生动地捕捉印象,尽情地表达快乐、痛苦、悲伤等发自内心的情感。只是由于他们年龄小,表达方式有限,要表达自己的感情时,他们就会自觉不自觉地借助于图画来表达。

一个孩子在听了童话《卖火柴的小女儿》后,非常同情故事里小女孩的遭遇,晚上在家里一个人趴在桌子上不停地描呀画呀,为小女孩画了很多糖果、面包、还有一双漂亮的鞋和一座大房子。也许这个孩子画的并不太好,但是他有一颗同情心,他是在用画笔表达自己的情感、幻想和感受,我认为这样的画就是最好的画。

现实生活中,也许孩子们画的山、水、虫、人等物并不十分精致,甚至严重比例失调,但这并不重要,你看,那画上的小人手比脑袋还要大,它那么旁若无人的站在画纸上,依然可亲可爱,充满了孩子式的天真。

看到孩子们画的汽车一个轮子粗一个轮子细,我们认为是孩子粗心,但是如果你问他原因时,孩子自由孩子的理由:那个细的轮子是没有气了,所以才变细的,如果给他打上气,两个轮子就一样大了,他们的想象力是如此的丰富!

日常绘画时,我们常常教孩子画“蓝”色的大海,而孩子笔下的大海却是灰色的,海浪汹涌,细想想可不是吗?大海颜色变幻无穷,岂可只委屈于单一的蓝色呢?

世界只有一个,看世界的眼睛却有无数,孩子们自有独特的眼光,

消除“不许”背后的诱惑

刚做好的一件手工作品,摆放在窗台上准备供幼儿欣赏,对三岁的小班孩子说:“不许动老师的东西。”,可是刚一转身,却被调皮的徐徐撂倒地上改变了模样,对着水龙头对孩子们说:“不要随便拧水龙头,要节约用水。”,可是一会儿几个淘气的小家伙就把水摆弄的满地都是……我很气恼,这些小家伙怎么这么不听话,不许动的东西他偏要动?

由此,联想到一则趣闻:一间酒吧门口摆着一只大酒桶,上面写着几个醒目的大字“不许偷看!”过路行人在好奇心的驱使下,想看个明白

跳绳风波


我们学校马上就要举行一年一次的体育竞赛了,这学期我们大班的孩子们是进行跳绳比赛。为了能让他们更好的练习,我在班上进行了一次小小的班级比赛。比赛结束时,胜负定出,胜的队高兴得拥抱在一起欢呼,输的队神情黯然地坐在一边不作声了。输队中,有几个女孩子眼眶红红的,马上要流出泪来了。因为已到离园时间,所以我只是安慰他们几句,就忙着迎接家长。赢的小朋友马上就把这个好消息告诉了爸爸妈妈,得到了爸爸妈妈的奖励,而输的小朋友则一个个垂头丧气地走了,刚刚眼眶红红的女孩子看见自己的爸爸妈妈马上就哭了。我看了心里也不是个滋味。

“不能让孩子输了就哭!”心底有个声音告诉自己。

第二天,我早早来到幼儿园等待小朋友的到来,几个输了的小朋友还是和昨天一样无精打采的。我问:“怎么了?还在为昨天的比赛输了不高兴吗?咱们可是男子汉,不能因为这一次输了就哭,输了怕什么,只要继续努力,输了还会变赢的!……”

晨间谈话时,我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开了讨论,孩子们畅所欲言,尽情讲述着自己会如何面对输赢。其间,我也会适时加入一两句进行引导。渐渐地,我发现输的小朋友脸上开始有了笑容。“输了不能哭,只要再努力,再加加油,我们肯定赢的!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声,我也开心地笑了。因为,我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。

希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭,学会坚强面对挫折……

我不会跳绳


升入大班后,为了加强孩子们的身体素质,提高幼儿身体协调性及跳跃能力。

我班从开学初就制定12月中旬将举行一次跳绳比赛。

为了让孩子们更快、更好的学会跳绳,我们事先就以校讯通的方式与家长进行了沟通,请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习,一根带到幼儿园进行练习。

跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。

鑫磊是个小男孩,每天来幼儿园的时候基本都是晨间活动快结束的时候,当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就出现了。

那一天又是如此,“鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧,老师好久都没看见你练习跳绳了哦”我故意这么说道(还不会跳绳的他自己不急,我到是开始着急起来了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子,可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。

我便问他:“你为什么不跳绳呢?”他嘟着嘴巴说:“妈妈太忙了,一直在玩电脑,没有教我跳。

”听完他的话,我便告诉他妈妈没有教你可以自己学啊,老师也可以教你。

来,先把绳子甩到自己的脚前方,双脚再并齐向前一起跳,10分钟过去了,虽然还没有学会,但是看到他认真的一甩一跳的想要跳过去,我便鼓励他再多练习几下,并告诉他明天早点来,多练习老师相信你很快就会学会的,他笑着点了点头。

分析:“过于依赖”的家庭教育模式,造成了鑫磊不够主动比较懒散的习惯。

在家里,父母对他过于保护,孩子的日常生活事务都由家长包办代理,而使鑫磊有了一种依赖思想,妈妈没教我,我就不用学了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。

反思:对于鑫磊的表现应更多的给予信任,帮其他战胜过于依赖的思想。

让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈的帮助下才能完成,要学会相信自己,相信自己是可以做到的。

我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法,促使鑫磊克服依赖思想,以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进行了沟通交流,他的妈妈听我这么一说也很是着急,其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不肯好好的练习跳绳,依赖着妈妈就是不肯动起来。

为此我和他的妈妈共施良策,促其转变,共同研究探索一套科学的、适应鑫磊特点的教育方案。

如让鑫磊每天早点来幼儿园,多有时间参加户外运动。

关注和支持鑫磊有益的兴趣和爱好,并为之提供方便,培养他的主动性和参与意识;多以积极肯定的态度来帮助鑫磊树立自强、自立、自信的信念。

【推荐】2022幼儿园老师组织户外活动反思范本


在幼儿园里,有室内和室外活动,多进行一些室外活动可以帮助幼儿锻炼身体,因为3-6岁是幼儿身体发展的快速时期,但幼儿们在组织户外活动时常常玩的比较忘我,难以管理。下面是小编整理的关于幼儿园老师组织户外活动反思范本,欢迎阅读。

【推荐】2022幼儿园老师组织户外活动反思范本(一)

今天中午,陆老师也针对户外活动的情况进行了反馈。陆老师也归纳了三点最突出的问题。

1、准备工作不充分,活动不能顺利开展。

2、晚出早归。到了规定的时间没有准时出去,还没有到收的时间,已经收回,孩子真正活动的时间,少之又少。

3、孩子等待时间长。分玩具老师一个个分,分到最后一个,已经过去好长时间。

为了避免以上问题,在以后带户外活动的时候,要提前准备好需要的材料,不要临时准备,这样就很耽误时间,也不至于手忙脚乱,以至于达不到户外活动的效果。户外活动的时间要保证,幼儿每天的户外活动是两个小时左右,在幼儿园我们都是有时间规定,每个活动大概多少时间,是有利于幼儿的发展,如果没有准时出去,又提早的收掉,就根本达不到户外活动的效果,就像陆老师举得例子,晨间活动7:55分开始8:05结束,幼儿实际活动的时间只有10分钟,无形中就少了20分钟,今天的户外活动就没了意义。

关于孩子的等待时间过长的问题,我在实际操作中也发现了,教师在组织的时候,其实浪费了很多的时间,比如分发玩具需要五分钟,那分给最后一个幼儿的时候,他也就少了五分钟的活动时间,对于中大班的幼儿我们完全可以让他们自己拿,托小班最好能够和保育员沟通好,不要浪费时间。

通过今天的学习,对于一个新老师来说,收获很大,让我重新了认识了户外活动,也对以后我在实际带班的时候也有很大的帮助。

【推荐】2022幼儿园老师组织户外活动反思范本(二)

幼儿园户外活动已经快两个月了,五月份正是孩子长身体的最佳时期,为此幼儿园还在本月开展了“朝阳锻炼活动”,每天清晨,孩子们早早的来到幼儿园,让孩子通过做游戏、做早操、滑滑梯等活动,让孩子得到充足的活动量,达到锻炼的目的。游戏是孩子最喜欢的活动,而体育游戏孩子们似乎更加钟爱,在钻、爬、跑、跳中孩子身体的每一个部位都得到锻炼。但是在“安全”这一背景下,我们有时不能最大限度的放开让孩子们活动,所以有时没有达到锻炼更好的效果,在今后的活动中多给孩子一些锻炼的机会,老师的组织与指导能力也会在游戏中得到提高。

这段时间每天户外活动次数很多,我发现户外活动前的站排成了“头疼”的一个环节。每一次我说:“要下楼了,小朋友们排队开火车了”这句话就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上摆好,就拥到我身边来。你挤我,我挤你,经常会听到“陈老师,他挤我!”特别是得得小朋友,每次站排总会挤在前面,总是对我说“我要排第一个。”我忍不住问:“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”他还挺能发表自己的意见:“能拉到老师的手,能先玩到玩具。”我说:“那不能每次你都排在第一个,每个小朋友都有机会。”他有些不高兴的说:“我要站第一”。于是,我换了个口吻说:“那请你当班长,帮老师管理后面的小朋友,别让他们掉队了,好不好?”他马上很乐意的接受了。可见,在这小小的“排队”里还有这么多的内涵,看来孩子的小脑袋中还真藏着不少的秘密等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上,用孩子的眼光来看这个“第一”。那怎么让大家不争抢呢?我想了几个办法:1、可以看谁进步了,表现的好,就让谁站第一;2、可以轮流站第一;3、遇到不讲理的孩子,教师可以用转移的方法,鼓励他帮助老师一起管理小朋友。

【推荐】2022幼儿园老师组织户外活动反思范本(三)

户外活动,在我以前的工作中一直是一件非常头疼的、比较难组织的活动,为了孩子的安全户外活动很少;为了减少教玩具的准备,很少开展。

《玩垫子》,教师在整个教学过程中让幼儿理解活动规则很重要,同时让幼儿对探索玩垫子感兴趣。活动开始教师以拿垫子当方向盘,边开汽车边唱歌进入活动大大激发了幼儿的兴趣。在活动的最后环节教师还准备了垫子做成的大火车,幼儿通过开火车的游戏结束本次活动。

《玩椅子》,活动形式很新颖,幼儿探索创新兴趣强。幼儿活动道具贴合幼儿生活,日常生活中幼儿就可一玩,通过不同摆放椅子的方法探索不同的方式和椅子玩耍。活动中唯一缺陷:有部分的动作相对可能安全不是很有保证。而且可能由于活动安排时间过长,到后面基本幼儿已经失去对活动的兴趣了。

《趣味玩球》,活动中氛围很轻松,教师营造了一个很温馨、和谐的互动环节整个过程显得很有趣,比如说刚开始就有一个把球当地雷围成一个圈,让幼儿在活动时绕开地雷,然后在让幼儿说说球还可以怎么玩…整个过程很流畅。孩子玩的也很投入兴致也很高,是我值得学习之处。

而好像她们的一切都是为孩子的成长服务,只要有需要的活动都可以大胆的去搞,也许是她们的一贯的培养,孩子在教师的带领下,表现得非常出色。也并没有像我想象中的那样可怕,孩子自我保护的很好。从而我就想到了:孩子的一切习惯都是在老师的培养下形成的,占有了就会有收获,放弃了只能留下遗憾!同时也领略到:他们的户外活动形式多样、更加丰富。

【推荐】2022幼儿园老师组织户外活动反思范本(四)

本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”游戏,发展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标——想办法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性,活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则,让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐,同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中,先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”,鼓励幼儿与同伴合作,并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神,教师不示范游戏玩法及规则,而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等),从而通过尝试、发现----再尝试、再发现,形成师生互动、生生互动的不断调整的过程,通过师生共同表演“跳竹竿”,将活动掀起高潮,突出了师生双主体的地位,结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

在活动中,教师与幼儿共同学习,实现了师生“共同体”的学习氛围,在整个活动过程中,将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。如:始终鼓励幼儿与同伴合作,有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的,还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透,使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。

教育随笔:如何指导中班幼儿的户外游戏


游戏是幼儿的生命,幼儿爱游戏,尤其爱户外游戏,户外是一个开阔的天地,在户外,他们会自然的玩,自然地成长,熙然地获得各方面的发展。那么,应该如何指导中班幼儿的户外游戏呢?

一、教师在幼儿游戏中应以适宜的行为影响幼儿的表现

在组织中班幼儿户外游戏时,我感到不论在什么时候,教师都应作为幼儿游戏中的大伙伴,以和幼儿平等的身份参与到幼儿的游戏中去。在实际中我发现,中班幼儿玩竞赛性游戏往往效果不好。比如在游戏中老师经常要不断地重复规则和维持队形,还要提醒幼儿协调好动作等等,忙的不亦说乎,费劲不小却赛不起来。这主要是幼儿刚从小班升入中班,他们活动目的性较弱,往往对活动形式,活动过程感兴趣,并不重视活动的结果会怎样。例如:在游戏“小白兔拔萝卜”比赛中,幼儿以当小白兔拔萝卜为满足,每个“小白兔”手里抱着“萝卜”高兴地一跳一跳的,他们并不在意快慢输赢。因此,在游戏中,老师可以扮兔妈妈和小兔们一起拔萝卜,一起享受劳动后的果实,与幼儿一起共享欢乐。

二、注意游戏的质量及指导。

教师通过指导游戏,能促进幼儿游戏质量的提高,并促进幼儿的身心水平不断发展。3岁幼儿正处于机体急剧发育的高峰期,因此促进幼儿基本动作的发展,培养其坚强的意志品质将使幼儿一生受益。比如,我和幼儿一起玩“小兔过狼窝”的游戏时,我扮兔妈妈,带着“小兔子”们一个一个地钻过山洞。“小兔子们注意了,我们要过狼窝了!”并要求幼儿脚步要轻,不能出声音,悄悄地走过狼窝。大多数幼儿都能按照老师指令去做,只有几名幼儿觉得好奇,高兴地叫了起来。第一次狼窝失败了。“小兔子”们回到家,“兔妈妈”又重新讲清游戏规则并告诉小兔子们:“如果在过狼窝时发出声音,就会把窝里的老狼吵醒,老狼就会跑出来,把我们抓住,一个一个地吃掉。”第二次过狼窝时,“小兔子们”都能按要求去做。这次顺利地过了狼窝。“小兔子们”欢快地跳了起来。

实践证明,只有选择内容符合幼儿需要的、能引起他们兴趣和强烈愿望的户外游戏,才能调动他们的积极性,从而有效地促进幼儿的身心发展。

教育随笔:户外自主游戏与区域游戏的碰撞


画面一(户外):小小足球赛

帅帅、皓皓、乐乐来到足球场,帅帅说:“咱们踢球吧!”皓皓说:“我爸爸说踢球要十一个人”乐乐说:“那咱们先练习射门,看谁踢进去球门!”他们每人踢了两脚足球,足球都被踢进球门。随后皓皓和乐乐练习起了守门与踢球。帅帅说:“我也想当守门员。”皓皓抱起足球站到球门里,说:“我是守门员,我来开球。”帅帅说:“那我当裁判吧!一会我再当守门员,咱们轮流当吧!”3个人围着足球,然后又蹲坐在球门里讨论玩足球的基本规则,约定:“要用脚踢,球门是小足球的家,每个人踢10次,看谁踢进去的多。”帅帅在旁边计分、数球。大概玩了7分钟左右,轮到乐乐当裁判了,乐乐在旁边等得有些着急,“10个球太多了,每人5个球吧!”正在踢球的皓皓说:“不行,说好的10个球,不能改了”。皓皓和乐乐争执起来,帅帅说:“要改也可以,要等到轮完这一轮,现在改不行!”皓皓附和:“不行,现在改规则不公平!你已经踢完10个球了,要等到大家都踢完10个球,再改成5个球。”“就是,要公平!下一轮每人5个球”帅帅说。乐乐只好继续数球,游戏继续。

画面二(室内):鬼祟2人组

区域游戏开始了,建构区里有人拼接,有人垒高,皓皓经过建构区,看到建构区的一个球(雨天室内活动时用来打保龄球的),可能早上的足球赛,还没尽兴,这时他跑到表演区在帅帅耳边说:“咱们玩足球吧!”帅帅说:“现在是区域时间,玩什么足球,我还在表演呢,再说了,这里又不是操场,没有球,没球门,怎么玩?!”皓皓轻声说:“你来看,这里有个球”他拉着帅帅,悄悄来到建构区,轻声说:“我们搭建一个球门,就可以玩足球了,但是不能被李老师发现!”

画面三(建构区):忙碌的“施工现场”——合作搭建球门

帅帅跑着“小跳步”找来了乐乐、安安、小果,皓皓说:“地基要打牢!要不然球门立不起来。”“用这个长板连接起来”安安补充说。建构室里传出断断续续的对话声。最后,乐乐、安安两个分别扶好两边,中间一个身高较高的小果,使出很大劲的样子,把一块横板悬空拼接在中间。球门已渐雏形,可是需要小果在中间托住,这时皓皓向我求助:“李老师,你来帮我们一下”我问他需要怎么做,他说:“你把这2个积木插进去就行了,我们够不到了。”我帮他们插好后,帅帅拿了教室的一块布,作为球网,他说:“周子皓你扯住这里,小果你个子高,在中间给我们撑起来!安安,你去拿几块积木来把布压住。”在帅帅的指挥下,一会儿他们的“球门”搭建成功了。

活动分析:

这是一场户外与区域的融合游戏,当在户外互动中孩子们通过讨论知道规则的公平性与强制性,同时能制定新的规则并遵守。游戏开始时,教师对其进行观察后,幼儿一起讨论在游戏中发现了什么问题,应该怎么去解决?此时教师选择了继续观察而不介入的策略,继续观察幼儿游戏的发展。教师“无痕介入”并引导幼儿自己制定游戏规则并向同伴进行阐述,不仅锻炼了幼儿的思维能力及语言表达能力,还在一定程度上强化了幼儿的规则意识。当户外游戏“没尽兴”时,他们在区域中通过搭建“球门”来延续。因此,几名幼儿在自发合作“建造球门”的情况下,需要他们选择合适的材料进行搭建足球门。幼儿在游戏中需要他们进一步的探究如何建构、合作,尤其是“建造球门”的任务需要幼儿掌握拼插、连接式套接与架空技能,这一要求促进了幼儿游戏难度的提升,也激发了幼儿的挑战兴趣。在建构球门与玩足球射门的过程中,他们之间需要交流设计“球门”的外形、互相配合插接连接处的卡槽,以及协商制定球赛规则等。幼儿还在游戏中学会协商的技能、规则的制定、在游戏中学会了发现问题和解决问题的能力。

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  • 中班游戏教案及教学反思《跳绳绳》 活动设计背景 为了激发幼儿对小游戏的学习热情,促进孩子之间情感交流,检测和考验宝宝的身体素质与协调能力,设计了此活动。在跳绳绳活动中感受跳绳绳的快乐。 活动目标 1、手脚协调,动作跳动有节奏,首位的要...
    2020-09-16 阅读全文
  • 大班体育游戏教案及教学反思《学跳绳》 活动设计背景 大部分的孩子都是独生子女,娇生惯养,不愿意运动,跳绳是一项需要全身运动的体育活动,它能很好地锻炼幼儿的身体,但是在户外活动时我发现有的孩子对跳绳不感兴趣,常常拿着绳子坐着发呆,我想不如让...
    2020-06-05 阅读全文

活动目标: 1、教幼儿练习灵敏协调地做跳跃动作,发展幼儿的弹跳能力。 2、激发幼儿参加跳绳快乐的情绪,培养幼儿合作游戏的能力和活泼开朗的性格。 活动重点: 幼儿练习灵敏协调地做跳跃动作,发展幼儿的弹跳...

2019-12-12 阅读全文

活动目标: 1、乐于探索跳绳的方法,感受跳绳的乐趣。 2、练习双脚连续跳绳或双人跳绳的技能,训练手脚动作的协调性。 3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。 4、能积极参加游戏活动,并学...

2020-08-19 阅读全文

设计意图 跳绳是一项复杂多变的体育项目,它具有灵活性,对抗性,趣味性。好动是幼儿的天性,他们对体育活动有广泛兴趣,喜欢学习别人的运动技巧。大班户外体育游戏《花样玩跳绳》。培养幼儿终生体育意识和体育情感...

2020-06-05 阅读全文

活动设计背景 为了激发幼儿对小游戏的学习热情,促进孩子之间情感交流,检测和考验宝宝的身体素质与协调能力,设计了此活动。在跳绳绳活动中感受跳绳绳的快乐。 活动目标 1、手脚协调,动作跳动有节奏,首位的要...

2020-09-16 阅读全文

活动设计背景 大部分的孩子都是独生子女,娇生惯养,不愿意运动,跳绳是一项需要全身运动的体育活动,它能很好地锻炼幼儿的身体,但是在户外活动时我发现有的孩子对跳绳不感兴趣,常常拿着绳子坐着发呆,我想不如让...

2020-06-05 阅读全文