中班教育笔记随笔。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。优秀的教育笔记范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“幼师随笔：把快乐自信还给孩子们”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
孩子是祖国的希望，是民族的未来，孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。 WwW.YJs21.coM
心理学研究也表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信心的树立与巩固；期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立信心。只有期望适中，才有助于自信心的树立与巩固。所以，在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
静静是我班上一个秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，静静从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。
第一次：上午加点后，我一边给静静梳头，一边总是要和她说说话，问问她家里的一些小事。
今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，我都会转身拍球了？”
学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。成功是自信的力量之源，自信心的建立需要有成功的体验做为基础的，学生的成功机会越多，他就会越自信，就拿学生的学习来说，学生的学习成绩越好，他对学习就越有信心，学习兴趣就越加高涨。
第二次 ：下午，到了讲故事的时间，“静静，你来给大家讲个好听的故事，行吗？”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。无奈，只有等到明天了。
一连几天都是这样。最后，她终于答应明天来讲故事。
第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。
第三次：
今天，静静穿了条漂亮的新裙子。“静静今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣着的变化。“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我。“是不是有点大呀？”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。”她脸上带着开心的笑容。
活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。
现在，每个老师见了静静都说静静变了。的确，静静是变了，变得活泼可爱了，变得落落大方了，变得聪颖懂事了。看着她的改变，我也发自内心的欣慰，对孩子播撒的爱，终于有了收获。爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。
心理学研究也表明，缺乏自信，产生自卑情绪总是与多次的失败经验相联系。而自信心则是成功的必然情感体验。因此，我注意给学生创造机会，放手让他们去做课堂的主人、一切活动的主人，充分地信任学生。这样，他们的主动性、积极性与创造性能得到充分发挥。自信心也会越来越足，让他们品尝到成功的喜悦。针对这些，我在班中组织了诗歌朗诵会，让爱好诗歌的同学有了展示自己的机会。并且要求学生以小组为单位，以小组的兴趣爱好把喜欢的课文编成课本剧表演给大家看，学生通过参与活动，激发学习乐趣，挖掘内在潜能，培养了学生的创造力。同时学生在活动中大胆表现自己，增强了学生的自信心。
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幼儿园教师笔记：把快乐自信还给孩子们
孩子是祖国的希望，是民族的未来，孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。
心理学研究也表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信心的树立与巩固;期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立信心。只有期望适中，才有助于自信心的树立与巩固。所以，在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
静静是我班上一个秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，静静从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。
教育随笔：把快乐还给孩子
教育随笔：把快乐还给孩子
橙橙小朋友昨天在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外关注。
今天户外活动时，我照例带领孩子们到室外进行律动和体育游戏，恩熙跑过来说；“老师，橙橙来上学了。”我看到橙橙，未加思索地对他说：“橙橙，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……
橙橙的瞬间变化让我猛然醒悟；离开集体，他并不快乐！我迅速改变了想法：“橙橙，等一下！老师还要请你帮忙。今天的游戏请你当红绿灯，好吗？”我说。橙橙爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个角色，在游戏的过程中，虽然橙橙站在原地，但他扮演得很投入，看得出他很快乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟橙橙安排一个合适的游戏角色，即使没有合适的，也要为他创造一个合适的角色。
很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果我今天忽略了橙橙的变化，就不可能了解橙橙的感受，橙橙也就不可能享受到集体游戏的快乐。作为教师，我们一定要细致入微地观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐！
教育随笔：孩子们的快乐
教育随笔：孩子们的快乐
孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外、、、、、、细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和孩子们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数；他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根、、、、、、也许这真的不是什么有意义的东西，但是孩子们是快乐的。
我想只要他们喜欢做的事，他们就很快乐。
教育随笔：把游戏还给孩子
每天迎着清晨的阳光，站在门口迎接孩子们的到来，看着孩子们脸上的微笑，体会他们快乐的心情，是我最欣慰的时刻……
一天早晨，睿睿妈妈特别激动地对我说：“我儿子自从上了大班，每天早晨特别愿意上幼儿园，即使生病了也要来幼儿园，他说在家没意思”。
作为老师，听到这句话我心里别提有多高兴了！这充分说明了孩子对幼儿园的依恋，家长对幼儿园的信任。其实我知道他为什么喜欢上幼儿园，因为在幼儿园里老师都会带领他们做各种各样的游戏，有智力游戏、音乐游戏、表演游戏……孩子每天都是在游戏中学习、在游戏中成长，所以孩子在幼儿园中的每一天都很快乐。有时在路上看到背着沉甸甸大书包上学的孩子，看着他们的背影，我感到很心疼……
游戏才是孩子成长真正需要的。孩子在游戏中钻、爬、跑、跳，孩子的身体获得了足够的活动，促进了身体发育；孩子在游戏中要听老师讲解游戏规则、动脑思考，促进了孩子语言理解力、语言表达能力、动脑思考能力的提高；孩子在游戏中要与学着与小朋友和谐相处，促进了孩子人际沟通能力的提高和礼貌行为的养成；孩子在游戏中要处理与小朋友的纠纷、矛盾，促进了孩子问题解决能力的提高；孩子在游戏中的表现会得到老师的肯定、小朋友的鼓励，这就培养了孩子的自信心；游戏中的磕磕碰碰对孩子来说也是一种宝贵的成长资源，这些磕磕碰碰让孩子们懂得如何更好地保护自己……
把游戏还给孩子，把快乐还给孩子……
教育随笔：把机会还给孩子
午餐时间到了，王老师把菜拿到教室，说今天我们吃虾，我和王老师一起分好了饭菜，这时王老师开始帮小朋友剥虾皮，我问她为什么要剥，那么多虾等老师都剥完饭菜都凉了。她说孩子们不会剥，我马上制止了王老师的做法，告诉她，把机会为什么不让小朋友自己试一下。
每次吃下的时候，有好多的小朋友都会说：“老师我不会剥”，我说现在老师教你，请你拿起虾，先把虾头摘掉，再把虾腿摘下来，最后把虾身上的衣服脱下来，现在就可以吃了，孩子们都忙着自己剥虾。
后来我将这件事情讲给家长听，家长的反应就是我家的孩子肯定不会剥，这件事情给了我很大的感触，现在的小朋友的大部分都是独生子女，家长的掌上明珠，一家人围着孩子转，什么事情都是大人包办，孩子的动手机会少之又少，有些家长是怕孩子做不好，干脆就自己包办，孩子在家就是衣开伸手，饭来张口。
其实世界上没有那个人做事情是一次就可以做好的，你不让孩子尝试去做的话，怎么知道孩子做得好不好，孩子的各方面能力都需要老师和家长去培养，而做家长的应该创造机会给孩子去锻炼，千万别剥夺了孩子的动手机会，只有把机会还给孩子，孩子才能得到锻炼和提高。
教育随笔：把主动还给孩子
对于语言活动，特别是故事活动，我们一般的常态套路是老师讲述然后帮助幼儿分段分析故事情节，最后整理再讲述一次故事。在本次活动中我在目标中增加通过猜测的方法预知故事内容，想着这种新的套路是不是能带来幼儿不一样的感觉，活动导入其实便开始了猜测，猜一猜谁会来报名考试，每个幼儿都各抒己见，有的说“啄木鸟”、“蜂鸟”、“鸵鸟”、“猫头鹰”，也有很多幼儿猜中了“麻雀”，通过老师的引导幼儿慢慢猜中了“大雁”、“鸭子”等。此时幼儿的兴趣已经被激发到了最高点，他们急切想知道发生了什么事，大家你一言我一语地就把故事讲了个大概。特别印象深刻的是孩子们那亮闪闪的眼睛和争先恐后地发言，还有一些小小的争执。接下来，我把故事完整地讲述一遍，中间还请幼儿配合表演一下，再提一些综合性的问题，一堂活动就这样顺利地结束了。
优势：
1.把自主还给了孩子。活动中我没有象预先设计的那样，分段欣赏故事，再看图片讲述，而是引导幼儿边看图片，边自己猜测讲述故事的情节内容。
2.认可幼儿的多角度讲述，让其获得成功体验。
3.注重问题的引导。
不足：孩子们在活动体验了自主的快乐，获得了成功感，但孩子体验过这样的活动后再开展其他基本套路的语言活动时会觉得枯燥无趣，所以教师还是在教案设计的时候多花心思，认真备课，认真审议什么活动适合幼儿，能促进他们发展。
树立孩子们的自信
这个月就快结束了，在与孩子们相处的分分秒秒中，我发现班里大多数的孩子，都能很好的参与到一日生活中的每一个环节里，尤其是对游戏活动的兴致，尤为显得兴奋。
但在教学活动中的师生互动环节上却略显薄弱……别看他们在私底下和你聊得热热闹闹的，可在课堂上单独回答时，不是扭扭捏捏，就是说话声音似如蚊子，还有甚者竟然动也不动一下身，任你劝说也无用。
在儿童成长过程中，非智力因素的发展对幼儿身心全面发展，特别是对智力发展起着重要的作用，而细化之下的“良好的自我认知”（最明显的表现是自信、主动、愉快）这一层面，对他们的学习更是具有着保障和促进作用。
幼儿自信心是其适应社会的必备终身技能，不仅是他们与人交往的工具，更是他们获得知识、认知世界的基础。
所以针对幼儿在活动中的表现，我想在今后的一日环节中，还要多给他们提供说的机会，创设适于幼儿表达、表现的空间，从易逐步到难，使幼儿在适应中“想说”“喜欢说”，让他们在自信的说中体会到成功带来的快乐，从而达到促进孩子全面发展的目标。
作为新时代的幼儿教师，从小事中发现，从点滴间做起，从实践里探索，只有这样“心系幼儿”的理念才会做出实效、做出光彩。
让孩子们自信起来
心理学研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信心的树立与巩固;期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立信心。
只有期望适中，才有助于自信心的树立与巩固。
所以，在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的轮胎上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
伊凡是我班上一个秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动与人交往，话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定，奶奶送她来园时经常哭闹。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，伊凡从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
于是，我经常和她说说话，问问她家里的一些小事。
并利用上课时多找机会让她表现自己。
今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，我都会转身拍球了?”
今天，伊凡穿了条漂亮的新裙子。
“伊凡今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣着的变化。
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我。
“是不是有点大呀?”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。
爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。
有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。
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